（精品）初中英語(yǔ)說(shuō)課稿24篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

各位評(píng)委老師：

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)“Unit 6 Holidays”，整個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

　　一、說(shuō)教材

　　本單元主要圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了New Years Day，Spring Festival，May Day，Childrens Day，National Day五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。

　　為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。

　　2.結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。

　　為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)詞不離句，句不離境

　　在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得。“習(xí)得”是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程;而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。

　　上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了“Happy New Year”這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日New Years Day。其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

　　在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)揘ew Years Day時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)�。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)谠儐?wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

　　(二)任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型;接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型;然后通過(guò)調(diào)查剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的.過(guò)程中熟練掌握;最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。

　　(三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！蔽以诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。

　　在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)和詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)Spring Festival，最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。

　　(四)聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說(shuō)讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握落實(shí)在聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面;還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

　　我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!

　　1.應(yīng)試者基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　在說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容方面也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓老師們記憶深刻，久久不忘。

　　2.說(shuō)課過(guò)程注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。

　　不足：

　　1.重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。

　　教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

　　2.板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。

　　一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授、練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)。 試主要考察應(yīng)聘者學(xué)科知識(shí)、教師基本素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、儀表舉止等，滿分為101分。

　　1、教材分析與處理（30分）。

　　其中教學(xué)目標(biāo)確立準(zhǔn)確（10分）；重點(diǎn)、難點(diǎn)明確（10分）；課堂結(jié)構(gòu)安排合理（10分）。

　　2、教學(xué)方法（15分）。

　　主要測(cè)試考生對(duì)教法使用是否恰當(dāng)。

　　3、教學(xué)程序（25分）。

　　其中導(dǎo)入自然、新穎（5分）；教材講解透徹（15分）；課堂小結(jié)簡(jiǎn)要明確（5分）。

　　4、教學(xué)基本功（30分）。 其中語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確（10分）；教態(tài)自然、大方（10分）；展示板書設(shè)計(jì)（10分）。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　a、 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的'問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　a: 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

　　b: 通過(guò)聽力及上下文來(lái)培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的視覺(jué)美感。

　　c: 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的'形成與聽、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺(jué)得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，同學(xué)們是再明白不過(guò)的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿了堅(jiān)定的信心。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

　　經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學(xué)根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。

　　問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見(jiàn)投影)，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

各位評(píng)委：

　　你們好。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。

　　一、說(shuō)教材

　　這一課時(shí)，通過(guò)校門前撿的一個(gè)書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對(duì)must, might, could 和can’t有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，同時(shí)又有針對(duì)性的進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

　　2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的.東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)語(yǔ)言的聽力和書寫練習(xí)。

　　用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)

　　教學(xué)難點(diǎn)：用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)

　　二、說(shuō)教法

　　練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)

　　根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實(shí)物等

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　認(rèn)真做聽力，有針對(duì)性的斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。

　　根據(jù)自己的思維，做出正確的推測(cè)。

　　認(rèn)真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)展示自己

　　讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對(duì)話。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽力練習(xí)。)

　　教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準(zhǔn)備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。)

　　用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(huì)(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書寫練習(xí)

　　(這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書寫能力。)

　　讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來(lái)填寫空中的詞，算是對(duì)這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學(xué)生讀句子，讀對(duì)話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，課本，凳子等實(shí)物，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報(bào)表演。

　　(六)總結(jié)和布置作業(yè)

　　每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫兩個(gè)句子。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　1. 本單元教材的地位和作用。

　　動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

　　本單元的整體語(yǔ)言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱�的過(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽說(shuō)讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識(shí)與技能

　　A.初步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的概念及構(gòu)成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的`過(guò)去時(shí)的用法;

　　C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。

　　(2)過(guò)程與方法

　　要求學(xué)生通過(guò)歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂所設(shè)置的聽、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法。

　　(3)情感目標(biāo)

　　通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

　　3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

　　一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

　　二、說(shuō)教法

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽、說(shuō)和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過(guò)去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

　　第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

　　通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過(guò)復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，來(lái)復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

　　第二步:練習(xí)(Practice)

　　3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

　　練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),聽后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對(duì)話大意。

　　練習(xí)二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí),加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　練習(xí)三:語(yǔ)法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語(yǔ)言掃除障礙。

　　練習(xí)四: 熟練對(duì)話,角色表演,復(fù)用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。

　　第三步:表達(dá)(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　What do you often do on weekends? I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend? It was pretty good.

　　通過(guò)板書這三組疑問(wèn)句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本話題是第八單元的第二話題，主要學(xué)習(xí)談?wù)撌罴儆?jì)劃、征詢和提出建議的表達(dá)。本節(jié)課（The summer holidays are coming Section A）主要談?wù)摷倨谟?jì)劃，主要活動(dòng)是1a和4a。通過(guò)Michael， Jane， Maria和Kangkang談?wù)摷倨谟?jì)劃，學(xué)習(xí)表示計(jì)劃或意愿做某事的表達(dá)方式及表示祝愿的表達(dá)方式；另外還將幫助學(xué)生從地圖上復(fù)習(xí)并認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的國(guó)家如：America， England， Cuba， Canada， Germany等；最后，語(yǔ)音板塊學(xué)習(xí)字母組合ure， ui， tion和字母y的讀音規(guī)則、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重音內(nèi)容以及幫助學(xué)生通過(guò)音標(biāo)拼讀單詞。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　①?gòu)?fù)習(xí)鞏固關(guān)于談?wù)撎鞖馀c氣候的句型表達(dá)；

　�、陉P(guān)于對(duì)新單詞的拼讀和理解；

　　③理解本篇文章的主要內(nèi)容以及掌握部分閱讀技巧。

　　（2）能力目標(biāo)

　�、僮寣W(xué)生拼讀和認(rèn)識(shí)本節(jié)課涉及的詞匯和表達(dá)；

　�、谧寣W(xué)生自主完成老師給出的問(wèn)題和表格；

　�、圩寣W(xué)生能用相應(yīng)的句型表達(dá)出自己的暑假計(jì)劃。

　　（3）情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生更多的了解祖國(guó)美麗的旅游勝地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，了解并尊重異國(guó)文化。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用plan to ； want to ；wish to；hope to表達(dá)自己的計(jì)劃

　　教學(xué)難點(diǎn)：課文第一部分難度較大，語(yǔ)法較多。

　　4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：學(xué)生小組討論加獨(dú)立思考后正確的表達(dá)自己的暑假計(jì)劃。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)以上教材分析，為達(dá)到學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)言目標(biāo)的理解目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)文章的.理解力，并能用到學(xué)過(guò)的知識(shí)而采取以學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)為主，老師講解為輔的原則進(jìn)行教學(xué)。對(duì)文章內(nèi)容的猜測(cè)，以本單元前部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和PPT呈現(xiàn)的圖片的引導(dǎo)采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)；為落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解文章，采取討論交流式的教學(xué)策略；為達(dá)到教學(xué)難點(diǎn)的目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采取圖表展示法，清晰文章脈絡(luò)，讓學(xué)生能清楚明白文章之中的重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、課前播放輕音樂(lè)

　　2、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容和結(jié)合PPT展示的圖片來(lái)（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行板書。

　　3、（自主探究、小組討論），講授新課

　�、賻熣故颈竟�(jié)課將出現(xiàn)的詞匯，并進(jìn)行領(lǐng)讀。

　�、谡故颈竟�(jié)課將出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行解釋，讓學(xué)生充分理解。

　�、壅故締�(wèn)題，讓學(xué)生聽課文并回答所展示的問(wèn)題。

　　④觀看視頻，讓學(xué)生充分了解課文，并對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和翻譯。之后讓學(xué)生自由朗讀對(duì)話，并分小組進(jìn)行對(duì)話表演。接下來(lái)完成課本中得連線題。

　　4、在獨(dú)立思考和小組討論之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖罴儆?jì)劃，并使用plan to ； want to ；wish to；hope to等詞組。

　　5、讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)自己所知道的國(guó)名（用英語(yǔ)）。

　　6、聽錄音，獨(dú)立完成課本的第二部分和第三部分，然后核對(duì)答案。

　　7、聽課本第四部分的錄音，要求學(xué)生掌握期中的音標(biāo)，并注意重音的讀法。

　　8、課堂小結(jié)（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等），并指出重、難點(diǎn)。

　　9、作業(yè)設(shè)置：①抄寫單詞；②練習(xí)冊(cè)

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

各位評(píng)委：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》初二下冊(cè)第八單元Section A，課題是“What should I do ?”

　　本節(jié)說(shuō)課內(nèi)容分四個(gè)步驟：一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)生 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　教材的地位和作用：

　　第8單元承接初二上冊(cè)第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用;本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元 的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞

　　2能力目標(biāo)：

　　(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。

　　(2)能夠?yàn)樗�人的�?wèn)題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

　　(3)能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。

　　3情感目標(biāo)：

　　通過(guò)共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會(huì)反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。

　　我確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)教學(xué)大綱的規(guī)定，通過(guò)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹立健康人生觀。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。 難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯?wèn)題和困難，選擇或提出建議。

　　(四)對(duì)教材的處理

　　在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯?wèn)題、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗(yàn)參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教法與手段

　　根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語(yǔ)言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：

　　1.情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的情景和語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。

　　2.聽說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛(ài)表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

　　(1)鼓勵(lì)大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;

　　(2)發(fā)展學(xué)習(xí)策略;

　　(3)倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　按照以下步驟完成：1開心一刻，寓教于樂(lè)， 2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用，5聽力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)，7布置作業(yè)，8板書設(shè)計(jì)

　　合理的教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識(shí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.開心一刻，寓教于樂(lè)

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的'目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。

　　首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問(wèn)題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊(duì)友頭上;釣魚卻引來(lái)鯊魚;走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見(jiàn)人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現(xiàn)問(wèn)題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do ? 使學(xué)生意識(shí)到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達(dá)方式，配合錄像，恰到好處，使知識(shí)的掌握隨意自然，真正做到了“樂(lè)中學(xué)”。另外，爆笑連連的場(chǎng)面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。

　　2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣源于生活，為了使知識(shí)的呈現(xiàn)饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

　　利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂(lè)，畫面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個(gè)抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.

