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幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得

時(shí)間:2021-11-26 18:10:13 幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得 我要投稿

幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得

  什么是心得體會(huì)

  “心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。”

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得(精選30篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得(精選30篇),希望對(duì)大家有所幫助。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得1

  光陰似箭,孫xx已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育,作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

  因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫xx上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà),讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)。

  現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫xx在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì)耍賴(lài)。

  在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

  還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)間一久,在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

  我由于工作的便利,經(jīng)常與孫xx的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。

  孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得2

  我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí),讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子,而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界,破壞了兒童世界的法則,還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí),作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做,而是要認(rèn)真了解孩子的世界,讀懂他們的內(nèi)心,當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候,你才能和他們成為朋友,開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的,而在這之前,一切都是徒勞無(wú)功。

  孩子的敏感期即為關(guān)鍵期,而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵,作為一名教師,要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí),也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子,最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

  0--2歲:新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界,無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面,都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界,這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境,這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì),更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的孩子的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道,能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界,所以吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候,要正視這個(gè)問(wèn)題,而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段,他們用口去探索這個(gè)未知世界,從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下,采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué),給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng),孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期,到那時(shí),孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線(xiàn)了。相反,很多孩子到了上孩子園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象,這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

  2--4歲:這階段的孩子到了上孩子園的年紀(jì),由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候,我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具在椅子上爬來(lái)爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象,最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的,而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的孩子在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待什么都是我的的孩子,我們要給他們充分的選取,不好譴責(zé)還自我的行為,若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自我的物品給別人,孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)孩子的同時(shí),要給他們足夠的權(quán)利自我決定。而孩子對(duì)細(xì)小事物的觀察,皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。所以,兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始的,并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒,我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子創(chuàng)造一些小玩意或是帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一節(jié)對(duì)亮晶晶的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段的孩子的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)孩子進(jìn)行了解,是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象,原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素,表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎,而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,這兩種孩子都會(huì)受到教師的關(guān)注,而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略?xún)和皇軞g迎,也不受排斥。這時(shí),我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能,但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

  年紀(jì)再大一些的兒童,比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等,5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑,不進(jìn)如此還要重視家園教育,孩子園是孩子的第二個(gè)家,是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠孩子園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

  很多時(shí)候,孩子常常不明白自我犯了錯(cuò)誤,可是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自我反省,他們有自我反省的潛質(zhì),而作為教師的我們,要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤,這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。教師的耐心教導(dǎo),家長(zhǎng)的支持配合,家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得3

  我不是雄鷹,卻渴望完美的飛翔。感恩實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭給了我廣闊的天空和起點(diǎn),讓我展翅飛翔。記得1997年7月的一天,我踏入了實(shí)驗(yàn)幼兒園的大門(mén),申園長(zhǎng)對(duì)我們講:“我希望每一位老師成長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn),成功在實(shí)驗(yàn),成名也在實(shí)驗(yàn),那就需要你們多讀書(shū),讀好書(shū)。”聽(tīng)了園長(zhǎng)的話(huà)我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望,努力地學(xué)習(xí)著、工作著。在我的成長(zhǎng)路上,一直有那么一些榜樣,是園長(zhǎng),是同伴,引導(dǎo)著我,激勵(lì)著我,我所取得的每一點(diǎn)成績(jī),都離不開(kāi)她們的真情幫助。使我猶如一顆小草在幼兒園這片沃土上允吸養(yǎng)料,一步步成長(zhǎng)著。

  校園文化使我飛的更美

  申園長(zhǎng)將“快樂(lè)工作,幸福生活!弊鳛榻處煿ぷ鞯淖毅懀浞终{(diào)動(dòng)教師的工作熱情和工作的使命感、責(zé)任感。真誠(chéng)賞識(shí)每一位教師,通過(guò)微笑,讓彼此的心靠得更近。微笑能使陌生人感到親切,使朋友感到安慰,使親人感到愉悅,微笑是心靈相通的靈丹妙藥。于是,園長(zhǎng)鼓勵(lì)大家一切先從學(xué)會(huì)"微笑"開(kāi)始。因?yàn)槲⑿κ菒?ài)的開(kāi)端。我們要做到愛(ài)孩子、親同事就要從微笑開(kāi)始。要用我們的愛(ài),我們的微笑感動(dòng)周?chē)拿恳晃慌笥。其?shí),感動(dòng)人不一定要用淚水去感染,有時(shí)候微笑也能讓人感動(dòng),把同事當(dāng)成家人、把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的朋友、把孩子當(dāng)成自己的寶貝,要微笑著為他們做些什么,想他們所想,急他們所急。園長(zhǎng)是這么說(shuō)的,也是這樣做的。我們經(jīng)常以微笑相見(jiàn),作為園長(zhǎng),當(dāng)我取得成績(jī)時(shí),她的微笑會(huì)讓我體驗(yàn)到成功的自豪,堅(jiān)定信心;當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),她的微笑會(huì)讓我認(rèn)真反省,主動(dòng)改正。每時(shí)每刻的微笑都象小宇宙一樣給人以無(wú)窮的力量。

  有一次,接待全區(qū)的教研工作,上課前我還在為自己的教學(xué)擔(dān)憂(yōu),這時(shí),園長(zhǎng)走過(guò)來(lái)首先映入我眼簾的就是她的微笑,“王蕊,加油。相信你一定行”;顒(dòng)中偶爾看到園長(zhǎng)的目光,都被她那迷人的微笑所融化。此時(shí)的微笑會(huì)讓我消除緊張心理,,增強(qiáng)信心,感受到來(lái)自"朋友式"的愛(ài)和鼓勵(lì)。園長(zhǎng)常對(duì)我們講:“心有多大,舞臺(tái)就有多大”。在幼兒園這個(gè)大家庭里充分發(fā)揮每位教師的自主成長(zhǎng)積極性,,其中尊重老師的個(gè)體差異,尊重不同人不同的能力優(yōu)勢(shì)成為管理的主旋律,為我的成長(zhǎng)和發(fā)展提供、創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì),從而體驗(yàn)成功,獲得激勵(lì)。

  幼兒園處處洋溢著“辦有文化的幼教,做有思想的教師,讓讀書(shū)成為習(xí)慣”這樣的理念。申園長(zhǎng)率先垂范,引領(lǐng)我在讀書(shū)學(xué)習(xí)中享受心靈的沉靜之美;給生命注入知識(shí),生命因此而厚重;在實(shí)踐中產(chǎn)生思想,在體驗(yàn)中生成智慧。我園連續(xù)舉辦十屆“書(shū)香校園閱讀節(jié)”活動(dòng)。使我在讀書(shū)中品位書(shū)香,在閱讀中學(xué)會(huì)啟迪,在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)思考,在思考中學(xué)會(huì)做人。今后我將努力通過(guò)閱讀為精神筑起屏障,讓靈魂保持干凈;讓人專(zhuān)心致志,寧?kù)o透徹,因?yàn)槲覉?jiān)信閱讀能使人的精神領(lǐng)域更為寬廣,堅(jiān)守住高尚。

  同伴互助使我飛的更高

  同伴互助是教師間相互分享知識(shí),提供支持的一種方法。參加工作18年來(lái),我充分感受到同伴對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助,同時(shí)也也享受著幫助別人的快樂(lè)。剛剛畢業(yè)時(shí),走進(jìn)課堂的我,在授課的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題,例如對(duì)教材內(nèi)容了解不深入,評(píng)價(jià)幼兒不恰當(dāng),難以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性等,一切都在迷茫中。但是我真得很幸運(yùn),在實(shí)驗(yàn)幼兒園有幫助我共同進(jìn)步的同事,有耐心細(xì)致指導(dǎo)我工作的領(lǐng)導(dǎo),依靠著大家的幫助使我逐步完善著自己的教學(xué)工作。

  參加太原市“敬業(yè)杯”大賽的日子讓我記憶猶新,園長(zhǎng),主任一遍遍的聽(tīng)課,你一言我一語(yǔ),并給出針對(duì)性的建議,讓我在反思中找到了立足點(diǎn)。幼兒園的姐妹們?nèi)缂胰艘话銕椭遥翰呷毫,出主意想辦法,最終,我獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。記得參加太原市保教能手大賽時(shí),園長(zhǎng),王主任不斷地鼓勵(lì)我,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),王老師和程老師為給我畫(huà)需要的教具,加班加點(diǎn),不計(jì)報(bào)酬,當(dāng)我順利上完課時(shí),我能感到她們內(nèi)心有著與我同樣的喜悅。正是在這樣一個(gè)互幫互助的和諧氛圍中,我先后榮獲了山西省保教能手,太原市骨干教師,杏花嶺區(qū)模范教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。自己的每一次成功,都是集體智慧的結(jié)晶。這正體現(xiàn)了我園的辦園精神:健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿(mǎn)活力、追求卓越。我深知只有植根于集體的土壤里,依靠?jī)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)力量,才會(huì)碩果累累。

  “伴”是集體的智慧,“助”是集體的精神。感恩同伴互助,使我體會(huì)到“三人行必有我?guī)熝伞钡恼嬷B,只有在集體智慧的幫助下,我才能成長(zhǎng)地更快飛的更高。

  自我更新使我飛的更遠(yuǎn)

  從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)變,我積極參與實(shí)施國(guó)家“九五”課題《幼兒創(chuàng)造教育》實(shí)驗(yàn),圓滿(mǎn)成功地將實(shí)驗(yàn)成果推廣到全國(guó)各地,在開(kāi)展“園本教研與教師發(fā)展” 課題研究中,取得階段性成果。幼兒園成功地接待了杏花嶺區(qū)“園本教研制度建設(shè)”公開(kāi)教學(xué)觀摩,接待參觀聽(tīng)課的園長(zhǎng)和教師100余人。承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)“小貓喵喵喵”,獲得聽(tīng)課老師的一致好評(píng).在山西省關(guān)于幼兒評(píng)價(jià)的課題實(shí)驗(yàn)中,積極參與教案和教育案例的編寫(xiě)。參加省立項(xiàng)課題<<跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年生理健康及心理健康的研究>>課題成果獲一等獎(jiǎng),參加省立項(xiàng)課題<<外源風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知對(duì)幼兒體育參與行為的影響>>取得了階段性成果,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn), 1998年至今參加園本課題《國(guó)際象棋進(jìn)幼兒園課堂》的實(shí)驗(yàn),輔導(dǎo)多名幼兒獲得棋協(xié)大師等稱(chēng)號(hào)。通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)使我具有一定的教科研能力,也深刻的體會(huì)到做一名優(yōu)秀的幼兒教師,應(yīng)該是科研型的教師。

