《陌上�！氛f(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
今天我說(shuō)的課題是語(yǔ)文出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文——《陌上�！�。
一、說(shuō)教材：
1該課所處的地位及教材簡(jiǎn)析
《陌上�！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，是漢樂(lè)府中的著名詩(shī)篇，歌頌了采桑女羅敷嚴(yán)詞拒絕使君調(diào)戲的故事，塑造了一個(gè)美麗、機(jī)智、勇 敢的女性形象
全詩(shī)分三節(jié)。第一節(jié)描寫羅敷貌美，調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，正面描繪了羅敷發(fā)型的美觀、耳環(huán)的珍貴、衣著的華美，同時(shí)有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，又運(yùn)用排比、夸張等修辭手法對(duì)行者、少年、耕者、鋤者的`反應(yīng)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，從側(cè)面表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力，由此營(yíng)造出一種輕松活潑的氣氛，為使君的出場(chǎng)作了鋪墊。第二節(jié)寫使君勸誘，幾乎全用對(duì)話寫成。第三節(jié)寫羅敷夸夫拒誘。在夸夫中處處暗含著與使君的對(duì)比和對(duì)使君的譏諷。在羅敷揚(yáng)眉吐氣、越夸越高興的語(yǔ)氣中，全詩(shī)戛然而止，至于使君聽(tīng)后的掃興之態(tài)以及最終結(jié)局，全然留給讀者去想象，余意綿綿。
2教學(xué)目標(biāo)
①理論依據(jù)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段古詩(shī)文教學(xué)的要求是：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。
②學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)本期的學(xué)習(xí)，對(duì)于詩(shī)歌的閱讀學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但這類篇幅較長(zhǎng)的文言詩(shī)作仍接觸的不多，加之學(xué)生的個(gè)體存在差異，學(xué)習(xí)能力，感悟能力均有所不同；此外這是一群13歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的時(shí)代，人生閱歷和知識(shí)水平有限，人生觀、價(jià)值觀尚未成型，需要引導(dǎo)。
根據(jù)以上分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)目標(biāo)：
積累文言字詞。
B、能力目標(biāo)：
落實(shí)誦讀訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。
把握人物形象，提高審美能力。
C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受人物形象之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而熱愛(ài)美、尊重美，提高欣賞品位。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解羅敷形象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中階段古詩(shī)文的教學(xué)要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了如下的教學(xué)方法：
1、指導(dǎo)法。
指導(dǎo)誦讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，體味詩(shī)作的優(yōu)美語(yǔ)言和情感意蘊(yùn)。
2、設(shè)疑法。
為了提高對(duì)詩(shī)作整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，學(xué)生品讀討論交流，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步體味人物的精神內(nèi)涵，感受人物的人格魅力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、誦讀法。
新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩(shī)文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感；”學(xué)習(xí)本課著重從誦讀入手，通過(guò)范讀、自由讀、齊讀、分組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在誦讀中感悟。，獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，
2、合作—探究法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課可分為三個(gè)相互獨(dú)立而又相互聯(lián)系的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⒆x懂文章
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�。ㄈ⑻接憣懛�
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是教師在教學(xué)教程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有計(jì)劃的寫于黑板上的文字符號(hào)，內(nèi)容上力求少而精，形式上要求美觀大方。令人賞心悅目。好的板書應(yīng)該成為一堂課的靈魂，根據(jù)這些設(shè)計(jì)原則，我作了以下的板書設(shè)計(jì)：
陌上桑 《〈樂(lè)府詩(shī)集〉》
羅敷的美麗動(dòng)人
使君的可恥誘騙
羅敷夸夫，拒絕使君
正面描寫
側(cè)面描寫
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