- 一年級(jí)班主任教育故事工作案例 推薦度：
- 班主任教育故事 推薦度：
- 班主任教育故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
班主任教育故事15篇
班主任教育故事1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在這期間，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，也發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)六年級(jí)。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的`感覺(jué)：他們怕我這個(gè)年輕的老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民，他成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)叫：馬搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，狠狠的批評(píng)了他。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無(wú)可忍打了他。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖了出去。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。一次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你打了我”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。
放學(xué)后，我和他進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的交談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的語(yǔ)言傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。最后還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也
一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥谐錆M愛(ài)的教育，才是真正的教育！我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
班主任教育故事2
靜待花開(kāi)
——從容面對(duì)“慢生”
每每看到含苞欲放的花蕾，或已競(jìng)相開(kāi)放的花朵，總會(huì)頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺(jué)上的美感，更是一種思想上的共鳴�；ㄩ_(kāi)從來(lái)不是易事，需要除草、除蟲(chóng)、施肥、陽(yáng)光、雨露，還要用恰當(dāng)科學(xué)的方法來(lái)不斷培育，才能育出好花來(lái)。而我們的一個(gè)個(gè)學(xué)生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽(yáng)光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽(yáng)，不了解他們，很難會(huì)為你綻放那嬌美無(wú)比的花蕾，學(xué)生也一樣，性格各異，有的開(kāi)朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教�；ㄆ谶^(guò)了，沒(méi)開(kāi)花的.只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠(yuǎn)沒(méi)有了綻放的日子。
教書(shū)十余載，腦海中總會(huì)閃現(xiàn)那么幾個(gè)曾讓人揪心的學(xué)生，或者說(shuō)是影響我們教師生活質(zhì)量的“慢生”，可能平時(shí)我們教師更習(xí)慣于稱之謂“差生”。
美國(guó)教育學(xué)家卡羅爾早就提出：“學(xué)生沒(méi)有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學(xué)生都可以達(dá)到某一學(xué)習(xí)程度，只不過(guò)每個(gè)學(xué)生所花的時(shí)間長(zhǎng)短不同而已。”在我現(xiàn)在所任教的班級(jí)里，一位小邱同學(xué)在將近兩年時(shí)間里的變化讓我深深認(rèn)識(shí)到自己原先的教學(xué)觀念的確有待轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小邱各方面明顯落后他人（包括識(shí)字量、計(jì)算能力、語(yǔ)言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語(yǔ)數(shù)教師列為動(dòng)員留一級(jí)的對(duì)象。學(xué)前及平時(shí)學(xué)習(xí)中的識(shí)字量少，導(dǎo)致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對(duì)其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過(guò)，因此每天的“開(kāi)小灶”就成了一項(xiàng)常規(guī)工作。記得第一冊(cè)教“8、7、6加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，別的學(xué)生由于學(xué)前教育的拔苗助長(zhǎng)早已能熟練正確計(jì)算，但他硬是花了好幾天的課余時(shí)間反復(fù)的說(shuō)算理才勉強(qiáng)能計(jì)算正確，相比之下，為了跟上教學(xué)進(jìn)度，其在一年級(jí)時(shí)的開(kāi)心指數(shù)明顯低于他人。記得有一次剛放學(xué)，咦，小邱同學(xué)怎么不見(jiàn)了？一問(wèn)同學(xué)才知道其背起書(shū)包已經(jīng)走了，我趕緊跑到教室門(mén)口，只見(jiàn)他已走到離教室10米開(kāi)外的地方，我就大聲叫他的名字，沒(méi)想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當(dāng)時(shí)我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現(xiàn)在不回來(lái)訂正作業(yè)，那明天真的就不用來(lái)上學(xué)了�！北疽詾檫@一句恐嚇的話會(huì)奏效，沒(méi)想到他還是倔強(qiáng)的走了。隨后為了防止事態(tài)擴(kuò)大，我又馬上與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，道明事情的原委，與家長(zhǎng)一起配合解決了此事。
