“愛(ài)心”是人類教育一個(gè)永恒的主題。對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)弱者的同情心、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心……是其基本內(nèi)容。一個(gè)從小就懂得關(guān)心父母、愛(ài)護(hù)他人的孩子，也一定會(huì)是一個(gè)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人，長(zhǎng)大后才能熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心愛(ài)護(hù)周圍的一切。而一個(gè)有愛(ài)心的人，他也能與更多的人合作，獲得更多的機(jī)會(huì)，取得更多的成功。因而冰心老人說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切�！睂�(duì)小學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行愛(ài)心教育呢？在學(xué)校教育中有一句經(jīng)典的話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”。對(duì)小學(xué)生的愛(ài)心教育也應(yīng)該這樣：從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起，讓孩子感受到什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)的幸福，這樣從內(nèi)心深處觸動(dòng)了孩子的思想，“愛(ài)”的種子才會(huì)在孩子心里生根發(fā)芽。本文結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勗鯓訌募?xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
一、在家庭生活中尋找細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的孝心。
孝心，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，可以促使家庭和睦，溫馨幸福。有人調(diào)查，三代同堂的家庭，如果中間一代孝敬長(zhǎng)輩，孩子就會(huì)懂得孝敬父母、祖輩，家庭中不僅長(zhǎng)幼有序，而且互相關(guān)心，互相寬容，呈現(xiàn)一種和樂(lè)融融的氣氛，對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的。
培養(yǎng)孩子的孝心，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。古人云：子不教，父之過(guò)。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)孩子的道德養(yǎng)成有著不可低估的作用。有些孩子不孝敬長(zhǎng)輩就是受父母影響的結(jié)果，父母虐待老人，孩子就會(huì)一一效仿；父母尊長(zhǎng)敬老，孩子也會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。相信很多人都會(huì)記得中央電視臺(tái)這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：媽媽，洗腳。這讓疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓許多有心的父母感嘆不已。
作為一年級(jí)孩子的班主任，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我便和各位家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，做好孩子效仿的榜樣，以自己的行動(dòng)來(lái)表示對(duì)老人的孝敬：飯好后先叫老人吃飯；買東西時(shí)不要忘了家里的老人，老人生病了要關(guān)心，對(duì)老人說(shuō)話要輕言細(xì)語(yǔ)……同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子幫著分擔(dān)家里的一些事情，如拿碗筷、擦桌椅、倒垃圾等；長(zhǎng)輩身體不舒服或生了病，讓孩子去問(wèn)候安慰，主動(dòng)給長(zhǎng)輩倒茶遞水。遇有為難的事情，講給孩子聽(tīng)，讓他一起出主意想辦法。久而久之，孝心會(huì)在孩子身上扎根。
