四年級英語說課稿【合集15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的四年級英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級英語說課稿1
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
1、教學(xué)目標：
(1)能力目標
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標
1)能夠聽，說，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式， 并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準備：
(1)教師準備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準備一張動物園的掛圖。
(4)教師準備一篇有關(guān)動物園的`英語短文。
(5)教師準備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標準》、學(xué)生的認知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語的興趣.本課我采用如下教法：
(一) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習的能力。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對學(xué)生的回答進行評價，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2. 新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習動詞ING形式，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3) 看腳印，猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級英語說課稿2
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的.感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿
四年級英語說課稿3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學(xué)習4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當一次小天氣預(yù)報員。通過這節(jié)課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時學(xué)會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標
知識目標
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學(xué)句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學(xué)生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三、說教學(xué)重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學(xué)情
由于四年級的學(xué)生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。
五、說教法設(shè)計
以新課標為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
六、說學(xué)法指導(dǎo)
小學(xué)英語課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。
七、說教學(xué)過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學(xué)生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學(xué)生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。
b、引出新知
根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？復(fù)習Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現(xiàn)階段
1、教師復(fù)習舊知識后，播放天氣預(yù)報視頻，學(xué)生對此片段應(yīng)該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。
2、出示幾個地點的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會單詞，通過多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點，同時加深學(xué)生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學(xué)生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預(yù)報員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據(jù)小學(xué)生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報，給學(xué)生一個施展的空間，將學(xué)到的知識實際運用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Let's chant經(jīng)過長時間的學(xué)習后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，此時用Let's chant的.一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時間是很有限的，那么設(shè)計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學(xué)生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
4、小結(jié)
教師讓學(xué)生看黑板上的板書，然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本課的重點知識，其他同學(xué)補充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個過程是由學(xué)生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學(xué)生對重點知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。
B、回家扮演天氣預(yù)報員給家長看，把所學(xué)內(nèi)容運用當真實情境中，練習學(xué)生的口語。
八、說板書
這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節(jié)課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
四年級英語說課稿4
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學(xué)習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標：
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。
3、情感目標：
(1) 激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語四年級Buying fruit說課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。
(三)教學(xué)重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點：
正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
四年級英語說課稿5
一、說教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時。第一課時是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞，本課時是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習中已經(jīng)出現(xiàn)過，所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習。要求學(xué)生能夠運用所學(xué)習的新舊詞匯靈活進行句型操練。
二、說學(xué)情
從我所任教的四（2）班學(xué)生英語的學(xué)習情況來看，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于枯燥的語言學(xué)習無法體驗到快樂感和成就感，所以對學(xué)習英語的熱情并不高。當然，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)還不錯，但對于語言的綜合運用能力還有待提高�？谡Z能力不強，聽力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問題。因此，針對這樣的班級，在設(shè)計教學(xué)時要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，以達到理想的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)設(shè)計意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習樂趣，我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時復(fù)習上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進行互動，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也增進了師生間的情感交流，同時還為新課教學(xué)做好準備。
在新授階段，為了讓學(xué)生在自然、完整、真實的語境中感知整個語篇的意義，我采用了故事教學(xué)，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學(xué)素材營造了溫馨、快樂的節(jié)日氛圍，并設(shè)計了Tom和他的朋友們準備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標，并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個故事的'始終，使每位學(xué)生都有開口說英語的機會。從機械操練，到生活情景中的靈活運用，都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強。并且在設(shè)計教學(xué)時，我將Christmas Day在西方國家的中的重要性和相關(guān)習俗也向?qū)W生進行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時也讓學(xué)生了解到了中西方國家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進行設(shè)計，既復(fù)習了原有知識，又為下一課時的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下，使英語學(xué)習的積極性得到了激發(fā)，能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習任務(wù)。對于新句型的學(xué)習與掌握情況基本達到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍，教學(xué)活動的參與性較高。但在設(shè)計教學(xué)時如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進行討論pair work時，不但會方便學(xué)生間的交流，也會使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進一步的深化。
四年級英語說課稿6
一、說教法、學(xué)法
1.隱性語法教學(xué)
課程標準指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中又涉及名詞復(fù)數(shù)的語法知識。在學(xué)習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準確地運用該語言進行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。可是語法中過于枯燥的講解和機械重復(fù)的練習形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴肅機械的操練，既保持孩子學(xué)習英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢?
