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小學(xué)教師暑期心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-08 09:19:57 小學(xué)教師暑期心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)教師暑期心得體會(huì )

  作為小學(xué)教師,需要不斷的學(xué)習,提高自己的業(yè)務(wù)能力。下面小編為大家帶來(lái)了關(guān)于小學(xué)教師暑期心得體會(huì )(精選33篇),希望對大家有所幫助。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )1

  當我踏進(jìn)會(huì )議室,看到投影上寫(xiě)著(zhù)xx市局xx小學(xué)教育集團20xx年新教師暑期培訓時(shí),我才意識到,我真正從一名學(xué)生,轉變成一名人民教師。在場(chǎng)的新教師約有xx位,作為代課老師的我,顯得有些拘謹,但是在姜校長(cháng)和藹的語(yǔ)氣下,我漸漸開(kāi)始放松。

  通過(guò)xx校長(cháng)的演講,我認識到了xxX在教育界的地位,甚至在全省我校都是名列前茅,教師的水平、素養更是是一流,這讓我感到很高興,同時(shí)也感受到了壓力,在這樣一種高手如云,眾星云集的環(huán)境下,我該如何脫穎而出,展現出自己的才華。我校的教師,需要具備和善、悅納、大氣、睿智這四個(gè)特點(diǎn),在此基礎上,還不乏時(shí)尚和高雅,這是姜校長(cháng)特別指出的,要做好自己的職業(yè)規劃,練好基本功,逐步的完善自己,強大自身。

  其次演講的是xx校長(cháng),周校長(cháng)為我們簡(jiǎn)單介紹了一下局小的工作常規,讓我們貫徹“輕負擔高質(zhì)量”的教育理念,對孩子的教育需要有耐心和恒心,多與家長(cháng)及時(shí)溝通,讓學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校三方達成契合,這樣才能讓孩子更好的成長(cháng)。通過(guò)周校長(cháng)的講話(huà),我也認識到了局小工作的繁瑣,不過(guò)來(lái)到了這么好的平臺,我一定會(huì )不負眾望,做好自己的本職工作。

  下午的演講是三位經(jīng)驗豐富的老師和我們一起分享如何管理學(xué)生的心得,印象比較深刻的是最后一位老師,老師帶著(zhù)沙啞的嗓音,堅持為我們做完了半個(gè)多小時(shí)的演講,讓我很感動(dòng)。演講過(guò)程中,老師列舉了很多案例,通過(guò)這些案例,讓我們了解到對不同孩子的不同教育方法很重要。局小的孩子個(gè)性都很突出,需要老師耐心的去發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn),從而采用不同的教育方式,同時(shí)多與家長(cháng)溝通,一切從孩子的利益出發(fā)。

  通過(guò)今天得培訓活動(dòng),我深刻體會(huì )到局小教育的博大精深,今天只是了解了一些皮毛而已,相信通過(guò)日后的努力工作和學(xué)習,一定能領(lǐng)悟到局小教育理念的真諦。

  雖然現在我只是代課老師,但是在局小這么好的平臺上,我會(huì )學(xué)到很多受用一生的東西,不管以后是否能在局小工作,這段代課經(jīng)歷都將是一筆寶貴的財富。

  新學(xué)期即將開(kāi)始了,我已經(jīng)做好了充分的準備,迎接新的挑戰,在xx這篇肥沃的土地上,灑下汗水,播種出最鮮艷的果實(shí)。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )2

  8月24日至28日這五天,我參加了xx縣舉辦的暑期教師培訓,每天的感覺(jué)是幸福而充實(shí)的,因為每一天都可以面對不同風(fēng)格的老師,聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。每一場(chǎng)不同的講座都讓我對數學(xué)教育領(lǐng)域有了更深的了解。在接受到老師們對于教育教學(xué)的新的解讀的同時(shí),我還反思了自己以往在教學(xué)工作中的方法和模式。作為一名教師,我意識到自己教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)單一,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的不足,但是經(jīng)過(guò)這五天的學(xué)習,我收獲頗豐,意識到自己的不足之后,我會(huì )將自己所學(xué)運用到今后的教學(xué)工作中,改進(jìn)自己的不足之處。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案列和豐富的只是內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的收獲體會(huì )。

  一、立足小學(xué)數學(xué)教育,著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展

  第一個(gè)講座是xx老師的“立足小學(xué)數學(xué)教育,著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展”,通過(guò)xx老師的講座,我清楚的意識到只關(guān)注學(xué)生現階段應達到的水平的教育,作為教育者,我們要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì),關(guān)注他們在未來(lái)的社會(huì )里生產(chǎn)、學(xué)習、關(guān)注他們未來(lái)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重訓練學(xué)生進(jìn)行研究性的數學(xué)學(xué)習,注重培養學(xué)生合作交流的精神,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì),注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)聯(lián)系生活的意識。數學(xué)在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中使用非常廣泛,數學(xué)思維和數學(xué)能力的好壞與學(xué)生的未來(lái)有很大的聯(lián)系。小學(xué)數學(xué)教育是否以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為本對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