　　“argue”單詞閃現(xiàn)，標(biāo)注問(wèn)號(hào)，引起學(xué)生注意，猜測(cè)單詞“argue”的意思，猜測(cè)漫畫的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭(zhēng)吵。老師指著畫面問(wèn)“What’s wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.

　　接著，畫面打出問(wèn)題：What should he do ? 看過(guò)漫畫后已是若有所思的學(xué)生們立刻會(huì)紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說(shuō)：He should say sorry to his mom. 有的說(shuō)：He shouldn’t argue with his mom. 有的說(shuō)：He should go home with his mom. 還有的說(shuō)：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …

　　然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?

　　接下來(lái)，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來(lái)提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should 改為could。

　　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，由易到難，層層展開，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來(lái)提出建議的又一個(gè)單詞“could”。另外，通過(guò)漫畫也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會(huì)反思自己，體諒父母。

　　3.自主探究，理解新知

　　這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。

　　首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題;然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應(yīng)的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I can’t sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do? 當(dāng)學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開小組討論，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should、 could寫下本組建議，準(zhǔn)備在班上交流。

　　選題中涉及到的生詞和詞組，學(xué)生們可通過(guò)查書、查字典、討論、學(xué)習(xí)掌握，并在使用過(guò)程中加以鞏固，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，淡化了知識(shí)界限，活化了教材。交流的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、你追我趕的過(guò)程，因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ�自己的建議是最好的。

　　在交流的過(guò)程中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)每條建議加以評(píng)價(jià)。如：That’s a good idea! I don’t think so, because … 在這種開放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，感受語(yǔ)言魅力，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自省能力。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

　　這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　以小組為單位，展開“記者行動(dòng)”，調(diào)查組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的種種麻煩和問(wèn)題，認(rèn)真做好記錄，并給出相應(yīng)建議。然后填寫調(diào)查表，準(zhǔn)備在班上做記者報(bào)告。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，把握課堂實(shí)踐空間，鞏固所學(xué)，并將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　5.聽力訓(xùn)練，驗(yàn)收成果

　　這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。

　　要求聽錄音，補(bǔ)全聽力對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽、寫能力

　　6.暢談收獲，顆粒歸倉(cāng)

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識(shí)、能力、情感等方面暢談體會(huì)和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿句號(hào)。

　　7.布置作業(yè)

　　利用課余時(shí)間開展調(diào)查，了解社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，然后嘗試寫一篇短文，針對(duì)這些問(wèn)題，提出可行方法和建議。

　　布置作業(yè)大約需要兩分鐘。

　　8.板書設(shè)計(jì)

　　Unit 8 What should I do?

　　You should / shouldn’t /could…

　　Argue out of style

　　Loud pay for

　　清晰美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)知識(shí)的板塊和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

　　由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。謝謝大家!

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　在單元第10課是一篇題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。

　　2、教學(xué)目的

　　教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　這一課的'知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

　　（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。

　�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。

　　4、對(duì)練習(xí)的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合的能力。

　　二、說(shuō)教法

　　為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。

　　1、閱讀教學(xué)法

　　通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生“用腦思考”的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、聽、說(shuō)、教方法

　　通過(guò)聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。

　　3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化

　　制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。

　　4、對(duì)比教學(xué)

　　通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step1：組織教學(xué) A duty report

　　Step2：以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　Step3 ：教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。

　　Step4：介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。

　　Step5：聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。

　　Step 6：通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。

　　Step7：讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。

　　Step8：話題報(bào)告

　　根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ，讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　Enviroment

　　Harm the envirornent

　　Protect the enviroment

　　throw litter onto the ground

　　pick up some rubbish and throw it intoa dustbin

　　draw pictures on public wslls

　　collect waste paper and bottles for recyling

　　spit in a public place

　　collect waste paper and bottles for recyling

　　cut down trees

　　The world will become much more beautiful The world will become much dirtier

　　We must make a contribition to protecting the environment。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　說(shuō)教材：

　　本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和單詞的構(gòu)詞法。主要以描述城市生活，和城市中無(wú)家可歸者的生活現(xiàn)狀及當(dāng)?shù)卣�府�?duì)他們的幫助。在語(yǔ)法項(xiàng)目上主要學(xué)會(huì)如何區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。本課是第三個(gè)課時(shí)，主要以閱讀為主，重要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　說(shuō)學(xué)生：

　　由于今年的初三學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和平行班，本班學(xué)生是平行班，因而基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于學(xué)生的要求也不高，只要學(xué)生能掌握一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的閱讀技巧就達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，要重要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。“激發(fā)興趣，開發(fā)智能”是當(dāng)前教育界流行的口號(hào)。只有學(xué)生有了學(xué)生興趣，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才會(huì)高。

　　說(shuō)教法：

　　閱讀《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大鋼》明確指出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好切實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我用一些圖片增強(qiáng)了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。在上課過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置簡(jiǎn)單、容易回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，充分激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�、�.Teaching aims and demands教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：1.掌握本課的生詞：

　　skill, drug, succeed, steal, purpose, mention, war

　　2.學(xué)習(xí)如何幫助無(wú)家可歸的'孩子。

　　3.談?wù)撋鐣?huì)服務(wù)組織。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

　�、�.Emphasis and difficulties重難點(diǎn)

　　The phrases of this lesson

　　The skills to do reading comprehension.

　　Ⅲ. Teaching aids教具

　　多媒體課件/錄音機(jī)

　�、�. Five-finger Teaching Plan五指教學(xué)方案

　　Step 1 Review第一步復(fù)習(xí)

　�。◤�(fù)習(xí)城市生活和鄉(xiāng)村生活的差異。）

　　T: where do you like to live in, the city or the countryside? And what do you think of them?

　　(選幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)城鄉(xiāng)之間的差距。）

　�。ń處熥隹偨Y(jié)，引出本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的內(nèi)容——政府、個(gè)人如何幫助城市中的流浪者。）

　　T: Though there are many kinds of pollution in the city, the traffic is very busy，and the population is larger than before, everything is becoming better and better. Thanks to the one-child policy, most families have only one child. Their live conditions have improved. But we also remember Wenchuan. Now, please look at the picture.

　　(向?qū)W生展示一組汶川地震里無(wú)家可歸者的悲慘生活照，談?wù)撜掌�的�?nèi)容.

　　(提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生討論回答。)

　　T：What do you think of these homeless people?

　　Ss: They are very poor. And they have no houses. I want to help them.

　　T: What can we do to help them?

　　Ss: We can provide food, clothes and houses for them. Then we can train them so that they can find jobs easily.

　　Step 2 Presentation第二步呈現(xiàn)

　　(讓學(xué)生找出文中提到的兩家慈善機(jī)構(gòu)，然后讓學(xué)生做判斷題。)

　　T：Read the passage and find out two organizations in the text.

　　1.Edmonton Community Services.

　　2.Kids in the Hall.

　　T: Next, read the passage of 1a. mark the following sentences (T) for True or (F) for False. Find out where the every sentence is.

　　( F )1. The famous organization “kids in the Hall” is in Canada.

　　( F )2. Edmonton community Service seldom helps people get jobs.

　　( T )3. “ In the Hall” is the name of a restaurant in Edmonton.

　　( F )4. Street kids can disobey the strict rules.

　　Step 3 Consolidation第三步鞏固

　　T: Go over the passage again and answer the following questions:

　　(出示下列問(wèn)題，以便學(xué)生討論鞏固1a內(nèi)容。)

　　Read 1a again and finish the following tasks.

　　What is the purpose of this passage?

　　a. To describe some delicious food.

　　b. To talk about a boy named Zack.

　　c. To talk about an organization that helps homeless people.

　　List two other problems mentioned in the article.

　　a. No clothes for children.

　　b. They don’t have enough food to eat. c. They have no jobs.

　　Explain how Edmonton Community services helps solve these problems.

　　a. Edmonton Community services lends money to parents so that they can buy clothes for their children.

　　b. _It can help them get jobs. c. The street kids can learn restaurant skills.

　　If Zack wants to have a happy life, he should a, c, e. He shouldn’t b, d, f.

　　a. try to learn skills b. take drugs c. obey the rules

　　d. stay on the street e. find a job f. steal things

　　(讓學(xué)生先瀏覽一下問(wèn)題，思考文章的內(nèi)容，給出正確的答案。)

　　(講解本課的重要語(yǔ)言點(diǎn)。給出下列語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生從文中找出來(lái))

　　be famous for因..而出名

　　success n.--successful adj.--succeed v.

　　lend sth to sb.把某物借給某人

　　so that為了，以致于

　　at the same time同時(shí)

　　skill技巧

　　drug毒藥

　　obey服從---- disobey不服從

　　give sb. a change to do sth.給某人一個(gè)機(jī)會(huì)做某事

　　purpose目的

　　（聽錄音，讓學(xué)生跟讀。）

　　T：Listen to the passage and read after it.

　　Step 4 Practice第四步練習(xí)

　　(向?qū)W生展示幾幅現(xiàn)實(shí)生活中悲慘一面的圖片，引出寫作練習(xí)。)

　　T: The world has many problems./There are so many problems everywhere.

　　T: Look at these pictures. Talk about them with your partners，and then write down what you hope.

　　(經(jīng)過(guò)討論圖片的內(nèi)容，為下一步的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。)

　　We hope the people in picture 1 have warm houses to live in. He can go to school like us. The laborers are so young. They should study in the school. They are very tired all day, I think. The boss must be cruel. I hope the government can help them. Their family will be rich. The war is so cruel that many people have died. We can end the war, and all the people can live a happy life. The smile will be on their face. That’s our hope.

　　Step 5 Project第五節(jié)綜合探究活動(dòng)

　　（復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)。）

　　Review the language points in this lesson.

