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數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得

時(shí)間:2025-09-08 11:21:08 賽賽 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(精選18篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得,歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(精選18篇)

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 1

  8月21日,有幸赴滁州二附小參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的暑期培訓(xùn),使我受益頗多。這次培訓(xùn)中,上午是主講黃為良主任對(duì)教材的精彩解讀與分析,下午是南京市芳草園小學(xué)陳馨副校長(zhǎng)執(zhí)教的觀摩課《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》和她的報(bào)告《優(yōu)化教材資源,感受數(shù)學(xué)魅力》。這無疑給炎熱的暑期增添了亮色,給我們課改老師提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。在這里感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),下面就這次暑期學(xué)習(xí)談一下自己的感受。

  首先,我覺得這次學(xué)習(xí)對(duì)我;來說是非常有效和必要的。

  從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,但蘇教版教材對(duì)我來說還是個(gè)新生事物,因?yàn)槲迥昙?jí)時(shí)課改年級(jí)的頭,從沒有接觸過它、使用過它。從任期四年的新課程教材使用中,我有過課堂中的意外收獲,有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫,有過面對(duì)新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑。總之。我認(rèn)為這次的暑期培訓(xùn)對(duì)我來說很有必要。

  其次,主講指點(diǎn)名經(jīng),讓我重新認(rèn)識(shí)了新教材。

  新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題等能力的培養(yǎng),更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng),它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練,應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在聆聽黃主任的教材解讀和分析中,我更深刻地了解了這套教材,使我對(duì)如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識(shí)。黃主任對(duì)小學(xué)五年級(jí)的整冊(cè)教材做了詳細(xì)的分析和有效地教學(xué)建議,并對(duì)全冊(cè)教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解,同時(shí)他說明了本冊(cè)教材與以前有所不同:在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí)。如:第二單元《多邊形面積的計(jì)算》的最后安排了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容。再如:《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化,它劃分成四個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí):數(shù)的世界、圖形王國(guó)、應(yīng)用廣角、統(tǒng)計(jì)天地。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對(duì)新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。

  再次,新形式的.教學(xué)觀摩開拓了我的教學(xué)視野。

  8月21日下午,聽了陳馨副校長(zhǎng)觀摩課,開拓了我的教學(xué)視野。課的伊始,師生交流估計(jì)室內(nèi)的溫度大約是多少度,自然而然地引出溫度計(jì)并認(rèn)識(shí)溫度。整節(jié)課例題和練習(xí)的引入都很自然、巧妙。在這節(jié)課中,我認(rèn)識(shí)到新課整合的必要性和有效性;在這節(jié)課中,我領(lǐng)會(huì)了想象教學(xué)在數(shù)學(xué)空間教學(xué)中的重要作用;在這節(jié)課中,我深深感悟到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧,更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂,才會(huì)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色?傊谶@次聽課中,讓我受益匪淺的是陳馨副校長(zhǎng)善于激勵(lì)學(xué)生的語言,富有個(gè)性的語言評(píng)價(jià)和人文關(guān)懷態(tài)度都值得我學(xué)習(xí)和效仿。

  最后,報(bào)告讓我茅塞頓開。

  觀摩課后,有幸聆聽了陳馨副校長(zhǎng)的報(bào)告《優(yōu)化教材資源,感受數(shù)學(xué)魅力》,使我茅塞頓開。她的教學(xué)重視更新理念,根據(jù)實(shí)際情況可以改變教材呈現(xiàn)形式,重組教材內(nèi)容,重視知識(shí)的生成過程,重視有效預(yù)設(shè)學(xué)生的活動(dòng)過程,重視課中合理調(diào)控課堂進(jìn)程,重視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?傊谒恼n堂中,能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)地,是扎實(shí)有效地。

  總之,這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田,使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,學(xué)到了新的理念和方法。經(jīng)過這次心靈的洗禮,使我在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 2

  8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

  2、教師要有扎實(shí)的基本功。

  當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

  3、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

  首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。

  在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

  學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,[]也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

  4、我的幾點(diǎn)對(duì)策:

