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教師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-02-06 10:50:11 心得體會(huì) 我要投稿

精選教師教學(xué)心得體會(huì)模板匯總20篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時(shí),馬上將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的精選教師教學(xué)心得體會(huì)模板匯總20篇,歡迎大家分享。

精選教師教學(xué)心得體會(huì)模板匯總20篇

  教師教學(xué)心得體會(huì)1

  1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

  知識(shí)是一個(gè)整體,在我們平時(shí)的教學(xué)中,對不時(shí)期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí),形成能力,小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康,也會(huì)給生活,學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,他對水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

  2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

  師生互動(dòng)的可行性

  低年級(jí)小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中,他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,一起跳,時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,一起活動(dòng),在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,心得體會(huì)《小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)》。

  語言交流的合理性

  教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),提問是要注意方法的。我認(rèn)為,比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,而且便于為體育教學(xué)服務(wù),為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),沈老師問:“小朋友,剪刀怎么做呀?”“對,這樣做!”學(xué)生會(huì)后,他做了石頭的動(dòng)作,接著問:“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,而是問:“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚(gè)動(dòng)作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語:“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’ 時(shí),我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友,你們都說出了好多小動(dòng)物,你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,練一練,玩一玩,既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,顯得比較有效。

  競賽游戲的鼓勵(lì)性

  小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生印象深刻,主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的'練習(xí)情況,還對學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個(gè)腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中,學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對動(dòng)作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

  在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時(shí),排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當(dāng)拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)

  教師教學(xué)心得體會(huì)2

  一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

  新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,a班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場,毫無章法;而b班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  要成為一名教師,光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范,學(xué)高為師,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì)對你產(chǎn)生信任感,才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),才會(huì)喜歡上你的課。老師對學(xué)生的`承諾一定要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,學(xué)生對老師沒有信任感后,無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展。

  三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

  備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去,這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口,動(dòng)筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會(huì)建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會(huì)厭煩你。

  四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

  除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

  教師教學(xué)心得體會(huì)3

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了XX省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí),但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí),教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足,組織了三次專題講座:×××老師主講的,×××主講的,以及×××主講的,三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一 作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事,有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作,要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要,對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視,大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì)對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,具有高尚的.道德情操,對待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求,要作到“嚴(yán)而不畏,敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二 作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

  1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作:

  首先第一步要寫好教案,這里面要注意要對教學(xué)對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課,每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn),力求每次教學(xué)對知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí),內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高,不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,比如對第二天要講的內(nèi)容,要預(yù)先對內(nèi)容進(jìn)行安排,列出提綱。對于青年教師來說,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強(qiáng),因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

  再次,要重視輔導(dǎo)和答疑工作,在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,就對答疑充滿畏懼感,世界上沒有一個(gè)人是無所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的,這反倒可以促進(jìn)自己對知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

  2 講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái),做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺(tái)效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

  其次,教師可能并不是天才的表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說,在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中,以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

  再次,板書就像舞臺(tái)的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到,但它應(yīng)該是我們努力的方向。

  最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語,內(nèi)容要有邏輯性,最好能在開始時(shí)簡單回顧上次課的內(nèi)容,并順勢引出本次課的內(nèi)容,在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3 對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型,還有一些介紹性的內(nèi)容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的,例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí),大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

  4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí),而且,這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

  教師教學(xué)心得體會(huì)4

  作為一名教師,通過自己多年的教學(xué)常規(guī)和教育工作,對教師職業(yè)道德有了一些深入的理解。

  一、作一名合格的教師,首先要維護(hù)一條健全的教學(xué)鏈條——四課鏈條

  這四課是認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)上課、及時(shí)的課后反思、不斷聽課。這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,不可分割。先說認(rèn)真?zhèn)湔n。一要細(xì);如何引入課題,在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與銜接處該用什么的話,學(xué)生回答的很離譜了怎么樣去評價(jià)……在寫教案時(shí)甚至要將你要說的每一句話都要寫下來。二要鉆研;千萬別小瞧知識(shí)的簡單,許多問題的答案就隱藏在一個(gè)詞一個(gè)字一個(gè)數(shù)字中,老師只有真正的思考了,才不會(huì)被學(xué)生五花八門的回答所牽絆。

  再說扎實(shí)上課。課堂的隨機(jī)性和限時(shí)性要求必須向課堂四十分鐘要效率。如果課還剩下小尾巴怎么辦?如果剩余兩三分鐘你要做什么?如果課上光組織教學(xué),還怎么追求效率?教與練在課堂上該如何安排?……一系列的問題,說實(shí)話,開始甚至到現(xiàn)在我還是處理不好。所以,課堂就是一座熔爐,教師需要置身其中被一遍遍的熔煉。

  接下來說教學(xué)反思。為什么我課上提出的問題沒有幾個(gè)同學(xué)回應(yīng)?原來是問題的指向性不明確。為什么那么美的古詩學(xué)生就是讀不出味道?噢,原來枯燥無味的講解只會(huì)令學(xué)生厭煩,要有聲音有畫面有想像。為什么學(xué)生的回答就是不按你的思路走?原來是引導(dǎo)無方無度……這都是在反思都需要反思。教育的契機(jī)存在于細(xì)節(jié)中,平時(shí)孩子的一句話一次舉手投足都值得我們?nèi)シ此,更何況我們的課?