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)內(nèi)容

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　本節(jié)課主要復(fù)習(xí)肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句。這部分內(nèi)容在英語(yǔ)中考中占6-7分，是中考中考查的重點(diǎn)部分。如果這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握的牢固，那么，對(duì)提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率起到關(guān)鍵的作用。

　　2、教學(xué)目的

　　教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句的方法并在練習(xí)中正確應(yīng)用。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　本課首先利用習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)內(nèi)容開展討論，通過(guò)練習(xí)、檢查答案，歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)并掌握知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立歸納整理知識(shí)的能力。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　�。�1）重點(diǎn)：反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的變化方法。

　　（2）難點(diǎn)：帶有否定意思的詞的反意疑問(wèn)句及一些不常見(jiàn)的特殊疑問(wèn)句。

　�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)，改變句子。

　　4、對(duì)練習(xí)的處理

　　本課練習(xí)分為四部分，第一部邊看、邊思考、說(shuō)出答案、歸納整理。第二部分先練習(xí)后歸納。第三部分先分類整理后練習(xí)。第四部分先找出方法，然后練習(xí)。通過(guò)這四部分，從而鍛煉了學(xué)生聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫四方面結(jié)合的能力。

　　二、說(shuō)教法

　　為落實(shí)考綱的要求，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，培養(yǎng)學(xué)生聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫四方面結(jié)合的能力，教師應(yīng)從多層面、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，本課教學(xué)具體從教學(xué)方法和手段的多樣性方面進(jìn)行。

　　1、歸納整理法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過(guò)歸納整理，不僅可以系統(tǒng)強(qiáng)化認(rèn)知過(guò)程，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生獲得必要的應(yīng)用技能，有助于學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、以及相應(yīng)的'分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學(xué)生邊看、邊思考、說(shuō)出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句的方法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)討論，讓學(xué)生在交流中歸納整理特殊疑問(wèn)句的變化方法。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：?jiǎn)柼?hào)是開發(fā)一切科學(xué)的金鑰匙。啟發(fā)引導(dǎo)法就是學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)號(hào)這把“金鑰匙”，師生互動(dòng)，層層設(shè)疑。啟發(fā)引導(dǎo)是激活思維，發(fā)展創(chuàng)意，開發(fā)潛能的必然過(guò)程。本課教學(xué)中，在檢查學(xué)生答案中，老師問(wèn)“why”,讓學(xué)生知其然知其所以然，使學(xué)生真正掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

　　3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)法:

　　制作PPT,通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài),進(jìn)行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習(xí)面廣,反饋快.本節(jié)課設(shè)計(jì)了60道各種類型題目,讓學(xué)生廣泛地練習(xí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，采用分層教學(xué)方法。對(duì)學(xué)困生，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們也體會(huì)成功的快樂(lè)。對(duì)優(yōu)秀生，提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，歸納整理，學(xué)會(huì)探究知識(shí)的能力。在題目的設(shè)計(jì)中，由容易到難，逐步推進(jìn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step1：以簡(jiǎn)單的肯定句改變成一般疑問(wèn)句和否定句開始，邊看題邊回答，后總結(jié)，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　Step2：把原句改為反意疑問(wèn)句。教師先出示句子，讓學(xué)生練習(xí)。后要求學(xué)生歸納把原句改為反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)操練，讓學(xué)生歸納整理出方法。

　　Step3：帶有how、what及其它疑問(wèn)詞的特殊疑問(wèn)句涉及內(nèi)容很多。教師邊提示，學(xué)生邊思考，共同回憶，共同總結(jié)，加深記憶。然后，學(xué)生通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視，檢查學(xué)生答題情況。隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　Step4：把原句改為感嘆句：教師提問(wèn)把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過(guò)例句，邊講邊歸納，加深理解。學(xué)生再練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　be am is are

　　was were

　　have has haven’t hasn’t

　　don’t have did’t have

　　need needn’t don’t need to

　　seldom

　　useless incorrect careless impossible dislike

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中英語(yǔ)第二冊(cè)第六單元It’sraining的第五課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和碩板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

　　一說(shuō)教材

　　（1）本課時(shí)時(shí)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6的第五課時(shí)，中心話題圍繞“It’s raining”展開，教材中學(xué)習(xí)了一些新的單詞和詞組以及它們的用法，它是本課時(shí)的重點(diǎn)，為本單元學(xué)習(xí)起著促進(jìn)和鋪墊的作用。

　�。�2）知識(shí)目標(biāo)：vocation,on vocation,take a photo,beach,look

　　at,surprised等句型：There are many people on vocation,Others are lying on the beach,What do you usually do when it’s raining?等。

　　能力目標(biāo)：能根據(jù)本課時(shí)所寫單詞及句型就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　情感目標(biāo)：Get students written and read weather paages.鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　（3）教學(xué)重點(diǎn)：Get students written and read weather paages

　　confidently.

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞組和信學(xué)句型在日常生活中的運(yùn)用，能根據(jù)句型回答問(wèn)題。

　　二說(shuō)教法

　　根據(jù)以上教材分析，我采用以下教法，根據(jù)英語(yǔ)本身的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)

　　生年齡特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法，充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)錄音盒PPt課件，設(shè)計(jì)具體的.情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，采用講授法，幫助學(xué)生理解和感悟。在位學(xué)生創(chuàng)造大量情景基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀，用英語(yǔ)交流和討論。

　　三說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的原理，學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，本課時(shí)采用合作閱讀法和討論法，使學(xué)生記憶新詞和詞匯，日常生活中提高說(shuō)英語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試，通過(guò)對(duì)話在實(shí)際情境中運(yùn)用句型。

　　四說(shuō)學(xué)情

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生年齡特征和知識(shí)掌握程度，應(yīng)以學(xué)生為主體，因材施教，開展符號(hào)學(xué)生的多樣化教學(xué)，突出新課程標(biāo)準(zhǔn)中以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我建議以掌握基礎(chǔ)單詞句型為主，對(duì)學(xué)習(xí)掌握程度較好的同學(xué)應(yīng)以英語(yǔ)語(yǔ)言交際方面的運(yùn)用為主。

　　五說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedures）

　　Step1 Warming up

　　Greet students and invite four pairs of students to show theirconrersations in the cla students read words together after the

　　activity.

　　Step2 Prosentation

　　Students listen to the recording after teachers

　　explanation.Teacher dintinguishes subject,predicate and so

　　on,besides,there is a appositive .“This is my sister,Heidi”Then

　　students read all together when the recording plays a second

　　time.Students do activity and teacher asks“What are they doing”Step 3 practice and consolidation

　　Students do a survey in groupwork “What do you usually do when

　　it’s raining?” “I usually read a book”

　　Step 4 Summary

　　This leon we’ve learned some words like

　　vacation,beach,surprised,heat and some phrases like on vacation,take a photo,look at,have a good time.

　　Step 5 Homework

　　Finish all the exercises in section of 2H.Recite words

　　Read loudly of material

　　Step 6 Blackboard Design

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材概述 本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語(yǔ)，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語(yǔ)言點(diǎn)要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　(1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some ….

　　(2)、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

　　5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。

　　難點(diǎn):

　　1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。

　　2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。

　　三、說(shuō)教法

　　1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。 基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的.興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰(shuí)是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及TPR(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。

　　2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見(jiàn)的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng) 設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生從樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。

　　3、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、 學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　五、說(shuō)流程

　　1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù) 在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘) 通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)吃的食物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。

　　2、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)卡片、PPT幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵

　　3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)

　　Step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身

　　活動(dòng)一：chant

　　活動(dòng)二：Guessing games

　　活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語(yǔ)國(guó)家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程

　　活動(dòng)四：學(xué)生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點(diǎn)餐，找出不認(rèn)識(shí)的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報(bào)員說(shuō)出自己的問(wèn)題，然后再帶領(lǐng)全班同學(xué)共同解決

　　Step2 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型

　　Step3 通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中再次熟練對(duì)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的練習(xí)，之后讓小組匯報(bào)員匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況

　　Step4 Summary 以PPT幻燈片來(lái)展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把詞匯和句型分別歸納、總結(jié)以便學(xué)生在腦子里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　（略）

　　七、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

　　2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況

　　3、課件制作要充滿色彩，并且簡(jiǎn)潔明了，注意不要把學(xué)生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實(shí)的學(xué)習(xí)作用

　　4、拓展學(xué)生文化視野，把中西飲食文化習(xí)慣放在一起對(duì)比，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家飲食文化習(xí)慣并要求學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食文化習(xí)慣

　　5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的靈活性

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的課題是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第6單元Do you like bananas的section A部分。

　　整個(gè)說(shuō)課我將分三個(gè)部分進(jìn)行講述。第一部分教學(xué)內(nèi)容分析。第二部分教學(xué)策略。第三部分教學(xué)過(guò)程。

　　我先說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　　Do you like bananas？一課主要是學(xué)習(xí)各種食品的表達(dá)及分類，以及如何用英語(yǔ)詢問(wèn)或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學(xué)生學(xué)會(huì)apple，banana，hamburger等詞匯并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而如何引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)或陳述對(duì)食物的喜好以及為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的平臺(tái)，合理運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行不同人稱之間的交流是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的能力，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能認(rèn)讀食物類詞匯并能正確使用本節(jié)課的基本句型；能夠利用老師提供的站進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題即達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交流，詢問(wèn)喜好的目的。

　　2、過(guò)程與方法: 運(yùn)用Communicative teaching method交際教學(xué)法和Task-based teaching method任務(wù)型教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)參與、合作、探究、調(diào)查、采訪、游戲等多種途徑學(xué)習(xí)詞匯和句子的表達(dá)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地使用英語(yǔ)，爭(zhēng)做小記者。教育學(xué)生，理解父母，關(guān)心父母，感恩父母。幫助學(xué)生樹立關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　對(duì)這節(jié)課，我想使用這樣的教學(xué)策略：

　　運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。因?yàn)槲倚５靥幊青l(xiāng)插花地帶，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，他們的知識(shí)面相對(duì)較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語(yǔ)與人交流，甚至有些孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如何為學(xué)生提供更直觀的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物作出反應(yīng)的.能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)感知英語(yǔ)到模仿他人再到實(shí)際運(yùn)用就成了我本節(jié)課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農(nóng)遠(yuǎn)模式三進(jìn)行教學(xué)。利用電腦等設(shè)備，通過(guò)課件和部分網(wǎng)站鏈接把課文中的生詞用圖象表現(xiàn)出來(lái)，讓音樂(lè)、動(dòng)畫刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創(chuàng)設(shè)的情景吸引學(xué)生參與就會(huì)更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。那么，如何才能在有效的時(shí)間里收集到大量的教學(xué)資源呢？我首先利用衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)資源，打開了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)光盤，下載相關(guān)Flash動(dòng)畫、圖片、音樂(lè)和視頻，再將下載的資源進(jìn)行修改、加工，整合到自制的課件中。因?yàn)檗r(nóng)遠(yuǎn)資源，大大的節(jié)省了我的備課時(shí)間，提高了我的工作效率，保證了我接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

　　下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合這節(jié)課所使用的課件說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)部分。

　　首先，利用幾張事先準(zhǔn)備好的有關(guān)球類的圖片復(fù)習(xí)句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.

