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《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

時間:2022-12-01 17:33:18 教學(xué)反思 我要投稿

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀1

  《貓》是老舍先生的一篇文章,文章簡短,作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛,字里行間流露出對貓的喜愛之情,表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感,在教學(xué)中我注重對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練:

  1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時,我抓住了“屏息凝視”這個詞,先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思,有的學(xué)生說,是閉住呼吸,有的學(xué)生說是抑制呼吸,我讓學(xué)生去查字典,知道“閉”是……“凝視”是專注的盯著一個地方看,讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸,眼睛專注的盯著一個地方看”,讓學(xué)生明白,貓為了等老鼠的出現(xiàn),怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,所以有意識的抑住自己的呼吸,眼睛專注的看著老鼠洞,生怕老鼠跑了,讓學(xué)生說,從這個詞里你看出了什么?學(xué)生說,在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后,我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘,問學(xué)生有什么感覺,學(xué)生說,眼睛很累,覺得心里憋得慌,我繼而啟發(fā)道:“你們看幾分鐘就覺得很累了,那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時,它累不累?它累了也不休息,還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,從中你看出了什么?”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn),學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出,貓真的是非常盡職,難怪老舍那么喜愛它。

  2、體會擬人句的作用,體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時,采用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作人來寫,突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時,我是這樣處理的,先介紹老舍的生平:“老舍是個熱愛生活的人,他酷愛寫作,視寫作為自己的生命;他也酷愛養(yǎng)花,他家里有幾百盆花,每天除了寫作就是擺弄花草,家里的花死了,他要難過好幾天!比缓笞寣W(xué)生看書理解,他這么愛寫作,當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞;他那么愛花,當(dāng)小貓在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處枝折花落時,他也不生氣,反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。從這些語句里,看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的,看它干什么都覺得可愛。都舍不得責(zé)備,由此可

  以看出作者特別喜愛它們。

  3、注重寫法的滲透,讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時時,先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法,最后說說你喜歡哪句話。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生也仿照課文的寫法,寫一種自己喜歡的小動物,可以借鑒書中的語言,因?yàn)闈B透了寫法,學(xué)生很順利的寫出了片斷,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  不足:課上讀的形式少,有感情朗讀來有待提高。

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀2

  在學(xué)《貓》這一課時,除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解貓古怪以及剛滿月時小貓可愛淘氣的特點(diǎn)之外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、善于抓住動作特點(diǎn)描寫小動物的寫作方法。于是我在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生能力。

  一、首先從整篇課文來體會,讀完課文這只貓給你留下怎樣的印象?

  接著引導(dǎo)學(xué)生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格特點(diǎn)?在學(xué)生找到貓那老實(shí)、貪玩、盡職的性格以后,分別讓學(xué)生找出具體描寫這個特點(diǎn)的句子,然后結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會,并從中找出重點(diǎn)詞語。例如:一天一夜、非把老鼠等出來不可,學(xué)生有親身體會,理解起來也比較容易。對于“屏息凝視”這個詞語的理解,我采用了讓學(xué)生親自體驗(yàn),再加上“一連就是幾個鐘頭”的理解,學(xué)生自然就體會到了貓那“盡職”的性格。通過朗讀、體會,加深學(xué)生對課文的理解。

  二、第二、三自然段的教學(xué)中,由于行文特色和第一自然段大致是相同的,我就放手讓學(xué)生自學(xué)。

  在反饋交流時,有的學(xué)生條理清晰,很快講出了貓高興時和不高興時的表現(xiàn)以及勇敢和膽小的性格特點(diǎn),這是高于一般學(xué)生的思維廣度,也顯示出了這位學(xué)生非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學(xué)生的方面。也許因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生生活,學(xué)生找的重點(diǎn)詞還是比較準(zhǔn)確的,緊接著學(xué)生又結(jié)合具體的語句深入談了自己的體會,因而為理解課文做了很好的鋪墊。

  三、研究寫作方法,進(jìn)一步理解全文

  在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情,為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子:“說它老實(shí)吧,它有時候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷,“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子,也都表達(dá)了作者對貓的喜愛。)

