外研版英語四年級下冊說課稿 Module 5.Unit 1 I was two then

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的外研版英語四年級下冊說課稿 Module 5.Unit 1 I was two then，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析：

　　今天我說客的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語三年級起點(diǎn)的第四冊Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多樣化的教學(xué)手段將聽說玩唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了一定基礎(chǔ)，進(jìn)過三年級和四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，積累了一些句型，This is ……It is ….并對一般現(xiàn)在時(shí)有一定的學(xué)習(xí)對is和are有一定的了解。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　Amy到Lingling家玩對她家的老照片感興趣，讓我們學(xué)習(xí)課文，看看照片上有那些人。他們與現(xiàn)在相比有什么變化。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、Knowledge and skill aims

　　(1)全體學(xué)生能理解詞匯was，were,then,grandparent,young,oid,hair.

　　(2)全體學(xué)生能運(yùn)用詞匯was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分學(xué)生能運(yùn)用詞匯grandparent,so.

　　(3)全體學(xué)生能運(yùn)用I was two then.這類語句來談?wù)撨^去的事情和情況。

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)

　�。�1）、通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生有興趣聽、說英語，去誒樣學(xué)生樂于觀察，喜于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。

　�。�2）、讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　�。�3）、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　�。�4）、充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)新單詞。能正確認(rèn)讀was，were,then,grandparent,young,oid,hair。

　　2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用was和were的典型的一半過去時(shí)的表達(dá)。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　課文錄音、單詞卡片、一些照片。

　　七、教學(xué)策略

　　為了突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝、模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理的特點(diǎn)，我主要采取以下的教法和學(xué)法。

　�。�1）、小組活動學(xué)法

　　把全班分成四個(gè)大組（兩列為一組）分別用T1、T2、T3、T4來命名，并書寫黑板的左邊或右邊。課堂學(xué)習(xí)活動均已小組為主線、結(jié)對或全班性活動為輔，學(xué)生相互討論、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及其意義，也通過小組成員之間“榮辱與共“的關(guān)系形成共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　�。�2）、情境教學(xué)法

　　個(gè)學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，促使學(xué)生說英語。

　�。�3）、課堂評價(jià)主要以激勵(lì)性評價(jià)為主。

　　八、教學(xué)過程

　　（一）、熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛

　　1、師生相互問候，提醒學(xué)生上課

　　學(xué)生下課玩的太高興或者是太投入，有的學(xué)生不知道已經(jīng)上課了或者他們還沉浸在下課玩耍的活動中，沒有準(zhǔn)備好上課，師生間的問候既可以增進(jìn)師生之間的感情，又可以提醒學(xué)生準(zhǔn)備開始上課了。

　　2、以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)的興趣是新課導(dǎo)入放入關(guān)鍵，精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速的興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一自我的需要，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

　　（二）、課文學(xué)習(xí)：

　　T:教師提一些問題來幫助學(xué)生理解課文

　　1、Were are Lingling ahd Amy?

　　2、Who are they in these photos?

　　T:教師完整的播放教師用書的活動2的錄音

　　S:學(xué)生聽錄音理解語境

　　T：在播放錄音

　　S:學(xué)生邊聽邊勾出生詞并猜測每個(gè)生詞的意思。

　　T:教師拿出單詞卡片教生詞。

　　“was then were young old hair short long grandparent.”

　　T：教師播放第三遍錄音

　　S：學(xué)生逐句跟讀。

　　T:Read it all together.

　　T:Read it group by group.

　　T:It’s our game time(groups PK groups)

　　T:All read it.(角色扮演讀)

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)和課堂延伸

　　（1）、 小結(jié)小組的得分情況，為激發(fā)下節(jié)課的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

　　（2）、布置課外作業(yè)——把這節(jié)課學(xué)到的英語表演給爸爸媽媽看，并完成練習(xí)冊上的相應(yīng)的內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)延伸到學(xué)生的課外，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)增進(jìn)了孩子和家人的感情也增加了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體會學(xué)習(xí)英語的成功所帶來的喜悅，一達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　Moduld5:

　　I was two then.

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