在學(xué)校里，我們也經(jīng)常開展一些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝心。如：給孩子講古今歷史上孝敬老人的典故，讓孩子知道孝敬長(zhǎng)輩是人類社會(huì)推崇的美德；讓孩子帶著雞蛋當(dāng)一天“雞媽媽”，體會(huì)媽媽十月懷胎的艱辛，知道父母養(yǎng)育自己的不易；在“三八”婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展“我為媽媽洗次腳”“我為爸爸捶捶背”“我為爺爺唱首歌”等活動(dòng)，使孩子感受到愛(ài)與被愛(ài)的幸福，由衷表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情……對(duì)孩子在家里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心，我們又通過(guò)家校聯(lián)系本、表?yè)P(yáng)臺(tái)、欣賞條及時(shí)地傳達(dá)給班上的其它孩子，這種互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的氛圍，更強(qiáng)化了孩子尊老愛(ài)幼的優(yōu)良行為，同時(shí)也有利于班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。
二、 在生活中尋找細(xì)節(jié)，教育孩子對(duì)弱者要有同情心。
這里說(shuō)的弱者，是指生活需要幫助的一切事物，如需要喂養(yǎng)的小動(dòng)物，需要愛(ài)護(hù)的花草樹木，需要幫助的殘疾人等。由于孩子的日常生活大多在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)之間穿梭，他們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少，因此教師應(yīng)抓住每一個(gè)教育的瞬間，用一個(gè)個(gè)典型事例，讓學(xué)生分清是非，從而在腦海中永遠(yuǎn)樹起“愛(ài)護(hù)弱者”這面大旗。
故事之中明道理。對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們從小就喜歡看動(dòng)畫片，喜歡聽(tīng)童話故事。其中一個(gè)重要的原因，就是故事中許多事物被擬人化，都具有了人的情感，會(huì)說(shuō)，會(huì)笑，會(huì)唱，會(huì)跳，在這些故事中，他們是那么可愛(ài)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師就應(yīng)抓住這一點(diǎn)，給他們講童話故事，陪他們看動(dòng)畫片，讓孩子們從故事中感受到，周圍一切事物都是有生命的，如慈祥的老樹爺爺，憨厚的桌子哥哥，活潑可愛(ài)的金魚妹妹，它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，我們的地球才會(huì)充滿了生機(jī)。如果只有人類生活在地球上，該是多么孤單呀！
當(dāng)孩子們明白了這些道理后，我又從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
愛(ài)護(hù)書本我能行。孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，對(duì)什么都充滿了新奇感，對(duì)新課本總是愛(ài)不釋手，這里翻翻那里瞧瞧，等新鮮感一過(guò)，有些孩子的書本已經(jīng)面目全非：這里被寫了字，那里被畫了畫，這頁(yè)翹了角，那頁(yè)卷了邊，弄得書本傷痕累累。針對(duì)這一點(diǎn)，我先給孩子們講了一個(gè)《書本娃娃哭了》的故事，告訴孩子們，書本娃娃是有生命的，它的臉兒弄臟了，身子受傷了，它多難過(guò)呀！它說(shuō)，如果誰(shuí)把我的臉兒洗得干干凈凈，我就和他做朋友。然后我又拿出剪好的笑臉娃娃和哭臉娃娃說(shuō)：“笑臉娃娃是干凈的書本娃娃，哭臉娃娃是骯臟的書本娃娃，你想和誰(shuí)交朋友呢？”不用老師多講什么大道理，孩子們馬上行動(dòng)起來(lái)，把書本清理一番，書本娃娃很快就變了樣。在班上，我們經(jīng)常開展評(píng)比，誰(shuí)的書本愛(ài)護(hù)得好，就可以得到一枚笑臉獎(jiǎng)?wù)�。用同樣的道理，我又教�?huì)了孩子要愛(ài)護(hù)課桌椅，愛(ài)護(hù)教室門窗，愛(ài)護(hù)身邊的花草樹木，愛(ài)護(hù)公園里的公用設(shè)施等。在孩子們眼里，這些東西都是有生命的，我們?cè)跄懿蝗?ài)它呢？