  從“灌輸型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)工作方面,我善于從新的角度去思考問(wèn)題,創(chuàng)造性地運(yùn)用已知信息,提煉出具有更新價(jià)值的精華,盡可能采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)前,能從孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容,以使教學(xué)能獲得更好的效果;在教學(xué)方式上,積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué),制作課件,將各科教育都滲透其中,能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子做課堂的主人。每一次活動(dòng),都能讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在知識(shí)的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法,培養(yǎng)孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè)于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。曾榮獲山西省第六屆保教能手,山西省教學(xué)技能設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng),太原市敬業(yè)杯教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

  從“普通型”向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。在教育崗位中,我努力營(yíng)造和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和團(tuán)隊(duì),形成和諧、互助的良好氛圍,推動(dòng)年輕教師的快速成長(zhǎng)。始終堅(jiān)持“因?yàn)檎嬲\(chéng),所以提醒;因?yàn)樨?zé)任,所以直言”的理念,真正做到傳幫帶。作為骨干教師,在環(huán)境布置、教育教學(xué)、游戲等活動(dòng)中都能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性放在第一位,每學(xué)期組織的園內(nèi)教學(xué)觀摩、游戲觀摩、班級(jí)環(huán)境競(jìng)賽我班都能名列前茅,給其它教師迅速轉(zhuǎn)變思想觀念起到一定帶頭示范作用。在送教下鄉(xiāng)和送培下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,起到了帶動(dòng)引領(lǐng)作用。

  在幼兒園平凡的崗位上,我深知放飛的是希望,守巢的是自己,展示給孩子的是真理,擦去的是功利;畫(huà)出的是彩虹,奉獻(xiàn)的是自己。我將用更絢麗的色彩描畫(huà)出新時(shí)期幼兒教師的時(shí)代風(fēng)采,來(lái)實(shí)踐我的座右銘:摯愛(ài)+奉獻(xiàn)+超越=生命的精彩!

  集體給個(gè)人創(chuàng)造了遼闊的藍(lán)天,使得個(gè)人的飛翔自由而完美。未來(lái)的日子我將與幼兒園一起創(chuàng)造更美好更輝煌的未來(lái)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得4

  我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。所見(jiàn)所聞收獲很多。

  一、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)識(shí)。

  幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否,受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素,李素英專(zhuān)家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。

  二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考。

  看完活動(dòng)后,高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng),或稱(chēng)正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是:教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境;產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

  三、對(duì)自身的反思

  聽(tīng)了這么多骨干教師的評(píng)課,雖然角度各不相同,但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的,那就是崔老師的多媒體運(yùn)用熟練,技術(shù)性能很高,有人說(shuō)年齡越大,人就越懶惰了,我知道這話(huà)不可能適合所有人,但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師,有時(shí)需要冷靜的思考,更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感,需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能,雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn),但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧,以后會(huì)努力的。

  所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得5

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

  人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生!皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。

  選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

  雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。

  在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。

  “三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿(mǎn)了好奇感,充滿(mǎn)了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。

  如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話(huà)題,俗話(huà)說(shuō):“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得6

  航航小朋友的自制力很差,上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣,老師說(shuō)的話(huà)她似乎聽(tīng)不見(jiàn);下課時(shí),想到哪里就到哪里去,根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng),等到上課的時(shí)候就找不到人,老師時(shí)常到處找她,嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓,可她總是不見(jiàn)改變,照樣我行我素,真拿她沒(méi)辦法。于是,我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)勞動(dòng),不耍小性子,比較皮,有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干,還愛(ài)圍在老師身邊說(shuō)她家里的人和事,

  時(shí)間長(zhǎng)了,我倒覺(jué)得她挺可愛(ài),借此機(jī)會(huì),向她講一些道理,同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足,希望家長(zhǎng)與我們配合來(lái)共同教育好孩子。從那以后,我也改變了方法,專(zhuān)門(mén)找她的優(yōu)點(diǎn),只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方,就馬上表?yè)P(yáng)她,過(guò)了一段時(shí)間,她真的改變了不少,看到她的進(jìn)步,我喜在心里,作為老師,這就是我最大的快樂(lè)。

  周二早點(diǎn)吃餅干,我照例在桌上放一盤(pán)子餅干,讓孩子們自己來(lái)拿,可是品嘗過(guò)多種鮮美食品的孩子們,看到普通的鈣奶餅干,誰(shuí)也不愿意來(lái)拿,有的小朋友干脆說(shuō):“老師,我不愛(ài)吃餅干!”無(wú)論我怎么鼓動(dòng),仍有幾個(gè)小朋友不情愿動(dòng)嘴。

  突然,小文邊吃邊說(shuō):“看,我吃的是小熊餅干,是熊大和熊二最?lèi)?ài)吃的!”我立刻有了主意,說(shuō):“熊大和熊二有力氣嗎?它們最?lèi)?ài)吃什么?”子豪說(shuō):“熊大和熊二力氣很大!”麗暄說(shuō):“它們最?lèi)?ài)吃小熊餅干了!”那幾個(gè)不想吃餅干的小朋友也馬上興奮的走過(guò)來(lái)“搶”餅干了。還邊吃邊說(shuō):“好吃好吃,小熊餅干就是好吃!”

  一盤(pán)子餅干一會(huì)就吃光了,有趣的餅干,讓我深深體會(huì)到了隨機(jī)引導(dǎo)幼兒,在輕松愉快的氣氛中完成保教任務(wù)的樂(lè)趣,和寓教育于幼兒一日生活中的重要性。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得7

  我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà),這一不來(lái),還真有點(diǎn)想他。

  今天早晨一進(jìn)教室,就看見(jiàn)她站在桌子旁,心里真高興?墒且?yàn)槊τ诔繖z,就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方,看了看我,想說(shuō)什么,卻沒(méi)有說(shuō)出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說(shuō):“呀,趙天語(yǔ)來(lái)了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái),高興的答應(yīng)了一聲,笑了。

  孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

  記者從東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園了解到,幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的,當(dāng)糾紛出現(xiàn)時(shí),作為教師有不少妙招來(lái)處理好這些糾紛,引導(dǎo)孩子解決矛盾。

  據(jù)介紹,當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),教師要先放手讓孩子自己解決,先不過(guò)去參與,不動(dòng)聲色地在一旁觀察。如果孩子自己解決了,就不再過(guò)問(wèn)了,如果孩子自己解決不了,再幫助解決。

  同時(shí),作為教師也要留心事情的發(fā)展,公正處理,及時(shí)給予肯定,讓孩子們明白,與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時(shí)關(guān)系特別好的小朋友之間發(fā)生糾紛時(shí),教師選擇適時(shí)介入,但不是干預(yù)。在較安靜的地方,讓發(fā)生沖突的兩個(gè)小朋友說(shuō)出事情的原因和經(jīng)過(guò),讓兩個(gè)孩子都有解釋的權(quán)利,教師一定要讓感覺(jué)受欺負(fù)的一方發(fā)泄出來(lái)!敖處熆梢杂眯睦韺W(xué)里的移情方法,創(chuàng)設(shè)游戲的情景,用角色表演的方式巧妙地化解兩人之間的糾紛,使孩子的心理壓力得到釋放!碧评蠋熣f(shuō)。

  另外,教師還經(jīng)常教孩子與人相處的原則,教會(huì)孩子自我控制,使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。唐老師說(shuō):“可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語(yǔ),并且要懂得謙讓?zhuān)鲥e(cuò)了事情,要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn),平時(shí)多幫同伴,幫了別人,以后別人也會(huì)幫助你的!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得8

  12月24日這一天,我成為“唐氏兒”清清的專(zhuān)職教師。當(dāng)奶奶攙扶著清清,把他領(lǐng)到我面前,面對(duì)孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時(shí),一種愛(ài)憐在我心中油然而生。

  摸索中前行

  據(jù)奶奶描述,清清會(huì)走路,會(huì)和人打招呼,會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能?墒钦嬲佑|下來(lái),我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。4歲半的他,猶如剛學(xué)說(shuō)話(huà)的嬰兒,只會(huì)發(fā)單音節(jié),手上也沒(méi)力氣,喝水時(shí)連水杯都端不住,需要人攙扶才會(huì)用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有外援,我翻閱了很多與“唐氏兒”有關(guān)的資料文獻(xiàn),并保持著記錄清清生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣,摸索著一個(gè)又一個(gè)適合清清的教育方式。

  我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的時(shí)候,一遍不行兩遍,兩遍不行三遍……不厭其煩,他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時(shí)候,奇跡發(fā)生了。有一天早上,清清去上廁所,我緊緊跟在身邊保護(hù)他。只見(jiàn)他一邊噓噓,一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了,我蹲著幫他提了提褲子,突然,清清小手搭在我胸口,喊了一聲“尹老師”。聲音不大,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻猶如天籟,我激動(dòng)地抱住清清,讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”,臉上的笑容愈發(fā)地燦爛。

  課題研究助力融合教育

  1月下旬,江蘇省學(xué)前融合教育研究小組,在我園組織學(xué)前融合教育沙龍學(xué)習(xí)。這是我第一次聽(tīng)到“融合教育”這個(gè)名詞。在各級(jí)專(zhuān)家的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學(xué)前融合教育研究”小組,“唐氏兒學(xué)前融合教育的個(gè)案研究”也獲得省級(jí)課題立項(xiàng)。為了提高研究的效果,我們還邀請(qǐng)了清清的爸爸當(dāng)編外研究組員,將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運(yùn)用,并將效果及時(shí)反饋給我們。