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機械的練習，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑真實的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運用語言知識，多提供機會讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習和運用所學(xué)的語言。本課中我首先設(shè)計了一個小吃店的場景，在場景，從學(xué)生熟悉的小零食入手，過渡到Somgthing to eat? Anything else?,導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知這兩句購物用語。然后通過snack nar的這個情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用購物用語。整節(jié)課貫穿著購買小吃的'話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實的運用所學(xué)的語言項目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會技能，從語境中升華語言交際功能。
本課還設(shè)計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。例如，通過Brainstorming, 培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習興趣，也為新授做好鋪墊。Play a game找規(guī)律的游戲，讓學(xué)生積極主動參與活動，鞏固了今天所學(xué)的詞匯，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
2.注重聽力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨特功能對學(xué)生掌握、運用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的，在我們平時的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認真聽的良好習慣，例如，當一位同學(xué)談?wù)撟约合矚g的小吃后，立即問其他同學(xué)How about him/her?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認真傾聽他人發(fā)言。在課文學(xué)習時，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準備。
二、教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1. 知識與技能
(1)能夠聽懂、會說、會用、會寫詞匯： sweets, noodles, biscuits;
(2)能夠使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答語與他人進行簡單的交流。
(3)能夠圍繞“征求他人意見”和“詢問價格”的話題，在創(chuàng)設(shè)的“At a snack bar”情境中與他人進行初步的交際活動。
2. 過程與方法
通過學(xué)習使學(xué)生掌握一定的詞匯和句型的學(xué)習策略，能夠熟練運用所學(xué)進行交際活動。
3. 情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神以及健康飲食的觀念。
三、教學(xué)過程
1.頭腦風暴，營造氛圍
通過此游戲幫助學(xué)生復(fù)習學(xué)過的單詞，為新知的學(xué)習作好鋪墊;同時，搶答的形式容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動參與語言學(xué)習活動。
2.聯(lián)系實際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生喜歡吃的小零食導(dǎo)入，自然引出新單詞sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含義和名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在討論中不知不覺呈現(xiàn)另一個新單詞noodles。
教師創(chuàng)設(shè)情景，在snack bar挑選喝的，從而引出Songthing to drink? How about you?
3.精心設(shè)計，分層掌握
在課文學(xué)習中，精心設(shè)計，由易到難，逐步理解課文，理清課文的脈絡(luò)，并為最后的復(fù)述做好鋪墊。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了點餐和購買兩個活動，讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)的知識進行練習。在最后的作業(yè)中，我設(shè)計了兩個活動：活動一，五一節(jié)帶家人朋友去snack bar用餐�；顒佣�，和朋友去其它點購物。這樣的作業(yè)使得知識在生活中得到延伸。
四年級英語說課稿7
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習。
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的`想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動機和興趣。
2、情境活動，學(xué)習新課
在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習；然后，再通過學(xué)習過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實踐活動，拓展新課
四年級英語說課稿8
我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學(xué)生對動物和字母應(yīng)該不陌生，對單詞的學(xué)習應(yīng)該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時點撥。在充分學(xué)習和練習的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應(yīng)該可以做到。
三、說教學(xué)目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流
2.能力目標：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標制定以下教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點：
�。�1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．
教學(xué)難點：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的`物品。
四、說教學(xué)過程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進行日�？谡Z會話練習。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過的小動物單詞，復(fù)習舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動物圖片，學(xué)生展開新的對話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。
（五）Homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
五、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點
四年級英語說課稿9
一.說教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學(xué)生學(xué)會運用(Maria)likes…的 句型，通過學(xué)習初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學(xué)習，進一步提高學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對食物進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的.情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。
二.說目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養(yǎng)學(xué)習積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。
〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點：
本課的重點是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說教法
1.教法設(shè)計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使他們感受到學(xué)習英語是件非�？鞓返氖虑�。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…
五.說評價
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