動(dòng)物是我好朋友。喜歡小動(dòng)物，這似乎是小學(xué)生的天性。從這一點(diǎn)上，正好培養(yǎng)孩子憐惜愛(ài)護(hù)小生命的意識(shí)。最初，我們?cè)诮淌依镳B(yǎng)了兩只金魚，孩子們很喜歡它，下課總愛(ài)跑到講臺(tái)前駐足觀看，或是跟它講悄悄話，或是給它喂食，那溢于言表的憐愛(ài)之情真讓人動(dòng)容。但好景不長(zhǎng)，由于天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，兩條小金魚相繼死去了。孩子們感到十分難過(guò)，總是唉聲嘆氣的。趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诩茵B(yǎng)小動(dòng)物，當(dāng)好小動(dòng)物的主人，把自己積累的經(jīng)驗(yàn)向大家交流交流。過(guò)了幾天，果然有同學(xué)告訴我，“老師，我的小烏龜喜歡吃肉”“老師，我也養(yǎng)了兩條金魚”“老師，奶奶家的小狗好可愛(ài)喲�！薄�(tīng)到這樣的話，我總是說(shuō)：“你真是有愛(ài)心的孩子！”對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們并不懂得保護(hù)動(dòng)物的大道理，但這種與小動(dòng)物朝夕相處培養(yǎng)起來(lái)的感情，會(huì)讓他愛(ài)烏及屋地喜歡上其他動(dòng)物，進(jìn)而喜歡他身邊的一切有生命的東西。在這種氛圍中長(zhǎng)大的孩子，一定不會(huì)做出用硫酸潑狗熊、把小貓的眼睛戳瞎這種慘無(wú)人道的事。
殘疾同學(xué)人人愛(ài)。在一個(gè)集體中，總會(huì)存在一些身體或智力上有殘疾的孩子，這種孩子在班上有沒(méi)有尊嚴(yán)，這也是衡量一個(gè)班級(jí)有無(wú)愛(ài)心的標(biāo)尺。在我們班就有這樣一個(gè)孩子：年齡只有六歲，身體卻有五十多公斤，智力也明顯低于同齡孩子。對(duì)這樣一個(gè)身心都有殘疾的孩子，作為班主任老師的我，總是時(shí)時(shí)處處關(guān)心他鼓勵(lì)他。幫他拉拉衣服，整理書包，給他講故事，和他做游戲，上課一發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)他，哪怕他回答問(wèn)題是錯(cuò)的，我也能從他的聲音洪亮、站得端正、敢于答問(wèn)這些方面表?yè)P(yáng)他。雖然這個(gè)孩子成績(jī)很差，但在老師的影響下，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)歧視他，他在班上過(guò)得很快樂(lè)。同學(xué)們喜歡跟他玩，拉著他去排隊(duì)做操；領(lǐng)著他上廁所，有別班同學(xué)欺負(fù)他時(shí)，馬上有同學(xué)來(lái)告訴老師或是把他領(lǐng)回教室。而且從孩子們的日記和家長(zhǎng)的口中，我也了解到，很多孩子在公共汽車上能給別人讓座，給殘疾人拿錢、買東西，動(dòng)員家長(zhǎng)幫助有困難的人……不知不覺(jué)中，一個(gè)殘疾同學(xué)教會(huì)了孩子們?cè)S多做人的道理。
三、在成長(zhǎng)中尋找細(xì)節(jié)，教育孩子關(guān)愛(ài)自己和他人的生命。
在一個(gè)物質(zhì)日益富足，科技日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，人的生命似乎變得越來(lái)越脆弱。有學(xué)者在2000年北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì)議上指出，自殺已成為我國(guó)青少年非正常死亡的第一原因，而且青少年自殺明顯呈低齡化趨勢(shì)，其中最小的年僅9歲。而2004年春季，“馬加爵慘案”的發(fā)生更是震驚全國(guó)，更讓我們教育者怵目驚心。如果把這還是看作心理問(wèn)題，僅僅提出加強(qiáng)心理健康教育，那是十分膚淺的。其實(shí)，追根溯源，這是一個(gè)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只有極度漠視生命把生命當(dāng)兒戲的人，才會(huì)干出滅絕人性的慘事。
從小對(duì)孩子進(jìn)行“生命教育”已刻不容緩。
讓孩子懂得生命的寶貴
對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他只知道自己是媽媽生出來(lái)的，至于媽媽在懷孕、養(yǎng)育自己的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷哪些困難，會(huì)遇到哪些波折，他可能很少去了解。對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命的教育，首先就得讓孩子知道自己的生命是來(lái)之不易的，從而懂得生命的寶貴。一是請(qǐng)母親配合學(xué)校的教育，向孩子講述自己在懷孕中身體、心理的變化，如上樓梯困難，不能負(fù)重，彎腰拾東西很吃力，吃東西嘔吐，生病后不能隨便吃藥，小腿會(huì)腫脹等，讓孩子明白為了自己的出生，媽媽作出了巨大的犧牲。