  不斷聽課。多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習(xí)方式。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育技巧,新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。師父曹老師的課大氣磅礴,幽默生動(dòng);周老師的課情真意切,潤物無聲;劉老師的課精雕細(xì)琢、美在其中……

  反思汲取了教訓(xùn),聽課收獲了經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)在以后的備課中得到提高,課自然就能上好。所以說這是一條良好的教學(xué)鏈條,哪一個(gè)環(huán)節(jié)維護(hù)不好,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失衡。只有堅(jiān)守教學(xué)的主陣地,才叫真正地實(shí)踐愛崗敬業(yè)、教書育人。

  二、做一個(gè)有心的人——三心人,愛心、耐心、恒心。

  愛心。教師的工作,面對的不是機(jī)器,而是千差萬別的生命,多少顆敏感的心靈。因此,很多教育專家呼吁,教育的手段千差萬別,但唯有愛,才是最永恒的旋律!但是我們平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)把愛丟失,面對各方面表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生,老師會(huì)在不經(jīng)意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓(xùn)斥會(huì)折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們:不要把我們的兒童看成是能夠頑強(qiáng)克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級(jí)教師于永正老師,是傳播愛的楷模。當(dāng)他把一個(gè)平時(shí)幾乎從未發(fā)言、但在老師的關(guān)愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時(shí)候,孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上,為了讓講臺(tái)下的孩子看清黑板下面的字,于老師輕輕蹲下身去板書,黑板前,只留給一個(gè)白發(fā)蒼蒼的頭。 一代教育大家,用自己的實(shí)際行動(dòng),為如何關(guān)愛學(xué)生作出了最好的詮釋。愛,不是掛在口頭上的,要讓它流動(dòng)到指尖,摸一摸那個(gè)回答錯(cuò)問題的孩子的頭;抱一抱那個(gè)犯了錯(cuò)嚇哭了得孩子;它將最終內(nèi)化為一種人格的魅力——學(xué)生希望親近你。耐心。孩子是健忘的,一件事情你說上十幾遍,還是有人記不住;孩子是頑皮的,同樣的錯(cuò)誤會(huì)在同一天內(nèi)犯了又犯;孩子是天真的,你告訴他一件事情,會(huì)招來一火車的“為什么”;孩子是脆弱的,他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子,面對不停問為什么的孩子,面對十分鐘寫不了三個(gè)字的孩子,面對每天都要留下來談話的孩子,我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個(gè)意思吧。

  恒心。無論你在教學(xué)中采用什么樣的策略,實(shí)施什么樣的方法,做出什么樣的決定,一定要堅(jiān)持到底,不能半途而廢。這是教育事業(yè)的長期性和反復(fù)性所決定的。我曾經(jīng)對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行過跟蹤觀察,就是將他每天或隔天的課堂表現(xiàn)記錄下來,對他進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樗且粋(gè)特別懶的孩子,不愿意寫,課堂注意力也不太集中,講話。不過我發(fā)現(xiàn)他的思考問題的能力還是不錯(cuò)的,還會(huì)經(jīng)常提出一些很有價(jià)值的問題。于是我就堅(jiān)持了一學(xué)期(二年級(jí)上學(xué)期),當(dāng)成教育日記寫下來,效果很好,因?yàn)槲覍λ年P(guān)注是持續(xù)的,不斷地鼓勵(lì)也讓他從課上找到自信。學(xué)期末聽課堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)沒有問題。下學(xué)期,我就想,沒有必要再跟蹤了吧,事情很多也有種偷懶的心理。結(jié)果,開學(xué)后沒出一個(gè)月,老毛病就犯了,還得繼續(xù)跟蹤。這件事給我的啟示很大,對于孩子的教育,需要恒心,一學(xué)期、一學(xué)年、甚至幾年都是必要的也是必須的。要不怎么說“十年樹木,百年樹人”。

  三、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。

  教師職業(yè)道德中提出了“終身學(xué)習(xí)”這個(gè)響亮的口號(hào),但是在我們教師的意識(shí)中卻絕對不能只是口號(hào),而是要踏踏實(shí)實(shí),有張有弛的做好計(jì)劃,付諸行動(dòng)的。

  我們的`教師個(gè)人發(fā)展檔案上有這樣幾個(gè)小的方面:板書(粉筆字)、簡筆畫、普通話、多媒體教學(xué)等,這就是教師的基本功。試問幾句,在黑板上寫上幾個(gè)字,然后自信的對同學(xué)們說:看,漂不漂亮,你敢嗎?孩子發(fā)達(dá)的形象思維要求你隨手畫出一座大山,一匹馬、一只貓、一座大房子,你能嗎?現(xiàn)代教育方式要求你在教學(xué)中自然的融入各種媒體技術(shù),你行嗎?……很慚愧,我還不能,上學(xué)時(shí),書法繪畫之類的課一律沒開,怎么辦?補(bǔ)吧。每天中午練字的時(shí)間跟著同學(xué)們一塊兒練字、課間的時(shí)候跟著孩子學(xué)個(gè)簡筆畫、最好自己動(dòng)手多做課件,不要完全依賴于下載……不管怎樣,教師的基本功一定要扎實(shí)。