　　其次，導(dǎo)入。我告訴學(xué)生，如果大家表現(xiàn)出色,周未我想帶領(lǐng)大家去野餐，然后，我提問(wèn)如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導(dǎo)入新課。這個(gè)部分的教學(xué)由教師播放動(dòng)畫音樂(lè)Let’s have a picnic today讓學(xué)生跟隨歡快的節(jié)奏感受野餐的樂(lè)趣。

　　既然我們?nèi)ヒ安途鸵�有足夠的食物，現(xiàn)在大家一起來(lái)列個(gè)清單吧。我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)上的Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀新單詞區(qū)分食物單、復(fù)數(shù)并練習(xí) Do you like…?句型。此外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了food bag，利用實(shí)物適時(shí)地與學(xué)生交流并感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動(dòng)形象得多。緊接著再鏈接到Flash課件進(jìn)行一組oral practice談?wù)撟约合矏?ài)的食物，然后是聽力練習(xí)和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成任務(wù)就會(huì)在不自不覺(jué)中將單詞及食品聯(lián)系到一起，既在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)。然后再過(guò)渡到課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成課本中的練習(xí)。Match the words with the pictures。在有效地識(shí)記了單詞后，我們又要再一次來(lái)感知一下目標(biāo)用語(yǔ)How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領(lǐng)學(xué)生們觀看Flash動(dòng)畫課件。然后與學(xué)生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don’t like…與學(xué)生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標(biāo)用語(yǔ)：Do you like …? Does he like …?

　　在合作學(xué)習(xí)的第一部分，我利用多媒體將一個(gè)表格展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容自編對(duì)話，即用到了句型Does he like …?將第一人稱轉(zhuǎn)換為第三人稱，學(xué)習(xí)談?wù)撍�人的喜好并用一句話�?lái)陳述表格內(nèi)容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學(xué)習(xí)的第二部分，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地使用英語(yǔ)，爭(zhēng)做小記者，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，做調(diào)查采訪，并且我利用Flash動(dòng)畫課件教學(xué)生們?nèi)绾巫骱貌稍L工作和匯報(bào)總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生聽我們的伙伴L(zhǎng)isa談?wù)撍�的家庭成員的喜好，我將問(wèn)學(xué)生們是否也像Lisa一樣關(guān)心了解自己的父母，父母關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，我們是否應(yīng)該予以回報(bào)，所以我布置了第一個(gè)作業(yè)：用今天所學(xué)的知識(shí)，詢問(wèn)父母對(duì)食物的喜好，如果可以的話，為我們的父母準(zhǔn)備一些他們喜愛(ài)的食物。

　　最后，我告訴學(xué)生們，他們表現(xiàn)得棒極了，周末，我將帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ安?為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，幫助學(xué)生們樹立關(guān)心他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人分享，我讓他們集體準(zhǔn)備一些大家喜愛(ài)的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問(wèn)問(wèn)你們的朋友，事先作一個(gè)調(diào)查！為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我提高的能力，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入灣里二中校園網(wǎng)----農(nóng)遠(yuǎn)專欄查找資料并提供部分相關(guān)站，讓學(xué)生通過(guò)課外自我學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)并把課堂上所學(xué)的知識(shí)和課外自學(xué)的知識(shí)結(jié)合在一起，完成某一項(xiàng)任務(wù)，即“找到更多的食品類詞匯，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談?wù)勅绾伪３纸】怠�。即How to keep healthy ? 最后，在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結(jié)束本課。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)教材

　　本單元的中心話題是“發(fā)表意見(jiàn)”，具體涉及用英語(yǔ)談?wù)撾娨暪?jié)目，時(shí)尚流行，以及學(xué)生圍繞電視節(jié)目和時(shí)尚飾品談?wù)摬煌�程度的喜好，并發(fā)表見(jiàn)解。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)幾乎都圍繞“發(fā)表見(jiàn)解”這一中心話題設(shè)計(jì)的。

　　1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　詞匯：能理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下生詞（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.

　　短語(yǔ)：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..

　　2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　聽：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞（如can’t stand , don’t mind 等.。

　　說(shuō)：能熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)。如：如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的不同意見(jiàn)，如何表達(dá)自己對(duì)事物不同程度的喜好，使學(xué)生能就話題較好的完成一些開放性話題，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。

　　讀：獲取關(guān)于電視節(jié)目和時(shí)尚飾品的相關(guān)信息，且進(jìn)行一些閱讀技能的訓(xùn)練,如訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子，并為我所用。

　　寫：教材要求學(xué)生根據(jù)西方老太太對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)時(shí)尚的追求寫一篇自己看法的作文。考慮到部分學(xué)生寫這類作文有一定的難度，所以在寫這一環(huán)節(jié)上，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循分層教學(xué)的原則，讓能力不夠的學(xué)生，通過(guò)欣賞美文，模仿寫一篇What do you think of your school uniform?的文章。

　　３．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語(yǔ)思維和發(fā)表意見(jiàn)的能力，以及搜索、篩選信息的能力。

　　4．情感態(tài)度目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解各類電視節(jié)目，對(duì)各類電視節(jié)目有篩選性的進(jìn)行收看。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用得體的語(yǔ)言表達(dá)不同程度的喜好,培養(yǎng)發(fā)表不同見(jiàn)解的能力。

　　3.通過(guò)小組合作、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作與共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生對(duì)于看過(guò)的各類電視節(jié)目，對(duì)各類電視節(jié)目有篩選性的進(jìn)行收看。然后根據(jù)要求發(fā)表信息，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)流利，說(shuō)法得當(dāng)之目的。

　　三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful

　　2. 句型結(jié)構(gòu)： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握運(yùn)用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當(dāng)表達(dá)對(duì)有關(guān)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　四 說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

　　1.教法：

　�。�1.情景交際教學(xué)法：本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　（2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)策略：

　　（1.通過(guò)表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

　�。�2.在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)安排

　　1、課時(shí)及內(nèi)容建議

　　本單元建議用4個(gè)課時(shí)完成

　　第一課時(shí) section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus

　　第二課時(shí) section A 3a/3b/4

　　第三課時(shí)Section B 1a/1b/2a/2b/3a

　　第四課時(shí)Section B 3b/2c/Selfcheck

　　2、各課時(shí)中部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路

　　PERIOD 1：SECTION A

　　☆創(chuàng)設(shè)情景，以舊引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.

　　T: Do you like watching TV?

　　S: Yes. I like them very much..

　　T: What kinds of TV shows do you know?

　　S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.

　　在這一過(guò)程中，邊教新詞，邊放相應(yīng)的電視節(jié)目，讓學(xué)生更直觀、形象的理解各類電視節(jié)目。

　　1a Match the TV shows with the pictures.

　　MATCH的活動(dòng)往往讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于平淡，缺乏興趣。所以在完成這一任務(wù)時(shí)，我利用多媒體，選取了學(xué)生生活中最感興趣的電視節(jié)目呈獻(xiàn)給他們。

　　然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出節(jié)目類型的方式進(jìn)行鞏固，（課前分好A與B.比只是看圖搭配更有樂(lè)趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生根據(jù)直觀形象進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)描述的能力，以及學(xué)生對(duì)于抽象描述的判斷能力。

　　Guessing game（可用各種不同的計(jì)時(shí)方式.陳述TV shows的情景，如：1．A man is playing basketball.(sports show)

　　2．A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)

　　1c PAIRWORK

　　☆創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，拉近與學(xué)生的距離

　　教師講關(guān)于自己對(duì)各類電視節(jié)目不同程度的'喜好，老師先做example通過(guò)體態(tài)、夸張的語(yǔ)言來(lái)突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 這幾個(gè)詞所表達(dá)的不同喜好程度，讓學(xué)生再次直觀的體驗(yàn)其情感態(tài)度，再引導(dǎo)學(xué)生相互問(wèn)答組成小對(duì)話。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)詞匯和句型的鞏固。在課本的教學(xué)要求中，只要表達(dá)喜好就可以了，但是，考慮到實(shí)際的交際需求以及對(duì)之前學(xué)習(xí)的鞏固，在對(duì)話練習(xí)中，我要求學(xué)生必須要給出自己的理由。而且，如果只機(jī)械地pair work, 學(xué)生會(huì)感到單調(diào)乏味,沒(méi)有激情,所以可采取比賽機(jī)制，讓學(xué)生在pair work 中一定要用語(yǔ)言體現(xiàn)出喜好的程度，根據(jù)學(xué)生不同的表演能力給予不同的加分。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生運(yùn)用、鞏固知識(shí)的活動(dòng)也在表演中達(dá)到了高潮。

　　2a & 2b LISTEN

　　在聽錄音跟讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在書本上標(biāo)出重讀與升降調(diào)，以便更好地模仿朗讀。

　　2c Practice in pairs內(nèi)容主要是對(duì)2b的練習(xí)，這一環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)電視節(jié)目中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，下一環(huán)節(jié)就要讓學(xué)生脫離課本，enjoy a short play:灰姑娘。進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)灰姑娘、繼母及繼母的兩個(gè)女兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。

　　HOMEWORK:在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我考慮到下節(jié)課要學(xué)習(xí)部分中央臺(tái)電視節(jié)目的名稱，因此，要求學(xué)生在課后就利用電腦，報(bào)紙等媒介工具完成課前參與。除此之外，象SOAP OPERA 等名稱的來(lái)歷都有著其特殊的社會(huì)歷史背景和一定的文化內(nèi)涵，因此還鼓勵(lì)學(xué)生帶著好奇心，主動(dòng)和積極地去尋求和學(xué)習(xí)這些重要又有趣的文化知識(shí)，這既是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是興趣的激發(fā)。

　　PERIOD 2：

　　3a PAIRWORK

　　在做3a之前，檢查課前參與內(nèi)容，將這些節(jié)目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living與中文相匹配。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給與鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們今后會(huì)更加自主學(xué)習(xí)。

　　3a引入AGREE WITH的講解，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩人觀點(diǎn)始終一致的情況下，通過(guò)老師簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，體會(huì)這一詞組的準(zhǔn)確含義，自然而輕松地學(xué)習(xí)這一語(yǔ)言點(diǎn)。在這一課時(shí)內(nèi)容較少，我們可適當(dāng)加入一篇與本單元有關(guān)的閱讀。即是鞏固又起到延伸的作用。

　　教學(xué)4 Survey time

　　“我做小記者”。在班級(jí)內(nèi)調(diào)查中央電視臺(tái)節(jié)目的收視率. 學(xué)生可以在四人小組內(nèi)，也可以離開座位詢問(wèn)其他同學(xué)。

　　1) What do you think of …? Why?