  研究任何事物,資料收集整理都不可或缺。從接手清清的第一天,我就有一個(gè)習(xí)慣,隨時(shí)抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的日記模式,為清清創(chuàng)建了《幼兒園融合教育圖文集》,并在觀察的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際情況自編了唐氏兒學(xué)前融合教育課程教材。每次組織教育活動(dòng)前,我都認(rèn)真?zhèn)湔n,制定出清清和普通幼兒的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。在集體活動(dòng)中,充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式,使教育活動(dòng)既能符合普通幼兒發(fā)展的需要,又能讓清清在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教育活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)在第一時(shí)間分析影像視頻資料,來(lái)評(píng)估課程實(shí)施的效果。

  當(dāng)清清逐漸適應(yīng)幼兒園生活后,我引導(dǎo)清清參加班級(jí)集體活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們和清清交朋友。平時(shí)其他教師開(kāi)展教育活動(dòng),我會(huì)提醒這位教師讓清清回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,而有一定難度的問(wèn)題,則引導(dǎo)清清注意傾聽(tīng)同伴的回答,并讓清清重復(fù)表達(dá)。

  為了讓孩子們能接納長(zhǎng)相特別的清清,我組織了一次“擁抱清清”活動(dòng),讓清清體會(huì)到孩子們對(duì)他的友愛(ài),也讓孩子們學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)意和關(guān)心。漸漸地,孩子們和清清相處得越來(lái)越融洽。清清有了好朋友阿奇和小宇,我有意識(shí)地經(jīng)常表?yè)P(yáng)阿奇和小宇,常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來(lái)稱(chēng)呼他們,這讓兩個(gè)孩子特別高興,干什么都有勁兒,在班上的人氣旺極了。孩子們慢慢被帶動(dòng)起來(lái),每一個(gè)孩子都想當(dāng)清清的小老師。于是,我趁熱打鐵,依次設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)組小老師”、“指定小老師”、“愛(ài)心小老師”活動(dòng),推進(jìn)孩子們和清清之間生生互動(dòng)的融合教育。

  嘗試了一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)清清對(duì)音樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)非常感興趣,孩子們也覺(jué)得和清清在一起挺有趣,“小老師”當(dāng)?shù)靡话逡谎。但是我漸漸感覺(jué)到,有些融合活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)普通孩子“吃不飽”、清清卻覺(jué)得難度高的情況。尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng),清清對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)模糊,使我無(wú)法將活動(dòng)流暢地進(jìn)行下去。再次請(qǐng)教專(zhuān)家之后,我調(diào)整教育目標(biāo),從加強(qiáng)清清的技能培養(yǎng)著手,為他將來(lái)踏入社會(huì)打基礎(chǔ)。

  時(shí)間過(guò)得很快,清清從中班升入了大班。他現(xiàn)在已經(jīng)是園里的小名人了,人人都認(rèn)識(shí)他、愛(ài)護(hù)他。他的快樂(lè)顯而易見(jiàn),他的進(jìn)步有目共睹。隨著對(duì)“唐氏兒學(xué)前融合教育”研究的深入,我深深感受到,融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀,而是教師在進(jìn)行融合集體教育活動(dòng)時(shí),不僅要面向全體幼兒,更要兼顧特殊幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得9

  今天是我值午班,孩子們的飯菜是美味的虎頭雞,我和往常一樣,往每個(gè)孩子盤(pán)里盛菜,孩子們看見(jiàn)喜不自禁,個(gè)個(gè)流露出追不及待想一品美味的樣子。

  飯盛好了,孩子們按序坐好,美滋滋地品嘗著,我來(lái)回巡視。突然,衣角被輕輕拽了一下,我低頭一看,原來(lái)是我們乖乖虎三班的“調(diào)皮鬼”萬(wàn)利,他手里舉著一塊雞肉朝我伸過(guò)來(lái),我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問(wèn):“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見(jiàn)他瞇眼一笑說(shuō):“老師,我的牙不疼,這雞肉可好吃了,你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來(lái)。我先是一楞,繼而感覺(jué)心里一股熱流,非常開(kāi)心!爸x謝你,老師不吃,老師已經(jīng)吃飽了,我知道這雞肉肯定特別香,萬(wàn)利多吃點(diǎn),長(zhǎng)得身體棒棒的!”“嗯!比f(wàn)利滿(mǎn)足地繼續(xù)吃起來(lái)……萬(wàn)利旁邊的瑞卓喊道:“老師,你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說(shuō):“老師謝謝你,你好好地吃,老師就高興了!

  一句“老師,你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊,孩子們一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),一個(gè)小小的舉動(dòng),都如一股熱浪沖擊著我。孩子們?cè)谖铱磥?lái)無(wú)疑是最美的。和孩子們朝夕相處,他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)使我感到幸福。我真想告訴每一個(gè)人,今天我吃了一頓最香的“午餐”。

  我教的是小班,小班孩子的個(gè)子還小,每次洗完手,自己掛毛巾對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

  我想:“如果不幫助他們,看看他們會(huì)怎樣做?”只見(jiàn)有的小朋友拿著毛巾使勁地喊:“老師,我夠不著!”有的小朋友站在原地不動(dòng);有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個(gè)子比較高一點(diǎn)的小朋友讓他們幫忙,只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個(gè)棍狀,并向兩端使勁拉,將有繩的那端朝上,一下子就掛上了。就這樣一件小事,孩子們有這么多種處理方法。自由活動(dòng)的時(shí)候,我把小朋友集中起來(lái),請(qǐng)夏銘徹小朋友示范掛毛巾,孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對(duì)夏銘徹說(shuō):“你看毛巾變長(zhǎng)了!崩顫深、夏雪潤(rùn)等他們連忙把毛巾拿下來(lái)也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請(qǐng)小朋友說(shuō)還有沒(méi)有別的掛法,小朋友說(shuō)可以跳起來(lái)掛,可以踩在小板凳上掛,可以墊起腳來(lái)掛等等,孩子們積極地想出了許多方法。

  這件小事體現(xiàn)了教育中無(wú)小事,教育工作是不忽略細(xì)節(jié)和小事的觀點(diǎn)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得10

  對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我,起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很容易,但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點(diǎn),所以需要老師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個(gè)幼兒,真正走入幼兒內(nèi)心世界!

  我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來(lái),但由于剛進(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新老師的不熟,多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越,總是哭著“找媽媽”,不愿和小朋友一起玩,不愿吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí),跟他商量交換意見(jiàn)也不行,有時(shí)急了,還會(huì)打老師,令我們很著急!

  針對(duì)這樣的情況,我們采取了多種方法,如:哭得厲害的幼兒,采取“冷對(duì)待”,暫時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒,可適當(dāng)滿(mǎn)足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、交流意見(jiàn)等的孩子是時(shí)時(shí)刻刻給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)。看書(shū)、講故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進(jìn)行多種形式活動(dòng),并多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  慢慢的,一個(gè)月過(guò)去了,孩子們情緒基本穩(wěn)定,并喜歡上幼兒園了!直到有一天,在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí),小朋友小眼睛都還盯著我不放,安靜地坐著,想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí),樂(lè)樂(lè)慢慢走到我面前,低聲說(shuō):“老師,我想找媽媽……”于是我笑著展開(kāi)雙臂說(shuō):“來(lái)!樂(lè)樂(lè),老師抱一個(gè),在幼兒園老師就是媽媽……”這時(shí)表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌:“幼兒園像我家,老師愛(ài)我,我愛(ài)她,老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來(lái),看樂(lè)樂(lè)被抱了一下,也都跑過(guò)來(lái):“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時(shí),抱起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的寶貝兒,我心里充滿(mǎn)了幸福感!

  此時(shí),我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會(huì)繼續(xù)努力工作,讓我可愛(ài)的孩子們?cè)凇皭?ài)”的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得11

  今天我值班,早早的我就來(lái)到大門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校,有的是媽媽領(lǐng)著,有的是爸爸領(lǐng)著,還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開(kāi)學(xué)需要交費(fèi),所以大部分的孩子都是由家長(zhǎng)送到教室去,這時(shí)我看見(jiàn)大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里還一邊嘟囔“爺爺,你快點(diǎn)行嗎?”

  我一看原來(lái)他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離),由于年齡較大,步履蹣跚的老爺爺走起路來(lái)已經(jīng)很吃力了,可手里還拿著孫子的書(shū)包,聽(tīng)到孫子的聲音,在人群里著急往前趕著?吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。

  現(xiàn)在,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,有的家長(zhǎng)認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛(ài)是理所當(dāng)然的。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

  其實(shí)對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)該太多,多了會(huì)成為溺愛(ài),孩子反而沒(méi)有幸福感。早教專(zhuān)家馮德全教授說(shuō):“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟,因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn),掌握了規(guī)律,他的能力在各種場(chǎng)合又互相遷移,而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些鍛煉的機(jī)會(huì)”。

  被溺愛(ài)的孩子幸福感可能沒(méi)有直接鍛煉的孩子幸福感多,這是因?yàn),被溺?ài)的孩子往往認(rèn)為這種愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹K宰鳛槲覀兒⒆拥牡谝蝗卫蠋熞矐?yīng)該反省自己,多注重教育方法,幫助家長(zhǎng)端正對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)孩子良好的性格,對(duì)孩子應(yīng)愛(ài)而不嬌,注意培養(yǎng)其獨(dú)立的生活能力,做到與家長(zhǎng)形成共識(shí),注意互相配合,教育一致。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得12

  在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學(xué)陶風(fēng),陶行知先生是我國(guó)教育界最富有創(chuàng)新精神的杰出教育家,是我國(guó)教育改革的偉大先驅(qū)。學(xué)習(xí)了這位偉大的教育家的《陶行知新論》,讓我的收獲頗豐、感觸很深。作者在書(shū)中:“為什么天下的人會(huì)如此看重他?這不奇怪,陶行知先生‘愛(ài)滿(mǎn)天下,’投之以桃報(bào)之以李,滿(mǎn)天下人也愛(ài)他就在情理之中了,從許多側(cè)面反復(fù)說(shuō)的一個(gè)意見(jiàn),陶行知仍然‘活’著,他將長(zhǎng)久地‘活’下去!”從陶先生的作品中隨處可見(jiàn)他對(duì)好教師的殷切期望,愛(ài)是陶行知畢生事業(yè)的靈魂。

