班主任教育故事匯總(15篇)

班主任教育故事1

　　我看到了他童真的笑臉

　　“三八”婦女節(jié)那天早晨，一到學(xué)校，學(xué)生的祝福聲就包圍了我。正當(dāng)我沉浸在幸福中時(shí)，我又收到了一份特殊的禮物──不是祝福，是一個(gè)學(xué)生寫給我的一段話：

　　郭老師，你好！您已經(jīng)教我半年多了，我知道，您對(duì)我的印象一定不好，因?yàn)槲易鳂I(yè)總是完不成，即使完成了質(zhì)量也不好，回答問(wèn)題又經(jīng)常出錯(cuò)。李老師，您知道嗎？我很偏科，喜歡語(yǔ)文，不喜歡數(shù)學(xué)，不知怎么回事，語(yǔ)文中的文字怎么密也愛看，可看到數(shù)學(xué)中那些數(shù)字我就心亂，我不知這樣說(shuō)，您會(huì)不會(huì)不高興，但是我說(shuō)的沒(méi)有半句虛言。

　　我很愛看書，從小就是，小時(shí)候喜歡童話，大些愛看神話，四年級(jí)時(shí)看成語(yǔ)，現(xiàn)在迷上了古人留下的三字經(jīng)和論語(yǔ)。

　　最后說(shuō)句您愛聽的話，也是心里話，我挺喜歡您的教學(xué)方法。

　　讀完這段話，我的心為之震撼！我的眼前浮現(xiàn)出那個(gè)整天緊鎖著雙眉，從不和老師、同學(xué)們說(shuō)笑的小男孩，這是他寫給我的嗎？半年了，他可從來(lái)沒(méi)和我說(shuō)過(guò)這么多的話呀！這是他用“心”送給我的禮物！

　　面對(duì)這份特殊的禮物，我回想起了自己對(duì)他所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：因?yàn)樗��?jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，我曾多次布置他一下課就練習(xí)計(jì)算題；因?yàn)樗�上課走神，我曾經(jīng)常毫不留情地點(diǎn)名批評(píng)他；因?yàn)樗�總是鎖著眉頭，看不見他笑，我曾私下說(shuō)他一點(diǎn)不像個(gè)小孩子，倒像個(gè)小老頭……我問(wèn)過(guò)他之所以會(huì)這樣的原因嗎？不記得了。我陷入了深深的自責(zé)之中，記得剛參加工作時(shí)，我就曾立志既做學(xué)生的嚴(yán)師，又做學(xué)生的朋友，可工作中為什么沒(méi)有用心去體會(huì)他們的一言一行，一舉一動(dòng)呢？“愛一個(gè)學(xué)生，既要愛他的優(yōu)點(diǎn)，又要愛他的缺點(diǎn)”，自己也曾鄭重地把這句話寫在筆記本的扉頁(yè)上，可工作中為什么只注意他的缺點(diǎn)而忽略了他的優(yōu)點(diǎn)呢？教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話，“要像對(duì)待荷葉上的`露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，孩子的心中不能沒(méi)有希望，否則，五彩繽紛的世界在他們心中就會(huì)黯然失色�！蔽医o了他希望嗎？沒(méi)有，自認(rèn)為負(fù)責(zé)任的“看”著他學(xué)習(xí)，卻給了他太多的“灰色”。“亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣�！蔽以诮o他的回信中寫道：

　　看了你的話，老師的心里有著絲絲的欣慰，但更多的是慚愧。欣慰的是你能喜歡老師的教學(xué)方法；慚愧的是老師以前太看重你的學(xué)習(xí)了，把時(shí)間更多的用在了給你補(bǔ)習(xí)功課上，很少和你聊一些心里話，忽視了你的心理感受，其實(shí)老師是非常喜歡你的，喜歡你的誠(chéng)實(shí)，你的善良……人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有不足，在對(duì)你的教育方法上，老師也有慚愧的地方，今后咱們互相提醒，一起進(jìn)步，好嗎？