  在小組合作前先讓學(xué)生充分的'思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。

  小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

  教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

  在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

  總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 3

  時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位十年了。在這十年中我經(jīng)歷了從人教版到北師大版再到青島版,轟轟烈烈的課程改革。作為一名老師,從這些年的工作實(shí)踐中,我收獲很多,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái),剛開始自以為憑著自己良好的數(shù)學(xué)功底,對(duì)付中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)性問題不在話下,只是經(jīng)驗(yàn)不足而已,其實(shí)不然,在深入教學(xué)實(shí)際中,才發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難,但要教好整個(gè)班近六十個(gè)位學(xué)生就必須真正全心全意付出。

  我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材,不了解重、難點(diǎn),也不知道應(yīng)該怎樣上課。況且,新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)教師提出了更高的要求,所以,我每次都很認(rèn)真的備課,反復(fù)研究教材,查找參考資料,看教材解讀,備學(xué)生,盡量充分地備好課。

  聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的`機(jī)會(huì)我都十分珍惜。尤其是本學(xué)期,學(xué)校安排了許多的聽課機(jī)會(huì),這對(duì)于新教師的成長(zhǎng)是十分有幫助的。讓我有了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽了不少優(yōu)秀的課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  為了使新教師迅速成長(zhǎng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng),作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)校“結(jié)對(duì)子”的方針很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)科組老師聽我的課,我都虛心請(qǐng)教他們的意見,針對(duì)自己的存在問題改正,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。向他們請(qǐng)教問題時(shí)他每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,收獲很多。

  除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。此外,我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng),這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

  最后,反思是新教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心,反思是中心之關(guān)鍵。在反思中,自己將得到真正意義上的成長(zhǎng)。新課程給教學(xué)帶來新契機(jī),也給教師帶來了新生命,新學(xué)期即將來臨,我們將帶著新課改的理念——新的教法、新的學(xué)法,積極的投入到新的教學(xué)工作中,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步!

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 4

  新課改提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。合作交流就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,尤其是在當(dāng)今社會(huì),合作已經(jīng)成為人們最重要的基本素質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生之間的合作交流,會(huì)因他們年齡相近,思維水平相差無幾,更能讓他們相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,從而彌補(bǔ)教師無法面對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。另外,合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。

  合作交流的學(xué)習(xí)方式固然好,但需要教師掌握好度,不能把每一個(gè)問題都交給學(xué)生討論。新教材提供了很多問題串,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用好它們,對(duì)于那些學(xué)生跳一跳能摘到的桃子,讓他們自己去摘,對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考后,仍有疑惑和困難的問題,方可組織討論交流,防止把交流討論形式化。交流的形式可以是小組交流,也可以是全班交流。無論哪種形式都注重全員參與意識(shí),防止有的學(xué)生趁機(jī)開小差,光當(dāng)觀眾不“演戲”。教師更要關(guān)注交流的內(nèi)容和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,以數(shù)學(xué)知識(shí)為中心,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言或數(shù)學(xué)語言發(fā)表對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),表達(dá)在探索知識(shí)、解決問題過程中的心得體會(huì),闡述解決問題的思路、方法和結(jié)果。在這幾種不同層次的交流中,學(xué)生會(huì)澄清認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)深層次的理解,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)事物的'本質(zhì)。另外這種開放民主式的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供了展示才華的空間,創(chuàng)造了表達(dá)獨(dú)特見解的機(jī)會(huì),也吸引了更多的學(xué)生參與課堂教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功,久而久之,學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)了,能動(dòng)性和創(chuàng)造性便能不斷發(fā)展。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 5

  一、“動(dòng)口”更要“動(dòng)手”。

  你做過的你記住了,你說過的你卻忘記了!正如一位數(shù)學(xué)家指出的,“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)課上,我有很深的體會(huì)。當(dāng)我在課堂上講時(shí),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,而且大部分能聽得懂。但是,一旦讓他們拿起筆來做作業(yè)時(shí),就會(huì)茫然不知所措。因此,課堂上要十分講究課的節(jié)奏。該用眼觀察時(shí),就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察;該動(dòng)腦思考時(shí),就給足時(shí)間安靜思考;該動(dòng)手操作時(shí),就給足空間讓學(xué)生擺弄;該動(dòng)筆練習(xí)時(shí),就要學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合,使課堂思看結(jié)合,說寫結(jié)合,動(dòng)靜搭配,達(dá)到最佳的效果。

  二、合作有“形式”更要有“實(shí)效”。

  現(xiàn)在,小組合作正成為老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“新寵物”。因?yàn)椋抡n程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,那么課堂上就應(yīng)出現(xiàn)師生之間、生生之間合作交流的氛圍?晌铱傆X得,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中的小組合作常常流于一種形式。我認(rèn)為學(xué)生小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)成為小組討論的'一員,參與其中,并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中,同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)控。

  三、上課如何做到“活而不亂”呢?