雖然這只是一次“倔強(qiáng)”的小行為，但對(duì)我的觸動(dòng)還是蠻大的，自己以一顆高度的責(zé)任心不厭其煩的來(lái)“挽救”他的學(xué)習(xí)，但他并不領(lǐng)情，也許自己在學(xué)習(xí)上的要求太一視同仁了�；叵胛覀兩磉呌變簳r(shí)期的學(xué)習(xí)，有些孩子七八個(gè)月就會(huì)叫媽媽，周歲就會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話了，而有些孩子則遲遲不開(kāi)口叫媽媽，說(shuō)話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒(méi)有先天疾病的孩子都學(xué)會(huì)說(shuō)話了。這個(gè)過(guò)程中我們都沒(méi)有稱這些說(shuō)話慢的幼兒就是差的，我們只是說(shuō)他慢了一點(diǎn)而已。每個(gè)人的成長(zhǎng)都是有差異的，有快有慢，這是必然�；A(chǔ)的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點(diǎn)也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對(duì)其的教學(xué)策略：約定每天只要把當(dāng)天的作業(yè)都能訂正完畢，放學(xué)就不必開(kāi)小灶；鼓勵(lì)其正視自己，不懂乃正�，F(xiàn)象，但老師可以幫你呀，現(xiàn)在的他成了班級(jí)里最會(huì)問(wèn)“怎么做”的一個(gè)人；還小心翼翼的去尋找和呵護(hù)他的優(yōu)點(diǎn)，甚至哪天沒(méi)有讓老師開(kāi)小灶也成了對(duì)其表?yè)P(yáng)的一個(gè)理由；為了重塑其學(xué)習(xí)的自信，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，單元達(dá)標(biāo)前事先透露內(nèi)容，提高考試分?jǐn)?shù)，改變其在學(xué)生心目中的形象。慢慢地，現(xiàn)在的他漸漸脫離了學(xué)困生的“鐵三角”，其計(jì)算能力由一年級(jí)時(shí)的倒數(shù)第一轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在可以與一些快生相媲美，解決問(wèn)題的能力雖不強(qiáng)，但至少能應(yīng)付一些基本的類型，在本學(xué)期連續(xù)三次達(dá)標(biāo)中都在90分以上，期中考試是98分（當(dāng)然現(xiàn)在的考試已不必事先開(kāi)小灶）。
教師如同花匠，在教書(shū)育人的這條路上，需要守著一份寧?kù)o、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護(hù)，巧妙培植，教師接下來(lái)要做的事就是“靜待花開(kāi)”。請(qǐng)相信，最終迎接我們的將是無(wú)比燦爛的花開(kāi)之季。
班主任教育故事3
五年級(jí)下學(xué)期，班上轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，個(gè)子不高，體型結(jié)實(shí)，短發(fā)，濃眉大眼，皮膚有點(diǎn)黑。到班級(jí)的第一天，同學(xué)們處于好奇，都過(guò)來(lái)和她聊上幾句。但漸漸發(fā)現(xiàn)，和她聊的同學(xué)逐漸變少了，到后來(lái)，都沒(méi)什么人和她玩了。然后經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，發(fā)現(xiàn)她已是很難融入到班級(jí)學(xué)生中去。她從民工子弟學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，成績(jī)不太理想，還經(jīng)常拖拉作業(yè)，有時(shí)還會(huì)撒個(gè)謊騙騙人。
孩子的性格還算是開(kāi)朗的，我和她聊天的時(shí)候也不害羞，能很好的一起聊。但就是經(jīng)常會(huì)看到她走到哪里，班級(jí)的學(xué)生就會(huì)快速閃開(kāi)，讓道�？梢钥吹贸觯呛芟牒痛蠹乙黄鹜妗⒁黄鹆牡�，但就是難以融入。雖然說(shuō)，到了高年級(jí)，特別是女孩子，往往已經(jīng)形成自己一個(gè)個(gè)親密的組合，新成員的加入會(huì)讓他們覺(jué)得什么東西被搶走了，于是會(huì)將新成員拒之門(mén)外。還好這個(gè)孩子的狀態(tài)沒(méi)有因?yàn)榇蠹覍?duì)她的態(tài)度而引起什么不良反應(yīng)，但我覺(jué)得作為班主任，我是一定要幫助她的。
首先，我和她媽媽約了時(shí)間，和幾位老師一起去家訪，父母都是外地來(lái)吳江做事的，在振泰買了房子，很不容易了。兩位家長(zhǎng)都是很隨和的人。對(duì)孩子無(wú)論學(xué)習(xí)還是難以融入群體都表示知道，并歸結(jié)為大人的因素更多些。孩子小的時(shí)候在老家讀書(shū)，而后隨著父母工作的不斷變化而跟著不斷換學(xué)校。用媽媽的話說(shuō)就是，孩子剛到一個(gè)學(xué)校，還沒(méi)有來(lái)得及和大家建立友誼，又得隨我們換地方，于是她就獨(dú)來(lái)獨(dú)往慣了。原來(lái)如此，我開(kāi)始擔(dān)心同學(xué)的態(tài)度會(huì)不會(huì)對(duì)她造成不良影響，看似沒(méi)有，是有原因的，因?yàn)樗?xí)慣如此。但我分明看到她眼中還是渴望和大家一起交流的。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诳迫卫蠋焸兊膸椭乱呀?jīng)有了一定的提高，畢竟基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以要提高還要努力。期待著。
然后我就找班上同學(xué)了解他們的想法，先找男生，男生給出的.答案讓人哭笑不得，說(shuō)，因?yàn)殚L(zhǎng)得不入他們的眼，穿著土氣。哈哈，這群可愛(ài)又調(diào)皮的男孩。當(dāng)然，到了高年級(jí)，孩子們是會(huì)出現(xiàn)互相欣賞的現(xiàn)象了，可以理解。好吧，看來(lái)要一下子改變男生的觀念是很難了，必須要家長(zhǎng)一起和孩子做一定的形象改變。接著我又向女生了解情況，他們也有男生的想法，另外還有是說(shuō)新同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題�？磥�(lái)也不是什么大問(wèn)題，我就和幾個(gè)班級(jí)中比較懂事的孩子交流，如果有需要互相配合的活動(dòng)，你們幾位還是應(yīng)該站出來(lái)，孩子們表示會(huì)這樣做的。后來(lái)我又和全體女生聊了一次，并讓瑤同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心想法。在獲得女同學(xué)們的認(rèn)可后，我看到了她臉上明顯的笑容。并在第二天的上學(xué)時(shí)，按照我們前面提到的幾點(diǎn)意見(jiàn)，將她那頭蓬松的頭發(fā)扎了起來(lái)。
最后就是我自己了，因?yàn)槲覀儼嗍?1個(gè)人，在我的課堂上，在一些自由組合練習(xí)的時(shí)候，往往就是多一個(gè)她，于是我就主動(dòng)邀請(qǐng)她，我和她一組，或者我?guī)е尤肽骋唤M。她難掩內(nèi)心的喜悅，全部表現(xiàn)在臉上，真的就是開(kāi)心的合不攏嘴。其他同學(xué)也從我的行動(dòng)中有所收獲，開(kāi)始慢慢的接受她了。
其實(shí)并不是她一個(gè)，班上其他任何一個(gè)孩子都不見(jiàn)得是全班同學(xué)都會(huì)欣賞，老師也是如此，要想大家都喜歡你，首先自己要表現(xiàn)友好。
真心希望每個(gè)孩子都快樂(lè)成長(zhǎng)!