　　你說(shuō)你喜歡語(yǔ)文，這一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)檎Z(yǔ)文中有生動(dòng)的故事，有精美的語(yǔ)句，有豐滿的人物……但老師要告訴你，數(shù)學(xué)也和語(yǔ)文一樣，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與我們的生活聯(lián)系的非常緊密，其實(shí)老師在教學(xué)中一直追求的就是讓你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)它，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)”，如果你能體會(huì)到這一點(diǎn)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字與加、減、乘、除符號(hào)也能組成一個(gè)快樂(lè)的王國(guó)！讓你、我和全班同學(xué)們一起遨游在這個(gè)王國(guó)中吧！

　　我的話解開了它的心結(jié)，使他減輕了心理負(fù)擔(dān)；也因?yàn)樗�的話警示了我，使我在這些日子中留心觀察他，經(jīng)常與他談心，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有畏難情緒就及時(shí)鼓勵(lì)……就在一次次的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)后，笑容回到了他的臉上�，F(xiàn)在我終于松了一口氣，我看到了他童真的笑臉！

班主任教育故事2

　　他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。

　　作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì)是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊�！蹦贸鏊�的檔案一看，其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡。“這天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的`呢。說(shuō)著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。

　　在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí)，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”

　　老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛但不搗蛋的孩子。

班主任教育故事3

　　我曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過(guò)關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

　　在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開始上課了。上課沒(méi)多久，他的`“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

　　課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

　　從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑�道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

班主任教育故事4

　　所有的孩子都能成為棟梁之材

　　一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長(zhǎng)，并創(chuàng)建了“賞識(shí)教育去”。他這樣說(shuō)——

　　日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說(shuō)：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中�！薄凹偃缥覀儝仐壗┗�的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材。”

　　為了喚起女兒生命中的無(wú)限潛能，我讓她找到自己是天才的'感覺(jué)。由于早期識(shí)字，女兒特別喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺(jué)時(shí)，我并未將書沒(méi)收，而是無(wú)限激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺(jué)，你就符合第一條，你說(shuō)你不是天才，誰(shuí)是天才？”女兒眼睛一亮，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來(lái)越強(qiáng)。

　　女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺(jué)，我鄭重地問(wèn)女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子？這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，別說(shuō)殘疾孩子，就是健全孩子也沒(méi)有人會(huì)背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”

　　如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬(wàn)苦也未必能背得出來(lái)。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì)，不怕失敗，讓女兒感到快樂(lè)、陶醉、狂歡，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來(lái)五分鐘就夠了。

　　背出小數(shù)點(diǎn)后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”

　　用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí)；被評(píng)為全國(guó)十佳少年；成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬(wàn)孩子的命運(yùn)。

班主任教育故事5

　　該寬容時(shí)且寬容

　　批評(píng)是一種教育手段，寬容也是一種教育手段，并且有時(shí)是很有效的教育手段。

　　一天中午，我開會(huì)回來(lái)，一進(jìn)教室門，就看見課桌椅七扭八歪的，地面雜物也不少，只有兩名同學(xué)正忙著補(bǔ)寫作業(yè)，根本找不到值日生的蹤影。我心想:值日生也太不負(fù)責(zé)任了，我不在教室，他們就不值日了!我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。

　　我沖下樓梯，老遠(yuǎn)就看到值日生與同伴們談笑風(fēng)生呢。我緊繃著臉，陰沉地度到她們身旁。其中機(jī)靈的一個(gè)抬起一雙驚恐的眼，不知該怎樣承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。孩子們是純潔無(wú)暇的，他們的心如水晶般的透明，他們會(huì)犯錯(cuò)，但他們是無(wú)心的呀!他們正如一株小苗，需要愛的澆灌!我的潛意識(shí)告訴我，應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們?cè)趷鄣暮Ｑ笾惺艿綕撘颇�化的感化和啟迪，從而塑造孩子們的靈魂。

　　怒火在我心中漸漸熄滅，一個(gè)寬容的微笑浮上我的臉頰。“你們能幫老師一個(gè)忙嗎?”“幫什么，老師?”“回教室就知道了!”“好!”她們愉快地答應(yīng)了。

　　走進(jìn)教室，她們一下就明白了�！袄蠋�，剛才同學(xué)都在座位上做作業(yè)，沒(méi)法做值日，我們就決定先出去玩一會(huì)�！蔽椅⑿χ�說(shuō):“老師沒(méi)有批評(píng)你們啊!老師只想告訴你們，沒(méi)有做不了的'事，只有不愿做的事�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做值日，好嗎?”“嗯!”她們使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，麻利地各自做值日去了。