  有的課表面看上去氣氛異;钴S,學(xué)生參與度高。但是,學(xué)習(xí)效果一定好嗎?其實(shí),我認(rèn)為教學(xué)并不是越熱鬧越好,也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所追求的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來是一個(gè)目的,但只“動(dòng)”起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何使課堂活而不亂呢?這個(gè)問題一直困繞著我。期待得到大家的賜教。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 6

  今天已是培訓(xùn)的第11天,老師們雖然已經(jīng)很疲憊,但依然以高度的熱情投入到培訓(xùn)中來,尤其是今天進(jìn)行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是,他們特別注重聯(lián)系已學(xué)知識(shí),并為后學(xué)知識(shí)做鋪墊。其實(shí)重視知識(shí)間的前后銜接對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是非常重要的。

  一、幫助找準(zhǔn)起點(diǎn),解決重難點(diǎn)。

  每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著前后的聯(lián)系,了解學(xué)生已學(xué)的知識(shí),既可以找準(zhǔn)本節(jié)課的起點(diǎn),也可以幫助我們解決難點(diǎn)。如:五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征及長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),那么學(xué)生在探究平行四邊形的特征時(shí),就會(huì)想到用探索長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的`面積計(jì)算時(shí),可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來推導(dǎo)。用了前面所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生更好的理解這些知識(shí)。

  二、幫助不拔高要求。

  注重后學(xué)的知識(shí)也相當(dāng)重要,既幫助我們不拔高要求,又為后學(xué)的知識(shí)留下思考的空間。我們都有這樣的經(jīng)歷,當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),總怕孩子掌握的不夠,因此把題出的難一些,使得老師學(xué)生都很累,只所以這樣是因?yàn)闆]有考慮到后學(xué)的知識(shí),因此拔高了難度。而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時(shí)就拔高了難度,用到了初中的知識(shí),既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識(shí),會(huì)給孩子留下一點(diǎn)想象的空間。

  在以后的教學(xué)中我們要注重知識(shí)間的前后銜接。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 7

  在本次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  1、以前只對(duì)一、二年級(jí)教材有所認(rèn)識(shí),有所理解,對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

  2、本教材由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

  3、在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 8

  一、我的困惑

  困惑一:是不是每一節(jié)新授課都讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢?

  困惑二:哪些數(shù)學(xué)問題更有效適合讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢?

  困惑三:在自主探索與合作交流學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好差生和優(yōu)秀生的關(guān)系呢?差生的自主探索學(xué)習(xí)的能力確實(shí)很差。

  困惑四:讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),甚至影響教學(xué)成績(jī),我們應(yīng)該怎么辦呢?

  二、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

  1、在今天的視頻中,中央民族大學(xué)的孫曉天教授也曾講到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的重要性。確實(shí),我們中國(guó)人在知識(shí)上不存在問題,但是我們的創(chuàng)造的能力是非常差的。

  我們教師作為課堂的指導(dǎo)者,必須給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。也就是說我們教師必需有這個(gè)意識(shí),這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生將來才有可能具有創(chuàng)造力。

  2、教師必須要給學(xué)生充足的時(shí)間去自主探索和合作交流,沒有充足的時(shí)間做保證,探索和交流是無效的。

  3、在探索和交流的過程中,教師要充分參與進(jìn)去,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,從而參與交流,沒有學(xué)生的獨(dú)立思考做基礎(chǔ),交流是低效的。

  4、在小組分工時(shí),要注意學(xué)生優(yōu)差結(jié)合,特別關(guān)注差生在小組中的表現(xiàn)。往往很多老師在上公開課的時(shí)候,只顧著優(yōu)秀生的發(fā)言和交流,從而忽視了差生的想法,降低了差生的.參與積極性。同時(shí)在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。

  總之,我們教師必須始終不渝的把學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為一種必要的教學(xué)模式,讓我們的學(xué)生真正去思考、探索、交流、體驗(yàn),這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高,我們的教學(xué)才能有效、高效、優(yōu)效。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 9

