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初一英語說課稿4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初一英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初一英語說課稿1
人教版七年級(jí)上冊(cè) Unit6 Do you like bananas? 說課稿 各位老師、 同學(xué)大家好！ 今天我要談的是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Do you like bananas? 第一課時(shí)的教學(xué)。
一、 教材分析
z（一） 教材的地位和作用 本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題食物，由 Section A , Section B 和 Self check 三個(gè)部分組成。本節(jié)課是第六單元的第一課時(shí)，因此主要是 Section A 部分的內(nèi)容。
教材內(nèi)容圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡的食物展開，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。
本課時(shí)以聽說為主， 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交 際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力， 為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：
1. 知識(shí)目標(biāo) 1） 通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)并掌握一些有關(guān)食物方面的 單詞，如 hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2） 能理解并正確使用以下句型：Do you like?? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 能力目標(biāo) 1） 能用本課所學(xué)句型自由的談?wù)撓矚g喝不喜歡的食物。
2） 能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
3. 情感目標(biāo) 1） 在小組合作中積極參與討論，互相幫助，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)。
2） 能夠養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種有關(guān)食物方面的名詞；實(shí)義動(dòng)詞 like 一般現(xiàn)在時(shí)的 疑問是及其答語。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何談?wù)撟约旱南埠煤蛥拹�；區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
二、 學(xué)生分析 初一學(xué)生性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)，參與活動(dòng)的熱情會(huì)很高。面對(duì)可塑性 很強(qiáng)的學(xué)生，作為英語教師，我們一定要保護(hù)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。所以，本 節(jié)課，我要求學(xué)生以小組活動(dòng)為主，充分實(shí)踐，展示個(gè)性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 來解決問題。同時(shí)多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、 教法 依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的理念，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法，并輔助于情景交 際教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法。
根據(jù)課程的總體并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活 動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，讓學(xué) 生在交際中學(xué)英語。
四、 學(xué)法 本節(jié)課主要采用合作學(xué)習(xí)法，在課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞著 課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討和交流，發(fā)展能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
五、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象，易于吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍 課堂氣氛。
六、 教學(xué)流程 根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了任 務(wù)型教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)氛圍以下五個(gè)環(huán)節(jié)，即 Warm-up;Pre-task;
While-task;
Post-task;
Homework. StageⅠ。Warm-up （3mins） 在熱身環(huán)節(jié)，我采用 Free talk 的形式讓學(xué)生自由的談?wù)撍麄兯矚g與不喜歡 的食物�；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引入本課主題——food 以及 重要句型"Do you like??" StageⅡ。 Pre-task （10mins） Step1. Stage Guess &Learn 本環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)這節(jié)課的新單詞及重要句型。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè) 計(jì)了一個(gè)猜圖片學(xué)單詞的游戲。
首先用多媒體呈現(xiàn)一些不完整的食物圖片，讓學(xué) 生運(yùn)用想象力猜出食物的名稱， 進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞。
然后通過師生間的問答與互動(dòng)， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型。
Step2. Memory Challenge 接下來，用多媒體課件快速閃現(xiàn)所學(xué)食物圖片及單詞，讓學(xué)生進(jìn)行短暫記憶 后完成圖片與單詞配對(duì)練習(xí)， 為后面的中心任務(wù)做好詞匯鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 觀察判斷能力。
Stage Ⅲ。 While-task （15mins） 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中操練所學(xué)單詞及 句型。
Step1. Make a survey &
give a report 首先，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假設(shè)某位學(xué)生要開一個(gè)生日 party,在去采購食物 之前，他首先要對(duì)同學(xué)的.喜好做一個(gè)調(diào)查。活動(dòng)內(nèi)容是四人一組，()互相詢問對(duì)方 喜歡和不喜歡的食物。然后，請(qǐng)每個(gè)小組選出一位同學(xué)向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，培 養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和歸納概括能力。
Step2. Watch &
listen 多媒體展示課文對(duì)話的教學(xué)錄像，讓學(xué)生邊看邊聽，同時(shí)完成一個(gè)與課文對(duì) 話內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)， 加深對(duì)課文的理解。
然后， 聽錄音， 完成課本上 Section A 中 1a,1b 部分的練習(xí)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
Step3. Discussion &
report 活動(dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位，討論什么是健康的食物，然后將所學(xué)實(shí)物 單詞分成 healthy food 和 unhealthy food 兩類，制作一個(gè)健康食譜。最后請(qǐng)一些 小組匯報(bào)他們的討論結(jié)果， 使學(xué)生養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣，同時(shí)也為下節(jié)課進(jìn) 行一日三餐的營養(yǎng)搭配學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
StageⅣ。Post-task （10mins） 針對(duì)本課涉及到的語言點(diǎn)如何區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小 組競(jìng)賽活動(dòng)， 看哪個(gè)組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地將所學(xué)食物單詞分成可數(shù)名詞 和不可數(shù)名詞兩類。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)小組合作與 交流。
接下來是一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)， 教師與學(xué)生一起對(duì)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中各小組的表現(xiàn) 做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
StageⅤ。 Homework （2mins） 共分為 2 項(xiàng)：第 1 項(xiàng)是讓學(xué)生回家調(diào)查父母喜歡和不喜歡的食物，并試著為 他們做一頓可口的飯菜。
目的是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué) 生學(xué)會(huì)關(guān)心父母。第 2 項(xiàng)是用"I like ?,I don’t like ?."結(jié)構(gòu)寫一篇小作文， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高寫作水平。
七、 板書設(shè)計(jì) 我將本課的板書分為左右兩個(gè)板塊，左半部分呈現(xiàn)單詞，右半部分呈現(xiàn)單詞， 并且上半部分都是可數(shù)名詞，下半部分都是不可數(shù)名詞。結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)介明了， 便于學(xué)生理解、記憶和操練。
初一英語說課稿2
初一英語上冊(cè)Unit2說課稿
Unit2 Topic3 SectionC說課稿
Section C是Is he tall or short?