　　老師的豁達(dá)、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評(píng)、訓(xùn)斥的作用要大得多。一場(chǎng)疾風(fēng)化作了細(xì)雨灑向了孩子的心田。是啊，疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事;細(xì)雨綿綿，才能潤(rùn)物無(wú)聲。在新世紀(jì)的花圃里，只有疾風(fēng)化雨，才能使我們的花朵競(jìng)相盛開，綻放出它最美麗的光彩。

班主任教育故事6

　　孩子——你在我心中！

　　都說(shuō)孩子的夢(mèng)想從小學(xué)開啟，那班主任就是引路人。我們?cè)谝粋�(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。沒(méi)有催人淚下的故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，在日復(fù)一日的奉獻(xiàn)中，班主任的愛是遮風(fēng)擋雨的傘，是指引前進(jìn)的燈塔！“有愛才有教育”，對(duì)膽小的孩子——愛在親近與鼓勵(lì)中；對(duì)性格孤僻的孩子——愛在關(guān)注與支持中；對(duì)能力弱的孩子——愛在欣賞與期待中；對(duì)能力強(qiáng)的孩子——愛在信任與激勵(lì)中。

　　作為老師，愛聰明可愛的孩子容易，而關(guān)愛暫時(shí)落后的學(xué)生則需要我們付出成倍的愛心和耐心。我們班的王XX就是這樣一個(gè)被我愛在心里的孩子對(duì)他的愛，絕不是為了追求某種教育效果而裝出來(lái)的“平易近人”，而是一天天的轉(zhuǎn)化與感染，我發(fā)現(xiàn)與其向他“灌輸”道理，還不如引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他樹立“我是一個(gè)好孩子”的道德自信。我經(jīng)常讓王XX找找“自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)在哪些方面又進(jìn)步了”，剛開始因?yàn)槿狈τ職夂托判�，他不敢說(shuō)也找不到，我便讓全班的孩子一起來(lái)找，孩子們的眼睛會(huì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)。這樣的做法，不僅是一種教育技巧，更是一種因?yàn)檎嬲\(chéng)熱愛而產(chǎn)生的信任。要求王XX在一個(gè)陽(yáng)光明媚的美好清晨一下子杜絕所有壞習(xí)慣，顯然不可能，為此我專門設(shè)計(jì)了“表?yè)P(yáng)卡”，如果他覺(jué)得自己在某一周犯錯(cuò)誤的次數(shù)少了甚至沒(méi)有犯錯(cuò)誤，就可以主動(dòng)到我這兒來(lái)申請(qǐng)一張“表?yè)P(yáng)卡”，拿回去和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。把教育的主動(dòng)權(quán)交給他自己，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，讓他通過(guò)自

　　我控制培養(yǎng)良好習(xí)慣�，F(xiàn)在的王XX每日有“幫助他的老師和同學(xué)”，每周有“表?yè)P(yáng)卡”，隨時(shí)都處于班集體的關(guān)注之中。看到他和同學(xué)們學(xué)習(xí)游戲時(shí)那開心的笑臉我相信他也是最可愛的天使。教育引導(dǎo)到這里似乎可以松一口氣了，不過(guò)我又給了王XX一個(gè)“殘忍”的考驗(yàn)。上周王XX在作業(yè)本里夾了一封信，上面寫著：“陳老師：我再次和您約定，我一定要表現(xiàn)好，當(dāng)上每日之星，做值日班長(zhǎng)。”在我們班為了鍛煉孩子們，每日之星得負(fù)責(zé)第二天的值日班長(zhǎng)工作。一個(gè)多月來(lái)，王XX一直在努力，但因這樣或那樣的問(wèn)題總是與每日之星擦肩而過(guò)。可我沒(méi)有想到他竟是如此執(zhí)著，這份執(zhí)著，真讓我感動(dòng)，我決定就把當(dāng)天的每日之星頒發(fā)給他，圓他期盼已久的夢(mèng)。但在英語(yǔ)老師那里我又了解到，王XX和我約好每天應(yīng)該記下的三個(gè)單詞背不出來(lái)，而另一個(gè)自我推薦的孩子卻做得特別出色。于是，我又臨時(shí)改變了決定�？扇绾胃�王XX說(shuō)呢，他會(huì)不會(huì)從此放棄自己美好的愿望呢？我糾結(jié)、不安，同時(shí)心里酸酸的'，我為自己的“殘忍”過(guò)意不去，但我又不得不這樣做，我必須幫助他成熟起來(lái)，讓他得到一個(gè)名副其實(shí)的每日之星。想到這里，我的心又坦然了。我真誠(chéng)的告訴他，因?yàn)闆](méi)能完成約定，因?yàn)橛幸粋�(gè)同學(xué)表現(xiàn)更優(yōu)秀，這一次他又要與每日之星失之交臂，他紅著臉，立刻拿起英語(yǔ)書開始記單詞。從他眼里我讀到了無(wú)奈，讀到了失意，但從他的行動(dòng)中我又清楚地看到了信念。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)每日之星的稱號(hào)很重要，但奮斗的過(guò)程更重要，因?yàn)樵趭^斗的過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅感成就感，能持久地激發(fā)他前進(jìn)的動(dòng)力。我相信王XX經(jīng)過(guò)自己的努力，獲得了真正的每日之星時(shí)，一定會(huì)更加倍珍愛。因?yàn)樗麖闹蝎@得了終身受益的財(cái)富——為夢(mèng)想而執(zhí)著。