班主任教育故事4
學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大學(xué)畢業(yè)之后，我毅然決定做一名教師。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一想到或許學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢?
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的.遺憾!
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與學(xué)生一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂(lè)可以使人延年益壽，快樂(lè)可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。
班主任教育故事5
在我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)班主任的這些日子里，有許多讓我印象深刻的時(shí)刻。其中，有一個(gè)故事讓我至今記憶猶新。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)普通的周四下午，數(shù)學(xué)課剛剛結(jié)束。我站在教室的門(mén)口，看著學(xué)生們忙碌地收拾書(shū)包，準(zhǔn)備離開(kāi)。突然，一個(gè)矮小、瘦弱的小男孩引起了我的注意。他名叫小明，平日里是個(gè)安靜的孩子，總是默默地坐在座位上聽(tīng)講。
那天，小明收拾書(shū)包的動(dòng)作比平時(shí)慢了許多，而且看起來(lái)有些心不在焉。我走過(guò)去問(wèn)他是否需要幫助，他抬起頭，眼中閃過(guò)一絲猶豫和緊張。
“小明，你有心事嗎？”我溫和地問(wèn)道。他沉默了一會(huì)兒，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書(shū)包里拿出一份試卷，低著頭遞給我。
我接過(guò)試卷，看到上面鮮紅的`分?jǐn)?shù)——75分，這對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不理想。我輕輕撫摸著試卷，然后看向小明，他的臉蛋紅紅的，眼神中充滿了愧疚和不安。
“小明，你知道自己為什么考得不好嗎？”我溫柔地問(wèn)道。他咬著嘴唇，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“是因?yàn)槟阕罱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不對(duì)�！蔽依^續(xù)說(shuō)道，“學(xué)習(xí)需要努力和堅(jiān)持，不能半途而廢。我相信你有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，只是需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。”
我鼓勵(lì)他多向同學(xué)和老師請(qǐng)教，多做練習(xí)題。同時(shí)，我也提醒他，學(xué)習(xí)并不是為了獲得好成績(jī)，而是為了掌握知識(shí)。只有真正理解了知識(shí)，才能在生活中運(yùn)用它們。
在那個(gè)下午，我和小明談了很久。從那以后，我經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他克服困難。幾個(gè)月后，小明的成績(jī)開(kāi)始慢慢提高了。
班主任教育故事6
似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺(jué)得我也不例外，盡管嘴上不承認(rèn)，覺(jué)得不能以“分”看人，但是不得不承認(rèn)，那些悟性高，上課認(rèn)真聽(tīng)講、目光永遠(yuǎn)追隨著你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！
這學(xué)期帶的班級(jí)和上學(xué)期的班級(jí)完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數(shù)學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì)上詢問(wèn)之前有誰(shuí)擔(dān)任過(guò)班委或課代表，竟沒(méi)有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級(jí)，可想而知以后的課堂會(huì)是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫(xiě)小紙條交給我，以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)，或者盡管以前沒(méi)有職務(wù)，現(xiàn)在有意向也可以寫(xiě)出來(lái)。暫且不說(shuō)他們的成績(jī)，倒是也很聽(tīng)話，這邊話音剛落，那邊開(kāi)始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級(jí)陷入了奮筆疾書(shū)的狀態(tài)。
不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當(dāng)然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(zhǎng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺(jué)得我必須得讓他們重新認(rèn)識(shí)自己。于是我利用自習(xí)課開(kāi)了一節(jié)班會(huì)，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒(méi)有任何一個(gè)孩子說(shuō)話或者做小動(dòng)作，他們聽(tīng)的很專注，聽(tīng)的很用心。因?yàn)槲抑v的是我的`故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因?yàn)槲覑?ài)上課說(shuō)話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì)忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現(xiàn)在當(dāng)了老師，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵(lì)我，認(rèn)為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認(rèn)可，我當(dāng)然不想讓她失望，我還想得到她更高的認(rèn)可。從此以后上課不再說(shuō)話，作業(yè)每天都按時(shí)寫(xiě)完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結(jié)舌，后來(lái)當(dāng)著全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說(shuō)到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。
其實(shí)沒(méi)有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來(lái)的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來(lái)為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說(shuō)完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過(guò)問(wèn)他們之前的成績(jī)，也不在乎他們之前有多少“問(wèn)題”，我會(huì)像我的語(yǔ)文老師對(duì)待我的方式對(duì)待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開(kāi)始。那節(jié)課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因?yàn)槲夷笤炝艘粋�(gè)理想的結(jié)局，不知道自己對(duì)不對(duì)，但是讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ倸w是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真寫(xiě)，當(dāng)然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(zhǎng)大后他們說(shuō)起來(lái)自己的這段故事是真的。
這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實(shí)，起碼下次說(shuō)謊的時(shí)候不再心虛了。
班主任教育故事7
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了十二年的班主任，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作時(shí)的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十二名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：張搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。