　　2) Do you like …? Why?

　　3) How about …?

　　最后經(jīng)過(guò)調(diào)查讓學(xué)生選出最受歡迎的CCTV programs，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　PERIOD 3

　　SECTION B 1a

　　通過(guò)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生這些fashionable things，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生作為小老師，教授新單詞，新穎而高效。接著讓學(xué)生介紹：I have a watch, a scarf, and… 時(shí)刻給學(xué)生表現(xiàn)先自我的舞臺(tái)。

　　任務(wù)性活動(dòng)中：Talk Show電視臺(tái)要舉辦 一次有關(guān)時(shí)尚話題的“脫口秀”，邀請(qǐng)你們作為嘉賓參與討論。六人一組展開討論后，進(jìn)行匯報(bào)表演，即是對(duì)新知識(shí)的鞏固，又為學(xué)生的合作探究提供了平臺(tái)。

　　3a 語(yǔ)法較少，可以交給學(xué)生自己來(lái)處理。

　　HOMEWORK:在作業(yè)設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，允許寫作有困難的學(xué)生寫寫自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同學(xué)，就鼓勵(lì)其充分發(fā)揮自己，模仿3a寫一寫WHAT IS COOL？

　　PERIOD 4

　　Self Check 1這一環(huán)節(jié)上轉(zhuǎn)換“老師”與“學(xué)生”的模式關(guān)系，四人一小組教學(xué)self check中1部分的單詞，相互糾正發(fā)音，檢查單詞的拼寫。利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復(fù)運(yùn)用同一個(gè)句式。

　　Self Cheek 3可打破常規(guī)，先聽后讀，再評(píng)議。既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　Homework：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，采用了備戰(zhàn)辯論賽的形式，給出了有一定爭(zhēng)議性的話題Playing computer games is good for us! 請(qǐng)學(xué)生自己選擇正方或是反方，并且收集和整理支持自己觀點(diǎn)的素材。在這一過(guò)程中，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)了，因?yàn)槿巳硕枷胍獜垞P(yáng)自我，并期待認(rèn)可。所以，有部分學(xué)生會(huì)在課堂外獲取新的知識(shí)，達(dá)到了課外有效學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而這一次作業(yè)的成果展示更是一次學(xué)生心理的洞悉和德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，比起單純的說(shuō)教更具說(shuō)服力。

　　現(xiàn)代的英語(yǔ)課堂應(yīng)是一個(gè)能向?qū)W生提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語(yǔ)言的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，努力為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，我們是呈現(xiàn)者；組織指揮者。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生求真、探索的潛能，使學(xué)生用心去體驗(yàn)集體的力量，去感悟合作的無(wú)窮魅力，在任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。

　　以上是自己的說(shuō)課材料，不妥之處難免，望同仁提出建議和意見(jiàn)，共同提高、共同發(fā)展。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位及作用：

　　人教版教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話題展開聽、說(shuō)、讀、寫，其教學(xué)中心內(nèi)容是“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋�在做的事情”。這個(gè)單元的重點(diǎn)通過(guò)展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“What is he/she doing…? He/She is…．”的用法，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)又為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此本單元在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,

　　eat dinner, do homework.

　　2) Target language:

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　Is she reading? No, she is doing her homework.

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。

　　情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)策略：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。通過(guò)work in pairs and work in groups ，聽對(duì)話做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略和交際策略等。

　　確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　掌握句型:

　　What are you doing?

　　I am watching.

　　What is he doing?

　　He is doing homework.

　　What is she doing?

　　She is doing homework.

　　present progressive tense

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　本單元內(nèi)容圍繞著“描述人們現(xiàn)在的活動(dòng)”展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋�在干什么。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

　　三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)

　　要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的'基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法

　　“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。

　　3、 交際法

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

　　4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。 這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)手段

　　主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

　　人教版教材鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。還要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流和合作。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣，學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

　　六、教學(xué)程序

　　Teaching Procedures：

　　Step1. Lead-in

　　1) Introduce my pen pal

　　2) Ask and answer. (老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)描述)

　　Step2. Presentation

　　1. 直觀法教學(xué)

　　展示圖片，引入短語(yǔ)

　　2. 創(chuàng)設(shè)情景，引入對(duì)話。

　　What are you doing? I am watching.

　　What is he doing? He is doing homework.

　　What is she doing? She is doing homework.

　　Step 3. Cooperation and Pair work

　　1. Pair work

　　2. Group work

　　Step4. Cooperation and a guessing game

　　A guessing game

　　Is he/she…? Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　Step5. Cooperation and Writing

　　A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.

　　Step6. Summary ＆ Homework

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 5 I am watching TV.

　　doing homework What are you doing?

　　watching TV I am watching TV.

　　cleaning What is he doing?

　　eating dinner He is doing homework.

　　reading What is she doing?

　　talking on the phone She is doing homework.

　　這一板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　上午好！

　　一．說(shuō)教材：

　　今天我說(shuō)課的教材是<譯林版七年級(jí)英語(yǔ)> 。我說(shuō)課的內(nèi)容是第1單元第一課時(shí)Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢(mèng)想家園”

　　二．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬� 依據(jù)新課標(biāo)，本課時(shí)要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

　　1知識(shí)目標(biāo)：: 識(shí)別不同的國(guó)家的標(biāo)志性建筑。

　　2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同國(guó)家及其首都的英語(yǔ)表達(dá)方式。

　　3情感目標(biāo)：談?wù)搶W(xué)生自己的理想居所，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的居住環(huán)境.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。；

　　（二）：本課的重點(diǎn)：是用Would you like todo...I’d like to...談?wù)撟约盒闹械睦硐刖铀��?/p>

　�。� 三 ） 本課的難點(diǎn)：是用 The capital of ...is...句型 談?wù)摬煌瑖?guó)家及其首都。

　　三．說(shuō)課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件 投影儀

　　四．說(shuō)學(xué)法

　　（自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即要主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)，聽力又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，與聽說(shuō)讀寫用能力的培養(yǎng)。

　　五：下面我將結(jié)合我的課件來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的.教學(xué)步驟：

　　Step1.，導(dǎo)入新課。

　　為了活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用I’d like to.”進(jìn)行回答”而導(dǎo)入新課的。

　　step2.新授countries and capitals

　�。�1） 傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。新授表示國(guó)家的生詞時(shí)，由提問(wèn)問(wèn)題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知新單詞并給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。

　�。�2） 接著，我采用了放圖片與猜問(wèn)題相結(jié)合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學(xué)生猜這些圖片是什么地方，在什么國(guó)家，為了吸引學(xué)生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學(xué)生猜問(wèn)題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現(xiàn)美國(guó)的白宮、法國(guó)的艾菲爾鐵塔等幾個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑。

　　學(xué)習(xí)這些國(guó)家的英語(yǔ)名稱時(shí)。并且配有任務(wù)型活動(dòng):

　　Task one: Look at thepictures，have a guess:

　　Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))

　　通過(guò)上述活動(dòng)既完成教學(xué)目的之一加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）接著，我將呈現(xiàn)天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個(gè)單詞.

　　Task one:pair work (口語(yǔ)練習(xí)編對(duì)話) 兩人一組，根據(jù)問(wèn)題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運(yùn)用表示國(guó)家及首都的單詞編寫對(duì)話。

　　在這一部分的教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，生動(dòng)、直觀地向?qū)W生展示了不同國(guó)家及其名勝，取代了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的說(shuō)教，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)課本難點(diǎn)句型操練的積極性，很好地完成了認(rèn)知不同國(guó)家及其首都的英語(yǔ)表達(dá)方式這一教學(xué)目標(biāo)。

　　Step 3:利用插圖導(dǎo)入話題二 Where would you liketo live? 圍繞聽力訓(xùn)練，課本comicstrips部分的內(nèi)容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的再由學(xué)生結(jié)對(duì)表演對(duì)話，主要訓(xùn)練了學(xué)生聽和說(shuō)的能力。

　　Step 4: Sum up最后對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié):

　　1.識(shí)別不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑

　　2.認(rèn)識(shí)不同國(guó)家及其首都的英語(yǔ)表達(dá)方式。

　　3.一些詞組和句型：would you like to …?