  7月18日,伴隨著天空中落下的雨點(diǎn),炎熱的夏日出現(xiàn)了難得的一絲涼爽,似乎讓人們感到秋天即將到來。雖然正值暑假期間,但是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里卻處處洋溢著一種充滿激情與夢(mèng)想的熱情,教師參加全員培訓(xùn)。

  到今天為止,小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了七天,教師們按照培訓(xùn)活動(dòng)的要求和安排積極配合、認(rèn)真學(xué)習(xí),友好地進(jìn)行交流,使培訓(xùn)活動(dòng)充實(shí)而又生動(dòng)。在這七天的學(xué)習(xí)中,先后有來自各個(gè)單位的骨干與優(yōu)秀教師為講解單元知識(shí)以及他們成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo),優(yōu)秀班主任真誠(chéng)感人的事跡,又有名師、骨干教師的教學(xué)反思,專家引經(jīng)據(jù)典的理論評(píng)述等,這些講座不論從理論上還是從實(shí)踐要求方面都讓教師受益匪淺而且從中更讓他們看到:這些優(yōu)秀教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣,領(lǐng)導(dǎo)是讓他們堅(jiān)定信心的后盾,專家的理論則是將來萬里航行的照明燈。

  在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),教師也同樣不放松對(duì)教育工作的反思,每天下午都會(huì)安排90分鐘的'時(shí)間進(jìn)行交流,來回顧之前他們的所學(xué)、所思、所感。在不斷的反思中教師們都表現(xiàn)出對(duì)工作的信心,同時(shí)也深深體會(huì)到作為一名教育工作者所要承擔(dān)責(zé)任的重大。在發(fā)言中其中一名教師就說到:我不想大聲地宣誓,但我會(huì)踏踏實(shí)實(shí),從一點(diǎn)一滴做起,讓自己成為一名當(dāng)之無愧的人民教師,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  通過幾天的培訓(xùn),教師們不但對(duì)教師角色有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),而且專家教師的精彩傳授更是激發(fā)了他們對(duì)教育事業(yè)美好未來的憧憬。培訓(xùn)時(shí)間雖然是短暫的,但是它卻給教師留下了永生難忘的記憶。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 10

  從7月12日開始,我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天,我都有新的收獲,每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個(gè)教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課,我都心潮澎湃,就想立即從現(xiàn)在開始,為做好老師這個(gè)角色好好修煉自己。

  首先,在教育理念上,學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀,多看一些教育名家的著作、論文和思想,多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思,爭(zhēng)取做一名研究型的.老師。

  其次,在教師的專業(yè)發(fā)展上,我要多向陶維林老師學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板,現(xiàn)在用得得心應(yīng)手,爐火純青。我才35歲,現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時(shí)候,由于我不熟悉,也沒有鉆研,都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看,而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程,這是誤人子弟啊,也是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,真是汗顏!

  同時(shí),我還要向朱建明老師學(xué)習(xí),將自己平時(shí)積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來,或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究,利用該機(jī)會(huì)與同行們切磋交流,通過這個(gè)過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。

  最后,在課堂教學(xué)方面,我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如,孫老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),在課堂上,老師不要好為人師,提前教學(xué),只會(huì)把學(xué)生越教越笨,你給學(xué)生多大的空間,學(xué)生就會(huì)給你多大的回報(bào)。同時(shí),孫老師也通過具體案例分析,如何給學(xué)生空間,如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出,通俗易懂,我受益匪淺。

  通過這幾天培訓(xùn),我發(fā)覺自身需要充實(shí)的地方還很多,我下定決心,好好鉆研教育教學(xué),爭(zhēng)取早日擺脫“教書匠”這個(gè)稱號(hào),向“研究型”老師靠攏。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 11

  學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項(xiàng)課題,經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí),又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考,下面簡(jiǎn)單談一談:

  愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是一項(xiàng)數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題,從新的角度去看舊的問題,都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步!