　　作為班主任，我承擔(dān)著責(zé)任！我享受著幸福！沒(méi)有什么比學(xué)生的進(jìn)步更讓我滿足，沒(méi)有什么比學(xué)生的成長(zhǎng)更值得我驕傲，沒(méi)有什么比引領(lǐng)一個(gè)孩子的人生更值得我珍惜！我愿把我的孩子們愛在心里。

班主任教育故事7

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好！

　　說(shuō)起“師德”，感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎？

　　喜歡讀書，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松，這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩，他說(shuō)著這樣的話：

　　悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，

　　決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊(duì)伍。

　　轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。

　　風(fēng)來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，小貓來(lái)了。

　　蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

　　看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開始了，我花了一天的時(shí)間，對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充，一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處，還自費(fèi)把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評(píng)是很嚴(yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒(méi)辦法，大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的'肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒(méi)想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告：“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊(duì)，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分！”

　　一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說(shuō)的你下午就違反，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責(zé)問(wèn)他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯(cuò)了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊(duì)，我知道給班級(jí)扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，（我們學(xué)校的班主任實(shí)行“坐班制”，班級(jí)后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。

　　我怎能把一個(gè)活潑愛動(dòng)的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛班集體呢？再靜下心來(lái)反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心？我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說(shuō)出來(lái)呢？“遵守紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)�！笨墒�，出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子，雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我卻沒(méi)有向他道歉，只是在心里說(shuō)了很多次：親愛的孩子，對(duì)不起！

班主任教育故事8

　　教育精彩在細(xì)處

　　我自從開始教美術(shù)課起，就自己定了一個(gè)規(guī)矩--凡是學(xué)生作業(yè)畫的好的，我就給他的畫上畫一個(gè)紅五角星，并讓美術(shù)課代表把代五角星的畫，粘在班級(jí)后面的墻上，算是一塊小小的藝術(shù)園地。我想，這樣既給了學(xué)生們極大的贊美，也可激勵(lì)那些學(xué)的不太認(rèn)真的同學(xué)奮進(jìn)。同時(shí)，它更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的園地(繪畫的進(jìn)步重在學(xué)子之間的交流)。

　　一天，我的一個(gè)學(xué)生跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，我和楊明的畫，都是優(yōu)，為什么他的有五角星，而我的沒(méi)有?”

　　我說(shuō):“是嗎?那你看是他畫的好，還是你畫的好呢?”

　　她想也不想就說(shuō):“都好，不然怎么都是優(yōu)呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的畫畫的'是很好，老師本來(lái)想給你一個(gè)五角星的，但打上五角星的畫就是要展出去的，你不覺(jué)得你的畫有什么不妥嗎?”她淡淡地說(shuō):“不就是畫得臟了點(diǎn)兒?jiǎn)?我下次注意還不行嗎?”