  學(xué)習(xí)了才知道自己有多少不足,思考了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)驗(yàn)就藏在平時(shí)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)中。俗話說:“要給學(xué)生一滴水,老師必須有一杯水;要給學(xué)生一杯水,老師必須有一桶水!碑(dāng)自己真正深入到教育教學(xué)工作當(dāng)中之后,才理解這句話的真正含義:“功夫在課外”。要不斷讀書,不斷進(jìn)取。就在去年學(xué)校的書香少年評選中,我統(tǒng)計(jì)孩子們的讀書書目和數(shù)量,有一個(gè)小女孩兒叫張沛霖,她媽媽把她的讀過的書寫在了兩張16開的紙上,我數(shù)了數(shù)將近一百本,中間有幾種雜志。一個(gè)二年級(jí)的孩子啊,說真的,真是嚇一跳,當(dāng)時(shí)我就想,如果自己在不讀書不學(xué)習(xí)的話,沒幾年就教不了他們了。

  “教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。”“學(xué)無止境”做了教師,對這些話的理解又深了一層。有一句話說得好,一個(gè)人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講,讀書更是我們的職業(yè)要求。為此,付出什么樣的代價(jià)都值得。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,對于一名年輕教師來說,可謂任重而道遠(yuǎn)。竇桂梅老師曾說過這樣一句話:“以真情奉獻(xiàn)杏壇,以課堂享受生命,以讀書強(qiáng)健精神,以寫作錘煉思想!”高山不移,流水不止。每天迎著太陽,走向三尺講臺(tái),我知道不論等待的是什么,我都只能是風(fēng)雨兼程,無怨無悔。這不僅是教師職業(yè)道德之召喚,更是對一份責(zé)任的承擔(dān),對一份良心的承諾!

  教師教學(xué)心得體會(huì)5

  在初中體育教學(xué)過程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

  1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。

  2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動(dòng)作相對較復(fù)雜的動(dòng)作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立,動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,影響教學(xué)效果。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí),應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

  體育教學(xué)

  因此,在體育教學(xué)過程中,應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用,以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的'發(fā)展,體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過程中,宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

  4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

  教師教學(xué)心得體會(huì)6

  一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來

  在教學(xué)漢語拼音的形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出,學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說,“i”像高爾夫球桿;有的說,“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記;還有的說,“k”和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時(shí)候,學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生一下子組出了:āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞,試想,孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時(shí),一下子會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么強(qiáng)烈,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

  二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語言和內(nèi)心感受

  生:(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個(gè)大氣球。

  生:(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

  生:(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳,好開心。

  這種開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們帶來的刺激很大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。

  三、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

  1.充分利用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節(jié)時(shí),教材中配有插圖,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖以后,我指著圖說出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”,“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個(gè)句子看似難,但配上圖和教師的表情,它便變得可愛生動(dòng),容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節(jié)時(shí),我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡單的表演,并對他想送的人說一句話:“×××,請喝一杯熱茶!睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音,并學(xué)會(huì)了一句。,可讓學(xué)生說:我是

  2.在有效控制課堂時(shí)間的前提下,有機(jī)滲透相關(guān)知識(shí)。

  如教“zhīzhū”這個(gè)音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的.小知識(shí)。有學(xué)生說:“我知道有一種紅蜘蛛!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛愛吃小蟲子!庇袑W(xué)生說:“蛛網(wǎng)是很黏的!庇袑W(xué)生說:“蜘蛛是從屁股后面抽絲的!薄詈笠粋(gè)學(xué)生說:“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛,它常常咬死自己的配偶,被它咬過的人會(huì)立刻死亡。”當(dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)時(shí),全班的學(xué)生都瞪大了眼睛,投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問:“你是怎么懂得這些知識(shí)的呀?”他說:“我是從書上看到的!庇谑菑哪翘扉_始,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣,而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的,可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來簡單乏味,但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí),而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望,學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)本身。

  教師教學(xué)心得體會(huì)7

  轉(zhuǎn)眼之間,又一個(gè)學(xué)年過去了。作為xx學(xué)校五年級(jí)的教師,我上了x班和x班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這一年里,我做了很多的工作,也有自己的一些教學(xué)方面的心得。

  小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡單,同學(xué)們的成績都不會(huì)差到哪里去,基本上都差不多。只要上課認(rèn)真的聽了,就不會(huì)差到哪里去。在這一學(xué)年,我主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樗麄凂R上就要升到六年級(jí)了,即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會(huì)大大加強(qiáng),只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,他們在之后才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要就是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數(shù)學(xué)。

  到了五年級(jí)這一年,有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的進(jìn)度,往往前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他還沒學(xué)會(huì),我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檎n程難度的越來越高,所以有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)不會(huì),就會(huì)失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這是我身為老師不想看到的。所以我會(huì)通過多種辦法,讓他們重新找回對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在爭得家長的同意下,這些同學(xué)我會(huì)在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí),給他們補(bǔ)習(xí),教他們寫當(dāng)天的作業(yè),幫助他們掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然,我不會(huì)每一個(gè)題目都告訴他們做,只會(huì)講一個(gè)典型的題目,其他的題目就需要靠他們自己去想,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,不能依賴?yán)蠋熁蛘呒议L完成作業(yè)。在教學(xué)過程中,我也會(huì)在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上,教授新的內(nèi)容,并不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí),讓他們記住這些知識(shí)。

