有關(guān)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2、3。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)2、3。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
2、教師：
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的.課件(展示故事主要情節(jié)，并教師配說對(duì)白。見后)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、讀本單元導(dǎo)語
了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(板書：神話故事、民間傳說)
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”
1、引入課題：
今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”(“乞”三聲，區(qū)別乞──氣)
2、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎?
(四人小組交流、抽說、補(bǔ)充。見124頁)
三、讀詩，(學(xué)“霄”)，講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩中豐富的想象
1、自讀，齊讀詩。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”)
3、詩中講了一個(gè)什么神話故事?(板書：牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
�、� 四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書)，教師參與交流補(bǔ)充。
�、� 抽講，其他學(xué)生可補(bǔ)充。
⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后
�、� 每位學(xué)生自己講講故事：
(再出示故事課件)
出示簡(jiǎn)筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事?
(板書：古人的豐富想象)
四、讀詩，理解大意
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說，其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩：
�、� 齊讀;
⑵ 比賽朗讀;(男女生)
�、� 同桌互讀;
�、� 齊讀;
⑸ 背：
(提示：根據(jù)第1、2句意)
�、� 自背;
�、� 互相抽背;
③ 齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月
七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：
根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。
2、四人小組交流(出示資料)講故事，師參加。
3、抽講，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
4、出示嫦娥神話故事課件。(師配說白，見后。)
5、每生自己講講(再次出示課件)
6、從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么?(板書：豐富的想象)
二、學(xué)詩及生字
1、讀詩，注意生字讀音。
2、自學(xué)生字、抽說音形義：
“燭”(翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。)
“曉”(天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點(diǎn))
3、學(xué)詩：
�、� 根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，(討論交流不懂的地方)，教師參與。
�、� 抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。
(啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間�！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。)
詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
�、� 讀詩、讀詩：
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
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