　　我其實(shí)就是想借機(jī)治治她這個(gè)邋遢的毛病，于是對(duì)她說(shuō):“展出去的畫一定要美觀大方，不然別人看了會(huì)有意見的。你這一張不小心畫臟了，不要緊。但要是就這么展出去，同學(xué)們還以為這就是你的水平呢?那老師可不干，老師認(rèn)為我們馬月能比這畫的好多了。所以老師給了你優(yōu)，但沒(méi)給你畫上五角星，這叫重點(diǎn)保護(hù)。等下一張你畫的又好又干凈時(shí)，咱們?cè)僬钩鋈プ屗麄兛纯?看誰(shuí)還敢說(shuō)我們馬月邋遢�！彼�一聽，樂(lè)壞了。連說(shuō)好。還一個(gè)勁兒地下保證。果然，她的下一張畫就好多了，雖然還是有些污痕，但我毫不猶豫地給了她一個(gè)大五角星。此后，她的畫一次比一次有進(jìn)步，甚至還給美術(shù)本包上了皮兒，這可是在她那兒決無(wú)僅有的事啊。我不僅打心眼里替她高興。

　　教育學(xué)生是老師的本分。不同學(xué)科的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教育。但在對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育上是一樣的，應(yīng)不擇時(shí)、不擇地，抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生動(dòng)的教育。

　　在班級(jí)辦小畫展是為了營(yíng)造幽雅的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生整潔也是為了從他們自身做起營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和生活，科學(xué)表明，優(yōu)美的環(huán)境，濃濃的文化氣息會(huì)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化品味。

　　作為教育者，我們應(yīng)重視從細(xì)節(jié)上教育引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造好自己的那一片天空。

班主任教育故事9

　　讓學(xué)生敢說(shuō)“我不懂”

　　我去聽一位教師的課，課講完了，老師問(wèn)學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學(xué)們齊聲回答�！斑�有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手�！比�班靜悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細(xì)心的.老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)。“孩子怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)孩子大聲點(diǎn)兒，一邊走過(guò)去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽講�！�

　　下課后，我把老師和這位學(xué)生請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說(shuō)：“校長(zhǎng)，我以后上課一定要用心聽講�！蔽覍�(duì)他說(shuō)：“孩子，今天請(qǐng)你來(lái)是要表?yè)P(yáng)你，你敢說(shuō)真話，不懂就問(wèn)，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問(wèn)，不懂就把手高高地舉起，你說(shuō)對(duì)嗎？”這位學(xué)生驚奇地看著我，又看了看老師。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子高興地飛奔而出。這位老師若有所悟地說(shuō)：“我還以為自己很耐心呢！現(xiàn)在明白了，學(xué)生好不容易敢舉手說(shuō)不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠(yuǎn)地嚇回去了，他以后一定會(huì)加入全班‘昕懂了’的行列。”

　　——我們要求老師首先教會(huì)學(xué)生說(shuō)“我不會(huì)”、“我不懂”、“我有不同想法”；在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表不同意見，敢于表現(xiàn)自我。

班主任教育故事10

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

　　一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了�！睆囊陨蟽墒吕�，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的.教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：

　　我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

　　幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。

　　作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任教育故事11

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！今天能有機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們?cè)诎倜χ袃A聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛就沒(méi)有教育》。

　　歲月如歌這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。

　　在這些孩子當(dāng)中，我印象最深的是六年級(jí)的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

　　記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的xxx同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)電子詞典。有時(shí)課上需要查字典時(shí)，他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個(gè)人有，當(dāng)然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光。為此xxx同學(xué)就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)過(guò)把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：趙老師，xxx說(shuō)他的電子詞典不見了。聽到這話，我二話沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到xx，詢問(wèn)情況，xxx對(duì)我說(shuō)：老師，我的電子詞典不見了。聽了xxx的.訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書包掏出來(lái)，翻看一下？還是……我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)！

　　這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿愛心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級(jí)里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛造就而成的。我這個(gè)班主任對(duì)他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。

