教學過程：

一、第一題。

豎式計算往往比較枯燥，而且學生易出錯，教師的要求要適當，而且應設法激發(fā)學生的學習興趣。

二、第2題。

先讓學生觀察，找出原因，并改正。

三、第3獨立完成。

四、第4題。]

引導學生正確理解情境，并嘗試解答問題。

先讓學生獨立試做，然后進行交流，學生只要用自己的語言表達清楚即可。

五、第5題。

讓學生獨立試做，集體訂正。

六、第6題。

只要學生能夠列出算式，說明自己的想法即可。

七、第7題。

讓學生觀察圖，理解題意，引導學生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高。在此基礎上，師引導學生提出其他的問題，如：小花比小英高多少？

八、第8讓學生看懂圖意再做題。

老師鼓勵學生嘗試尋找兩組算式之間的關系。

九、第9題。

這是一道貌岸然開放題，學生可以有不同的買法。但總價不能超過20無。培養(yǎng)學生的估算意識。

十、第10題。

先讓學生看懂題意，學生可有不同的方法。

十一、第11題。

學生可以計算出結果再進行比較，也可以運用估算的方法進行比較。

十二、火星探險。

先對學生講清，游戲的規(guī)則，幫助掃除語言的障礙。可以組織小組活動，開展這一游戲。