  作為一名幼兒教師,我愛(ài)這份工作,愛(ài)幼兒,也有著熱情的心態(tài)?墒,也有許多沖動(dòng)和不理智。教師是凡人,也是普通人,也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)多次說(shuō)服總不肯聽(tīng),當(dāng)正面教育被一再地置之腦后,幼兒中錯(cuò)誤常犯、是非不斷,我們都會(huì)煩惱、生氣,甚至失去信心和耐心。每當(dāng)我遇到這樣的情況,我有時(shí)也會(huì)忍不住想發(fā)脾氣,不給他好臉色看,但想想看我又會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚。有些幼兒制控能力比較差,有時(shí)反復(fù)犯錯(cuò),現(xiàn)在我所任教的大一班里,有一個(gè)幼兒是屬于各方面自控、動(dòng)手技能比較弱的那類(lèi),他可以隨便在白紙上,想畫(huà)啥,就畫(huà)啥,像什么,就說(shuō)什么的,有一次在畫(huà)畫(huà)時(shí),就拿起紙來(lái)折飛機(jī)了,嘴巴還嘀嘀咕咕的。當(dāng)時(shí)我很生氣,順手把畫(huà)紙收掉,他看見(jiàn)我這樣的動(dòng)作,嚇的朝我看看,又看看被我團(tuán)的皺巴巴紙,眼淚馬上流下來(lái)。我忽然覺(jué)得自己不知解釋?zhuān)_(kāi)始冷靜下來(lái)。我輕聲地問(wèn)他,是不是現(xiàn)在想畫(huà)畫(huà)了?他很無(wú)奈地看著我,然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想起在看過(guò)的教育故事里,如陶行知說(shuō):“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng),才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力!比嗽谟仔‰A段其心理的基本需要中,情感的需要是第一位的。師愛(ài)猶如心理發(fā)展的精神乳汁,哺育幼兒的心靈發(fā)展。師愛(ài)能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師幼關(guān)系。在這種師幼關(guān)系中,孩子不僅樂(lè)學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài),這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。不僅學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,更要有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)槟芰Φ牟罹,更要教師的多多付出,”“因(yàn)槟芰Φ牟顒e,更要有教師的多多幫助!崩蠋煂(duì)他更要傾注真誠(chéng)的愛(ài)心,使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹(shù)起生活的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。我最后還是給他一張鉛畫(huà)紙,讓他重新畫(huà)到涂鴉期世界去,還問(wèn)我:“老師我的好不好……”我沒(méi)有責(zé)怪他。孩子,無(wú)論他是否聰明,但他們都是可愛(ài)的。

  我深深地感到,作為一個(gè)幼兒教師,我們應(yīng)敞開(kāi)更大愛(ài)的門(mén),接納每一個(gè)幼兒,寬容每個(gè)幼兒,牽著他們的手,帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育思想,更有“愛(ài)”的教育理論。而在人類(lèi)全體之中,弱勢(shì)群體的生命權(quán)利最缺乏保障,所以他認(rèn)為弱勢(shì)群體最需要愛(ài)。學(xué)習(xí)陶行知先生思想,提高自己素質(zhì)教育的自覺(jué)性。他的思想我們?cè)趺磳W(xué)也學(xué)不完,但只要我們朝著這個(gè)方向努力,沿著陶先生的足跡一直走下去,我想我們的收獲會(huì)很大的,我們的心情也是快樂(lè)的。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得13

  20xx年3月12日我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)黃瑾教授的專(zhuān)題講座《關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”展開(kāi)了分析與探討,通過(guò)圖表、案例、故事講述等形式,使我理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與重點(diǎn);理解了兒童的數(shù)學(xué)敏感思維。現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做一總結(jié),以達(dá)到溫故知新、自我促進(jìn)的成效。

  首先,黃教授對(duì)“數(shù)”進(jìn)行了闡述,由此,我知道了“數(shù)是數(shù)學(xué)中最古老、最原始、最基本的兩個(gè)概念之一,數(shù)概念是其他所有數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的建構(gòu)過(guò)程,這一過(guò)程也是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,它包含了一些重要的發(fā)展階段和核心能力”。有了對(duì)“數(shù)”的了解,在此基礎(chǔ)上我們討論了“數(shù)概念”,在老師的引導(dǎo)下再次加深了我對(duì)“點(diǎn)數(shù)、序數(shù)、基數(shù)、單雙數(shù)、默數(shù)、唱數(shù)、按群數(shù)、參照數(shù)、命名數(shù)、按數(shù)取物、按物取數(shù)、數(shù)符號(hào)、順著數(shù)、倒著數(shù)、目測(cè)數(shù)”的理解。

  故此,學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育,兒童需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)啟蒙教育需要教師在基于教育實(shí)踐案例的反思中不斷豐富自己的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

  其次,教師的支持性策略對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也尤為重要,在教學(xué)活動(dòng)中教師可以運(yùn)用以下四個(gè)策略:1.改變或調(diào)整集合排列方式、數(shù)量。2.給予幼兒語(yǔ)言提示。3.調(diào)整提問(wèn)方式。4.強(qiáng)化正反饋。如果教師能夠清晰地了解早期數(shù)學(xué)是什么,兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)碰到什么困難,兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展一般會(huì)遵循怎樣的路徑等問(wèn)題,“教學(xué)”才有可能成為有重點(diǎn)、有兒童、講策略的有效教學(xué),即教師必須理解自己所“教”的是什么,為什么要“教”,才有可能實(shí)現(xiàn)有理解的“教”,而不是為“教”而“教”。教師如果能很好地理解這些核心經(jīng)驗(yàn),就能有意識(shí)地去關(guān)注周?chē)钪袩o(wú)處不在的“數(shù)學(xué)”教學(xué)資源,從而加以充分利用。這些核心經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)清晰的發(fā)展順序,每一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)的要點(diǎn)是建立在前一個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。

  雖然我們并不能斷言?xún)和臄?shù)學(xué)概念是嚴(yán)格按照這個(gè)順序發(fā)展的,但是這個(gè)順序確實(shí)預(yù)示了兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的一般規(guī)律。我們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的梳理可以起到補(bǔ)充和豐富教師數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。因?yàn)榻處熞坏┟靼琢诉@些概念是如何被兒童理解的,就更容易判斷自己班級(jí)里的孩子哪些已經(jīng)理解了,哪些還沒(méi)有理解,接下來(lái)他們可能需要獲得老師怎樣的支持。

  在黃教授的層層遞進(jìn)中,開(kāi)闊了我的眼界,掌握“數(shù)運(yùn)算”是理解數(shù)與數(shù)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系(組合與分解)與數(shù)量變化的一種能力,數(shù)的運(yùn)算遵循一定的原則。借助實(shí)物或生活情境問(wèn)題幫助兒童理解集合的數(shù)量變化是發(fā)展學(xué)前兒童數(shù)運(yùn)算能力的重要基礎(chǔ)!巴嬗螒颉迸c“學(xué)數(shù)學(xué)”緊密相連,幼兒在游戲過(guò)程中積累和應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);幼兒在加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的同時(shí)獲得了豐富的游戲體驗(yàn)。由此,推理得知:游戲引領(lǐng)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)引領(lǐng)游戲。

  最后,通過(guò)本次培訓(xùn)得知:所謂核心經(jīng)驗(yàn),是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能。對(duì)于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,核心經(jīng)驗(yàn)就是兒童在這一年齡發(fā)展階段可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。核心經(jīng)驗(yàn)幫助教師確立數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。知道教什么及為什么教這些內(nèi)容。核心經(jīng)驗(yàn)使教師的教學(xué)更靈活,對(duì)兒童數(shù)學(xué)思維更敏感,對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持更有力。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷嘗試不斷突破自我的過(guò)程。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)勤于鉆研,勇于創(chuàng)新,加強(qiáng)自我的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得14

  特殊的假期,特殊的春天。想念著孩子們的笑臉,想念著同事們的笑談,想念著我們?cè)谝黄鹩有聦W(xué)期的激動(dòng)心情,這一切好像都被疫情阻隔了,但是什么都難不倒夢(mèng)想的執(zhí)著,信念的堅(jiān)定,難不倒智慧的龍幼人,從特殊假期開(kāi)始后,各種線(xiàn)上教研、線(xiàn)上培訓(xùn),豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容仿佛感覺(jué)到我們就在彼此身邊,我們就在一起努力。今天我們通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了深層次的思考。

  在我看來(lái),作為一名合格的幼兒教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)五大領(lǐng)域的課程設(shè)置都要有自己科學(xué)的方式方法,而我慚愧的說(shuō),數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我很想去突破的一個(gè)點(diǎn),就如黃老師所說(shuō),數(shù)學(xué)是很容易小學(xué)化的,因?yàn)樗橄螅痪褪且,容不得半點(diǎn)馬虎。從課程的設(shè)置、教學(xué)的遞進(jìn)方式、提問(wèn)的技巧都要非常嚴(yán)謹(jǐn),帶著自己的問(wèn)題參加了今天的課程,受益匪淺,不僅打破了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,同時(shí)我還從中找到了實(shí)用的方法。

  今天學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵詞——核心經(jīng)驗(yàn),如何用孩子喜歡的方式,帶領(lǐng)他進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界,促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn)積累,掌握核心經(jīng)驗(yàn)才能用適合孩子發(fā)展水平的方法去支持他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。今天學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)概念和數(shù)運(yùn)算這兩個(gè)板塊。作為我來(lái)說(shuō),數(shù)概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí),其實(shí)不然,數(shù)概念擁有三個(gè)核心指標(biāo):數(shù)數(shù)、數(shù)量比較、數(shù)符號(hào),看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單,如果深究,其中有太多需要思考的問(wèn)題。就拿老師播放的一個(gè)案例來(lái)說(shuō),孩子們?cè)邳c(diǎn)數(shù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,說(shuō)明數(shù)數(shù)不僅僅是唱數(shù)而已,它涉及到視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、記憶、語(yǔ)言等各方面,作為教師來(lái)說(shuō),要遵循數(shù)數(shù)的五個(gè)原則來(lái)設(shè)置課程,更具孩子的年齡特征、需要掌握的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的選擇,來(lái)刺激孩子數(shù)數(shù),從而發(fā)展數(shù)數(shù)能力。另外兩個(gè)核心指標(biāo),數(shù)量比較、數(shù)符號(hào)。首先要了解其內(nèi)涵,才能合理的進(jìn)行運(yùn)用。數(shù)量比較,教師要改變和調(diào)整集合排列方式和數(shù)量,并通過(guò)語(yǔ)言提示、調(diào)整提問(wèn)方式、強(qiáng)化正反饋等策略來(lái)進(jìn)行設(shè)置。數(shù)符號(hào),可以創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行帶入,讓游戲方式來(lái)融入數(shù)符號(hào)。