　　經(jīng)過(guò)我們一陣緊張激烈的斗爭(zhēng)后我拿定了主意，我要通過(guò)這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個(gè)浪子回頭，愛會(huì)使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔(dān)。上午的最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況，給我抽出了10分鐘，來(lái)處理這件事。我一改以前上課的輕松愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠(chéng)信的重要，以及這件事對(duì)自己一生的影響，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻xxx的心情。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果。如果你是一個(gè)愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)的學(xué)生，你一定會(huì)把沒(méi)有經(jīng)過(guò)xxx同意而拿走的電子詞典還回去的，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹恕Ｗ詈笪艺f(shuō)：老師相信你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回xxx同學(xué)的書桌里。老師保證絕不會(huì)追查此事，并說(shuō)到做到下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說(shuō)：趙老師，我書桌里有一個(gè)電子詞典，說(shuō)著把詞典遞給我，我一看，果然是xxx丟失的那個(gè)。我笑著對(duì)王姝雯說(shuō)：別著急，老師、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的，那是誰(shuí)拿的呢？這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗�能主�?dòng)還回來(lái)，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

　　有的人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴(yán)厲批評(píng)，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正呢。我想，這件事對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負(fù)著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當(dāng)然，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道。我相信和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用。因?yàn)殚_花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就愛可以改變一切的金色長(zhǎng)城！因?yàn)橛袗�，所以可以沖破重重艱難險(xiǎn)阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對(duì)我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。

班主任教育故事12

　　我擔(dān)任班主任工作已有十幾個(gè)年頭了，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我常常捫心自問(wèn)：對(duì)那些家境貧寒的孩子，有沒(méi)有表現(xiàn)出冷淡？對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子，有沒(méi)有失去信心？對(duì)那些“調(diào)皮搗蛋”的孩子，有沒(méi)有怒目圓睜？對(duì)性格孤僻的孩子，有沒(méi)有另眼相看……記得以前在鄉(xiāng)下學(xué)校時(shí)，每接手一個(gè)班，我都要更全面深入地了解學(xué)生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶的家訪與聯(lián)系，特別是后幾年，對(duì)那些留守學(xué)生，更得上心，這讓我與家長(zhǎng)、學(xué)生的心貼得更近了。山村孩子的.生活條件遠(yuǎn)比不上城里孩子，有的學(xué)生因家里條件不好，曠課、遲到、不來(lái)上學(xué)是常有的事。有一年，我接手一個(gè)新班，一位叫張秀秀的三年級(jí)學(xué)生，剛開學(xué)，每天下午總遲到，得到第二節(jié)才到校，批評(píng)幾次也不見效果，后來(lái)干脆就不來(lái)了。是什么原因呢？我就來(lái)到她家，低矮的舊房，屋內(nèi)亂糟糟，一看，她父親是個(gè)五十出頭的大老實(shí)人，母親又是個(gè)神經(jīng)病患者，沖著自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個(gè)孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會(huì)下地走路，聽說(shuō)是患了先天性心臟病。看到這種情形，淚水模糊了我的雙眼。原來(lái)是我錯(cuò)怪了秀秀同學(xué)，不是她不想上學(xué)，實(shí)在是這個(gè)特殊的家庭沒(méi)這條件。于是我擦干眼淚，對(duì)她父親說(shuō)：“今天，我是來(lái)動(dòng)員秀秀到學(xué)校繼續(xù)讀書的，你看行嗎？”她父親搓著雙手為難地說(shuō)：“家里困難啊，不讀了，正好給我做個(gè)幫手，家里一日三餐還得靠她煮呢�！蔽夷托牡卣f(shuō)：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現(xiàn)在講究科學(xué)種田，要有文化，沒(méi)有文化，孩子長(zhǎng)大了也沒(méi)有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學(xué)，以后晚點(diǎn)不要緊，落下的功課我找時(shí)間給她補(bǔ)上�！彼�父親猶豫不決地說(shuō)：“讓老師這么費(fèi)心，這哪成��！”我說(shuō)：“你就放心吧，孩子沒(méi)有文化不行啊�！痹谖以偃�地勸說(shuō)下，孩子總算回到學(xué)校學(xué)習(xí)了。可是有一天，她又沒(méi)來(lái)學(xué)校，我以為她病了，第二天又也沒(méi)來(lái)。一打聽，原來(lái)沒(méi)錢買本子、鉛筆之類的文具，家里人又不好再麻煩老師。我又一次來(lái)到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對(duì)她父親說(shuō)：“學(xué)習(xí)用品我包了，你讓她回學(xué)校上學(xué)吧�！焙⒆舆@才又回到學(xué)校。同時(shí)，我在班上組織一個(gè)紅領(lǐng)巾小組幫助她。三九寒天，發(fā)現(xiàn)她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買新的鞋子和衣物。這個(gè)平時(shí)不愛說(shuō)話的孩子深情地對(duì)我說(shuō)：“老師，您對(duì)我這么好，我不努力學(xué)習(xí)，對(duì)不起您�。　�.后來(lái)秀秀同學(xué)克服家庭困難，堅(jiān)持讀完初中。