  課堂紀(jì)律也是讓我們所有的老師非常頭疼的`一個(gè)問題,小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍,注意力經(jīng)常不集中,上課的時(shí)候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué),因?yàn)樯险n都沒有聽,那作業(yè)自然不會(huì)做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時(shí),在課堂上也會(huì)提高對這些同學(xué)的要求,發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況,就要出聲提醒。在課堂上時(shí)不時(shí)的提問,讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績,同時(shí)還能培養(yǎng)他們上課時(shí)的一個(gè)良好的習(xí)慣。

  這一年,在我的努力下,同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考的能力都得到了提高,也逐漸形成了良好的課堂習(xí)慣,不會(huì)再動(dòng)不動(dòng)就分心了。在接下來,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練,讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習(xí)慣更好的學(xué)習(xí),這是我的目標(biāo)。

  教師教學(xué)心得體會(huì)8

  結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”,我認(rèn)為作為一名教師,我們既要修心更要修身!爸苟笥卸ǎǘ竽莒o,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得!弊鳛樾聲r(shí)代的一名教師兼班主任,我時(shí)刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育,讓學(xué)生明理知理。以人為本,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

  熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。

  作為青年教師,同時(shí)我們要自覺覺他,自樹樹人,度己度人,把自己的專業(yè)成長當(dāng)做是一場自我修行。“會(huì)”不等于“會(huì)教”,日常教學(xué)中,我們應(yīng)該立足自己的專業(yè),精心的設(shè)計(jì)每一堂課,力爭做到每節(jié)課常備常新。對教育有熱情,對學(xué)生有溫度。才能不忘初心,方得始終。

  注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們,關(guān)注我們的課堂,教和學(xué)是互動(dòng)的關(guān)系,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

  在雙減背景下,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要。減少作業(yè)的量,豐富作業(yè)的'形式,杜絕機(jī)械重復(fù)性的抄寫,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋,努力做到減負(fù)增效。針對作業(yè)設(shè)計(jì),不斷嘗試,不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新,讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位,形成閉環(huán)。一次作業(yè),就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對話。

  “一年樹木,百年樹人!苯逃ぷ魇切量嗟,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級(jí)……但是,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。

  教師教學(xué)心得體會(huì)9

  因教施材,有教無類,教學(xué)相長,循循善道,誨人不倦,溫故知新,學(xué)而時(shí)習(xí)之……這些中國教育大地上的美妙風(fēng)景,這些深深卷入了我們的教育生活的美好詞語,蘊(yùn)含著一份宗教的虔誠、熾烈、雋永的“教學(xué)之戀”。

  愛你沒有理由。

  隨著酷熱的夏天漸漸轉(zhuǎn)為涼爽的秋天,看著夏天的綠葉慢慢積成樹下枯黃的樹葉,其實(shí)只是轉(zhuǎn)瞬間,兩個(gè)月就過去了,在成為一名新的小學(xué)教師的這兩個(gè)月,從一開始的興奮、緊張到后來的漸漸適應(yīng),仿佛就是一個(gè)個(gè)片段閃過腦海。

  20xx年9月1日,我以“新老師”的身份踏向**中心小學(xué)六年級(jí)(2)班的講臺(tái),做完自我介紹后我感受到孩子們看我的眼神充滿好奇和緊張不安。從他們緊張不安中我感覺到了他們對我這位年輕的女教師的不信任,因此我的職業(yè)生涯第一節(jié)課并不是老一套的向他們自我介紹,也不是傳授語文專業(yè)知識(shí),而是以有趣的讀音歧義和詞語意思歧義為切口,淺談中國文字的博大精深,以現(xiàn)實(shí)生活中的諺語、歇后語、歌詞、廣告語、對聯(lián)等來與學(xué)生互動(dòng),拉近我們的距離,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到漢字語言是多么神奇。語文不僅僅是一個(gè)學(xué)科,更是我們生活中必不可少的“調(diào)味劑”。接著讓大家討論“如何學(xué)好語文”并說說自己的感受。最后我對語文課堂學(xué)習(xí)和對語文課所需準(zhǔn)備物品提出要求做結(jié)束語。與此同時(shí)并與孩子們做了個(gè)《幸福約定》。整堂課下來拉近了我與學(xué)生之間的距離,我相信他們也會(huì)愛上語文,愛上我的。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“每一個(gè)教師都應(yīng)該成為學(xué)校的驕傲!9月10日“教師節(jié)”,學(xué)區(qū)舉行“慶祝第三十三個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)”,看到我們學(xué)校優(yōu)秀老師前去領(lǐng)獎(jiǎng),我的內(nèi)心是無比激動(dòng),當(dāng)時(shí)我就在心中發(fā)誓今天我以學(xué)校為榮,將來一定讓學(xué)校以我為榮。

  愛可以簡簡單單,但不可以隨隨便便。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。既然選擇了作為一名人民教師,就要從心底熱愛這份職業(yè),愛學(xué)生。當(dāng)自己站上講臺(tái),看著學(xué)生們那一雙雙眼睛注視著你的`時(shí)候,心中升起的不僅僅是責(zé)任,還有對他們的愛護(hù)。記得曾經(jīng)有人對我們說過:“雖然你面對的是幾十個(gè)學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí),那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕,沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”真的很贊同這句話,所以自己要更加堅(jiān)定作為一名老師的信心,不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,讓自己以更加自信優(yōu)異的一面對待學(xué)生,投入到教學(xué)工作中。