  數(shù)運(yùn)算的核心指標(biāo)是數(shù)量變化、結(jié)構(gòu)關(guān)系。生活情境、運(yùn)動(dòng)情境、故事情境都可以融入數(shù)量變化,例如老師的舉例,用一個(gè)繪本故事將數(shù)量變化進(jìn)行生動(dòng)有趣的詮釋?zhuān)⑶铱梢愿鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn),進(jìn)行深層次的故事創(chuàng)編,融入高級(jí)的數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法讓我對(duì)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置有了更多的思考和想法。關(guān)于游戲與數(shù)學(xué)的關(guān)系,如何有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,這是在今后的實(shí)踐教學(xué)中有應(yīng)該重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)好一堂生動(dòng)有趣,又有教育意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也感悟到,有“軟肋”并不是你停止不前的借口,更應(yīng)該成為努力突破的動(dòng)力。如何將所學(xué)的知識(shí)歸納總結(jié),并合理吸收運(yùn)用,這是接下來(lái)的關(guān)鍵點(diǎn)。保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,保持前進(jìn)的步伐,相信每一個(gè)突破都是自己未來(lái)的“勛章”。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得15

  在疫情期間,雖然我們無(wú)法在幼兒園里和同事一起研討學(xué)習(xí),但是線(xiàn)上的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),也讓我們的理論知識(shí)在不斷的積累和豐富。特別是在17號(hào)學(xué)習(xí)的甘露老師講的《以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng),以運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)共育》讓我產(chǎn)生了共鳴。

  家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是家長(zhǎng)和老師的共同愿望,家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向,同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。

  甘老師也分析了現(xiàn)在家園共育的現(xiàn)狀和問(wèn)題,對(duì)比自己班級(jí)的家長(zhǎng),我也十分贊同老師的觀點(diǎn):家園關(guān)系的不對(duì)等,家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)同的意愿不強(qiáng),缺乏對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),以為幼兒教育是幼兒園的事情,隔代教養(yǎng)家庭中表現(xiàn)更為突出;家長(zhǎng)缺乏協(xié)同教育的能力,家長(zhǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),而且素質(zhì)參差不齊。特別是在班級(jí)的集體活動(dòng)中,積極主動(dòng)的家長(zhǎng)好像總是那么幾個(gè),這就直接反應(yīng)到孩子自己身上,積極的家長(zhǎng),孩子也總是會(huì)很積極,各方面的能力也比較均衡。就像我在家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的,好的童年治愈一生,不好的童年被一生治愈,這也就是現(xiàn)在很多的一些專(zhuān)家,一些學(xué)者所推崇的三到六歲教育的重要性。當(dāng)然有問(wèn)題就要解決問(wèn)題,在知道家園共育存在的問(wèn)題時(shí),我相信以后我在工作中,在和家長(zhǎng)交流中會(huì)更加注重方式方法。首先把和家長(zhǎng)的談話(huà)建立在客觀,全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師對(duì)孩子的了解,同時(shí),抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流,已達(dá)預(yù)期。在和家長(zhǎng)的溝通方式上可以是口頭的或者書(shū)面溝通,詳細(xì)或簡(jiǎn)略,內(nèi)容也可以是:歸納總結(jié)孩子的平常表現(xiàn),同時(shí)了解孩子的家庭背景;針對(duì)發(fā)生在孩子身上的事情進(jìn)行交流,或者是孩子的優(yōu)缺點(diǎn);也可以針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流,當(dāng)然無(wú)論哪種情況,溝通必須有針對(duì)性,指向性,客觀性。

  在和家長(zhǎng)溝通前,首先老師要提升專(zhuān)業(yè)水平,并且?guī)椭议L(zhǎng)解決問(wèn)題,要讓幼兒園經(jīng)驗(yàn)在家庭中得到延伸和鞏固。實(shí)現(xiàn)相互合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使幼兒得到良好的發(fā)展,從拽著家長(zhǎng)走到順著家長(zhǎng)走,然后引領(lǐng)家長(zhǎng)走最后家園協(xié)同牽手走。

  教育是一場(chǎng)修行,修行的不僅是孩子,還有家長(zhǎng)和老師;教育是一場(chǎng)旅行,孩子的旅行需要家長(zhǎng)和老師的共同陪伴;教育是一場(chǎng)賽跑,賽場(chǎng)上離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的合力助威;無(wú)論教育是什么,家長(zhǎng)和老師密不可分。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得16

  在忙碌和歡樂(lè)中結(jié)束了這一學(xué)期的工作,回顧這一學(xué)期的工作,真的是有喜也有憂(yōu)。我由衷地感到幼兒教師工作真是實(shí)實(shí)在在、默默無(wú)聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高,職責(zé)的重大,使我對(duì)這份工作更加熱愛(ài)了。

  今年我?guī)У氖切“,與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里,有悲也有喜,有累也有汗,但更多的是歡樂(lè)與幸福。這份歡樂(lè)與幸福是孩子們給我的,我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我。正因?yàn)橛袗?ài)而滿(mǎn)心歡喜,也正因?yàn)橛袗?ài)讓我與孩子的心交融在一齊,讓我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨、煩躁,也會(huì)因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到疲累,但對(duì)孩子的愛(ài)讓我心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)感:比如我會(huì)想我是教師,我要給這些孩子引路,像媽媽一樣愛(ài)護(hù)他們、教育和保護(hù)他們。這種強(qiáng)烈的愛(ài)不斷激勵(lì)著我去真心擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,共同生活在愛(ài)的學(xué)校里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉,等著我去雕飾,他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無(wú)邪。我要用一顆真誠(chéng)的心加以百般的職責(zé)感去教育他們。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份責(zé)怪,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份愛(ài)護(hù)。我想只要我用自我的心認(rèn)真地去愛(ài),那么孩子們將是最最最棒的。

  在工作中,我嚴(yán)格要求自我,遵守幼兒園的各項(xiàng)制度,與同事和睦相處,不懂就問(wèn),做到不早退、不曠工。還進(jìn)取參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng),服從領(lǐng)導(dǎo)安排,努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自我,全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班孩子年齡小,剛?cè)雸@時(shí),很多孩子都哭鬧不止,生活自理本事也較差,所以我們把重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒,幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在我們的精心教育下,孩子的自理本事有了很大提高,例如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯(cuò)鞋,此刻已經(jīng)有了很大改善。這一學(xué)期以來(lái),在教師們的共同努力下,我班幼兒學(xué)會(huì)了自我照顧:例如會(huì)正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與教師及長(zhǎng)輩打招呼等等。

  在教研活動(dòng)中,我認(rèn)真投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。并認(rèn)真學(xué)會(huì)很多的東西,如:教育活動(dòng)中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示,教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。經(jīng)過(guò)自我反思與實(shí)踐,我覺(jué)得自我只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,并閱讀一些自我訂的幼兒讀物,去圖書(shū)館翻閱一些有關(guān)幼教資料,上網(wǎng)查一些有關(guān)幼兒教學(xué)的資料等等,我必須會(huì)把幼兒工作越做越好的。

  作為新世紀(jì)、新時(shí)期的教師,我認(rèn)為還要繼續(xù)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí),僅有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐,僅有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)孩子的教育發(fā)展,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念我都要時(shí)刻記心中。去捕捉幼兒有價(jià)值的熱點(diǎn),我必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、探討研究。

  在家長(zhǎng)工作方面,我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,并利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)進(jìn)行談話(huà)。這樣既讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了孩子在園的表現(xiàn),也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀供給了有利的條件。

  在生活中我無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒,留意他們穿脫衣服等情景,細(xì)心照顧幼兒,并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境,以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念,并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)閷?shí)實(shí)在在的付出,不僅僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,還贏得了家長(zhǎng)的信任。

  雖然這學(xué)期很忙也很累,但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂(lè)趣,也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。我在享受收獲的同時(shí)也將這學(xué)期存在的問(wèn)題認(rèn)真思考,并且盡力想辦法去解決,爭(zhēng)取在日后的工作中越做越好,使孩子們更喜愛(ài)幼兒園,把幼兒園當(dāng)作自我的第二個(gè)家,更愛(ài)和教師小朋友們?cè)谝积R,培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的下一代!我正以百般的毅力去為下一學(xué)期更好地工作而努力著……………!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得17

  曾幾何時(shí),被不爭(zhēng)氣的孩子們氣得眼淚汪汪,也曾因他們的種種“劣跡”恨得咬牙切齒。而今,或許老天關(guān)注到了我這個(gè)可憐人,終于將陽(yáng)光撒向了被冷落多時(shí)的角落里,我的心情也變得陽(yáng)光燦爛了,因?yàn)楹⒆觽冏罱欢螘r(shí)間的表現(xiàn)著實(shí)讓我高興:不能按時(shí)完成作業(yè)的孩子一個(gè)個(gè)約好了似的都能按時(shí)且保質(zhì)保量地完成;默寫(xiě)情況不好的孩子也像是暗地里較上了勁一樣一次次打破自己的記錄。我想是賞識(shí)教育起到了作用:每次默寫(xiě)成績(jī)出來(lái)以后,我總會(huì)對(duì)那些取得些許成績(jī)(哪怕再微不足道):“行啊,表現(xiàn)不錯(cuò),保持住了自己的記錄,老師希望你下次能夠打破自己現(xiàn)在的記錄,爭(zhēng)取更好!”對(duì)于不能經(jīng)常按時(shí)完成作業(yè)的孩子,開(kāi)始我總會(huì)親自檢查,檢查后還不忘給他們戴個(gè)高帽:“不錯(cuò)字寫(xiě)得有進(jìn)步,希望你戒驕戒躁,繼續(xù)努力,老師相信你一定會(huì)更棒!”而孩子們每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ),總會(huì)激動(dòng)得小臉紅撲撲,那樣子真讓我感動(dòng)。孩子啊,從你們的眼神里,我讀出了信心,讀出了希望。你們總是會(huì)給老師一個(gè)又一個(gè)驚喜,班里涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有心人,一匹匹黑馬也逐漸展露頭腳。作為一名教育工作者,還有什么比這更令人感到高興的嗎?