那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的.性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上，他們都很聽(tīng)話，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑溃艞壛艘粋�(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室;放學(xué)了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生;雙休日，我騎上自行車到這幾個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了一名還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍，這個(gè)還沒(méi)有趕上隊(duì)的同學(xué)叫韓小靜。這是個(gè)可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無(wú)效永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。為了還清為母親治病所欠債務(wù)，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰(shuí)知，更不幸的事又再次降臨到了這個(gè)已經(jīng)很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠(yuǎn)的走了，再也聽(tīng)不到父親聲音又遠(yuǎn)離了母愛(ài)的她怎能全身心的投入到學(xué)習(xí)中呢?她變得郁郁寡歡，總是發(fā)呆。看著弱小、無(wú)助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學(xué)。我?guī)齺?lái)到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來(lái)，十分悲切的對(duì)我說(shuō)道“老師，我想爸爸，想媽媽�！甭�(tīng)到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來(lái)。這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動(dòng)情的說(shuō)道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。
班主任教育故事8
在我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的過(guò)程中，有一次經(jīng)歷讓我深刻地反思了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天午后，我站在教室門(mén)口，看著學(xué)生們熱衷于手中的彩色紙片，他們正在玩著一個(gè)名為“翻翻看”的游戲。這個(gè)游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，就是學(xué)生們把紙片翻過(guò)來(lái)，看數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字的不同組合進(jìn)行配對(duì)。我注意到這個(gè)游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，數(shù)字配對(duì)和組合的邏輯貫穿其中。
這個(gè)經(jīng)歷啟發(fā)我去思考如何將數(shù)學(xué)教育變得更加生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的興趣和參與度。我開(kāi)始嘗試引入更多互動(dòng)和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，比如“翻翻看”游戲、數(shù)學(xué)拼圖和小組討論等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，還幫助他們感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
然而，這個(gè)經(jīng)歷也讓我意識(shí)到，教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候，即使是最有創(chuàng)意的`教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法完全滿足所有學(xué)生的需求。在這種情況下，我學(xué)會(huì)了接受失敗，從中吸取教訓(xùn)，并嘗試新的方法。我鼓勵(lì)學(xué)生們的反饋，了解他們的需求和困惑，然后據(jù)此進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)教育敘事是一個(gè)關(guān)于困惑、啟示和成長(zhǎng)的故事。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一種傳授知識(shí)的過(guò)程，更是一種與學(xué)生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，而不是僅僅傳授現(xiàn)成的知識(shí)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的下一代。
班主任教育故事9
各位評(píng)委，各位老師:
大家好！
文學(xué)生活多姿多彩
我是來(lái)自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語(yǔ)不驚人，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的情節(jié)，沒(méi)有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢(mèng)想放飛。
大凡我身邊的朋友，都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了xx，在一家全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(zhǎng)、企劃部部長(zhǎng)，用了不到五年的時(shí)間。正當(dāng)我做得風(fēng)生水起的時(shí)候，母親病重，強(qiáng)烈要求我回鄉(xiāng)完婚，意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人，也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。
回到龍山，通過(guò)公開(kāi)招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開(kāi)課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準(zhǔn)備大顯身手。那一天，村里的老師來(lái)了，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，教室里被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。原以為，孩子們會(huì)在課堂里爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己，沒(méi)想到，孩子們都不舉手，也不說(shuō)話，我一下子陷入了窘境，變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了..突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了，我正準(zhǔn)備叫他回答問(wèn)題，他卻說(shuō)：“老師，我要上廁所�！蔽抑缓脽o(wú)奈地面對(duì)著這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續(xù)的尷尬強(qiáng)烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山��！并非科班出身的我，一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有圖書(shū)室，只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無(wú)數(shù)次我糾結(jié)，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過(guò)、痛過(guò)之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《xx教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，我的心理憋足了一股勁兒。
很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個(gè)邪，為設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村學(xué)生的教案，我對(duì)照著專家名人的多篇案例結(jié)合學(xué)生的情況反復(fù)琢磨，哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達(dá)19次之多。
我孜孜以求的學(xué)習(xí)感動(dòng)著自己也感動(dòng)著我周圍的同事和領(lǐng)導(dǎo)，正是因?yàn)槲业姆e極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是兩次去省城學(xué)習(xí)，零距離地感受著名專家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。