  然后引導(dǎo)學(xué)生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的.什么特點(diǎn)來寫的?有的學(xué)生經(jīng)過思考后回答:“動作特點(diǎn)!蔽译S即追問:從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞句:“耍個沒完沒了”、“摔多少跟頭”、“再跑再跌”、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”。從以上描寫小貓動作特點(diǎn)的詞句可以看出小貓的淘氣可愛。

  最后總結(jié)出:作者正是抓住了動作特點(diǎn)才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學(xué)們在生活中善于觀察、細(xì)心體會,尤其注意觀察小動物的動作特點(diǎn),也可以把身邊的小動物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀3

  鄭振鐸先生的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文,文章運(yùn)用樸素的文字,生動傳神地記敘了三只貓的故事。學(xué)習(xí)本文時,重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會作者抒發(fā)的思想感情,注意細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。

  我的思路是注重語感教學(xué),這個過程包含于文本的解讀。具體包括,如何通過品味語言解讀文本,挖掘語言背后的內(nèi)容,感受語言的魅力。在《貓》的教學(xué)過程中,抓住關(guān)于三只貓的不同性情以及“我”和家人對他們不同的態(tài)度語言,作為感知主題的兩條線緩緩?fù)七M(jìn),意在水到渠成感悟主題。通過傾注情感的朗讀,整體感知課文內(nèi)容,理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。提取信息,品讀語言,體會細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的真摯情感。通過縱向?qū)Ρ,理解作者情感變化的原因,?lián)系實(shí)際,聯(lián)系生活,感悟深層情感:對于事物公正的評判態(tài)度,對于生命的關(guān)愛與尊重等,這堂課我設(shè)計了故事導(dǎo)入,課前的故事演講便于學(xué)生入境,由“誤會”的話題自然過渡到本課當(dāng)中,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。講課過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。注重引到學(xué)生有目的地找出文中相關(guān)的表達(dá),從而更好體會正面描寫和側(cè)面描寫及過渡、伏筆等寫作技巧的表達(dá)效果。細(xì)致全面由淺入深的分析課文,有利于逐步加深學(xué)生對課文的理解。

  這節(jié)課設(shè)計內(nèi)容有些過多,準(zhǔn)備不是太充分,時間安排上有些前松后緊,時間不夠?qū)捲!R院筮要注意課堂的整體把握調(diào)配能力。另外,學(xué)生在有感情的朗讀完課文后,沒有及時的予以鼓勵,而且由于課程內(nèi)容的安排原因,學(xué)生之間的合作探究沒有體現(xiàn)出來。

  總之,語文課堂永無滿足,永遠(yuǎn)是在不斷修改完善中前進(jìn),就好像在修補(bǔ)一條路,我們應(yīng)該不時地看看我們曾做過的:不平的地方再磨一下或填補(bǔ)一下,或者在道旁栽一些花草樹木。如此下去,相信有一天當(dāng)我們回過頭去看,這必定會是條花團(tuán)錦簇的康莊大道

《貓》教學(xué)反思優(yōu)秀4

  鄭振鐸的《貓》在傳統(tǒng)教學(xué)中用的最多的就是展示貓的圖片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,這次我大膽嘗試,尋求突破。

  本文所在的單元主題為“生命之趣“是鄭振鐸作品集《家庭的故事》的首篇。它所寫的卻不是人的悲劇,而是貓的悲劇,故事平常而又平常,意義似乎也很有限,但經(jīng)過作者的一番加工,寫在小說里,卻產(chǎn)生了辯證的效果,它不止能喚起學(xué)生對動物的憐憫之心,而且能引起學(xué)生對社會生活的思考?梢哉f本文唱響的是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌”。

  針對這樣的文章主題我想換一個方法導(dǎo)入。于是我發(fā)現(xiàn)作者鄭振鐸的姓名很有意思,“鐸”古義為大鐘,寓意警示,不恰好和本文所表達(dá)的主題相關(guān)嗎?所以我從作者的姓名入手,設(shè)計了導(dǎo)語,配上悲傷警示的音樂,激發(fā)學(xué)生深思,充分調(diào)動學(xué)生探究文本的興趣。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看,效果確實(shí)不錯?磥碇灰矣谇笮虑笞儾慌率。倢⒂兴斋@。

  本課在參加“校優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了一等獎,在“武安市優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了二等獎的好名次。

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