  孩子們,我因有你們而感到幸福和驕傲!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得18

  自古以來(lái)孝道一直是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓,是傳統(tǒng)道德文化的核心。孝敬父母是為人的基本準(zhǔn)則。古人云:“百善孝為先,孝為百行首”,說(shuō)明了孝是一切的根本啊!一個(gè)人能夠孝順,他就有一顆善良仁慈的心。因此,在家抗疫期間,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)孩子有顆仁孝之心。

  讓孩子體會(huì)父母的辛苦,體會(huì)父母掙錢(qián)養(yǎng)家的不容易,讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛(ài)護(hù)父母、長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

  從一點(diǎn)一滴的小事著手塑造和培養(yǎng)。為寶貝們提供機(jī)會(huì),教育孩子分擔(dān)家里的一些事情,幫助父母做家務(wù)。當(dāng)孩子不會(huì)時(shí),父母要耐心地教,孩子做錯(cuò)事時(shí),不要橫加指責(zé),孩子做得好時(shí),要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子只有在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中才能體會(huì)到父母的辛苦,習(xí)慣成自然。久而久之,孝心會(huì)在孩子身上扎根。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得19

  首先要當(dāng)好一名幼兒教師,必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心,只有擁有了,這份心,你會(huì)得到更有益的收獲。

  記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí),我什么都不會(huì),天天圍著孩子轉(zhuǎn),而不是孩子圍著我轉(zhuǎn),但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情,也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同事之間的關(guān)系,也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的好老師,讓孩子更加喜歡你,記得前不久有位朋友問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?

  我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子,因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò),只有你真正付出的才會(huì)得到別人的認(rèn)可與贊賞,以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候,我就會(huì)特別煩特別累,甚至不想從事這份工作了,但這時(shí)我自己總會(huì)在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事,沒(méi)有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期,這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣,并且喜歡,所以每當(dāng)煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí),你都要學(xué)會(huì)心靈的安慰,自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。

  孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛(ài),已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài),在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護(hù),同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們,我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容,同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們,孩子們的心靈是最純凈的海水,孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”,的童話(huà),所以有不開(kāi)心的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái),要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉,每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色,不再是女兒,而是孩子們最好的朋友,孩子們最喜愛(ài)的老師。

  生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏,而我要告訴生活,我愛(ài)上這群吵鬧孩子,因?yàn)檫@群孩子,我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得20

  一學(xué)期又結(jié)束了,回顧一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,班上各方面的工作開(kāi)展的挺順利,也取得一定的成績(jī),在新的一年,記錄著我們和孩子家長(zhǎng)的歡笑、快樂(lè),及為了孩子們而付出的努力和汗水,為了 使今后的工作有所進(jìn)步,使自己的能力有所提高,現(xiàn)總結(jié)如下;

  一、家長(zhǎng)工作

  1、一個(gè)班上的管理是否成功,還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位,我剛接班的時(shí)候,我必須向前任老師了解孩子的情況,了解家長(zhǎng)的情況,對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng)有了基本的了解,我再針對(duì)孩子的性格,家長(zhǎng)的配合度做計(jì)劃,特別是動(dòng)不動(dòng)就找事兒的家長(zhǎng)。在平常中我就特別關(guān)注他們,把孩子的活動(dòng)情況,學(xué)習(xí)情況,吃飯情況,有什么變化等等時(shí)不時(shí)地發(fā)照片或者打電話(huà)或者面對(duì)面跟他們進(jìn)行互動(dòng),溝通,這樣讓他覺(jué)得老師時(shí)時(shí)在關(guān)注孩子關(guān)心孩子,讓他們?cè)诩一蛘吖ぷ饕卜判。再一個(gè)是,我聽(tīng)到哪個(gè)家長(zhǎng)有什么風(fēng)吹草動(dòng),不用他們找我,我立刻就打電話(huà)聯(lián)系他們,進(jìn)行溝通,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,再把我的想法和做法說(shuō)給他們聽(tīng),這樣歪歪的家長(zhǎng)看到老師的用心,他也就不好意思再難為我們了

  2.另外,我會(huì)通過(guò)各種形式在微信群里,讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步。了解老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出,從而在感情上接納老師,在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致,讓家長(zhǎng)和老師在良好氛圍中互相學(xué)習(xí),互相尊重,互相理解,互相鼓勵(lì)。剛開(kāi)始,每天我都會(huì)給孩子布置一兩樣小任務(wù),培養(yǎng)他們每天必做的任務(wù)意識(shí)。如果哪個(gè)孩子不完成或家長(zhǎng)沒(méi)有配合我會(huì)馬上在群里利用表現(xiàn)最好的孩子或者對(duì)工作最給于支持的家長(zhǎng)點(diǎn)名表?yè)P(yáng),這樣不積極的家長(zhǎng)見(jiàn)了也會(huì)慢慢變積極,現(xiàn)在我們班的孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)。布置的任務(wù)基本按時(shí)完成,有個(gè)別情況的除外,孩子也會(huì)在老師的要求下,自己大膽跟老師說(shuō)明原因,隔天補(bǔ)交。

  3.再是我把容易引出家長(zhǎng)誤解,引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái),在群里加以強(qiáng)調(diào),比如,有的家長(zhǎng)望子成龍,要求多教字,計(jì)算等小學(xué)化內(nèi)容,也有家長(zhǎng)希望順應(yīng)孩子的天性,在幼兒園健康快樂(lè)成長(zhǎng)就行。根據(jù)這些情況,我就在群里一次次或者利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間,向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的工作安排。同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念,科學(xué)性,合理性 ,教改 實(shí)驗(yàn),自主性和 必要性 等等,向家長(zhǎng)詳細(xì)解釋?zhuān)屗麄兏惺艿轿覀兊母黜?xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù) 教育 理念制定的,只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,我們的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合,才能更好開(kāi)展各項(xiàng)工作。

  4.家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各個(gè)層 面,處理問(wèn)題的方式也有很大差異。比如:同樣覺(jué)得孩子在幼兒園里受了委曲,家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,有的家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白。針對(duì)這種事例,我在群里,常用典型事例,向家長(zhǎng)提出要求,對(duì)那些支持理解的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝。為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,并對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)之以情曉之以理。給家長(zhǎng)感同身受的教育。用這種簡(jiǎn)單的方式,讓家長(zhǎng)理解老師的苦心。

  二、常規(guī)方面

  1.重視良好的行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。

  衡量工作是否成功,孩子的表現(xiàn)很重要。知識(shí)的獲得可以在成長(zhǎng)過(guò)程中日積月累,而對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從一進(jìn)園的第一天抓起。在生活當(dāng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)要求,時(shí)時(shí)念叨。

  2.好習(xí)慣的培養(yǎng),老師也要以身作則,老師的言行對(duì)孩子來(lái)說(shuō),處處起到起移默化的作用。

  比如:要求孩子做端正,老師就不能蹺腿,要求孩子們專(zhuān)心聽(tīng),老師上課就必須全力以赴,不能漫不經(jīng)心?傊,要求孩子做到的老師必須做到。

  3.習(xí)慣和常規(guī)的培養(yǎng)。

  一個(gè)班級(jí)常規(guī)不好,直接關(guān)系到班級(jí)的成長(zhǎng),和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)建立不好,孩子就無(wú)法形成良好的習(xí)慣。為了抓好常規(guī),首先我讓孩子理解常規(guī)是為了大家在幼兒園里過(guò)的愉快而制訂的。讓孩子知道遵守常規(guī)的重要性,明白為什么這么做。

  4.一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體。

  兩個(gè)老師要做到:真誠(chéng),和諧,對(duì)孩子的要求要一致,持久,倆老師的配合關(guān)系到班級(jí)管理的好壞,互相信任,相互幫助,相互補(bǔ)位,處處以身作則,多多溝通,多交流。孩子的表現(xiàn)進(jìn)步了或者退步了,哪個(gè)孩子有什么反常表現(xiàn),對(duì)誰(shuí)誰(shuí)用什么方法鼓勵(lì),誰(shuí)誰(shuí)性格咋樣等等事情,倆老師要及時(shí)溝通,既加強(qiáng)老師之間的融洽,也有利于對(duì)孩子的教育。對(duì)園里組織的什么活動(dòng)倆人商量盡量完成好,倆人之間以誠(chéng)相待,工作中換位思考,相互理解體諒,以工作為主。再就是,對(duì)班級(jí)孩子的教育保持一致。當(dāng)然教育方法每個(gè)人都有自己的一套,但在要求上倆人必須一致,如:孩子午睡脫下的衣服位置必需和班級(jí)老師通一下氣兒,不論誰(shuí)帶班都是一樣的要求,對(duì)吃完飯孩子怎么走,桌椅怎樣放等等等等,倆人必須保持一致,不能這個(gè)這樣那個(gè)那樣,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,長(zhǎng)久下來(lái)良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

  5.重視家長(zhǎng)工作,把我們?cè)趫@對(duì)孩子的常規(guī)要求,在家庭中得到強(qiáng)化,許多孩子在老師和小朋友的提醒下能保持良好習(xí)慣,但回到家卻變成另一個(gè)樣子,因此做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)也配合園里一起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