竇桂梅老師的話深深地觸動(dòng)了我的'心：“我們xx附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習(xí)。他們見(jiàn)面的第一句話不是問(wèn)今天你吃了嗎？而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎？”。
魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫(yī)生，我們不能因?yàn)椴∪瞬〉锰珖?yán)重而拒絕為他們治療�！�
受益于這些大師的感化，我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當(dāng)成一次精彩的旅程。課堂里，我動(dòng)情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動(dòng)作，沒(méi)有拘謹(jǐn)沒(méi)有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們?cè)谖业恼n堂里獲得的不僅僅是知識(shí)，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。20xx年，在召市小學(xué)，我執(zhí)教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執(zhí)教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉(xiāng)，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對(duì)面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，僅僅在《小學(xué)生導(dǎo)刊》就發(fā)表了《家鄉(xiāng)的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時(shí)被該刊聘請(qǐng)為特邀評(píng)委。
文學(xué)生活多姿多彩
我一邊教書(shū)，也一邊自己寫(xiě)作，先后在國(guó)家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵(lì)。
榮譽(yù)屬于過(guò)去，責(zé)任昭示未來(lái)，帶著責(zé)任和使命，帶著真誠(chéng)，帶著感恩，感謝培養(yǎng)我的學(xué)校——這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個(gè)大舞臺(tái)，是教育，讓我的思緒放飛，讓我?guī)е鴫?mèng)想去追！
班主任教育故事10
尊敬的有著共同教育理想的同仁們：
大家好！
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。從教二十多年來(lái)，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大做為。但在這二十多年來(lái)我有過(guò)辛酸，有過(guò)喜悅，有過(guò)成功，有過(guò)失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)了二十多年的班主任的我，遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在我剛參加工作不久時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。于是就想用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常沒(méi)事找事欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，全班同學(xué)都懼怕他。他犯了錯(cuò)誤誰(shuí)也不敢告狀，怕挨打，說(shuō)他做壞事是還有的同學(xué)為他站崗放哨看著老師。同學(xué)們暗地里給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：陳搗蛋。一次，他又往班里唐煥亮嘴里塞煙頭，家長(zhǎng)找到學(xué)校后我才知道，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，導(dǎo)致我在上課時(shí)總是發(fā)脾氣，而對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷，一副滿不在乎的樣子。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威我的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找陳廣斌同學(xué)好好的談一談。
那天晚上放學(xué)，我主動(dòng)找到他說(shuō)“海濱咱們一起走吧”我和他家都在山上住我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的'朋友”。
這件事已過(guò)去十多年了，但十多年來(lái)，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。那年畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，寫(xiě)過(guò)一篇作文題目是《我的老師》，孩子們?cè)谧鑫闹袑?xiě)道：“我的老師愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，。整天笑瞇瞇的，好像沒(méi)有愁事兒，可是她的鬢角上的白發(fā)告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫(xiě)到：“她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。劉同學(xué)先天性沒(méi)有做手術(shù)后仍留下后遺癥，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內(nèi)老是臭氣熏天，誰(shuí)都不愿意接近她更沒(méi)人給他擦小板凳，我見(jiàn)此情景主動(dòng)為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓著涼，看到他家的經(jīng)濟(jì)條件不討好現(xiàn)在，我把我兒子穿過(guò)的衣服和鞋子全都給了他。他媽媽見(jiàn)我總是過(guò)意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的低年級(jí)的孩子們。在紀(jì)律上，他們都很聽(tīng)話，不用我去花費(fèi)太多的心思，可在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績(jī)有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑�，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時(shí)間為這幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。早晨，我總是第一個(gè)走進(jìn)教室；放學(xué)了，校園里剩下了我和班里的這幾個(gè)學(xué)生；雙休日，我主動(dòng)到周穎，侯秉江這兩個(gè)學(xué)生家里去家訪。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這幾名學(xué)生除了王嘉瑜還沒(méi)有跟上課外，其他學(xué)生都跟上了隊(duì)伍。我想作為班主任愛(ài)學(xué)生是必備的修養(yǎng)。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育我們要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我們的這些孩子們�，F(xiàn)在我更加深深體會(huì)到老師的一次撫摸，一句夸獎(jiǎng)，一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥老師們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！
班主任教育故事11
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家上午好！
我是來(lái)自***的班主任，我叫***。
很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長(zhǎng)》。
此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚(yú)水相融、共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲。
在課上，我是一名老師，要傳遞知識(shí)并培養(yǎng)習(xí)慣。