主要目的是讓學(xué)生掌握形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞以及名詞所有格的使用。主要通過大量的對(duì)話練習(xí)以達(dá)到學(xué)生能較熟練的使用這部分語言的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別
名詞所有格的使用
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語聽與說的能力
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):形容詞性物主代詞,名詞性物主代詞以及名詞所格的使用。
本課主要的教學(xué)方法：主要通過不斷的口語練習(xí)，不同的句子之間的比較，力求在對(duì)話活動(dòng)讓學(xué)生基本掌握這些詞的使用。
教學(xué)步驟呈現(xiàn)：
Step 1通過兩兩對(duì)話（師生對(duì)話或生生對(duì)話）來復(fù)習(xí)"whose"的特殊疑問句及相關(guān)回答，同樣通過對(duì)話形式復(fù)習(xí)相關(guān)一般疑問句的問答。這樣做可以使已學(xué)過的知識(shí)在學(xué)生說的過程中得到鞏固。
Step 2運(yùn)用剛剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入新課“Whose jacket is this ? LiPing,is it yours?”通過學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的對(duì)話找到物品的主人，并從聽的過程鍛煉提高聽力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話1a。這一步可讓學(xué)生進(jìn)一步使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并且著重加強(qiáng)了學(xué)生聽與說能力的鍛煉以及在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。
Step 3通過書本上的一些練習(xí)來鞏固新課所教的內(nèi)容，并用對(duì)比造句的'形式得出結(jié)論：名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞在這一步的教學(xué)過程中利用了一些具體的圖片及圖片的相關(guān)語句來具體強(qiáng)化名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞以及名詞所有格的使用。
Step 4通過對(duì)話形式對(duì)特殊疑問句和一般疑問句的問答形式加以實(shí)踐練習(xí)
Step 5所布置的家庭作業(yè)也著重在強(qiáng)化形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞的使用。
初一英語說課稿3
一、教材分析
Section A的主要話題是transportation,與我們的生活密切聯(lián)系。通過聽和看圖來確定或描述人物的出行方式，教材以How do you get to school?為中心話題，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。Section A與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交際交流，完成聽說讀寫的任務(wù)活動(dòng),重點(diǎn)掌握和熟練應(yīng)用How do you get to school?及其答語等句型。
二、學(xué)情分析
對(duì)于初一學(xué)生來說，在經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)后，他們具備一定的英語基礎(chǔ)，但是仍然比較薄弱，對(duì)語法的理解與掌握不靈活，對(duì)任務(wù)的完成有一定的難度。他們有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，對(duì)討論跟他們生活息息相關(guān)的“行”的話題很容易產(chǎn)生興趣。
三、設(shè)計(jì)思路
采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和閱讀、寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握用“How”來詢問怎樣到達(dá)目的地。
四、教學(xué)目標(biāo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
Section A的主要話題是transportation,與我們的生活密切聯(lián)系。教材以“How do you get to school”為中心活動(dòng)，要求學(xué)生掌握有關(guān)交通的.詞匯，如take the subway/train, ride the bicycle, go by bus/boat/plane, go on foot, train station，kilometer, mile, river以及其它一些詞匯。
2、技能目標(biāo)：
熟練掌握和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，掌握由How引導(dǎo)的特殊疑問句及其答句。學(xué)會(huì)談?wù)摻煌üぞ�；學(xué)會(huì)恰當(dāng)安排行程，并合理選用交通工具。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學(xué)生注意交通安全,加深對(duì)交通知識(shí)的了解。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)詞匯：take the train take the bus take the subway ride a bike by train by bus by subway by bike on foot get to school
2、重點(diǎn)句型：How do you get to school? -----I ride my bike、
How does she get to school?-----She usually takes the bus、
六、教具及電教手段
The tape recorder、多媒體課件
七、教學(xué)過程
Step 1 Lead in
1、 Watch a video about “How do you get to school?”, try to sing it together、
2、 Look at some pictures and speak out what are these in English、 Think of other transportations you know、
設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和圖片導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的興趣，利用如何去學(xué)校的歌曲引出本課的內(nèi)容。
Step 2 Presentation
1、 Ask students how they get to school and then present some pictures to students、 Every picture has two ways of expression “take the bus” “by bus” “take the boat” “by boat” and so on、 Encourage them to answer: I take a bus to school、 I get to school by bus、
2、 Let students read two ways of expressions、 The teacher makes a summary in both Chinese and English、騎自行車：ride a bike by bike and so on、、
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片呈現(xiàn)乘坐交通工具的兩種表示方法，吸引學(xué)生的注意力，并且清晰明了。
Step3 Pairwork
Students work with their deskmates, one asks and the other answers, like this “ How do you get to school? ----I take the subway to school、 I get to school by subway、”
Give them two minutes to practice, then the teacher asks some pairs to speak in front of students、
設(shè)計(jì)意圖：通過同位之間一問一答，來練習(xí)描述如何到達(dá)學(xué)校。
Step 4 Matching
Look at the picture and match the words with the pictures、 Then let students speak out the letters、
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生看圖表達(dá)的能力，根據(jù)圖片來描述乘坐交通工具的方式。
Step 5 Listening
1、 Listen to the tape and write the numbers next to the correct students in the picture、
2、 Listen again and fill in the blanks、
設(shè)計(jì)意圖：聽力練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽力水平，進(jìn)一步熟悉運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型。板書重點(diǎn)句型，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。