　　I’dlike to … The capital of…is …

　　Step 5: Exercise：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　教學(xué)內(nèi)容完成之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)show time，也就是根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，所出的練習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)，看看哪位同學(xué)做得又快又準(zhǔn)。這樣既檢測(cè)了達(dá)標(biāo)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自我表現(xiàn)能力。

　　Task one : 首字母填充： Task two : 根據(jù)題意完成句型

　　Task three: 根據(jù)中文完成句子: Task four: Writing

　　Step 6: Homework:

　　六．說(shuō)教學(xué)反思

　　1.以人為本的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。

　　2.教師要有愛(ài)心和童心。盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　以上就是我對(duì)譯林版第一單元第一課時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的說(shuō)課。

　　謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師聆聽！期待各位老師的指導(dǎo)！

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

　　一、說(shuō)教材：

　　1.教材內(nèi)容

　　本節(jié)課的內(nèi)容是（仁愛(ài)版，七年級(jí)下冊(cè)）Unit 5 Topic One Section B，教材重點(diǎn)圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學(xué)生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學(xué)及使用頻率。在本節(jié)課中第三人稱單數(shù)的問(wèn)答也是及其重要的，不過(guò)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

　　2．教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是北京仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學(xué)圍繞交通方式及發(fā)生頻率展開。在詢問(wèn)交通方式這部分，學(xué)生已有了前面Section A的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?cè)谑褂媒煌ǚ绞郊邦l率這一話題，由于學(xué)生家在農(nóng)村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學(xué)生自己觀看網(wǎng)絡(luò)上的大城市的交通方式并討論，即需要學(xué)生課前上網(wǎng)收集資料和圖片。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　二、說(shuō)目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運(yùn)用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，都要做到自尊、自立、自強(qiáng)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的句型來(lái)表達(dá)同一種交通方式，及豐富自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

　　三、說(shuō)教法：

　　1．教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語(yǔ)這門課程本身的特點(diǎn)及農(nóng)村中學(xué)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生的興趣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)置具體形象的'情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。

　　3．教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、錄音等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　四、說(shuō)過(guò)程：

　　1．復(fù)習(xí)

　�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲�！懊空n一句”是我在七年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

　　（2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進(jìn)而再導(dǎo)入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開放性。

　　2．呈現(xiàn)

　　由本身上班的方式引出學(xué)生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：

　　My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

　　Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

　　[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開始了本節(jié)課交通方式及使用頻率的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。

　　3. 鞏固

　　用所學(xué)的句型，讓學(xué)生談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上人們乘坐地鐵、飛機(jī)、火車出行，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)練習(xí)中。由此來(lái)鍛煉學(xué)生聽與說(shuō)的能力。

　　T: How do you usually go home?

　　S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

　　[設(shè)計(jì)意圖]由上而下的句型聯(lián)系，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　通過(guò)上面所學(xué)的上、下學(xué)回家及人們出行的交通方式，同時(shí)讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學(xué)生放松自己緊張的學(xué)習(xí)情緒，然后用今天所學(xué)的句型，假設(shè)自己是圖中的人物進(jìn)行問(wèn)答。之后聽音頻并掌握紅體字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，不僅僅開闊了學(xué)生的視野，而且增加了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)舉一反三地運(yùn)用，不會(huì)呆板地僅用一種交通方式。

　　4.練習(xí)

　　在上面聽力中學(xué)生已經(jīng)能清晰地了解到不同的人稱，動(dòng)詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

　　How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了第三人稱的問(wèn)答方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

　　5.綜合探究活動(dòng)

　　(1) Pair work (3b)

　　(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

　　(3) Class activities

　　[設(shè)計(jì)意圖]不僅僅檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，而且用Class activities放松并掌握本節(jié)課所知識(shí)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。使學(xué)生不僅感到學(xué)英語(yǔ)的有壓力，而且感到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　五．課堂小結(jié)

　　整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型,情境性學(xué)習(xí)貫穿始終，通過(guò)完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。而且在教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，充分利用教材，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各方面的技能。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，做到了讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

　　六．課后作業(yè)

　　(1)Finish off the Exx in the workbook.

　　(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。

　　(3)用本節(jié)課所學(xué)的頻率副詞各造一句話。

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。

　　七、說(shuō)板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.Words :

　　usually often always never seldom sometimes

　　2.Phrases：

　　go ...on foot ------ walk

　　go ... by bike ------ ride a bike

　　go ... by bus ------ take a bus

　　go ...by subway ----- take a subway

　　go ... by car ------ drive a car

　　3.Sentences:

　　The early bird catches the worm .

　　笨鳥先飛。/勤能補(bǔ)拙。

　　Where there is a will ,there is a way .

　　有志者事竟成。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、說(shuō)教材

　　七年級(jí)冀教版的對(duì)話編排都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本常識(shí)交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

　　二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖鉅顩r，能詢問(wèn)日期，難易度適中。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對(duì)應(yīng)的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問(wèn)天氣的句型How is the weather？

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景中進(jìn)行交際，并在此基礎(chǔ)上能將其運(yùn)用于日常生活中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能在實(shí)際生活中敢于開口、樂(lè)于實(shí)踐。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　德育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助以及勇于表現(xiàn)自己，在大眾面前的`獨(dú)立表現(xiàn)能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握本課的四會(huì)生詞及重點(diǎn)句型。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)。能區(qū)分并應(yīng)用名詞及相應(yīng)的形容詞。

　　三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件投影儀卡片

　　四、說(shuō)教法：

　　傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問(wèn)“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導(dǎo)入新課的。

　　2.新授（25’）

　�。�1）傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。新授本課的生詞時(shí)，采用先放圖片，再出現(xiàn)生詞，然后造句子應(yīng)用的傳統(tǒng)模式，為了吸引學(xué)生的注意，課件的制作應(yīng)有聲有色，形式多樣。

　�。�2）自主學(xué)習(xí)模式。生詞出現(xiàn)后，讓學(xué)生自己找出該詞相應(yīng)的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區(qū)分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。

　�。�3）探究學(xué)習(xí)模式。學(xué)完生詞之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小結(jié)和相應(yīng)的練習(xí)題。一是檢測(cè)前半節(jié)達(dá)標(biāo)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.聽力訓(xùn)練（7’）

　　課本第二部分的內(nèi)容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的，主要訓(xùn)練了學(xué)生聽和說(shuō)的能力。

　　七、說(shuō)達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10’）

　　教學(xué)內(nèi)容完成之后，我讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同桌同學(xué)合作完成對(duì)話，并在同學(xué)們面前表演。這樣既檢測(cè)了達(dá)標(biāo)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自我表現(xiàn)能力。

　　八、說(shuō)教學(xué)反思

　　1.以人為本的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。

　　2.教師要有愛(ài)心和童心。盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　一、說(shuō)課題：

　　Section A Period 1（ 1a-1c）

　　二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、利用多媒體、圖片等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描述人物外貌的單詞。

　　2、設(shè)置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)練習(xí)學(xué)會(huì)描述人物外貌的句型。

　　三、說(shuō)教材分析：

　�。�1）、教材內(nèi)容：

　　本節(jié)課是Go for it七年級(jí)下冊(cè)中Unit7《What does he look like?》的第一課時(shí)。其核心話題是立足于人的外貌特點(diǎn)，談?wù)撊说耐獗硇蜗�，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)人的身高、體重、發(fā)型等進(jìn)行描述。

　�。�2）、教材的地位及作用

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征為主線，以一種循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習(xí)程序來(lái)展開英語(yǔ)教學(xué)，其主要目的是通過(guò)激趣來(lái)引發(fā)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，能運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述他人的外貌特征。

　�。�3）、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、�.單詞：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy，build

　�、�.句型： -- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like?

　　--I’m thin．

　　2、語(yǔ)言技能

　　讓學(xué)生能積極思維，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞，短語(yǔ)及句型。

　　3、情感態(tài)度

　　①.通過(guò)對(duì)同學(xué)、教師或自己偶像友好地外貌描述，讓學(xué)生在人際交往中能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人、讓學(xué)生真正懂得心靈美才是最美，千萬(wàn)不要以貌取人。

　　②. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,同學(xué)間的積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情誼，還能在提高英語(yǔ)的同時(shí)共同盡情享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、文化意識(shí)

　　(1)、加強(qiáng)中西方文化知識(shí)的滲透，了解文化背景的不同決定了在同一個(gè)事物表達(dá)觀點(diǎn)上差異的存在——我們比較委婉，而西方人則更直接。

　　(2)、提高學(xué)生賞美能力和審美能力，在掌握外貌描述的知識(shí)背景下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交流。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：

　　教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型及怎樣描述一個(gè)人的外貌。

　　突破方法：

　　(1)、充分利用多媒體，圖片等進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握關(guān)于描述人外貌特征的詞匯和句型。

　　(2)、通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，掌握句型What does he / she look like ?結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）新詞匯的運(yùn)用，特別是has與is的正確使用，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。（2）掌握描述人物外貌的`方法。

　　突破方法：

　　發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響，通過(guò)各種操練，使用交際用語(yǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

　　五、說(shuō)學(xué)生分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，雖已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，但由于大部分都來(lái)自于偏遠(yuǎn)的山區(qū)，在課堂上還是不太自信，積極主動(dòng)性較差，表現(xiàn)欲望也不強(qiáng)。因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樹立自信心，在教學(xué)中，要充分利用多媒體，課件、圖片等教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，讓學(xué)生更直觀地感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，使其感受到英語(yǔ)的魅力無(wú)處不在。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

　　1. 教學(xué)方法：

　�。�1）情景交際法：本節(jié)課的話題源于生活，以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)后更能創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)后用）。

　�。�2）任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法：設(shè)計(jì)多種由易到難的任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生間地合作探究，讓其享受到成功的喜悅，從而樹立其自信。

　�。�3）開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片等，豐富學(xué)生知識(shí)，拓寬他們視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。

　　2.學(xué)習(xí)策略

　　（1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式，能根據(jù)需要進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)。（如：在課前搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長(zhǎng)度及發(fā)型等詞語(yǔ)和長(zhǎng)相不同的男女人物照片、圖片，使其對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容起補(bǔ)充作用。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)：在完成任務(wù)的活動(dòng)中讓學(xué)生們形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于抓住英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

　　（3）通過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的觀察能力、審美能力、概括能力和推理能力，使他們自己的主觀能動(dòng)性得到充分的體現(xiàn)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

　�。�4）把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、課內(nèi)資源和學(xué)生所查找的課外資源有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的情景交際，鞏固并提高課堂效力。

　　七. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）. Lead-in

　�。ǘ�）. Presentation

　　1. 1). 出示三幅外貌差異較大的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習(xí)生詞tall, short. medium height。

　　目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征.

　　然后用圖片為例教tall, short. medium height。 引出句型：

　　What does he look like?

　　He’s really tall.

　　2).出示三幅身高差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　2. 1). 出示三幅身材差異較大的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習(xí)生詞heavy, thin., medium build。引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He’s/ She’s really heavy./of medium build. / thin.