工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺(jué)得口渴卻沒(méi)有帶水；有的孩子要上廁所卻沒(méi)有帶紙；有的孩子吃不對(duì)付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開(kāi)了卻不會(huì)系，書(shū)包帶開(kāi)了不會(huì)系……類似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，就連我也忽略了這些小事。反思過(guò)后，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的日常習(xí)慣很重要。于是就和他們講明上學(xué)要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水；來(lái)學(xué)校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書(shū)包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書(shū)包帶，并讓他們動(dòng)手嘗試，讓系的好的學(xué)生給大家展示；這些事情不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)事務(wù)自理，而且也讓我意識(shí)到小孩子的世界需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有生活常識(shí)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，孩子們由原來(lái)的陌生慢慢都熟悉了起來(lái)，但是摩擦也隨之多了起來(lái)。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時(shí)也總是告訴他們要和平相處。不主動(dòng)找別人事，也能原諒別人的無(wú)心之過(guò)。有一次上課，班上少了一個(gè)孩子，我就去找他，看到他在操場(chǎng)上站著，眼睛紅紅的。想要訓(xùn)斥他不按時(shí)進(jìn)課堂的話就說(shuō)不出來(lái)了，用溫柔的口吻問(wèn)他為什么沒(méi)有去上課，他一開(kāi)始不說(shuō)話，在幾次不同方式的詢問(wèn)下，他終于小聲地說(shuō)沒(méi)同學(xué)和我玩。我回想了一下這個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學(xué)的橡皮，亦或是后面同學(xué)的書(shū)，我就告訴他這個(gè)行為會(huì)影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，如果你的東西被別人拿走，你會(huì)不會(huì)著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不能一有不開(kāi)心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛(ài)哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經(jīng)商定好的游戲規(guī)則，不能只顧自己。你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你可以和其他同學(xué)好好相處的。最后他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑著向教室里去了。課后我還找了幾個(gè)學(xué)生拉著他到操場(chǎng)上玩去了。后來(lái)我也格外的關(guān)注了一下他，剛開(kāi)始他總和一個(gè)小朋友一起玩，后來(lái)慢慢地也能夠和其他同學(xué)玩到一起了。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，甚是欣慰。
在課堂上，有好多同學(xué)總是坐不住，喜歡動(dòng)，但卻總是積極的想要回答問(wèn)題，為了引起我的關(guān)注，還不時(shí)地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習(xí)慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢(shì)和坐姿，在老師沒(méi)有點(diǎn)到他的時(shí)候一定要耐心并且安靜的等待，誰(shuí)坐的.最端正，表現(xiàn)的最好，我就先點(diǎn)誰(shuí)，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們，獎(jiǎng)勵(lì)他們。大部分學(xué)生都能夠養(yǎng)成不亂喊，舉手發(fā)言的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，嚴(yán)厲地批評(píng)制止，倒不如調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性。作為老師也不會(huì)著急，作為學(xué)生也不會(huì)不高興。
在課下，我是他們的小伙伴。
有些孩子上課不積極回答問(wèn)題，但課下卻很多話。所以課間的時(shí)候我會(huì)和學(xué)生們聊聊天，了解每個(gè)孩子的性格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；體育課的時(shí)候我會(huì)和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時(shí)我來(lái)當(dāng)雞媽媽。相處到現(xiàn)在，孩子們經(jīng)常會(huì)和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過(guò)生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽(tīng)起來(lái)都是一些無(wú)關(guān)緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當(dāng)成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點(diǎn)滴。
回首這四個(gè)多月的班主任工作，我的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過(guò)作為班主任，需要講究什么藝術(shù)，只是覺(jué)得自己不過(guò)是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當(dāng)我真正在工作中經(jīng)歷了一些問(wèn)題之后，我就越發(fā)的覺(jué)得“教育不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。這是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學(xué)習(xí)管理的技巧。我相信，經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，我們會(huì)一起進(jìn)步一起成長(zhǎng)，一起營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。
班主任教育故事12
下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來(lái)準(zhǔn)備去布置作業(yè)。抬望眼，但見(jiàn)潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，說(shuō)不出的柔媚，瞬間只覺(jué)有微微的醉意襲來(lái)。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我的25元錢(qián)不見(jiàn)了！”是的，的確有這回事。中午他帶來(lái)100元錢(qián)，訂閱《課堂內(nèi)外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢(qián)裝好。怎么說(shuō)不見(jiàn)就不見(jiàn)了呢？
聽(tīng)到程宇這樣說(shuō)，教室的氣氛驟然變得緊張起來(lái)。大家開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臉上都是一副無(wú)辜的表情。
因?yàn)橄挛鐩](méi)課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問(wèn)他：“你什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢(qián)丟了？”
“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節(jié)課的時(shí)候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問(wèn)了一句。
“是的，第一節(jié)課下課后還在�！彼幕卮鹂隙ǘ纱�。
我知道我又遇到了棘手的問(wèn)題。錢(qián)，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內(nèi)，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出誰(shuí)拿去了程宇的錢(qián)，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長(zhǎng)而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒(méi)有這個(gè)把握。
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內(nèi)的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長(zhǎng)耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢(qián)的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來(lái)。