班主任教育故事13

　　本學(xué)期我擔(dān)任初二五班的班主任�；厥捉鼉赡甑膸О嘟�(jīng)歷，有辛酸，有淚水，也有歡笑。兩年的時(shí)間，我收獲了一筆寶貴的人生財(cái)富。我從一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

　　那天下午課間空，有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō)，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒(méi)有水喝。問(wèn)我能不能去學(xué)校商店買礦泉水�？紤]到實(shí)際情況，我允許同學(xué)們買礦泉水，但不能買零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的。為了了解學(xué)生們的情況，我到教室隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到裴圣聰同學(xué)拎著一大提礦泉水向教室走來(lái)。他開始向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我說(shuō)既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買來(lái)了，大家要接受裴圣聰?shù)暮靡�。接著，有同學(xué)接受了裴圣聰?shù)暮靡�。但是接下�?lái)發(fā)生的一幕卻讓我著實(shí)感到震驚。張圣騰同學(xué)一手接過(guò)礦泉水，一手拿著一元錢往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻，我看到了學(xué)生的純真。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽，并談了我的感受。在下午上課的時(shí)候，我來(lái)到教室，看到了讓我更為震驚的一幕，我發(fā)現(xiàn)裴圣聰?shù)淖雷由隙褲M了零錢，一元的、五角的。一樁小事讓我越發(fā)覺(jué)得學(xué)生們的可愛懂事，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，這句話深刻地說(shuō)明了環(huán)境之于人的影響。這對(duì)于初中階段的學(xué)生尤為重要。為此，我們?cè)O(shè)立了知識(shí)窗，把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)、創(chuàng)作的黑板報(bào)展示出來(lái)，以擴(kuò)展同學(xué)們的視野。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)立，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

　　沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。作為一名教師，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、讀懂學(xué)生才能獲得職業(yè)幸福感。教師要認(rèn)識(shí)到老師之于學(xué)生的重要意義，老師要用微笑取得學(xué)生的信任。張渝鴻教授曾說(shuō)的一句話讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”。老師要拿出一顆仁愛之心去擁抱學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛。

　　周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。讓學(xué)生把想對(duì)老師說(shuō)的`話寫在周記中，便于我了解他們的內(nèi)心世界并及時(shí)做出指導(dǎo)。每個(gè)周末我都會(huì)讓學(xué)生交一篇周記，我在學(xué)生的周記上認(rèn)真地寫上評(píng)語(yǔ)�，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流。我們班有位學(xué)生，在日記中向我吐露自己的苦衷，說(shuō)自己很孤獨(dú)，特別渴望有一位好朋友。經(jīng)了解，該生生性孤僻，同學(xué)們有意疏遠(yuǎn)她。了解到此情況后，我及時(shí)開導(dǎo)這學(xué)生，引導(dǎo)她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多給予她幫助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和學(xué)生談心，讓學(xué)生知道我是愛他們的。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好。這樣，良好師生關(guān)系的確立，使我?guī)О嘧兊锰貏e輕松

　　在上學(xué)期，我班確立了“博學(xué)篤志、尚美健行、自強(qiáng)不息、厚德載物”的十六字班訓(xùn)，指明了我們班的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地努力，初二五班取得的成績(jī)讓作為班主任的我倍感欣慰。從入學(xué)以來(lái)，每次考試總分平均分均為第一名，優(yōu)秀率達(dá)66.7%，及格率97.6%。

　　教育是用生命影響生命的過(guò)程，教育是讓學(xué)生發(fā)生變化的過(guò)程，教育就是讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，教育就是讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教育就是讓學(xué)生成為自信自強(qiáng)的學(xué)生，永不言敗的學(xué)生。

班主任教育故事14

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以—改變一切。

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有20xx屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的'不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。

　　他是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

　　過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗�終于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！