Step 6 Pairwork and competition
Ask and answer questions like this，one asks “How does Mary get to work?” The other answers “ She takes the subway”、 Practice with your deskmate with six children、
Have a competition between boys and girls、 Choose a girl to stand out, other girls ask her questions How do the children get to school? She answers、 If she answers correctly, we give her a red flag、 Then choose a boy to stand out and answer the questions、 In the end, we see whether boy or girl answers the most questions correctly、
設(shè)計(jì)意圖：同位練習(xí)來提高學(xué)生練習(xí)英語的積極性，并且在男女生之間展開競(jìng)賽，看看誰能回答對(duì)最多的問題。
Step7 Make a survey and write a composition
Make a survey about a family, including the boy or girl, his or her parents, how does each person go to school/ work?
Ask some students to read their handwriting、
設(shè)計(jì)意圖：通過寫作來提高學(xué)生表達(dá)的能力。
Step8 Summary
Ask students to say what they have learnt in this class、 Then the teacher makes a summary、
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自談收獲，教師最后進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)。及時(shí)總結(jié)鞏固，學(xué)生記憶牢固。
Step 9 Exercises
Choose the right words to complete the sentences: how how long how many how much how often
1、 How does he get to school? --- He walks to school、
2、 How much are these things? --- Forty dollars、
3、 How often do you shop? --- I shop once a month、
4、 How many pencils do you have?--- I have three pencils、
5、 How long is he staying? --- For two weeks、
設(shè)計(jì)意圖：課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生本堂課知識(shí)的掌握情況，有不足之處仍要多加講解。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華
Step10 Homework
Group A: Listen to the cassettes、
Group B: Make conversations about how your parents get to work、 Write them down、
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)。
初一英語說課稿4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my， your， his， her， 等形容詞性物主代詞。指示代詞this， that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)目標(biāo)：
通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isn’t。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a： 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
⑶情感目標(biāo)：
a： 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c： 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a： 重點(diǎn)詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。
b： 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English？
It’s a pencil。 / It’s an eraser。
Is this/that my/your/his/her pen？
Yes， it is。 / No， it isn’t。
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a： 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)學(xué)生又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問：What’s your English name， please？
該學(xué)生回答：My name’s Gina。
轉(zhuǎn)而問另一名學(xué)生：What’s her English name？
該學(xué)生回答：Her name is Gina。
然后用同樣的方法引出：His name is Tom。
接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學(xué)生之間，這樣每個(gè)學(xué)生都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my， your， his， her等詞了。
b： 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某學(xué)生：What’s this in English？
學(xué)生回答：It’s "A"。
接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：
What’s that in English？
學(xué)生回答：It’s "B"。
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體學(xué)生問："What’s this/that in English？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：
What’s this / that in English？ It’s a book。
注意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的.方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen， （a） pencil， （a） pencil case， （a） pencil sharpener， （a） book， （a） ruler， （an） eraser， （a） backpack， （a） dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型：
手拿物品介紹：This is my book。
然后問學(xué)生：Is this my book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes， it is。
手指某個(gè)男生接著問：Is this his book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：No， it isn’t。 It’s your book。
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary。
That is her pencil。
進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary？
No， it isn’t 。 It’s his dictionary。
Is this his dictionary？
Yes， it is。
Is that his pencil？
No， it isn’t。 It’s her pencil。
Is that her pencil？
Yes， it is。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)"我能學(xué)好英語"也充滿了堅(jiān)定的信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)學(xué)生起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)學(xué)生把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)學(xué)生的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Is this / that your / his / her pen？
回答：Yes， it is。 / No， it isn’t。
每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見投影），并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
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