依然是毫無(wú)收獲毫無(wú)結(jié)果的談話，我突然感到，在這場(chǎng)我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢(shì)地位。那個(gè)拿走程宇錢(qián)的孩子，此時(shí)，一定在內(nèi)心竊笑老師的無(wú)能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因?yàn)�，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢(qián)的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結(jié)果出來(lái)了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠(yuǎn)抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠(yuǎn)背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對(duì)我說(shuō)：班上的子棟（化名）下午和六年級(jí)的幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級(jí)的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線索很重要！但是我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。這個(gè)子棟，因?yàn)檎{(diào)皮名而轉(zhuǎn)到我校我班，不愛(ài)做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯(cuò)啊！難道他是受到了某種威脅嗎，因?yàn)樯暇W(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的.焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無(wú)淚的樣子。
我來(lái)到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來(lái)判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問(wèn)他：為什么不寫(xiě)作業(yè)？他會(huì)理直氣壯地說(shuō)：我寫(xiě)了！只有當(dāng)我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。
我說(shuō)：子棟，你出來(lái)！
窗外陽(yáng)光明媚，天空浩瀚無(wú)垠。我真誠(chéng)地說(shuō)道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護(hù)我們班以后的安全�！�
他的臉一下子陰轉(zhuǎn)多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當(dāng)時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當(dāng)我在班上宣布這樣的結(jié)果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無(wú)法相信的“噓”聲。
“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，是子棟把錢(qián)拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說(shuō)的小偷，我相信當(dāng)你們以后長(zhǎng)大成人，在你們中間，也絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)拿走別人錢(qián)的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說(shuō)不定他是一時(shí)糊涂，說(shuō)不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責(zé)。如果是你，你希望老師當(dāng)著這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì)原諒別人，學(xué)會(huì)包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來(lái)，他怯生生地走到我面前，不好意思地對(duì)我說(shuō)“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的。”我輕聲地回答。
我把QQ號(hào)寫(xiě)在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號(hào)碼的意義。
班主任教育故事13
女兒的作業(yè)
有一次經(jīng)我檢查過(guò)的語(yǔ)文卷子錯(cuò)了很多，不僅是家人，我也開(kāi)始對(duì)我的語(yǔ)文程度懷疑起來(lái)。有兩條錯(cuò)誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫(xiě)成語(yǔ)。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯(cuò)；還有一條“刻畫(huà)描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯(cuò)。我仔細(xì)看一了，不知錯(cuò)在哪里。女兒說(shuō)第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個(gè)義項(xiàng)就是同時(shí)、同樣、一起的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時(shí)用“齊心協(xié)力”誰(shuí)能說(shuō)這是錯(cuò)了。女兒說(shuō)：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當(dāng)然就錯(cuò)。真可怕，語(yǔ)文什么時(shí)候變得比數(shù)學(xué)還要精確了。中國(guó)語(yǔ)言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應(yīng)的不止一條，怎么就會(huì)只有一個(gè)答案呢？再說(shuō)第二條，我覺(jué)得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準(zhǔn)確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個(gè)與“逼真”這個(gè)詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，就不僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個(gè)人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復(fù)怎么說(shuō)兩條都沒(méi)有錯(cuò)，女兒也不信，她視教師為絕對(duì)權(quán)威，老師的標(biāo)準(zhǔn)答案為圣旨。女兒把她原本活躍、靈動(dòng)的`心收了起來(lái)。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將接受別人給她的不行，來(lái)謹(jǐn)慎地使用詞匯，她以后可能會(huì)像收音機(jī)一樣的說(shuō)話。那天，她按老師的要求把那“錯(cuò)的”又抄寫(xiě)了十遍。我那一刻心里只有一個(gè)詞——?dú)埧幔?/p>
班主任教育故事14
人常說(shuō)：一分耕耘，一分收獲，付出應(yīng)有收獲。然而，班主任工作卻是這常理的意外，徒勞無(wú)功并不稀奇。道理原來(lái)簡(jiǎn)單，人的靈魂不是隨隨便便就可以改變的。
多元文化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代中學(xué)生，視界相對(duì)開(kāi)闊，對(duì)生活和社會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，習(xí)慣于封閉內(nèi)心，極難接受他人的意見(jiàn)和建議。
“如果有人傷害了我，我只有把他殺了，至少也是同歸于盡�！�
“社會(huì)就是這么殘酷，我從小就知道要比別人強(qiáng)，把所有人都踩在腳下�！�
“座位只有一個(gè)，大家都要去搶�！�
20xx年10月20日《南方周末》記者采訪上海某中學(xué)時(shí)，一名初二的學(xué)生說(shuō)了上面這些話。一個(gè)十三四歲的孩子有這樣的想法，多少有些讓人吃驚，但更讓人震驚的是這種想法并不是“極少數(shù)”、“極個(gè)別”。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)：目前全國(guó)有3000萬(wàn)青少年處于心理亞健康狀態(tài)，其中中小學(xué)生的心理行為障礙率占21。6%至32%，并且這個(gè)數(shù)字一直在上升。
誰(shuí)該為此負(fù)責(zé)，誰(shuí)該解決這些問(wèn)題？公眾的目標(biāo)會(huì)準(zhǔn)確聚焦于學(xué)校，作為青少年成長(zhǎng)階段主要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校的職能和責(zé)任異常敏感。然而，學(xué)校不是真空，學(xué)校教育難抵洶涌澎湃的經(jīng)濟(jì)大潮和紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很難用一元化的道德標(biāo)準(zhǔn)“填充”學(xué)生的心靈。他們有眼去看，有耳去聽(tīng)，有頭腦去辨別，思考。道德在欲望面前永遠(yuǎn)脆弱。