二是通過(guò)“當(dāng)一天護(hù)蛋媽媽”“負(fù)重爬樓”等活動(dòng)，讓孩子在情境中體會(huì)到，要做好一名護(hù)蛋大使是多么不容易，隨時(shí)隨地都要留意到周圍的情況，生怕出現(xiàn)什么意外。而我們?cè)趮寢尩亩亲永飼r(shí)，就像那枚小小的雞蛋，是那么脆弱，那么單薄，在兩百多天的日子里，媽媽要付出多少辛勞和汗水呀！這樣繁衍出來(lái)的生命，我們有什么道理不去珍惜它呢？三是讓孩子留意尋找自己成長(zhǎng)的足跡，如對(duì)比不同時(shí)期的照片，看看自己是怎樣一年一年長(zhǎng)高的；和父母交流擺談，回憶成長(zhǎng)中記憶猶新的事；尋訪周圍的親友，了解父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中所付出的艱苦努力。這種對(duì)比、尋訪、回憶，能讓孩子從一些平常的事件中，感悟出自己生命的來(lái)之不易，從而珍惜自己的生命。
讓孩子明白生命的脆弱
生命是最寶貴的，因?yàn)樗鼇?lái)之不易，因?yàn)樗艽嗳�。生命于每個(gè)人只有一次，不可替代，不能更新。所以擁有了自然的生命后，我們就得精心愛(ài)護(hù)它。如果孩子有親友去世了，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子到醫(yī)院太平間與遺體接觸，同時(shí)告訴孩子，一個(gè)人的死亡對(duì)自己、對(duì)親人意味著什么，輕踐生命將會(huì)帶來(lái)什么后果。在這樣凝重悲哀的氛圍中，孩子一定會(huì)感受到生命的脆弱和殘酷無(wú)情，從而珍惜自己和他人的生命。
同時(shí)，我們還要教給孩子一些保護(hù)自己的安全知識(shí)：如在學(xué)校樓道上不橫沖直撞，上下樓道靠右行，在人多的時(shí)候主動(dòng)退讓；不在馬路上做有危險(xiǎn)的活動(dòng)，不突然改變行走方向，遵守交通規(guī)則，看信號(hào)燈行走等；這不僅是一個(gè)人文明禮貌程度的表現(xiàn)，更是愛(ài)護(hù)自己生命的安全保障。
我們還要教給孩子們一些安全自救的措施：如在社會(huì)上遇到歹徒、強(qiáng)盜時(shí)，千萬(wàn)不要莽撞逞強(qiáng)，要想辦法脫身，主動(dòng)把財(cái)物給他，往人多的地方走，拉住行人求救；在家里要正確使用水、電、氣等，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，要及時(shí)報(bào)警，并進(jìn)行力所能及的處理，如果超出自己的能力范圍，應(yīng)該果斷放棄。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，發(fā)生意外時(shí)，最大的任務(wù)就是保全自己和他人的生命。
讓孩子關(guān)愛(ài)他人的生命。
一個(gè)健全的人，不僅要有健康的身體，還要有健康的心理、健康的情感態(tài)度，使自己的生命個(gè)體適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)需要，成為真正意義上的完整的人。關(guān)愛(ài)生命，不只是關(guān)愛(ài)自己的生命，還要關(guān)愛(ài)他人的生命。關(guān)愛(ài)他人生命有很多種表現(xiàn)形式：
別人有困難時(shí)要給予幫助，不論是一句話或是一個(gè)眼神，都會(huì)讓受助者銘記在心；
當(dāng)別人無(wú)心傷害了自己時(shí)，學(xué)會(huì)原諒別人，胸懷坦蕩，不斤斤計(jì)較；
尊重別人的人格，你可以不贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，但你不要嘲笑挖苦對(duì)方；
與人和平共處，主動(dòng)接受他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)奉獻(xiàn)自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)心。
……
教育孩子必須從小抓起，只有從小在細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，長(zhǎng)大后才能關(guān)心愛(ài)護(hù)祖國(guó)，關(guān)心愛(ài)護(hù)周圍的一切。有關(guān)專家建議，教育孩子一定要從點(diǎn)滴小事做起，從父母親做起，從我們老師做起，從社會(huì)中的每一位成年人做起，給孩子起到模范帶頭作用，教給孩子們認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么是假惡丑，什么可為，什么不可為，這才能讓愛(ài)心之花開遍世界的每一個(gè)角落。
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