四年級英語說課稿10
聽完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語課堂中活起來，動起來；讓學(xué)生想說、敢說、會說英語。我總結(jié)了以下幾點：
語言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習內(nèi)容已嵌入學(xué)生的`腦子里。例如學(xué)習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標進行情境表演。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。
人如果脫離了生活就學(xué)不會語言，學(xué)漢語如此，學(xué)英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語，在體驗中學(xué)英語，在實踐中學(xué)英語，學(xué)生就會學(xué)得主動、生動、快樂。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學(xué)會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁
情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學(xué)生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習的興趣大增。
四年級英語說課稿11
各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。
首先是，說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習本單元有關(guān)學(xué)習用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習做好了鋪墊。
其次是，說目標
1、教學(xué)目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。C情感目標：通過本課的學(xué)習使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說，教學(xué)重難點
a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。
接著是，說教法
英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程
首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的.單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼�，邊唱邊做。（拓展練習這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
四年級英語說課稿12
設(shè)計理念：
成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習途徑�；谛W(xué)生的認知特點和本著輕松愉快閱讀英語的理念，我開展了結(jié)合教學(xué)實際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學(xué)氣氛，利用與學(xué)生與電腦互動的條件，把所學(xué)的舊知識放在新的語言情景中運用。
設(shè)計內(nèi)容：
運動為主題，設(shè)計專題閱讀網(wǎng)站，突破本學(xué)期學(xué)習重難點：動詞分詞的用法。
所以結(jié)合本學(xué)期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計有關(guān)運動的專題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過老師篩選過的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識主題相符合的的flash電子書和相關(guān)練習、游戲。
學(xué)習目標：
學(xué)生通過閱讀兩篇必讀文章，了解動詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學(xué)生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。
教學(xué)應(yīng)用：
下面是我的教學(xué)過程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態(tài)。
在熱身的環(huán)節(jié)，學(xué)生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對Buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅(qū)動作了鋪墊。請看實例。
二、練一練、做一做、人機交互，語言實踐。
�。ㄏ曈捌╅喿x小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的過程還有互動，所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現(xiàn)的一些短語，短句也很有意思，比如說His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習得語言，拓展學(xué)生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設(shè)計了人機交互的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習的學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學(xué)生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學(xué)生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個后進生，發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對。
三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。
在網(wǎng)頁中老師收集了大量的與主題有關(guān)的.電子書供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內(nèi)容。
P12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學(xué)習。
學(xué)生通過校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學(xué)的評價，真正實現(xiàn)語言的運用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語閱讀課優(yōu)勢：
1寓教于樂，學(xué)生喜歡。
2信息量大，生動高效。
3個性互動，參與性高。
4及時反饋，促進學(xué)習。
努力方向：
資料搜索費時，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時的限制，與英語閱讀課結(jié)合，希望找到與英語閱讀課的切合點。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現(xiàn)實的，有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語閱讀課型。
四年級英語說課稿13
一、課程分析
今天我說課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側(cè)重學(xué)生聽、說和初步運用語言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語課程目標》和學(xué)生實際情況，將本課教學(xué)目標確立如下：
1、知識目標：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內(nèi)容。
2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標：通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習的好習慣。
4、教學(xué)重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。
5、教學(xué)難點：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。
教學(xué)方法：
1、活動法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機、實物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立，教學(xué)方法的設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認知狀況，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學(xué)習或復(fù)習語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設(shè)計了一個邊說邊做的活動。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛�？吹竭@么多自己喜歡的動物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個活動不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營造了學(xué)習英語的氛圍，同時也為本課動作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的特點，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學(xué)生說出這些動物的.動作特征。問題一出，學(xué)生開始有意觀察，爭先說出自己發(fā)現(xiàn)的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡�。喊一個學(xué)生上前和我進行現(xiàn)場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠遠地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。