班主任工作在這樣的大環(huán)境下開(kāi)展，難度可想而知。班主任工作不是花架子，需要你一步步走近學(xué)生的心靈，而一旦接近，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片片荒瘠的土地，一望無(wú)際。開(kāi)墾，只有一個(gè)人。老子說(shuō)“無(wú)為而無(wú)不為”，孔子講“知不可為而為”，萬(wàn)般無(wú)奈之下，我什么樣的招數(shù)都使過(guò)，收效甚微。于是懷疑，我的`工作方向是不是一開(kāi)始就錯(cuò)了，真正走近學(xué)生了沒(méi)有，或者根本不需要陷入學(xué)生的情感旋渦，只要使學(xué)生威服即可？沒(méi)有答案�；厥淄�，自己作學(xué)生的時(shí)候，只要老師博學(xué)幽默，平等待人，就會(huì)獲得學(xué)生的尊重，班級(jí)工作自然能得以順利開(kāi)展。等到自己作了班主任，才發(fā)現(xiàn)時(shí)代真的變了，我根本不了解學(xué)生，也讀不懂學(xué)生。
課上，你若表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，班級(jí)四角就會(huì)射來(lái)如電的冰寒目光，倘若這學(xué)生下次答錯(cuò)，那目光就會(huì)由冰寒轉(zhuǎn)成辛辣。課下，你若批評(píng)過(guò)一個(gè)行為習(xí)慣差的學(xué)生后，與他交好的學(xué)生就會(huì)將其圍攏，不停安慰。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，浮華時(shí)尚的學(xué)生才是眾人追捧的對(duì)象，班干部維持紀(jì)律竟會(huì)招致一小撮學(xué)生“圍攻”，而大多數(shù)人則用沉默表明態(tài)度。班會(huì)課上，紀(jì)律委員的眼淚打動(dòng)不了孩子們“冷酷”的心，有熱情有干勁的紀(jì)律委員越來(lái)越沉默寡言，無(wú)聲地對(duì)抗著股股暗流。是我把她推到這個(gè)位置，我對(duì)不起她。要有信心，要看到希望，我一再鼓勵(lì)承受過(guò)太多傷害的班干部，他們先前的牢騷逐漸化做迷離的眼神，象在質(zhì)問(wèn)：“老師，你看到希望了么？”是啊，快三年了，個(gè)別教育加班級(jí)教育不知搞過(guò)多少次，舉事例，析問(wèn)題，讀報(bào)刊，看電影，只希望用活生生的材料從情感上“軟化”學(xué)生。當(dāng)我以“別樣的人生”為題介紹新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人堅(jiān)守信念，戰(zhàn)天斗地的感人故事時(shí)，學(xué)生哈欠連天;當(dāng)我講到十七歲少年背負(fù)100公斤煤炭往返2公里只為一塊錢(qián)時(shí)，有人笑逐顏開(kāi);當(dāng)討論進(jìn)行了一半，將要下課時(shí)，已有不少人悄悄收拾書(shū)包，只等老師說(shuō)下課了�！靶问健�，是他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的理解;“反擊”，是他們保護(hù)個(gè)人權(quán)益的唯一手段。
問(wèn)題是要靠人來(lái)解決的，牢騷之余還是得一步一個(gè)腳印走下去。作家王躍文說(shuō)：“人性相當(dāng)脆弱，現(xiàn)實(shí)生活強(qiáng)大的邏輯力量逼迫或者引誘著人們把生存利益放在第一位……很多人明白道理，卻不講道理。他們清楚，現(xiàn)實(shí)利益比道理實(shí)惠得多�！泵靼琢诉@個(gè)最基本的法則，班主任就可以更加理性地工作。短暫的班主任工作經(jīng)歷讓我意識(shí)到我的工作對(duì)象是學(xué)生，但學(xué)生背后有個(gè)可怕的敵人，那便是世俗。這場(chǎng)不對(duì)稱拉鋸戰(zhàn)，我們反復(fù)爭(zhēng)奪著學(xué)生的靈魂，仗打得很艱苦。蘇軾有詩(shī)：“人生天地間，一蟻寄大磨。區(qū)區(qū)欲右行，不救風(fēng)輪左。” 班主任要逆其道而行之，勇于面對(duì)強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。
班主任教育故事15
記得那是****年8月，我剛從大學(xué)畢業(yè)到厲莊中學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選中我來(lái)當(dāng)高一的班主任，現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)候膽子也夠大的哦，因?yàn)楦咧信c初中有明顯的區(qū)別，主要是高中學(xué)生和初中學(xué)生有很大的區(qū)別。不過(guò)，我天生是一個(gè)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求較高，我總希望自己所教學(xué)科的成績(jī)能超過(guò)別人，本著實(shí)事求是的原則和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在第一次月考中就取得了較好的成績(jī)。第一次感受到了高中教學(xué)的成功!我的高中教學(xué)上路了---
第一次做高中的班主任，我并沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)，或者沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，總感覺(jué)自己的班主任工作沒(méi)有走上正軌。有時(shí)候，我還停留在對(duì)待小學(xué)生、初中學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)識(shí)上，感覺(jué)很難和他們溝通，他們也認(rèn)為我很難接近。這樣行嗎?顯然不行，學(xué)習(xí)，不斷的改變自己，讓自己去適應(yīng)他們，從新認(rèn)識(shí)他們，尊重和理解他們，關(guān)愛(ài)他們，慢慢的我習(xí)慣了高中班主任工作。我是一個(gè)很重感情的人，也特別重視和學(xué)生之間的情感，記得那年的圣誕節(jié)，我還特地去借了攝象機(jī)，把晚會(huì)的全過(guò)程都錄下來(lái)并刻成了光盤(pán)，留給他們作為永久的紀(jì)念。那一年的每個(gè)中午，我都是在學(xué)校辦公室度過(guò)的，有空就找學(xué)生聊天，談心，其實(shí)也挺有意思的。記得當(dāng)時(shí)8班(我是他們的歷史老師)的一個(gè)女同學(xué)，有一天晚自習(xí)，她突然來(lái)找我，說(shuō)想和我談心，到辦公室的第一句話就是，“老師，你看看我的眉毛?”我好奇怪啊，一看，我全明白了，原來(lái)，她在周末的時(shí)候自己去“紋眉”了，這在以前，我根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事情，也真把我嚇了一跳，中學(xué)生居然------，不過(guò)，我馬上就平靜了下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)她給我傾訴，從她的談話中我了解到，其實(shí)她最擔(dān)心的就是怕她班主任老師責(zé)備她。那晚，我和她講了好多話，也第一次給她講了我自己的故事，讓我們的心情更接近，解除她的擔(dān)憂!這見(jiàn)事最終沒(méi)有被大勢(shì)渲染，輕而易舉的就解決了。還有一件事，有一次我在翻閱8班的班級(jí)意見(jiàn)薄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其中有個(gè)同學(xué)給我的意見(jiàn)是：你作為一個(gè)老師，我認(rèn)為你做人很失敗---------，其實(shí)我至今都不知道他為什么這樣評(píng)價(jià)我，雖然后來(lái)他家長(zhǎng)來(lái)道歉了(家長(zhǎng)是老師，自己主動(dòng)來(lái)的)，但我到現(xiàn)在都還是不明白，有時(shí)候想想，做老師也真夠-------不過(guò)，這正是我做高中班主任越來(lái)越成熟的基礎(chǔ)和條件，它讓我不斷的'去反省自己，提高自己，從某中角度講，我還該感謝他呢!這一年中也有很多喜歡我的學(xué)生，也有很多我很喜歡的學(xué)生。一年很快就過(guò)去了，按照學(xué)校的慣例，沒(méi)有教過(guò)高中的老師需要下來(lái)再接高一，我二話沒(méi)有說(shuō)，欣然同意了，可后來(lái)的事情真是讓人難以忘記的。有時(shí)候想想，學(xué)校這樣的方式是不是就很好呢?開(kāi)學(xué)不久，我原來(lái)那班的學(xué)生就開(kāi)始鬧意見(jiàn)了，他們對(duì)當(dāng)時(shí) 換來(lái)的班主任意見(jiàn) 太大，集體要求學(xué)校換班主任，想把我換回去，有同學(xué)來(lái)找我---------，我做了些工作后，他們最后還是接受了自己不能改變的事實(shí)，但是到今天，我都認(rèn)為換他們的班主任是個(gè)錯(cuò)誤，很多學(xué)生因此而失去了更多、更好的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儼嗟臓顩r的確太糟糕了!!!!其實(shí)，有時(shí)候想想，從教育者到被教育者我們都因該反思很多問(wèn)題 ，到底怎樣才能做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的雙贏! 總之，現(xiàn)在回憶起來(lái)，第一次做高中班主任，真的有很多值得深思啊-----
【班主任教育故事】相關(guān)文章：
班主任教育故事11-22
班主任教育故事[通用]12-02
班主任教育故事（優(yōu)選）12-02
(精華)班主任教育故事15篇11-24
班主任教育故事集錦(15篇)12-02
教育的小故事11-20
教育故事案例11-17
我的教育教學(xué)故事11-18
[熱]教育故事案例11-17