  6.班上的評(píng)比欄我也充分利用,只要孩子在家中能自己的事情自己做,并做一些力所能及的事情,我讓家長(zhǎng)及時(shí)告訴我并馬上就給孩子小紅花獎(jiǎng)勵(lì),而在班上的每一環(huán)節(jié)中,只要哪一個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò),我馬上獎(jiǎng)勵(lì)她小紅花,并讓孩子們知道這個(gè)孩子哪里做得不錯(cuò)而得小紅花,隨時(shí)隨地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣慢慢下來(lái),一些好的習(xí)慣孩子們也堅(jiān)持下來(lái)了,隨時(shí)注意,效果非常的好。

  以上這些是我工作的點(diǎn)滴,雖然有點(diǎn)小小的成績(jī),但也有不足的地方,在今后的工作中,我會(huì)找出自己的不足,結(jié)合其他老師的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我相信,就像高爾基說(shuō)的:誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只要用愛(ài),才能教育好孩子,你的愛(ài)付出了,才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否和昨天不一樣,才不能因?yàn)楹⒆有,覺(jué)得他什么也不懂而掉以輕心。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得21

  每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受是不一樣的,有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè),有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè),有的人得到一件美麗的衣服感到快樂(lè)……對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),能痛痛快快地玩就會(huì)感到快樂(lè)。無(wú)論在精神上還是在物質(zhì)上,我認(rèn)為只要能給人帶來(lái)愉悅、放松和好心情,回憶起來(lái)很甜美,就是快樂(lè)。

  作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子之中,隨時(shí)都會(huì)感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。然而快樂(lè)的同時(shí),也存在著一點(diǎn)小困擾。對(duì)于幼兒園的教育工作,很多人只是看到了表面,對(duì)幼兒教育工作者產(chǎn)生了誤解。很多人都認(rèn)為幼兒園的工作是很好做的,隨便一個(gè)人都能做,而且能做得好,做幼兒教師并沒(méi)有什么難的,只不過(guò)是帶一下小朋友。但是,我要在這里告訴各位,你們看到的只是片面的,引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)責(zé)任重大,背后需要教師付出大量的心血和汗水,又有誰(shuí)知道呢?

  人生就像一盤(pán)棋,如何才能成為最后的勝利者,下第一步棋最為關(guān)鍵!叭龤q定八十”不是夸張的說(shuō)法,可想而知幼兒教育的重要性。作為一名幼兒,處在人生的起步階段,模仿能力非常強(qiáng),學(xué)什么都很容易上手。而且幼兒對(duì)外界的一切環(huán)境和事物都充滿(mǎn)了好奇,求知欲望強(qiáng)烈,所以接受能力也相對(duì)很強(qiáng)。作為幼兒教師,在引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中,一言一行都被幼兒看在眼里,繼而對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。所以教師必須注意自己的言行,做好模范作用,給幼兒形成積極的影響。

  怎樣才能帶好幼兒?這是幼兒教師一直在研究和討論的話(huà)題。俗話(huà)說(shuō)得好,“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,可見(jiàn)教師在幼兒健康成長(zhǎng)中的重要責(zé)任。幼兒時(shí)期作為人生的起始階段,幼兒身心需要得到全方位的發(fā)展,作為教師必須認(rèn)真觀察,抓住幼兒感興趣的事物,由此設(shè)計(jì)各種合理的、科學(xué)的游戲活動(dòng)。

  人的一生只有短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)人的影響是最大的,直接關(guān)系到一生的發(fā)展。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!弊鳛椤叭祟(lèi)靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,教師被賦予了神圣的職責(zé),必須嚴(yán)格規(guī)范自身的一言一行,為幼兒做好表率和榜樣。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)自身崗位的價(jià)值。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得22

  回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,我在我們幼兒園帶大x班的孩子,大班,學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了一些,同時(shí)也是一個(gè)要和小學(xué)去接軌的班級(jí),可以說(shuō)肩上的單子還是更重了一些。但在一學(xué)期的大班教學(xué)工作中我也是有很多的收獲,有一些心得感悟。

  這一學(xué)期,孩子們比之前在小中班都更聽(tīng)話(huà)了,對(duì)幼兒園更加的熟悉,同時(shí)對(duì)于要學(xué)習(xí)的東西也是有更大的熱情,中班的時(shí)候,孩子們還比較的調(diào)皮,也是會(huì)有一些狀況讓我們老師覺(jué)得無(wú)奈,可是大班現(xiàn)在的孩子卻并不是如此,他們上課更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)也是更加用心,有問(wèn)題也是積極的問(wèn)老師,可以說(shuō)我們班的孩子還是非常聽(tīng)話(huà)的,我也是感到自豪,畢竟是我從小班一直帶上來(lái)的。

  在教學(xué)中,我也是第一次帶大班,我明白學(xué)習(xí)非常重要,每天我都是認(rèn)真的去備大班課,仔細(xì)的去思考,怎么樣的做,怎么教學(xué)大班才能做得更加的好,一學(xué)期下來(lái),我個(gè)人也是感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)很大,同時(shí)在課后我也是積極的去學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),閱讀書(shū)籍,讓自己能把教學(xué)做得更加的好。特別是大班和小學(xué)接軌,我更是要把孩子們教好,不能讓他們從基礎(chǔ)上就落后了,那樣我也是很對(duì)不起他們的。

  半年的時(shí)間不長(zhǎng),和大班孩子們的相處,也是讓我感覺(jué)自己在這份工作中真的感到是幸福,他們帶給我很多的一個(gè)快樂(lè),雖然有時(shí)候玩起來(lái)恢復(fù)小孩子們無(wú)拘無(wú)束的天性,但是只要我們老師認(rèn)真和他們說(shuō),又變乖了,真的整個(gè)班級(jí)都是特別可愛(ài)的孩子,想著明年就要升入小學(xué)了,對(duì)他們也是很不舍,我也是知道和他們相處的時(shí)間并不多的,更是要把他們給教好。

  作為老師,我知道我的為孩子們多去花心思,多想怎么教好他們,這一學(xué)期,看著他們可喜的成績(jī),我特別激動(dòng),老師的`工作不但是要積極的教孩子,關(guān)心孩子,同時(shí)也是要有愛(ài)心,愛(ài)是最偉大的教育,我是這么覺(jué)得的,只有你去愛(ài)這些孩子,你才會(huì)付出所有,才會(huì)把他們給教好,而不僅僅只是把這當(dāng)成一份簡(jiǎn)單的工作,更是要把這當(dāng)成一種責(zé)任,一種為他們負(fù)責(zé)的態(tài)度,這樣才能做得好。

  一學(xué)期,不長(zhǎng),但我盡心去做了,我知道我的收獲還不僅僅于此,同時(shí)我也明白我要做的還有很多,在下學(xué)期,我更是要愛(ài)著孩子們,對(duì)他們負(fù)責(zé)的教好他們最后一個(gè)學(xué)期。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得23

  1、教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。

  2、教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  3、教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  4、教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

  5、教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

  最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。

  鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己,在工作中不求回報(bào),刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著,在教學(xué)中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

  我還體會(huì)到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得24

  首先,要成為一名好的幼兒園老師,你必須有一顆童心,熱愛(ài)孩子和工作。只有有了這顆心,你才能得到更多有益的結(jié)果。我記得當(dāng)我第一次開(kāi)始在幼兒園工作時(shí),我一無(wú)所知。我每天都圍著孩子們轉(zhuǎn),而不是孩子們圍著我轉(zhuǎn)。但是在今年的工作中,我學(xué)到了很多以前不知道的東西。我還學(xué)會(huì)了如何處理同事之間的關(guān)系。我也學(xué)會(huì)了成為孩子們心目中的好老師,讓孩子們更喜歡你。我記得不久前一個(gè)朋友問(wèn)我,你每天都很辛苦地照顧孩子嗎?孩子在哭,你會(huì)怎么辦?當(dāng)時(shí),我笑著告訴她,社會(huì)上沒(méi)有什么不辛苦或不累的。雖然很累,但我覺(jué)得我的生活很充實(shí),很滿(mǎn)足。我的微笑來(lái)自這些活潑可愛(ài)的孩子。因?yàn)檫@些孩子從未離開(kāi)過(guò)我的微笑,只有你真正給予的才會(huì)被別人認(rèn)可和欣賞。過(guò)去,每當(dāng)孩子哭的時(shí)候,我會(huì)特別累,甚至不想從事這份工作。然而,在這個(gè)時(shí)候,我總是默默地安慰自己,這不是一件事,沒(méi)有什么是不可能的,只有你不想做的。隨著時(shí)間的推移,孩子們會(huì)習(xí)慣的。不管他們做什么,他們都會(huì)開(kāi)始有一個(gè)適應(yīng)期。在此期間,他們會(huì)慢慢習(xí)慣并喜歡它。因此,每當(dāng)麻煩或不愉快的事情來(lái)到你身邊,你必須學(xué)會(huì)安慰你的心。自我安慰也是進(jìn)步的第一步。

  孩子們年輕的臉龐,他們的熱情和愛(ài)溫暖了我的心。我清楚地知道,我正從事著世界上最輝煌的事業(yè)。我走在一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路上。我對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)無(wú)私的。當(dāng)孩子生病需要照顧時(shí),父母最需要給他們帶來(lái)照顧和保護(hù)。同時(shí),老師也需要照顧他們。我知道孩子們需要老師給他們帶來(lái)美麗的微笑。同時(shí),我也知道當(dāng)我心情不好的時(shí)候,我不能給孩子們這樣不好的情緒。孩子們的心是最純凈的海水。兒童世界是一個(gè)充滿(mǎn)真、善、美的童話(huà)。因此,如果有不愉快的事情,不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái),而要讓他們看到張的笑臉。每當(dāng)我進(jìn)入幼兒園,我都要換一個(gè)角色,不是女兒,而是孩子們最好的朋友和孩子們最喜歡的老師。生活在向世界上的每一個(gè)人重復(fù)著昨天的節(jié)奏,我想告訴生活,我愛(ài)這些吵鬧的孩子,因?yàn)檫@些孩子,我更愛(ài)這個(gè)學(xué)前教育工作。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得25

  兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

  作為一名幼兒教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子?吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài),從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