　　2). 出示三幅身材差異大的明星圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　3. 1). 出示三幅頭發(fā)長(zhǎng)短，曲直，顏色不同的人物圖片來(lái)做比較，學(xué)習(xí)生詞curly hair, straight hair , short hair , long hair, black hair, blond(e) hair

　　引出句型：

　　What does he/she look like?

　　He /She has…h(huán)air.

　　He /She has long curly blond(e) hair.

　　2). 出示多幅頭發(fā)長(zhǎng)短，曲直，顏色不同的人物圖片，學(xué)生練習(xí)句型及詞匯。

　　（三）．Grammar:

　　描述人物的句型:

　　1、 人物 be 形容詞（身高/體型）:

　　be tall/short /of medium height

　　heavy/thin / of medium build

　　2、人物 have/has 形容詞（發(fā)型）

　　have / has short hair/long hair

　　straight/curly hair

　　（四）．Practice (Section A 1a)

　　1. Match the words with the people in the picture. (1a)

　　學(xué)習(xí)課本的第一部分P49,1a先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。

　　Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

　　留2-3分鐘讀寫1a中的單詞、短語(yǔ)。

　　(五). Practice (Section A 1c)

　　1. Read the conversation and recite it.

　　2. Practice like the conversation according to some pictures.

　�。�六）. Listening (1b)

　　1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)

　　Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.)

　　2. Listen a third time to understand the key words.

　�。ㄆ撸�. Practice (根據(jù)圖片完成句子。)

　�。ò耍�. Make a report

　　name

　　is

　　has

　　David

　　tall

　　curly hair

　　heavy

　　Sally

　　medium height

　　long hair

　　thin

　　Pete

　　short

　　short hair

　　medium build

　　I have three good friends. They’re David, Sally and Peter. David is …and…He has…Sally is of…and…She has…Peter is…He …h(huán)air. They’re all special. I like them.

　�。ň牛�．本課小結(jié)

　�。ㄊ�）．Teacher’s words:

　　Everyone is special!人人都很特別！

　　Everyone is important!人人都很重要！

　　Don’t judge(評(píng)價(jià)) by appearances(外貌).不要以貌取人。

　　A good fame is better than a good face.美名遠(yuǎn)勝于美貌。

　�。ㄊ�一）．Homework:

　　1. 熟記本節(jié)課所學(xué)單詞，預(yù)習(xí)P51& P52。

　　2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)課時(shí)。本單元的話題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置，并能對(duì)where問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱及位置進(jìn)行思維(1a)、聽力(1b)、會(huì)話(1c)三方面對(duì)Where’s / Where are?句型進(jìn)行訓(xùn)練。第二部分是通過(guò)談?wù)撐恢谜归_聽力（2a—2b）會(huì)話（2c）訓(xùn)練。我根據(jù)教材特點(diǎn)，將一些內(nèi)容進(jìn)行整合，把1b、2a和2b合起來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，1c和2c合起來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標(biāo)語(yǔ)言。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對(duì)感興趣的話題較愿意表達(dá))確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

　　chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.

　�。�2）掌握并靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型

　　Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They are on the sofa.

　　（3）掌握方位介詞in , on , under的用法。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會(huì)描述物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　�。�2）能對(duì)方位介詞in,on,under加以靈活運(yùn)用。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和繪畫能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)的積極情感。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握用Where’s /Where are?句型詢問(wèn)物品的位置和運(yùn)用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。

　　2、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。

　�。ㄋ模�學(xué)情分析

　　初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過(guò)程中我精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)；給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　二、說(shuō)教法

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)法是：

　　1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽說(shuō)讀的機(jī)會(huì)。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，同時(shí)，在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行交際。

　　2、游戲法：本課我為學(xué)生設(shè)計(jì)了快速說(shuō)單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的.思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

　　3、聽說(shuō)法：通過(guò)聽錄音，pairwork鞏固句型，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練。

　　4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了表演，評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課我主要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。我讓學(xué)生觀察課件畫面問(wèn)答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人至四人一組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討，相互合作，從而獲得知識(shí)技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力，還設(shè)計(jì)了表演評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1.Warming-up（熱身）

　　師生一同復(fù)習(xí)平時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。

　�。ㄍㄟ^(guò)師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。）

　　Step2.Lead-in (導(dǎo)入)

　　1、用課件展示圖片教授單詞。

　　chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.

　　如：T:What’s this ?（展示圖片chair）

　　Ss:It’s a chair ?

　　T:What’s this ? （展示圖片sofa）

　　Ss:It’s a sofa.

　　運(yùn)用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現(xiàn)這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。

　　chair sofa plant bed table dresser bookcase

　　2、快速說(shuō)單詞游戲。

　　在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，看哪位學(xué)生說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。表現(xiàn)得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)和讀單詞的能力。）

　　3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和

　　Where’s /where are ? 句型。如：展示一個(gè)書包在桌子下面、一個(gè)棒球在梳妝臺(tái)上和抽屜里。

　　T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.

　　T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.

　　然后展示幾本書在沙發(fā)上和幾個(gè)鉛筆盒在椅子下，引出復(fù)數(shù)句型。

　　Where are …? They’re …?

　　T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.

　　接著在屏幕上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)單復(fù)數(shù)句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.

　　Where are the books? They’re on the sofa.

　　4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問(wèn)答。（通過(guò)師生相互問(wèn)答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語(yǔ)言目標(biāo)，師生的問(wèn)答及學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。）

　　5、接龍游戲。

　　讓每位學(xué)生拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進(jìn)行提問(wèn)，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過(guò)接龍游戲這項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言目標(biāo)，采取競(jìng)賽的形式寓教于樂(lè)，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　Step3 presentation （呈現(xiàn)）

　　用課件展示1a中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行匹配，接著全班一起核對(duì)答案。（通過(guò)課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀察、思考中了解本課的目標(biāo)語(yǔ)言，避免了枯燥乏味的說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)。）

　　Step 4 Listening (1b、2a和2b)

　　說(shuō)明聽力要求，學(xué)生聽錄音完成聽力練習(xí)（學(xué)生看圖聽音、沖擊視覺(jué)和聽覺(jué)系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言目標(biāo)的印象，加快接受速度，培養(yǎng)學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽力能力。）

　　Step 5 Practice (1c ,2c)

　　學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后編寫自己的對(duì)話，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對(duì)話。（這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文中內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。）

　　Step 6任務(wù)擴(kuò)展

　　在屏幕上展示一間房間的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報(bào)，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運(yùn)用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.

　�。ㄒ陨系挠懻摫硌莼顒�(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標(biāo)，又開拓了學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。）

　　Step 7 總結(jié)

　　在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結(jié)歸納。

　　Step 8、作業(yè)布置

　　設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來(lái)，并向同伴描繪自己的房間。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　Unit 4 Where’s my backpack ?

　　Section A ( 1a---2c )

　　chair

　　sofa

　　plant Where’s my backpack? bed

　　table It’s under the table.

　　dresser

　　bookcase Where are the books?

　　where

　　on They’re on the sofa.

　　under

　　they

　�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一系列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有條理和愛(ài)整潔的習(xí)慣。）

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 21

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)詢問(wèn)物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習(xí)并掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。學(xué)習(xí)人稱代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型：

　　Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.

　　2、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

　　3、學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置和確認(rèn)物品的位置；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)整潔的習(xí)慣和幫助他人的優(yōu)良品德。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、熟練拼寫和運(yùn)用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。

　　2、通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問(wèn)句和陳述句。難點(diǎn)：

　　Where問(wèn)句和方位介詞on，in，under的用法。

　　五、說(shuō)教法

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1.Warming up T:Good morning, everyone！

　　Ss: Good morning，Mi Zhan！

　　T:How are you today？

　　Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過(guò)圖片展示來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據(jù)1a圖，引出復(fù)數(shù)句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)單復(fù)數(shù)句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b

　　播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成1b部分的聽力任務(wù)。 Step5：

　　Pair work

　　讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”

　　的對(duì)話及方位介詞“on/in/under/behind”目標(biāo)句型來(lái)表達(dá)物品的位置。 Step6：

　　Gue Game

　　設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來(lái)猜，在找尋物體的過(guò)程中來(lái)鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。 Step7：Summary

　　教師帶著學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點(diǎn)句型。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit4 Where‘s my schoolbag？

　　Word：

　　Sentences：

　　table chair bed Where‘s my schoolbag？

　　It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？

　　It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .

　　They’re on the sofa

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 22

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、語(yǔ)法現(xiàn)在完成時(shí)

　　2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的用法

　　二、說(shuō)學(xué)生分析

　　我所教的八年級(jí)(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設(shè)置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

　　三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法；

　　2、課前準(zhǔn)備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成與用法

　�。�1）現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：have / has +過(guò)去分詞

　　如：work的現(xiàn)在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked

　　否定式為：have/ has not worked

　�。�2）現(xiàn)在完成時(shí)的用法：

　　a、現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的'影響或結(jié)果。通常與表示包括現(xiàn)在在內(nèi)的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：

　�、� It is a new one. I have never heard of that before.

　�、� Have you ever ridden a horse?

　�、� She has already finished the work.

　�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.

　　⑤ I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.

　　b、現(xiàn)在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續(xù)到現(xiàn)在（包括現(xiàn)在在內(nèi)）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：

　�、� I haven’t seen her these days.

　�、� She has learnt English for 3 years.

　　③ They have lived here since 1990.

