【熱門】語文說課稿合集五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的語文說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

　　今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計(jì)作以說明。

　　一、教材分析：

　　1.教材簡介：語文（基礎(chǔ)模塊）下冊（第二單元）（展現(xiàn)科學(xué)美的文章）《科學(xué)是美麗的》 《南州六月荔枝丹》 《飛向太空的航程》

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）鞏固新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。

　�。�2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

　�。�3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作的特點(diǎn)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　（3）了解新聞報道的特點(diǎn)，學(xué)會寫作。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)手段

　�。�1）多媒體

　�。�2）錄音朗讀

　　2、教學(xué)方法

　　圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法

　　三、教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。

　　2、回憶舊知：

　　回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。

　　理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。

　　3、感知交流：

　　先播放配樂朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會學(xué)生識別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，概括段落大意。

　　4、合作探究：

　　首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報道中的`價值和意義。

　　分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。

　　其次，當(dāng)老師在分析課文時，讓學(xué)生思考四個問題：文章第20自然段中提到“有國外可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)”，為什么說“幾乎是從零開始的”?作者是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國人”的？文中引用美國一家報紙的說法有什么作用？文章標(biāo)題有哪兩層含義？

　　最后，讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。

　　5、拓展延伸：

　�。�1）了解新聞的概念

　�。�2）了解新聞的四個特點(diǎn)

　�。�3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔

　　6、作業(yè)布置：

　　選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報道。

　　四、教學(xué)反思：

　　（1）教學(xué)效果

　　一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。

　　二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。

　　（2）教學(xué)啟示

　　一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭取做到更好。

　　二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí)

語文說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我今天要講的內(nèi)容是小學(xué)一年級語文下冊的課文《蘭蘭過橋》。

　　(一)說教材

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)

　　2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的`巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。)

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　　(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

　　(2)鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻�下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。

　　5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會塑料橋的輕巧簡便。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)思維能力。

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

　　（五）、說板書

　　我的板書采用文字式，把課文中關(guān)鍵詞句列舉出來，簡單明了，能讓學(xué)生更清晰理解、記憶課文內(nèi)容。

　　潛水橋：架在水里 玻璃磚造 像一幢長長的房子

　　塑料橋：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小

語文說課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《三顧茅廬》，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文《三顧茅廬》，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備求才若渴，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。本課語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。另外，環(huán)境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個亮點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言積累，強(qiáng)化寫作技巧的一個很好的素材。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　我的主要從三個方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　第一是常規(guī)目標(biāo)，就是要求學(xué)生學(xué)會“顧、茅、廬、恭、塞等”生字詞，理解詞義并且有感情的朗讀課文；因?yàn)樵谌魏我粋�學(xué)段，在閱讀教學(xué)中，有感情的朗讀課文都是首當(dāng)其沖的，然而要做到這一點(diǎn)解決文本的生字詞又是十分重要的。

　　第二是核心目標(biāo)，就是針對中年級學(xué)生，新課標(biāo)要求該學(xué)段的學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。抓住細(xì)節(jié)，通過人物的動作、語言、神態(tài)的刻畫以及結(jié)合正面描寫與側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　第三是內(nèi)容目標(biāo)，學(xué)生們雖然對《三國演義》的一些小故事略知一、二，但畢竟不夠全面，所以對人物的性格特點(diǎn)及課文的背景也了解得也不夠透徹，因此引領(lǐng)學(xué)生感知劉備的求賢若渴、禮賢下士和諸葛亮的雄才大略。

　　以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。

　　三、說教法、學(xué)法

　　《語文新課標(biāo)》第三部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”中認(rèn)為：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)應(yīng)注重以生為本，因此在教學(xué)過程中教師要有開放意識，舍得花時間讓學(xué)生自主交流，表現(xiàn)其自信，培養(yǎng)其獨(dú)立判斷的能力；因此我要求學(xué)生通過“讀——思——悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運(yùn)用開放性、拓展性的`閱讀教學(xué)，長文短教，避免煩瑣的情節(jié)分析，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、張揚(yáng)了學(xué)生的個性。