  學(xué)第一,教第二,教書不等于教學(xué)。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,在課前都會(huì)做好教學(xué)工作計(jì)劃。感謝學(xué)區(qū)這次為我們新老師組織的聽課活動(dòng),這兩個(gè)月,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  除了聽課之外,平時(shí)在工作中,作為一名年輕教師,我秉持著謙虛謹(jǐn)慎,不懂就問的原則,在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,通過各種途徑充實(shí)自己,自己利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)研究語文教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。雖然只有兩個(gè)月的時(shí)間,但還是讓自己感到了無比的充實(shí),同時(shí),需要學(xué)習(xí)的東西也非常多。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西,才能提高自己的水平。

  在充實(shí)自己的同時(shí),自己也發(fā)現(xiàn)了語文課堂的一些問題,比如有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡語文學(xué)習(xí),日益侵蝕,使教學(xué)有時(shí)無法進(jìn)行。而有些同學(xué)在有些知識(shí)點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。這些都是由于缺乏語文學(xué)習(xí)興趣造成的。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后,我調(diào)整了一些自己的教學(xué)思路,在他們對于新老師還處于好奇階段的這兩個(gè)月,我在語文教學(xué)中組織了一些活動(dòng),如,別開生面的辯論會(huì)“誠信與善良的謊言”讓學(xué)生們從中感悟生活中誠信和善意的謊言是并存的,假如具有善意的謊言是好的,讓我們坦誠相待,建立溫馨社會(huì)。中秋節(jié)前我送給學(xué)生們一個(gè)不一樣的禮物——在我們班開設(shè)了一堂做月餅的手工課,大家激情高漲,效果不言而喻,以此讓學(xué)生從中體會(huì)我們國家傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

  在這兩個(gè)月中收到了明顯的成果,但是在實(shí)施教學(xué)方面還是有著新教師的缺點(diǎn)和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。

  愛你,就會(huì)選擇一輩子。

  “一個(gè)人如果沒有職業(yè)生涯,沒有明確的奮斗目標(biāo),就難以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展!边@一點(diǎn)對于老師來說同樣重要,因?yàn)榻處熋媾R著專業(yè)化發(fā)展的問題。面臨著為人師表和充分發(fā)揮創(chuàng)造性的問題,職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)需要長期努力的過程。這個(gè)過程是不斷學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程,是教師的專業(yè)化不斷提升的創(chuàng)新過程。因此我在教學(xué)過程中我將這樣完善自己:

  1. 自覺提升師德魅力——“教師如燭,師德如光”。

  2. 不做知識(shí)淺薄的“嚴(yán)師”,靈活組織,轉(zhuǎn)換各種知識(shí)!x書,讀書,再讀書。

  3. 教研相長,理性實(shí)踐。

  4. 在教學(xué)反思中成長,以思促教,做教育反思的實(shí)踐者。

  5. 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),改變教學(xué)方式,進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),在創(chuàng)造中秀出自我——做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”。

  6. 修煉高超的教學(xué)藝術(shù),巧妙挖掘課堂的資源突破常規(guī),創(chuàng)造處理課堂時(shí)間,以學(xué)定教——做教學(xué)中的“有心人”。

  相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。教學(xué),我將對上帝祈福:“如果可以我愿意陪你一輩子”。

  教師教學(xué)心得體會(huì)10

  當(dāng)我決定做一名幼兒教師時(shí),我對這一職業(yè)充滿了向往,同時(shí)感到無比的自豪和驕傲。通過這一段時(shí)間的幼兒教學(xué),我對這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí),對長期工作在教學(xué)崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時(shí)間來的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì),不當(dāng)之處,還請多多指正。

  一、教書難,育人更難

  古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也!笨梢娺@為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授生活道理,解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,實(shí)在是有些難。

  育人難,難在對幼兒的說服和誘導(dǎo)上。俗話說:十年樹木,百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張,作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫好人生的第一筆?梢哉f幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任,影響著一代人的素質(zhì),因此不但要有理論知識(shí),還要有實(shí)踐能力,只有這樣才能教育好學(xué)生。

  二、幼兒教師要有扎實(shí)功底

  經(jīng)過一短時(shí)間的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無外乎加減法、aoe,講講故事等,而在實(shí)際的教學(xué)過程中才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)非如此。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識(shí)。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要,教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面,應(yīng)既能教必修課,也能教選修課、活動(dòng)課,由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,更要多才多藝。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

  三、教師要有良好的心理素質(zhì)。

  時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

  首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

  其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的.情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹立良好的形象,在一言一行中作出表率和楷模。

  以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì),由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少,因此所說的不夠全面和具體,但是我有決心和信心,努力把自己的工作做好,擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼和教師。

  教師教學(xué)心得體會(huì)11

  一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

  相對精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐時(shí)機(jī)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?〞“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)。〞也就是說,當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱〞的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句〞,使學(xué)生茅塞頓開;對于那些攻不破的“堡壘〞的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡〞,特別是在難點(diǎn)的地方,教師假設(shè)能善于點(diǎn)撥,那化解的過程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

  二、自主閱讀不等于自學(xué)

  略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的時(shí)機(jī)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的.空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

  三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在平時(shí)的教學(xué)過程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是淺薄的!這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比擬粗線的理解,當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。

  教師教學(xué)心得體會(huì)12

  通過這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),這次培訓(xùn)以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