  先有問題才能解決問題,創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生提出的問題要給予重視,并認(rèn)真解答,或組織學(xué)生進(jìn)行討論,這不僅能打消學(xué)生提問的恐懼,而且可以激起學(xué)生再次提問的'熱情,養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對(duì)于提問者,問題即使很簡(jiǎn)單或是沒什么意義,我們也必須認(rèn)真解答,并抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)組織學(xué)生討論。

  例如,在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),有的學(xué)生問:“為什么余數(shù)要比除數(shù)小?”有一個(gè)學(xué)生嘲笑他。我請(qǐng)那位嘲笑他的學(xué)生講給大家聽,結(jié)果他對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問題。經(jīng)過討論學(xué)生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大,就是沒有分完,可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了那位大膽提問的學(xué)生,并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),就會(huì)激發(fā)學(xué)生提問的熱情,使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

  我們通過培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí),可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生思維,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 12

  在今年的7月15日,我有幸參加了由縣教育局組織,由實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦。這次分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn):

  對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段,如果用一個(gè)詞來形容,那就是“充實(shí)”。是的,的確是太充實(shí)了,每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開朗。

  雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺得對(duì)于教材還是蠻熟悉的,但是聽了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前,在教學(xué)的時(shí)候,總是抱怨教材中,單元太多,有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候,把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書的每個(gè)單元都整齊地排列出來,有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的`每?jī)?cè)書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。

  我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),根據(jù)低年級(jí)小的年齡特征和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺,收獲多多。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 13

  與這些老師相比,我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

  教育局要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,聽了教師代表的教材分析和其他團(tuán)隊(duì)老師的報(bào)告,以及老師們的小組交流,感觸頗深。多年來,由于聽報(bào)告多了,激情就少了,很少為人鼓掌。而聽這些老師的報(bào)告,一開始就喚醒了我的注意力,自始至終,我全神貫注,不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了,句句說到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn),我在不斷反思,與這些老師相比,我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

  第一,少了一份執(zhí)著!皞ゴ蟮某煽(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的,有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來!睂<倚徒處煹膶(duì)工作充滿熱情,工作總結(jié)休息時(shí)間仍然充滿了思考,而我們的熱情時(shí)間堅(jiān)持不了幾天的。

  第二,少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課,常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識(shí)所佩服。而這些老師的從容和睿智來自于平日的千錘百煉,來自于自身的豐厚底蘊(yùn),更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí),一直在學(xué)習(xí)中更新自己。

  第三,少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的.工作太忙太累太乏味,每天忙得腳不沾地,卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多,實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn),自身的素質(zhì)并沒有得到長(zhǎng)足的提高。

  第四,少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情,厭煩于學(xué)校的日,嵤拢踔?xí)䥇捑肓搜矍暗囊磺,消沉地過著日子。

  與這些老師相比,我們感到慚愧。作為一名教師,就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思,讓我們帶著滿腔的激情走上講臺(tái),用愛心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,一起走進(jìn)激情燃燒的歲月……

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 14

  通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  一、疏理教材,認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系:

  通過學(xué)習(xí),對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

  二、感知教材,結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材:

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的`教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

  應(yīng)該說,青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),原有的內(nèi)容也并未減少,課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,達(dá)到什么難度。

  總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 15

  在縣級(jí)培訓(xùn)中,多次提到了計(jì)算教學(xué)中的算法多樣化,這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,我也進(jìn)行了深深的反思:

  反思一:在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法。這種探索既要重結(jié)果,更要重過程,讓學(xué)生在過程中,有所感悟,體會(huì)到同一個(gè)問題可以有不同的解決方法,也就是“殊途同歸”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有了這種感悟,學(xué)生會(huì)逐步把這種思想運(yùn)用到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),運(yùn)用到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

  反思二:要充分的相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn),并且有的想法非常獨(dú)特,閃爍著創(chuàng)新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡、創(chuàng)新能力低,要在平時(shí)的教學(xué)工作中把握機(jī)會(huì),從小的方面、具體的問題進(jìn)行培養(yǎng),小的問題有所創(chuàng)新,大的問題才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

  反思三:要注重交流的過程。通過交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個(gè)同學(xué)即是老師,也是學(xué)生。在學(xué)習(xí)中可能發(fā)現(xiàn)別人的某種方法更適合自己,并用來解決其他的問題。

  反思四:處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問題。算法優(yōu)化是學(xué)生的.主體行為,不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對(duì)而言的,優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我完善的過程,是一個(gè)逐步領(lǐng)悟、自我體驗(yàn)、自我選擇的過程。讓學(xué)生在不斷解決問題、不斷交流中對(duì)各種方法比較、鑒別,擇優(yōu)選擇,適合自己的才是最好的。

  反思五:算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法探索和解決問題,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因人而異,并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可鼓勵(lì)他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法,以開闊視野;對(duì)學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 16