　　但是以學(xué)生為主體，不代表教師可以袖手旁邊，游離與課堂之外。此刻教師起到的作用就是點(diǎn)撥引導(dǎo)，著名教育家說過課堂的精彩之處不在于預(yù)設(shè)，而是生成，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)現(xiàn)場生成抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，達(dá)到教是為了不教的教學(xué)境界。要求學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，著重培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　從分享課外讀物引出中國四大名著，拋磚引玉，教師板書課題，讓全班同學(xué)齊書寫，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）初讀課文

　　整體感知課文中講的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

　　解題釋義，通過分別了解三、顧、茅廬的意思，理出故事梗概，并引出兩個中心人物：劉備和諸葛亮。隨即給出生字詞：群眾紛爭、三顧茅廬、茅塞頓開、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀麗宜人，要求學(xué)生借助給出的詞，同時補(bǔ)充相應(yīng)的時代背景和寫作背景，讓同學(xué)們自由的對故事進(jìn)行展開。

　�。ㄈ�）研讀感悟

　　要求同學(xué)讀第1、2、3三小節(jié)，拿筆劃出關(guān)鍵字。提煉“誠”

　　在這個環(huán)節(jié)中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉并贊美“誠”。

　　課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，從劉備的語言、動作、神態(tài)等方面具體分析劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著如下的問題閱讀課文：

　　1．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？

　　抓住“三次”、“捆”、“訓(xùn)斥關(guān)羽”、“半里多下馬步行”、靜靜等候“半晌”加“一個時辰”、“快步走”等細(xì)節(jié)通過正面和側(cè)面描寫分析劉備的誠心誠意。

　　2．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？

　　結(jié)合歷史背景，抓住兩者的身份，并且結(jié)合一種現(xiàn)場感，在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生與文本進(jìn)行交流、碰撞，以便更好的分析劉備為何這么做。

　　3．為何劉備能請到諸葛亮？

　　直至20年后，諸葛亮對這件還記憶猶新，曾寫下這樣一段話：（師讀）

　　“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。”（選自《出師表》）

　　突出分析劉備的求才若渴，以及諸葛亮的如魚得水，相互配合，渾然天成。

　　設(shè)計(jì)這樣的閱讀環(huán)節(jié)，主要遵循“三感”：層次感、推進(jìn)感、提升感。有利于學(xué)生對課文理解的步步深入，從而，較好地完成“言——像——意”的轉(zhuǎn)換，從課文表達(dá)的“意蘊(yùn)層面”到“社會層面”以及劉備的一片誠心都能得到很好的把握。

　�。ㄋ模┱n后延伸

　　延續(xù)性的活動使學(xué)生得到新的實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中發(fā)展能力的目標(biāo)。為此，我設(shè)計(jì)了一道拓展題：

　　同學(xué)們，和三顧茅廬這個三有關(guān)的還有很多小故事，三英戰(zhàn)呂布、三讓徐州、桃園三結(jié)義也廣為流傳，但要了解更多的故事還需讀《三國演義》，請同學(xué)們閱讀《三國演義》一書，并學(xué)寫讀書筆記。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　三顧茅廬

　　誠心誠意

　　人 劉備 —————→ 諸葛亮

　　情節(jié) 尊重人才

　�。ㄉ鷼� 下馬步行 輕輕地 恭恭敬敬）

　　出山輔助

　　環(huán)境

語文說課稿 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

　　2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。

　　3、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

　　4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。

　　2、理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課文錄音及多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：梁啟超的有關(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者。

　　1、精心導(dǎo)入

　　同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃�意義。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

　�。ǔ鍪窘虒W(xué)目標(biāo)并板書課題）

　　2、簡介作者

　　先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）

　　梁啟超……

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　給加粗的字注音：

　　旁騖褻瀆強(qiáng)聒不舍佝僂承蜩

　　三、整體感知

　　[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。

　　多媒體出示問題組：

　　①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來的？

　�、谧髡咴谖恼轮邢群笳劻四膸讉�問題？

　�。ㄟ@兩個問題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）

　　播放課文錄音。

　　學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評論補(bǔ)充，明確問題要點(diǎn)：

　�、�、本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門�！彼�在文章的開頭部分提出來的。

　�、�、作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。

　　四、研讀揣摩

　　學(xué)生自讀課文1—7段，思考下列問題

　�。ㄓ么笃聊煌队俺鍪締栴}組）

　　1、試解釋中心論點(diǎn)的含義。

　　2、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運(yùn)用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。