  教師這個(gè)職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老,學(xué)的東西也要與時(shí)俱進(jìn),這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué),用更好更新的方法教育學(xué)生,所以接觸新東西,不斷的學(xué)習(xí)是我們刻不容緩的事情,這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓(xùn)的原因,因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓我們學(xué)習(xí)更多的東西。這次的培訓(xùn),勞主任和賴?yán)蠋熅妥屛覀兪斋@裴多。

  1、培訓(xùn)讓我的思想有所轉(zhuǎn)變

  勞主任是第一個(gè)話題就是有關(guān)“思想”的,這讓我知道了我是為誰工作的,我們?nèi)绻麖拇蟮姆秶f是為了學(xué)生為了教育工作,但我們真正的是為自己工作,既然是為自己工作,受益者是自己,我們有什么理由不好好工作?就像勞主任說的,必須要對自己狠一點(diǎn),我們的工作環(huán)境大都是農(nóng)村,很不如意,但一定要轉(zhuǎn)換自己的對工作的態(tài)度,克服困難,努力工作。

  2、培訓(xùn)讓我更了解學(xué)校的構(gòu)成

  勞主任通過問答的方式讓我們知道了學(xué)校的三要素主要是人、物、事,和課堂的三要素老師、學(xué)生、教材,這也讓我懂得我們老師與學(xué)生的關(guān)系,怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。

  3、培訓(xùn)讓我懂得怎樣更好的備課培訓(xùn)過程中

  勞主任給我們五分鐘的時(shí)間分別給自己的主科備課,然后分別講述了語文、數(shù)學(xué)、英語的備課方法,主要是先走進(jìn)文本,然后“讀點(diǎn)”,讀的點(diǎn)越多越好,當(dāng)然每個(gè)老師讀到的點(diǎn)會(huì)不同,教學(xué)時(shí)抓的的點(diǎn)就會(huì)不同,這就是為什么“不同的老師,相同的內(nèi)容,相同的學(xué)生,為什么成績不同?”的`原因,所以,在以后的備課中,一定要讀好點(diǎn)。

  通過培訓(xùn),我知道更多的教學(xué)方法,比如顛倒課堂法。

  4、通過培訓(xùn)我教研和科研

  剛剛步入教育的行業(yè),我們對教研和科研還不了解,通過賴?yán)蠋煹呐嘤?xùn),我知道了教研和科研的關(guān)系,它們對我們的重要性,還有具體科題的管理和要求。這是我接觸的又一個(gè)新的知識(shí)。

  5、更了解我們現(xiàn)在用的教材的改版情況

  培訓(xùn)前我知道我們的數(shù)學(xué)教材有所改版,具體改版的年級(jí)和內(nèi)容不是很了解,通過培訓(xùn)讓我更了解我們所用的教材,特別的改版的內(nèi)容,這更要我知道我們作為教師應(yīng)該更要專研我們的教材,摸透教材才可以。

  教師教學(xué)心得體會(huì)13

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。

  所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。

  做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長信任的教師。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識(shí),完善自己,提升自己,并時(shí)刻保持那一桶水是活水,是流動(dòng)的水。

  在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,武裝自己。

  過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

  本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。

  如,尹文老師的教研課在開課前的說課時(shí)的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時(shí)的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實(shí)??在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,

  什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。

  于是,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),慢慢的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中,一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著,

  我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表

  三、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的.經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。

  如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!痹谝郧暗墓ぷ髦,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。

  本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時(shí),我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方??課后,我有反復(fù)專研教材,又和年級(jí)組老師們討論,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì),觀看名師們上課實(shí)錄??

  慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時(shí)的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級(jí)的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。

  全面把握新教材的特點(diǎn)。

  教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。

  教學(xué)效果很好。

  我明,白了:

  在以后的工作中,我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。

  老教師也要用上全新教學(xué)方法!

  教師教學(xué)心得體會(huì)14

  教師是一份有趣但又充滿挑戰(zhàn)的工作。作為一名教師,我們不僅要傳授知識(shí),還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思考能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了教師有意義教學(xué)的重要性。在我的教學(xué)工作中,我積累了不少心得體會(huì)。

  首先,教師應(yīng)該樹立正確的教育理念。教育不僅僅是灌輸知識(shí),更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。作為教師,我始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問,引導(dǎo)他們通過思考和實(shí)踐解決問題。在課堂上,我善于運(yùn)用各種教學(xué)方法,如討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生積極參與其中,發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。

  其次,教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求。作為一名教師,我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展,盡力滿足他們的需求。我通過與學(xué)生的密切溝通和了解,了解每個(gè)學(xué)生的特長和不足,指導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還經(jīng)常組織小組活動(dòng),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同進(jìn)步。

  此外,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)術(shù)知識(shí)只是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分,還包括道德品質(zhì)、思維能力、社交能力等。作為一名教師,我注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,讓他們接觸到不同的`社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)他們的社交能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,我不僅傳授知識(shí),還引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念,培養(yǎng)他們的健康心理和積極向上的人生態(tài)度。

  最后,教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力。作為一名教師,我深知自己的水平永遠(yuǎn)有待提高。我通過參加各類教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和理論,豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)。同時(shí),我也積極參與教學(xué)研究,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題,不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略。通過自身的不斷提高,我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

  總之,教師有意義教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師不斷進(jìn)取和磨礪自己。我相信,只要我們具有正確的教育理念,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求,注重學(xué)生的綜合發(fā)展,同時(shí)持續(xù)提高自己的教學(xué)能力,就能夠在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)有意義的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的潛能,促使他們成為具有創(chuàng)新思維和批判性思維的終身學(xué)習(xí)者。這對于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都具有重要意義。

  教師教學(xué)心得體會(huì)15

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取,是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來,以教師為中心,以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答,被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí),嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。因此,讓新觀念。新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂,是我們的必然選取。那么,在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢?

