《有理數(shù)的乘法》教學設計
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《有理數(shù)的乘法》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1、知識與技能目標
掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。
2、能力與過程目標
經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。
3、情感與態(tài)度目標
通過學生自己探索出法則，讓學生獲得成功的喜悅。
二、教學重點、難點
重點：運用有理數(shù)乘法法則正確進行計算。
難點：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號法則及對法則的.理解。
三、教學過程
1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，導入新課。
教師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？
學生：26米。
教師：能寫出算式嗎？學生：……
教師：這涉及有理數(shù)乘法運算法則，正是我們今天需要討論的問題
2、小組探索、歸納法則
�。�1）教師出示以下問題，學生以組為單位探索。
以原點為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負方向。
�、�2×3
2看作向東運動2米，×3看作向原方向運動3次。
結果：向運動米
2×3=
�、�-2×3
-2看作向西運動2米，×3看作向原方向運動3次。
結果：向運動米
-2×3=
�、�2×（-3）
2看作向東運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。
結果：向運動米
2×（-3）=
�、埽�-2）×（-3）
-2看作向西運動2米，×（-3）看作向反方向運動3次。
結果：向運動米
�。�-2）×（-3）=
（2）學生歸納法則
�、俜枺涸谏鲜�4個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？
（+）×（+）=（）同號得
�。�-）×（+）=（）異號得
�。�+）×（-）=（）異號得
（-）×（-）=（）同號得
�、诜e的絕對值等于。
�、廴魏螖�(shù)與零相乘，積仍為。
�。�3）師生共同用文字敘述有理數(shù)乘法法則。
3、運用法則計算，鞏固法則。
�。�1）教師按課本P75例1板書，要求學生述說每一步理由。
�。�2）引導學生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關系，得出兩個有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為。
（3）學生做練習，教師評析。
�。�4）教師引導學生做例題，讓學生說出每步法則，使之進一步熟悉法則，同時讓學生總結出多因數(shù)相乘的符號法則。
【《有理數(shù)的乘法》教學設計】相關文章：
有理數(shù)的乘法說課稿11-02
《乘法》教學設計04-01
《有理數(shù)》教學設計02-16
《有理數(shù)》教學設計02-16
《乘法估算》的教學設計03-31
《5的乘法口訣》教學設計03-31
分數(shù)乘法三教學設計04-28
乘法結合律教學設計02-23
乘法結合律教學設計02-23