　　3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運(yùn)用了什么論證方法？

　　學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

　　1、略。

　　2、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

　　3、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”，“是敬”。

　　在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利�！�

　　五、質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)生發(fā)問。鼓勵學(xué)生提出問題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、教師發(fā)問。在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問句，有什么好處？

　　六、研讀揣摩

　　學(xué)生自讀課文8—9段，并思考。

　�。ǘ嗝襟w投影出示問題組）

　　1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。

　　2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

　　3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。

　　學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：

　　1、作者先擺出司空見慣的反面的`現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。

　　2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。

　　3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。

　　七、質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)生發(fā)問。學(xué)生自由提出問題，鼓勵其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？

　　鼓勵學(xué)生討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　八、體驗(yàn)反思（多媒體出示）

　　課文中說：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下�！庇终f：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌拢瑢�這個問題究竟應(yīng)該怎么看。

　　此問題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平來把握討論的深度。

　　本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當(dāng)發(fā)問、引導(dǎo)、點(diǎn)評。

　　九、探討文章的語言特色

　　[過渡]本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明。

　　可以先讓學(xué)生各抒己見，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：

　　1、引用古籍名言時，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

　　2、語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

　　3、結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

　　十、課文小結(jié)

　　本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。

　　課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。

　　本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。

　　在語言上，充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結(jié)合。

　　十一、布置作業(yè)

　　領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己現(xiàn)在的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。

　　我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評質(zhì)疑的能力。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義。

語文說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗(yàn)為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)。

　　1認(rèn)識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。

　　基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生在各種語文活動中認(rèn)識生字，并在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學(xué)定教�！墩n標(biāo)》指出，要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)語文，因此教學(xué)中我從學(xué)生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調(diào)動積極性，激發(fā)探究愿望。

　　2、激發(fā)識字興趣。低年級的語文教學(xué)以識字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調(diào)動學(xué)生的識字熱情，在情境中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，使之達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。

　　3、 問題引探。這里我主要設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生在朗讀的過程中有的放矢，通過解決問題幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。其實(shí)考試對于學(xué)生來說并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，這和我們學(xué)校的.特色環(huán)境教育正好想符合。在實(shí)際教學(xué)時，要先讓學(xué)生說說自己平日是怎么做的，對于愛護(hù) 環(huán)境自己有些什么想法。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)出課文的大概含義。幾鍛煉了學(xué)生的讀書能力，又增強(qiáng)學(xué) 生的口語表達(dá)能力。

　　在具體的教學(xué)過程中，我將分三步進(jìn)行。

　　一、 創(chuàng)設(shè)生活情景，產(chǎn)生探究欲望

　　開課伊始，我先創(chuàng)設(shè)情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人，參加競選的小動物要進(jìn)行一項(xiàng)特殊的考試，同學(xué)們想去看看嗎？今天我們就學(xué)習(xí)：故事 特殊的考試。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。

　　二、 重視識字教學(xué)及學(xué)生情況，以學(xué)定教

　　首 先，我指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文錄音，在聽的過程中圈出不認(rèn)識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因?yàn)榇藢W(xué)段，學(xué)生已掌握了一些識字方法，如結(jié)合上下文猜 字，查字典，請教別人等，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。解決生字之后，學(xué)生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學(xué)生的生 字掌握情況。接下來，以詞語形式指導(dǎo)學(xué)生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學(xué)生孤立識字，降低識字的難度，培養(yǎng)識字的興趣。

　　三、 設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解課文

　　這里主要是設(shè)計(jì)幾個問題：1、都有誰去應(yīng)聘了？2、他們做了哪些準(zhǔn)備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道保護(hù)環(huán)境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節(jié)課，我本著以學(xué)生為主的理念，重在讓學(xué)生獨(dú)立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗(yàn)合作、成功的愉快。

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