【推薦】二年級(jí)語文說課稿3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文說課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語文說課稿 篇1
一、說教材
《狐貍和烏鴉》是長春版小學(xué)語文教材二年級(jí)上冊第十板塊中的第二課!逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事,講的是烏鴉叼到了一塊肉,站在大樹上,狐貍見了直流口水,他對烏鴉講了三次奉承的活動(dòng)——假惺惺的問候、假裝關(guān)心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮,嗓子真好,最后騙到了烏鴉口中的肉。
《課標(biāo)》提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,為了學(xué)生樹立獨(dú)立人格,充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件;诖耍以O(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
二、說教法
教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的'朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法,學(xué)生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過自己的努力獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線。”的原則。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,揭題激趣
作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),導(dǎo)語的作用至關(guān)重要,精彩的課堂導(dǎo)語,往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端,因此,教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的:
1、出示課文插圖,教師邊指圖邊講在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長的很丑、叫聲難聽,但喜歡聽奉承的烏鴉,一只好吃懶惰,而又狡猾的狐貍,這一天,他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。
。ǘ┭凶x重點(diǎn),探究感悟
1、生自由讀1、2、3自然段
通過讀書,知道了什么?
、佟⑴鍨貘f和狐貍的故事。
、凇⒗斫狻暗、饞的直流口水!钡囊馑,并對狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4~~8自然段
用“――”劃出狐貍說的話,用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說,把教學(xué)的過程變學(xué)生主動(dòng)參與,相互合作,共同發(fā)展的互動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
。ㄈ┛偨Y(jié)明理,拓展延伸
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
二年級(jí)語文說課稿 篇2
一、說教材
這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法,這引起了“我”極大的興趣。由此,“我”產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來,并與詩歌的開頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。
3.展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。
4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
三、說教法
1.識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí),注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。
2.采取以讀為主的`教學(xué)策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。
3.以畫助讀,展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃
四、說教學(xué)流程
1.解析“搖籃”導(dǎo)入,并板書課題“祖先的搖籃”。(播放原始森林錄像)
2。范讀
3。學(xué)生自學(xué):出示自學(xué)要求
。1)朗讀課文。
。2)自學(xué)生字新詞。
。3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文的大意是什么?
。4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?
4。檢查自學(xué)情況
。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。
。2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
出示生字詞卡,指名讀。
。3)提出問題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
。4)學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
讀一讀以下短語,注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語,讀一讀。
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓
逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星
5。初讀課文,了解祖先的搖籃
。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
。2)指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?
。3)分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?
。▽懥俗嫦鹊膿u籃很大。)
。4)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”?
。5)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?
(6)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺?(學(xué)生自由發(fā)言)
(7)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
。8)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
。9)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。
。10)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)
五、拓展延伸
1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫一畫吧!
2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?
六、說板書
祖先的搖籃
摘野果 和野兔賽跑
掏鵲蛋 看蘑菇打傘
逗小松鼠 捉紅蜻蜓
采野薔薇 逮綠蟈蟈
原始森林 蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二年級(jí)語文說課稿 篇3
一、說教材
《阿德的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸,記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),以“夢”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆通電話為線索,描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚,語言生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡單,易于理解,是對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文提出的要求,設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語。
2、默讀課文,了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物,知道課文的大意;
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問題,是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此,特根據(jù)教材進(jìn)行分析,確定教學(xué)重難點(diǎn)如下:
重點(diǎn):檢查學(xué)生識(shí)字,默讀課文,了解文意。
難點(diǎn):了解新科技產(chǎn)物,激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求,特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,讀思結(jié)合,自主探究,獲取知識(shí)。
五、說教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、創(chuàng)境:【課件出示】夜深人靜,星月當(dāng)空,蛙叫蛐鳴之景象;
2、談話:由情境中的“夜”談及“阿德的夢”,板書并齊讀課題;
3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境,極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望,同時(shí),由于創(chuàng)設(shè)的情境中,所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空,有飄渺的月亮,這對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用。而教師的談話則力求簡潔明了,直入主題,為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、生默讀課文,師巡視輔導(dǎo)。
2、認(rèn)讀生字詞:
【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級(jí)語文教學(xué)提出的要求,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。
3、過渡談話(由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題:攻破了詞語這關(guān),下面讓我們再認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文,邊讀邊想阿德做了一場什么“夢”?)
4、再次默課文。
5、課件出示課文七幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢境,然后談一談。
6、學(xué)生匯報(bào)
。ㄔ趨R報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并利用課件,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。)
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性,放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢,則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題與中心問題等進(jìn)行歸納小結(jié),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏,真正獲取知識(shí)。
。ㄈ⒓ぐl(fā)科學(xué)幻想
主要是讓學(xué)生伴隨音樂,觀看動(dòng)畫圖片,展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜纾诖嘶A(chǔ)上,寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。
【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn),開啟學(xué)生想象的大門,打開學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展示自己的特長,把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來,讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的極大興趣。
。ㄋ模⒆鳂I(yè):請學(xué)生根據(jù)自己的想象,美化自己心中的未來世界。
【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間,留給學(xué)生更大的想象余地。
六、說板書設(shè)計(jì):
在教學(xué)中,板書能起到歸納、總結(jié)的'良好作用。在本課教學(xué)中,我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來,讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng),使板更為簡潔明了。
七、說教學(xué)效果
縱觀整個(gè)教學(xué)流程,個(gè)人認(rèn)為,本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求,突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個(gè)地方,極大地促發(fā)了學(xué)生的情感,是教學(xué)的亮點(diǎn);但在本課的教學(xué)過程中,我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位,因而,一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成,造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此,對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,對過渡語言的提煉,這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。
【二年級(jí)語文說課稿】相關(guān)文章:
二年級(jí)語文《語文園地四》說課稿10-16
《語文》說課稿08-30
《語文》說課稿05-10
語文說課稿語文說課稿范文05-04
二年級(jí)語文下冊說課稿08-06
語文二年級(jí)上冊說課稿10-31
二年級(jí)語文《歡慶》說課稿07-12
二年級(jí)語文畫風(fēng)說課稿09-21
二年級(jí)語文說課稿06-06