班主任教育故事15

　　給孩子搭一個(gè)凱旋門

　　昨天在雜志上瀏覽到這樣一個(gè)故事:美國(guó)的家長(zhǎng)們都很喜歡送孩子去參加社區(qū)組織的體育活動(dòng)。一個(gè)重要的原因是，這種運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一鼓勵(lì)為主，以參與為目的的。某年的一個(gè)賽季，第一場(chǎng)球打完后，教練就讓家長(zhǎng)們面對(duì)面地排成兩隊(duì)，然后家長(zhǎng)們都把手舉起來(lái)，各自與對(duì)面的家長(zhǎng)手握手，排成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“凱旋門”。孩子們歡笑著一個(gè)個(gè)從“門”下跑過(guò)去。后來(lái)，無(wú)論輸贏，家長(zhǎng)們都照搭“凱旋門”不誤。結(jié)果這支球技并不怎樣的球隊(duì)，竟然一直打到了社區(qū)的冠軍決賽。

　　讀了這個(gè)故事，我聯(lián)想到自己作為教師為學(xué)生搭造的“凱旋門”太少了。我一直用“公平、公正”的態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有成績(jī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給予熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，熱烈地宣傳優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓全班同學(xué)都來(lái)向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)、品德不好的學(xué)生“盡職”地耐心教育--指出他們的缺點(diǎn)�？吹揭粋�(gè)成績(jī)和品德都不好的學(xué)生從班上轉(zhuǎn)走，我曾經(jīng)欣喜過(guò)，心想，我的負(fù)擔(dān)減輕了，從此可以不磨嘴皮了�，F(xiàn)在想想，對(duì)他們而言，我所給予的機(jī)會(huì)是不平等的，待遇是不平等的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是片面的。

　　班級(jí)設(shè)有語(yǔ)文數(shù)學(xué)各小組的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)保管作業(yè)，收發(fā)作業(yè)。教這個(gè)半兩學(xué)期了，兩學(xué)期都是我安排人員，這些小組長(zhǎng)都是乖乖仔，作業(yè)優(yōu)秀書寫工整、遵守紀(jì)律、身上的毛病特別少，我一直號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。一天收到小成的日記，上面只有你幾行;老師你太偏心了，為什么我們不能當(dāng)小組長(zhǎng)，李月他們成績(jī)好，愛發(fā)言，經(jīng)常受到鍛煉，能力、學(xué)習(xí)自然越來(lái)越好了。而我們常常受到訓(xùn)斥，自信心逐漸下降，自然不行了。其實(shí)我真想試一試當(dāng)一回組長(zhǎng)，我能做好，我們需要自信。多么可愛的孩子，多么自信的孩子，我為什么就因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)和行為的不好而冷落他，從來(lái)沒(méi)為他搭一座“凱旋門”。我臉發(fā)燙了，很多孩子在成長(zhǎng)路上會(huì)收獲許多成功，也會(huì)遭到許多磕磕碰碰，還會(huì)犯下許多小小的錯(cuò)誤。我們教育者不僅要為成功的孩子搭起“凱旋門”，祝賀他們，鼓勵(lì)他們不斷追求新的成績(jī)，也要為失敗的孩子、犯錯(cuò)的孩子搭好“凱旋門”，給予溫暖的撫愛，熱切的期待，相信孩子能成功。讓孩子更健康、更自信地成長(zhǎng)。明天我要讓孩子自愿申請(qǐng)各科小組長(zhǎng)，我會(huì)在黑板上大大的寫上“自愿申請(qǐng)各科小組長(zhǎng)”。

　　每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有值得我們感動(dòng)和驚訝的'一面，只是作為教師的我們總是喜歡憑自己的喜好和學(xué)生的表現(xiàn)，給他們加上一個(gè)一成不變的框框，開啟著大小不同的凱旋門，給予他們的只是片面的，不公平的評(píng)價(jià)，最后留下的只有遺憾。作為老師的我對(duì)學(xué)生的關(guān)注與愛應(yīng)該是平等的，應(yīng)該學(xué)會(huì)激勵(lì)每一個(gè)孩子，為他們搭一個(gè)合適的，使他們快樂(lè)的“凱旋門”，讓他們走好人生的每一步，至少有一個(gè)良好的人生開端。

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