通過上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習的枯燥抽象變生動形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學(xué)目標之一。結(jié)合教材側(cè)重點，我決定從聽入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容。這個壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽的過程中，學(xué)生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學(xué)大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進行操練。
這個環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、樹立學(xué)習英語的自信心。
�。ㄈ┯螒蜢柟�，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個學(xué)生分別表演幾個動物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學(xué)要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動物圖片，學(xué)生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。
這兩個游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個學(xué)生都加入其中，積極主動運用所學(xué)知識發(fā)表見解。這樣，既增強了學(xué)習興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進行語言交際練習。然后把新知拓展開來，讓學(xué)生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結(jié)合教材難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，通過聽、說、演、做來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽說，把英語學(xué)習和情感教育結(jié)合起來。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，為進一步學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
四年級英語說課稿14
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習、強調(diào)合作學(xué)習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。
教學(xué)重、難點：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學(xué)難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學(xué)習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成本課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的.句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習，互相傾聽，達到了互相學(xué)習，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
四年級英語說課稿15
一、教材分析
1、教材內(nèi)容：
�。�1）我執(zhí)教的內(nèi)容是四年級上學(xué)期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.這是一節(jié)復(fù)習課。
（2）這篇課文主要是講Sam由于吃了太多巧克力餅干導(dǎo)致胃疼，去醫(yī)院看病時與醫(yī)生的對話。
2、教學(xué)目標：
（1）知識目標
�、購�(fù)習這節(jié)課中出現(xiàn)的單詞與短語。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。
�、趶�(fù)習句式What’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …
（2）能力目標
�、倌苈牰�、會讀本課對話
②能聽懂、會說、能回答問題：
a. --- What’’s the matter?
--- I’’ve got a ……。
b. --- What did you eat yesterday?
--- I ate ……。
�、勰軌蛟诂F(xiàn)實生活中運用英語來描述自己的身體情況。
（3）情感目標
�、訇P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗，通過相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀的個性和積極學(xué)習的態(tài)度。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等良好的`學(xué)習習慣和學(xué)習能力。
③充分調(diào)動學(xué)生的肢體表演及學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們的表演和觀察能力。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力。
二、教學(xué)重、難點
1、掌握課文中出現(xiàn)的單詞和短語的發(fā)音及意思。
2、部分動詞的過去式變化及正確的發(fā)音。
3、能依照情景表演對話并適當加以拓展。
三、教學(xué)策略（教法）
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，采用多種教學(xué)方法。如：
1、游戲教學(xué)法（看口型猜單詞、滾雪球）
2、全身反應(yīng)法（聽、說、讀、寫、演）
3、情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。）
四、學(xué)法
1、合作學(xué)習法
學(xué)生采用小組合作、同桌合作的方法，有效地練習語言知識并能做到互助。
2、競爭學(xué)習法
采用男女競爭的方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
幻燈片出示一個chant “Do do did”
讓學(xué)生站起來打著節(jié)拍大聲有韻律的說出來，既激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，又復(fù)習了動詞的過去式。給學(xué)生提供了一個良好的熱身。
2、展示
采用各種活動，對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練，以達到本節(jié)課的教學(xué)目標。具體分這樣幾個環(huán)節(jié)：
�。�1）我會讀單詞和短語
（2）看口型猜單詞
�。�3）我會寫單詞
�。�4）我會聽、讀課文
（5）滾雪球讀句子
3、拓展
（1）復(fù)述課文。采用一人一句的方法使每個同學(xué)都能得到鍛煉的機會。最后齊讀，再加深一下學(xué)生對課文的認知。
（2）角色表演。通過角色表演，學(xué)生才能把學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來并運用到實際生活中。
4、布置作業(yè)
1、Recite the text.
2、Review Module10 Unit2.
六、教學(xué)反思
1、我認為本節(jié)課還算成功，把握住了教材與教學(xué)目標，緊緊抓住小學(xué)英語課堂的要求，運用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫。基本完成本節(jié)課的教學(xué)目標。
2、游戲環(huán)節(jié)緊緊抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生樂于參與且樂在其中，在游戲的過程中鞏固了舊知。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。
3、不足之處：個別學(xué)生某些單詞還未掌握，回答問題時不會讀。應(yīng)該再找個小老師，領(lǐng)讀幾遍，讓該同學(xué)把未掌握的知識及時消化掉。而我的處理過于急躁，只是簡單的告訴他了正確讀法，沒有給他練習消化的時間。
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