  1、教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同資料和方法的相互交叉。滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻:一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活。圖書館。因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí),構(gòu)成語文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,對教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換。增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)。音樂。美術(shù)。自然等方面的知識(shí)資料,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,學(xué)生聽,教師問,學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選取不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察。實(shí)踐。調(diào)查。實(shí)驗(yàn)。模仿。體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,獲得語文素養(yǎng)。

  2、教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主。和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的主角發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉⻊?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往。共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展的富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究。發(fā)現(xiàn)。合作交流的時(shí)間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  3、教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力,來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的生生互動(dòng)的形式,凝聚了群眾的智慧,〝人人教我,我教人人〞,有利于優(yōu)勢互補(bǔ),縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表此刻:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的'問題,學(xué)生在討論中一般要——〝傾聽〞:認(rèn)真聽取別人的意見;〝交流〞:發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充;〝協(xié)作〞:用自己擅長的形式(如讀。畫。唱。演等)展示問題的解決過程;〝分享〞:讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,學(xué)生能夠自由選取合作伙伴,就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴能夠是老師。同學(xué)。家長以及其他任何人,合作對象的廣泛性,有利于學(xué)生開闊視野,學(xué)會(huì)與人相處。

  4、教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體。有形的成品,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取。決定。解釋。運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡。知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式能夠多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期到達(dá)人人參與。各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。 5、教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng),是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過同化。組合和探究,獲得新的知識(shí)。潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題,緊緊地追問。探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,能夠是文章的思想。資料,也能夠是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程,獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程。〝學(xué)起于思,思源于疑〞,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,不同生活經(jīng)歷。個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此,教師對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法。情感。態(tài)度等;這些探究都能夠是深層次的,是更有探究價(jià)值。

  教師教學(xué)心得體會(huì)16

  經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動(dòng),我在各個(gè)方面收獲甚大,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出:讓學(xué)生們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

  二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

  “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過液體,空氣的特點(diǎn)對比,同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念,對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。

  在科學(xué)探究的過程中,我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。

  三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅(jiān)持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。

  四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

  科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

  經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

  教師教學(xué)心得體會(huì)17

  為改變課堂上一言堂現(xiàn)象,改變重獎(jiǎng)不重教現(xiàn)象,改變教師厭教學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,我校走出一條適合我校教學(xué)之路,學(xué)習(xí)和借鑒洋思中學(xué),x中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)實(shí)踐中,我們?nèi)w教師表現(xiàn)腳踏實(shí)地,明確目的和意義,通力合作,效果十分可觀,下面談一下本人半年來學(xué)習(xí)洋思和x教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施和體會(huì),以便更好促進(jìn)教學(xué)工作。

  教學(xué)中千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促成學(xué)生在課堂上三動(dòng):動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和各種本領(lǐng),讓學(xué)生主動(dòng)投入緊張的學(xué)習(xí)中,感受到成長的快樂和幸福,課堂上讓學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,選出組長,便于展開兵教兵,合作學(xué)習(xí)策略,課前教師集體備課,確定知道學(xué)生自學(xué)綱領(lǐng),首先提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)綱領(lǐng)內(nèi)容,首先將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來,難度設(shè)置要小一點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)掌握,題目表現(xiàn)形式,與期中期末試題型接軌,還要有自學(xué)效果自饋,預(yù)計(jì)到學(xué)生通過自學(xué)將基本知識(shí)點(diǎn)掌握之后,適時(shí)設(shè)置較深層次的問題,需要學(xué)生通過自學(xué)與交流合作的`形式來解決,即"兵教兵"把這些重要問題在課堂上分給各學(xué)習(xí)小組解決,之后教師點(diǎn)撥,據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)空,針對學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的意外情況及時(shí)機(jī)智處理,學(xué)生對自學(xué)的回顧,對內(nèi)容的思考,在黑板上回答問題,以各種形式展示自己的才華,最后有當(dāng)堂訓(xùn)練,擬檢測題,檢測已學(xué)知識(shí)是否已經(jīng)了解并掌握,拓展知識(shí)面,提高能力。

  教學(xué)中使我們意識(shí)到,學(xué)生比以前樂意學(xué)了,教師比以前樂意教了,師生的思想得到了統(tǒng)一,得到理解學(xué)習(xí)洋思和x中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的所在,取其精華,為我所用,理解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處,樂意接受改革,樂意改變自己,使自己的成長得到發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了激發(fā),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了沖破,拋棄了課堂上的滿堂灌和教師講學(xué)生聽,運(yùn)用了先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,使學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解放出來,獲得了主體地位,課堂上的教學(xué)過程中,變成了學(xué)成的動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手的學(xué)習(xí)過程,變成了全面實(shí)施素質(zhì)教育才過程,以競賽,檢查,試題,評比等方式嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí),頑強(qiáng)意識(shí),高度負(fù)責(zé)的精神。

  教學(xué)模式的效果和成效非一日之功,雖然取得了一定的成效,但還需好長一段路可走,不斷探索,不斷創(chuàng)新是我們的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生大膽思考想象,激活思維,開啟心智,提高實(shí)踐能力,使我校的教育工作再創(chuàng)輝煌。