  態(tài)度決定一切,不管做什么事情,態(tài)度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛(ài)崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

  有一種愛(ài),叫無(wú)私,有一種愛(ài),叫關(guān)懷,有一種愛(ài),刻畫(huà)著偉大的靈魂,有一種愛(ài),歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)5歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)班里所有的孩子。這使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得26

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢?我個(gè)人認(rèn)為所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。

  二、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

  教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  四、廉潔從教。

  我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊,許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我,尤其是那些班主任,他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的,這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴!古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”,同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以像母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

  但值得思考的是:為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事!敝挥凶鹬貙W(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大!把员匦校斜毓,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得27

  一、教師首先應(yīng)以身作則,言傳身教

  孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!边@些話(huà)是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性,特別是幼兒園老師,把教師的言行視為典范,據(jù)好多家長(zhǎng)反映,孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”,閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中,我們老師是真理的化身,我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次,看到我班中的一個(gè)小朋友在走獨(dú)木橋,她好像從來(lái)沒(méi)走過(guò),只見(jiàn)他走一步又掉下來(lái)了,走一步又掉下來(lái)了,當(dāng)時(shí),我就樂(lè)了,不禁脫口而出:“胡曉好笨啊,獨(dú)木橋都走不好,”有一天早鍛,那天活動(dòng)也是走獨(dú)木橋,胡曉連蹦帶跳地來(lái)到我身邊,得意洋洋地說(shuō):“老師,我會(huì)走獨(dú)木橋了,你看我都可以跑了。”我連忙表?yè)P(yáng)了他,可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話(huà)讓我大吃一驚:“老師,邱鈺寧不會(huì)走獨(dú)木橋,她是個(gè)膽小鬼,笨死了。說(shuō)著,就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下,沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話(huà)語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影,而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),馬上用來(lái)形容別的小朋友,這真的讓我始料未及?磥(lái),教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離,但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前,就會(huì)成倍地放大,并加以迅速地模仿。在以后的接觸中,我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)你是笨蛋,你好笨之類(lèi)的話(huà),雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是這么的不經(jīng)意,也沒(méi)關(guān)系,可看來(lái),我們教師要特別注意自己的一言一行,這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣!

  二、老師熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  說(shuō)到熱愛(ài)學(xué)生,我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán),最后并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處,這種愛(ài)難道不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎?可遺憾的是,在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書(shū)面調(diào)查時(shí),我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個(gè)小朋友,請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在紙上,結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不約而同地寫(xiě)了班中成績(jī)最好的小朋友的名字,我們班還算可以,有10來(lái)個(gè)小朋友寫(xiě)上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋(gè)我字。面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果,我們教師都不禁愕然,我們明明對(duì)孩子們是一視同仁,可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢?原因是多方面的,可能對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多,也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí),我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的,缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意,無(wú)意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問(wèn)題小生,每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,并且和他交換條件,讓他把自己的事做好,有一次路路身體不舒服,路路不愿吃飯,我鼓勵(lì)他說(shuō)等寶寶吃完飯,我一定叫保健醫(yī)生來(lái)看看好嗎?他答應(yīng)了,可不知怎么的,我突然忘記叫保健醫(yī)生了,我的一意孤行,讓路路一個(gè)中午都沒(méi)睡覺(jué),而且嘴里還念著:“何老師騙人!焙髞(lái)趙老師告訴我時(shí),我臉頓時(shí)紅了,我立馬向路路賠禮道歉,但孩子的這句話(huà)始終像烙印一樣深深地烙在我的心里,每次看見(jiàn)孩子們,我都會(huì)想起這件事,它時(shí)時(shí)鞭策著我,熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn),每一做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

  我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生,尤其愛(ài)后進(jìn)生,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!但反思自己的言行,覺(jué)得真的很難做到。我們班中的張文凱,難得一遇的調(diào)皮搗蛋生,幾乎每天都要惹事生非,談起他,無(wú)論是我還是任課老師,都是頭痛之極!老師們總是對(duì)他有厭煩心理,甚至總批評(píng)他,可有一次阿凱的爸爸媽媽說(shuō)他們出去玩的時(shí)候,文凱總是想著班上的老師們,總記得要給老師帶好吃的,老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩u(píng)他,但孩子總是那么天真,那么寬宏大量,于是我暗下決心,對(duì)于特殊的幼兒我們應(yīng)該更加關(guān)心愛(ài)護(hù),讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得28

  所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德,當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí),都應(yīng)該以人為本,樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神,應(yīng)該把塑造人,培養(yǎng)人,教育人作為自己的目標(biāo),這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂。

  師德是所有教師人格的具體體現(xiàn),你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā),勤業(yè)愛(ài)生,那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們?cè)谝黄,使我深深體會(huì)到他們的純真,活潑。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道,信其道,則循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是學(xué)生的向?qū)В鞄。不是說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎?因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神,充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性,才能做好教師。

  在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學(xué)校,教師就成了孩子的表率,我們的一言一行,都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱,在課間時(shí),孩子們都感覺(jué)很口渴,會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝,很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí),教師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水,不推不擠,這樣雖然會(huì)有一定的效果,但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng),他只想喝到水就可以了。所以教師應(yīng)發(fā)揮教師的榜樣作用,也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝,他們也就會(huì)學(xué)著教師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。

  我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話(huà):教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使。∈前,他們是天使,可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜,帶來(lái)幸福,帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們應(yīng)該遵循古人的優(yōu)秀思想:“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”,這樣才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德!也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,去糾正那些不太理想的地方,使自己盡量完美起來(lái)。

  何謂“德”,所謂德就是要有博愛(ài)的思想、正直的心態(tài)、寬廣的胸懷、誨人不倦的品格。教師是一棵參天大樹(shù),為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;教師是一本百科全書(shū),為學(xué)生詮釋迷團(tuán);教師是一支點(diǎn)燃的紅燭,燃燒自己卻照亮他人;教師是一盞明亮的燈,為孩子們指明道路。我還覺(jué)得教師是一個(gè)媽媽?zhuān)谒麄兪軅麜r(shí)給以關(guān)懷與溫暖。

  看著班里面那些健康成長(zhǎng)的孩子,聽(tīng)著他們幼稚的童聲,我深深體會(huì)到當(dāng)幼師的光榮和自豪,也體會(huì)到了師德的重要性、必然性。我覺(jué)得我們每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立德育觀念,把我們最神圣的教師崗位做正做好,成為一個(gè)真正有“德”的教師,就讓我們一起來(lái)努力吧!

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得29

  在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

  踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛(ài)孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。

  一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。

  通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

  教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。

  師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

  首先,是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

  我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

  其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。

  教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。

  深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹(shù)立了威信。

  我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

  熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。

  我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評(píng),即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

  今后努力的方向:

  在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè),在教學(xué)上要多加探索改革,努力提高教育藝術(shù)。

 。ㄒ唬┎粩鄬W(xué)習(xí),更新幼兒教育觀念,主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,尊重幼兒人格,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。

 。ǘ┘訌(qiáng)服務(wù)意識(shí),保教并行。

  教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài),做陽(yáng)光教師。

  以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事,鬧中取靜,學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

  總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。

  今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民教師,真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。

  幼兒教師個(gè)人教學(xué)心得30

  在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:延長(zhǎng)、開(kāi)闊了我的知識(shí)視線(xiàn),思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與課程實(shí)施及對(duì)教育的其它領(lǐng)域又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

  一、對(duì)“做自身實(shí)踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式。”的體會(huì)。

  講座中,我能感受到沈老師沉靜的思考,傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音,反思和挖掘自我,從而建構(gòu)起自己獨(dú)特見(jiàn)解和風(fēng)格的教育理論和實(shí)踐體系的過(guò)程,我想,也許這就是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。

  做自身實(shí)踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式。這讓我們深刻的體會(huì)到教研的重要性,并對(duì)研究的內(nèi)容和方法有了新的認(rèn)識(shí)和理解,也讓我們感受到其實(shí)教研并不是遙不可及的事情,使我們對(duì)教研工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的興趣和信心。

  二、對(duì)“研生研學(xué),讓教師的教有效地為幼兒主動(dòng)的學(xué)服務(wù)!钡母邢搿

  1.了解幼兒的差異點(diǎn)――讓差異成為教育的資源,讓教育適應(yīng)每個(gè)幼兒的需要。

  教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師更要關(guān)注那些角落里的孩子,更應(yīng)對(duì)他們給予加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。如冰心也曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的教師,我們首先要愛(ài)學(xué)生;其次,愛(ài)就不能放棄。

  2.尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),是教師職責(zé)所在。

  教師的責(zé)任是讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情和生命力,瑞吉?dú)W教師是這樣解讀教師的職責(zé):“教師就是發(fā)現(xiàn)、了解并跟隨孩子的目光,并讓孩子的目光更具有生命力和更有價(jià)值,

  3.為幼兒創(chuàng)造適宜的體驗(yàn)點(diǎn),把握與幼兒互動(dòng)的介入點(diǎn)。

  這讓我們領(lǐng)悟到:教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。

  4.教育應(yīng)回歸幼兒的生活,生活即教育。

  在幼兒教育活動(dòng)中,一日生活皆教育。教育,貫穿在幼兒一整天的活動(dòng)中;教育,流淌在幼兒園主題教育活動(dòng)中;教育,滲透到主題教育活動(dòng)中的各個(gè)領(lǐng)域:健康、藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué);教育,來(lái)源于生活,并在主題教育活動(dòng)中得到創(chuàng)新。一日生活皆教育。教育,在幼兒每一天的生活中。

  從我?guī)啄甑挠變航逃龑?shí)踐中,我體會(huì)到:生活教育理念是符合教育發(fā)展規(guī)律的。作為教育的中心內(nèi)容,“生活即教育”則主張到處是生活,即到處是教育;整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所,亦即教育的場(chǎng)所。幼兒園的一切活動(dòng)、生活都是教育。大社會(huì)、大環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)的大課堂。這就擴(kuò)大了教育的范圍和場(chǎng)所,從根本上改變了教育的概念,體現(xiàn)了生活教育的涵義:是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活的向前向上的需要而教育。

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