  經(jīng)過幾天的暑期培訓(xùn),尤其是通過看有關(guān)《統(tǒng)計(jì)與概率》的視頻資料和韓國(guó)棟老師的講話,引發(fā)了我深深的思考:數(shù)學(xué)到底要教給孩子什么,也就是韓國(guó)棟老師所說的教學(xué)目標(biāo)的定位問題。教學(xué)過程是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,如果教學(xué)目標(biāo)都不明確,教學(xué)效果可想而知。我們大多數(shù)教師對(duì)于知識(shí)技能的目標(biāo)往往比較重視,而忽視了其他目標(biāo)的達(dá)成。知識(shí)與技能目標(biāo)當(dāng)然比較重要,但我認(rèn)為有些東西比知識(shí)更重要。

  一、讓學(xué)生體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)比知識(shí)本身更重要。

  以前在教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小的時(shí)候,我認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小就行,沒有讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)概率的不確定性。由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)疏漏,學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):一個(gè)盒子里有一個(gè)白球,一個(gè)紅球,第一次摸出的是白球,第二次一定是紅球,因?yàn)樗麄兊目赡苄砸粯勇。學(xué)生對(duì)概率的本質(zhì)沒有加深認(rèn)識(shí),反而對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)。

  二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程比知識(shí)本身更重要。

  在鎮(zhèn)培訓(xùn)休息期間,韓朋老師問了我們這樣一個(gè)問題:圓柱的`表面積怎么求?當(dāng)時(shí)我腦海里出現(xiàn)的不是圓柱表面積計(jì)算公式,因?yàn)槎嗄瓴唤佑|我已經(jīng)不記得了,我腦海里首先出現(xiàn)的是圓柱表面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程,于是我便回答:把圓柱的側(cè)面展開會(huì)成為長(zhǎng)方形,用展開的這個(gè)長(zhǎng)方形的面積加上上下兩個(gè)圓的面積就可以了。由此可見,知識(shí)的形成過程遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。

  三、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法比知識(shí)本身更重要

  授人以魚,不如授人以漁。在鎮(zhèn)培訓(xùn)當(dāng)中,劉子峰老師的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大,他說:想想我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的知識(shí)到現(xiàn)在你還記得多少,對(duì)我們現(xiàn)在有用的是我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的解決問題的方法。確實(shí),知識(shí)時(shí)間長(zhǎng)了我們可能會(huì)忘記,比如說一些公式。但是我們只要掌握了方法,我們就可以自己去重新獲取知識(shí)。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 17

  通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì):

  為一名數(shù)學(xué)教師,首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo),課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù),我們只有弄清楚課程目標(biāo),才能更好進(jìn)行教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要因材施教,根據(jù)每位同學(xué)的不同認(rèn)知能力和接受能力,讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。

  教材要求我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四基四能,即基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成,因此我們堅(jiān)定四基四能的目標(biāo),依據(jù)課程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  本學(xué)期我教的是六年級(jí),依據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義,并能解決簡(jiǎn)單的問題,通過具體的`情境,認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量,會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量估計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例,并進(jìn)行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺,再具體情境中會(huì)按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境,探索并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐提及的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。相信通過對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí),掌握每節(jié)課的重難點(diǎn),我會(huì)更好的備課,上課,學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論,我將努力踐行課標(biāo)新理念。

  數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 18

  7月23日下午,進(jìn)入每天的討論階段,這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力》這個(gè)問題展開討論,教師們踴躍的參加討論,各抒己見,使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí),在這里我談幾點(diǎn)在討論中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。

  小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,依據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的討論題,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探索、互相幫助、共同解決問題,在小組合作的過程中,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與群體合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)功能,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力,促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流,把大課堂變成學(xué)生的“小天地”,使不同層次的學(xué)生得到鍛煉,人人參與,學(xué)有所得。

  二、根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行合理的分組。

  要想對(duì)合作學(xué)習(xí)的分好組。首先教師要對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì),教學(xué)中做到心中有數(shù),然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組,就是說每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,可以采取輪換制,如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作,記錄員負(fù)責(zé)合作過程的`記錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

  三、及時(shí)對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法,首先進(jìn)行小組競(jìng)賽。對(duì)于做的好的小組給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

  四、教師要注意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

  教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式,反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思,這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

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