  教師教學(xué)心得體會(huì)18

  最近一周,學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考,月考結(jié)束后,我們每名老師都在批閱卷子,總分,登成績,周末加班加點(diǎn)審閱卷子,老師們都非常辛苦,真的可以說是非常忙碌,當(dāng)然我們也不例外。成績出來以后,我馬上看了自己帶的兩個(gè)班,發(fā)現(xiàn)差距懸殊,一個(gè)班成績名列前茅,一個(gè)班就不太盡人意,看到這種現(xiàn)狀,我想我需要好好地反思,需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式,一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍,另一個(gè)不夠活躍,兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距,課堂活躍的班級(jí)問問題都特別積極,而不太活躍的班級(jí)沒幾個(gè)問問題,反思這些問題,我覺得有必要改變一下教學(xué)模式,在成績不太理想的班級(jí)做一下改變。

  在不活躍的四班,我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式,來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛, 我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新穎的,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。

  小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是:示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí),大膽地提出問題,提出質(zhì)疑,并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行分層教學(xué),分層指導(dǎo),一起合作探究學(xué)習(xí)方法,我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題,首先采取小組合作討論的模式,如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學(xué)模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師,要時(shí)刻通過一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),來讓學(xué)生們意識(shí)到, 我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對獨(dú)立的群體,小組里的每一名成員都是群體里的一份子, 因此作為小組一份子,小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,努力一起來解決難題,組內(nèi)要互幫互助,互相提攜,共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂地成長, 首先需要每名成員自身的`努力, 同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步, 都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力, 也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

  通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用,我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿,學(xué)生們的小組意識(shí)和合作探究意識(shí)需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo),只有這樣,學(xué)生們才會(huì)逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后,在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)學(xué)以致用,能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去,他們也會(huì)在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂和幸福。學(xué)生們自我意識(shí)提高了,小組合作意識(shí)也提高了,那么班級(jí)整體水平也會(huì)自然而言的提高。

  通過幾天的時(shí)間,在四班運(yùn)用這種合作探究的模式,我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛,我感覺已經(jīng)有所改變,雖然進(jìn)步不夠明顯,但是我還需要努力,努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍,想辦法來活躍課堂氣氛,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們樂意去學(xué),讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

  教師教學(xué)心得體會(huì)19

  高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為同學(xué)的“可持續(xù)進(jìn)展”打好基礎(chǔ)上。

  第一:新課程理念指導(dǎo)下,語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素,教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫技能,轉(zhuǎn)向情感、技能、審美情趣的同步進(jìn)展。語文課堂既訓(xùn)練同學(xué)的語言技能,又有利于形成同學(xué)良好的性格和健全的人格,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)愛好的提高,使同學(xué)的智力因素和非智力因素得到均衡進(jìn)展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

  第二:建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、同等、和諧,老師和同學(xué)在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

  老師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)情景,建立融洽的師生關(guān)系,體現(xiàn)“老師是‘教’的主體,同學(xué)是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,老師的角色定位要精確,在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí),盡量發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許同學(xué)依據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,允許同學(xué)用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文,通過同學(xué)的`自主探究,不斷把教學(xué)引向深入。老師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。運(yùn)用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

  第三:以讀為本,讀中感悟,讀中積累,讀與寫相結(jié)合。我們語文老師要把培育同學(xué)的閱讀技能作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),用“以讀為主、自悟得意、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式,使閱讀教學(xué)返璞歸真,成為真正的閱讀技能訓(xùn)練課,語言文化修養(yǎng)課。老師在閱讀指導(dǎo)上,要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā),著重誦讀、感悟和積累,引導(dǎo)同學(xué)用各種形式表達(dá)自己對課文的獨(dú)特理解。

  第四:培育同學(xué)的閱讀愛好,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂,實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高同學(xué)的閱讀技能,首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革,“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把進(jìn)展同學(xué)閱讀技能的希冀全部寄予于課堂教學(xué),把同學(xué)的閱讀視線限制在課本上。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn),所以閱讀課堂教學(xué)需要是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)同學(xué)讀書報(bào)雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓同學(xué)在寬敞的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高技能。

  第五:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使音像材料和文字材料相互補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)超文本閱讀,提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》,一開課老師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫,師復(fù)述內(nèi)容,生提問,就是不讓同學(xué)讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象,多媒體運(yùn)用得不當(dāng),剝奪了同學(xué)轉(zhuǎn)換語言符號(hào)的訓(xùn)練。

  總之,語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高同學(xué)語言技能,同學(xué)其他素養(yǎng)的進(jìn)展需要通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn),我們語文老師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。

  教師教學(xué)心得體會(huì)20

  會(huì)這學(xué)期,我參加了學(xué)校組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論利用這次所學(xué)到的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),課件和微課的制作,及時(shí)應(yīng)用;不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí).

  通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題.

  二、通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能.

  原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的`撰寫。通過這次學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白.

  三、通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ).

  作為一名物理教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與有關(guān)物理學(xué)科的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材,F(xiàn)在,有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對物理教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了政治教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

  此次培訓(xùn),使我受益匪淺。不管如何,培訓(xùn)后,一是不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),努力繼續(xù)提升自己;二是積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;讓課堂教學(xué)更加精彩,教學(xué)效益更加顯著!

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