　�、� What has happened to the USA in the last 350 years?

　　c、 have / has been和have / has gone的區(qū)別：

　　have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地

　　have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地

　　試比較：

　�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）

　�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 23

　　一.說(shuō)教材

　　1.本單元的主要語(yǔ)言功能是禮貌地請(qǐng)求別人做某事和向他人請(qǐng)求允許做某事，語(yǔ)法項(xiàng)目是Could you please do…?和Could I do …? 整單元分四課時(shí)完成。本節(jié)課是本單元的SECTION A部分的第一課時(shí)。從教材的整合來(lái)說(shuō)它是Can you do…?(表請(qǐng)求)和Can I do …?(請(qǐng)求許可)的延續(xù)，只是表達(dá)更委婉，更有禮貌。從本單元來(lái)說(shuō)，它既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至于學(xué)生，八年級(jí)的學(xué)生在之前已學(xué)過(guò)Can you do…? Can I do …? 句型，還掌握了一定的動(dòng)詞短語(yǔ)如do some washing, clean the floor…等，而且本單元話題又貼近他們的生活，應(yīng)該會(huì)有話可講，有話要講。

　　2.基于以上的教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　A.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握chore等8個(gè)詞匯以及詞組的運(yùn)用。

　　B.語(yǔ)言技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)詞匯和句型委婉地向他人表示請(qǐng)求或要求許可。

　　C.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：讓學(xué)生掌握在聽力前進(jìn)行預(yù)測(cè)或?yàn)g覽關(guān)鍵詞的策略，還有對(duì)單詞的直拼策略，以及學(xué)會(huì)與同學(xué)之間的交際策略。

　　D.情感技能目標(biāo)：1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)為家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，做一個(gè)好兒子或好女兒。

　　2)對(duì)他人提出請(qǐng)求或請(qǐng)求許可時(shí)要有禮貌。

　　E.文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)英美國(guó)家青少年如何向家長(zhǎng)提出請(qǐng)求和請(qǐng)求許可有所了解,培養(yǎng)世界意識(shí)。

　　3.重、難點(diǎn)：

　　A.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯的運(yùn)用以及用Could you please do…? Could I do…?兩個(gè)句型提出請(qǐng)求和請(qǐng)求許可。

　　B.難點(diǎn)：本節(jié)課表示家務(wù)的動(dòng)詞詞組較多，如do the dishes fold your clothes 等較難記憶和運(yùn)用。

　　二.說(shuō)教法

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備采用猜測(cè)、創(chuàng)設(shè)情境完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)讓學(xué)生掌握新詞新句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句型。

　　三.說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課我倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，但知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。

　　四.說(shuō)過(guò)程

　　1. 以歌曲導(dǎo)入新課。5分鐘

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，我播放一段學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片蠟筆小新的主題曲導(dǎo)入新課，而且也是為下文話題做鋪墊。

　　T：Xiao xin is very happy and energetic. But I am very tired today. Because I did muchhousework(chores) at home last night.. (教chores,讓學(xué)生用直拼法拼出)What did I do? Can you guess?

　　S: …wash clothes

　　…clean the floor (寫到黑板上)

　　通過(guò)猜測(cè)，引起他們的好奇心，在不知覺(jué)中復(fù)習(xí)了已學(xué)的一些動(dòng)作短語(yǔ)。

　　2. 呈現(xiàn)新知。10’

　　T：Because my son is little. He can’t help me to do the chores. But do you know Xiaoxin is a good boy. He always helps his mother do the chores.

　　Look, what can he do to help his mother. 從學(xué)生的口中引出本節(jié)課的重點(diǎn)詞組，并伴有幻燈片，如make the bed. Do the dishes…

　　談?wù)撍麄兿矏?ài)的熟知的人物，能使學(xué)生更積極參與到課堂中。

　　為了突破難點(diǎn)，加深記憶，我緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是圖片與詞組連線，另一個(gè)是Do you have good eyes?迅速閃過(guò)幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)出看到的動(dòng)作。第三個(gè)是拓展，就是讓他們做一個(gè)關(guān)于同學(xué)們?cè)诩易鍪裁醇覄?wù)的調(diào)查。

　　然后我說(shuō)：Now we know you are good boys and girls. Xiaoxin is a good boy too. If you arehis parents, and you want him to help you do some chores. How will you ask ? 設(shè)計(jì)情境，(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)Can you clean the floor …)引出句型：Could you please… Yes, sure.

　　在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一起大聲讀出這一句型。并播放多張有關(guān)家務(wù)活的圖片來(lái)鞏固這一句型，與此同時(shí)也又一次鞏固了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　3. 操練句型。5’

　　T：Next weekend, Xiaoxin is going to visit your house. So you should help your mother make your house beautiful.設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生一人扮演媽媽，一人扮演孩子，在真實(shí)的情景中操練句型。(在屏幕上顯示example, 照顧那些英語(yǔ)口語(yǔ)程度不是很好的'同學(xué)，讓他們也能張口說(shuō)英語(yǔ))

　　4. 通過(guò)聽力鞏固新知。3’

　　小新的朋友Peter家也有客來(lái)訪，那他能幫他媽做些什么呢?(這是教材安排的聽力)我讓學(xué)生在聽力之前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)預(yù)測(cè)，可降低聽力難度，并培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略。

　　聽力完畢后T：I think Peter is a good boy too.

　　We should help our parents do as many things as we can.適時(shí)進(jìn)行情感教育，落實(shí)情感目標(biāo)。

　　5. 呈現(xiàn)另一新知：(Could I do…?表示請(qǐng)求許可)并操練鞏固。10’

　　播放一張幻燈片，小新在哭。

　　T: What happened to him? 引出 He wants to do something. But his mother disagrees with him. What does he want to do? 先讓學(xué)生猜測(cè)。再show一些圖片如(He wants to)go to movies. Play computer games. Watch TV. Stay out late. Drive a car…來(lái)幫助他們猜測(cè), 在此通過(guò)猜測(cè)又一次出現(xiàn)信息差，學(xué)生急于想知道答案，這樣容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的興趣。還有這些詞組都是接下來(lái)的聽力中會(huì)出現(xiàn)的，在此呈現(xiàn)，為聽力做鋪墊。然后引導(dǎo)他們站在小新的角度問(wèn)我這個(gè)“小新媽媽”“Could I go to movies, mom?”等等。我做簡(jiǎn)單回答。這樣就自然過(guò)渡到這一句型，也進(jìn)行了一定的初步操練。

　　然后show出答案：Xiaoxin said: Could I play computer games?

　　His mother: Sorry, you have to finish your homework first.

　　T: xiaoxin’s mother disagrees with him. Now peter wants to do something too. Does his father agree with him? Look at the activities he wants to do and read it first, (培養(yǎng)學(xué)生在聽力前先瀏覽相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略。)然后播放聽力內(nèi)容，做2a,2b. 聽力部分，以不同的方式鞏固以上句型。

　　6. 拓展。8’

　　Show another picture(小新在笑)

　　T: Look, xiaoxin is laughing now, because he can play computer games now. Why?

　　引出He has finished his homework already. I hope you should do something for fun after homework. Study comes first.(適時(shí)進(jìn)行情感教育)

　　T.Now if you want to play computer games or do other things, but your mother wants you to help her do some chores, because she is very busy. Can you make a conversation with your partners.為了讓學(xué)生掌握運(yùn)用本課重難點(diǎn)，并有所拓展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了這一話題讓他們編對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中他們自然而然的會(huì)使用到Could you please do …? Could I do…?等句型并進(jìn)行拓展。而且在此過(guò)程中又對(duì)本課難點(diǎn)“家務(wù)動(dòng)詞詞組”進(jìn)行再一次深化。在分組時(shí)我注意讓各小組都有各個(gè)層次的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，使學(xué)生會(huì)用心去體驗(yàn)集體的力量，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

　　7.歸納總結(jié)：3’

　　T: what have we learned this lesson?本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞組現(xiàn)在都已呈現(xiàn)在黑板上了，讓學(xué)生整體地感知一下它們，第一可以讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，第二是可以加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的印象。

　　8.作業(yè)：面向全體，作業(yè)分層。1’

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度較好的學(xué)生做b類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組兩次;

　　聽錄音，朗讀并跟讀課本對(duì)話。

　　b、將最后部分的同學(xué)間的對(duì)話形成文字稿。并用英語(yǔ)寫出自己在家平時(shí)做的家務(wù)活。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

　　五.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課我主要考慮到教學(xué)目標(biāo)及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中以小新為主線，讓學(xué)生積極體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，并利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

　　初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 24

　　一、說(shuō)教材

　　動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的表現(xiàn)形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。八年級(jí)本學(xué)期學(xué)習(xí)十個(gè)單元的學(xué)習(xí)有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)態(tài)問(wèn)題貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對(duì)時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　A：知識(shí)目標(biāo)

　　1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式

　　2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法

　　B：能力目標(biāo)

　　通過(guò)在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語(yǔ)法正確的'句子和篇章。

　　C:情感目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

　　D.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　五種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別五種基本時(shí)態(tài)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現(xiàn)，隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們準(zhǔn)確得掌握時(shí)態(tài)。

　　三、說(shuō)教法

　　要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過(guò)練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 溫故互查

　　Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的正確形式填空。本題給出的是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)做好鋪墊。

　　Step 2 導(dǎo)讀檢測(cè)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入英語(yǔ)中具有的詞性：名動(dòng)形數(shù)代副連介，沒(méi)有漢語(yǔ)中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問(wèn)題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。

　　2、給出一些句子練習(xí)，說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)志詞：

　　請(qǐng)學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是____時(shí)態(tài)，因?yàn)樗�的謂語(yǔ)由_____構(gòu)成，時(shí)間標(biāo)志詞是_____，它表示____；并對(duì)謂語(yǔ)劃線，對(duì)時(shí)間標(biāo)志詞打（___）。

　　分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復(fù)雜的9個(gè)句子，不會(huì)表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對(duì)五種時(shí)態(tài)的基本知識(shí)的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區(qū)別，這比老師單調(diào)地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。

　　3、讓學(xué)生寫出復(fù)習(xí)的五種時(shí)態(tài)

　　4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱，意義，構(gòu)成結(jié)構(gòu)，標(biāo)志詞，例子等。

　　一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。

　　一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+was/were…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式。

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ) +助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現(xiàn)在分詞）。

　　一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are going to + 動(dòng)詞原形。主語(yǔ) + will + 動(dòng)詞原形。

　　過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現(xiàn)在分詞）。

　　設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行鞏固。

【初中英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10-25

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿08-15

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿02-10

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿09-19

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《Unit 6 At a Farm》 說(shuō)課稿10-27

初中英語(yǔ)《Australia》說(shuō)課稿02-19

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿（熱）07-16

最新初中英語(yǔ)說(shuō)課稿08-30

初中英語(yǔ)的說(shuō)課稿范文07-19