  二、如果提高學(xué)生的計算能力

  第二堂講座是xx老師的“淺談如何提高學(xué)生的計算能力”。數學(xué)在社會(huì )個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應用奠定了數學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性,而計算是學(xué)習數學(xué)的命脈,一切拋開(kāi)計算的數學(xué)都是空談,計算是學(xué)生終生發(fā)展必備的技能之一。申老師在講座中對計算進(jìn)行了清晰有效的分類(lèi),將計算分為:一步計算和四則混合運算兩大類(lèi)。一步計算又分為口算、估算、筆算三小類(lèi)。申老師在講座中還詳細講了這些計算的教學(xué)方法以及在教學(xué)過(guò)程中容易遇到、需要注意的一些問(wèn)題,同時(shí)還列舉了一下學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到的情況、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。這些內容豐富實(shí)用而有效,我一定會(huì )認真學(xué)習,運用到我將來(lái)的教學(xué)中,提供學(xué)生的計算能力。

  三、小學(xué)數學(xué)課標與教材分析

  第二天培訓的內容是“小學(xué)教學(xué)課標與教材分析”。吳老師條理清晰的列出了新課標的變化,其中包括:基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改5條;理念中新增加的提法;關(guān)于數學(xué)觀(guān)的修改;“雙基”變“四基”;關(guān)于設計思路的修改;四個(gè)領(lǐng)域名稱(chēng)的變化;主要關(guān)鍵詞的變化;關(guān)于課程目標的修改,等內容。通過(guò)這次培訓,我對新課標有了更深的認識和理解。

  四、以說(shuō)課為依托,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  第四堂培訓是鄭老師的“以說(shuō)課為依托,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。鄭老師首先解釋了什么是說(shuō)課,讓我們對說(shuō)課有了一個(gè)清晰地認識,然后將說(shuō)課與備課區別開(kāi)來(lái),并對說(shuō)課的內容和分類(lèi)進(jìn)行了詳細的講解。說(shuō)課有助于教師之間相互了解、取長(cháng)補短,提高教師教育思想和科研水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。培訓結束之后,我對說(shuō)課有了極大的興趣,并且也掌握了一定的說(shuō)課方法,我今后一定會(huì )積極參加說(shuō)課的活動(dòng)。

  五、中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究

  通過(guò)羅老師的“中小學(xué)教師如何開(kāi)展課題研究”,我了解到新課程對教師提出了新要求,新課程要求教師們要有課程意識,要有自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究的意識和能力。對個(gè)教師個(gè)人來(lái)說(shuō),科研可以實(shí)現職業(yè)生涯中的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng);對學(xué)校而言,可以成就“一批教育名師”促進(jìn)學(xué)校的內涵。無(wú)論是對個(gè)人還是學(xué)校,課題研究都是充滿(mǎn)意義的。培養個(gè)人的課題研究思維是很重要的。

  六、“微型課”

  通過(guò)這次培訓,我第一次接觸到了微課及微型課,微課是指基于教學(xué)設計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。微型課就是比正常課時(shí)間長(cháng)度短、教學(xué)容量小的課。

  培訓時(shí),專(zhuān)家們的講述,環(huán)節嚴謹,重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用,體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習生活,學(xué)生更樂(lè )意接受。通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習,我大開(kāi)眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,了解了自身還有很多不足的地方,我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )3

  今年的8月14日—16日,一年一度的暑期全員培訓又開(kāi)始了,來(lái)自南京、上海和黃山學(xué)院的專(zhuān)家給了我們充電的機會(huì )。假期放空的心靈,猶如干涸的沙土,瞬間可以吸個(gè)飽透。

  各位專(zhuān)家都展示了他們淵博的知識,先進(jìn)的理念,有趣又令人深思的案例,令人受益匪淺。給我印象深刻的,有兩點(diǎn)。

  一、“新三學(xué)”引領(lǐng),教育科研有主題

  xx區提出的“理解學(xué)生、支持學(xué)習、提升學(xué)力”為核心內容的“新三學(xué)”課堂教學(xué)改革,有力的推動(dòng)了課程改革向深處進(jìn)發(fā),而不是浮于表面。我們數學(xué)組聽(tīng)了四個(gè)專(zhuān)題,有xx陽(yáng)光分校王老師做的有關(guān)課題研究的教科研講座,有xx小學(xué)李老師做的有關(guān)學(xué)生傾聽(tīng)和核心素養下的計算教學(xué)方面的講座,有xx二小姚老師做的深度學(xué)習下的練習題設計。這樣四個(gè)專(zhuān)題,內容都非常貼近教師的教學(xué)實(shí)際,貼合新三學(xué)。

  有關(guān)傾聽(tīng)的講座,是我們平時(shí)關(guān)注而沒(méi)有研究的。如果讓學(xué)生做到有效傾聽(tīng),一般我們認為是大學(xué)等科研機構做的課題,而南京玄武區從理解學(xué)生、提升學(xué)力出發(fā),研究學(xué)生傾聽(tīng)這一課堂教學(xué)的變量,非常有助于我們教師提高課堂效率。

  計算教學(xué)和練習設計也都是我們教師平時(shí)經(jīng)常接觸的內容,但是來(lái)自于南京的專(zhuān)家,從核心素養角度角度解讀計算教學(xué),賦予計算教學(xué)更豐滿(mǎn)的內涵,讓計算教學(xué)更富有生命力和活力,也更有深度,促進(jìn)了數學(xué)思維的發(fā)展和數學(xué)思想的滲透。而練習設計,能夠深度開(kāi)發(fā),真是令我腦洞大開(kāi),這樣的習題設計,確實(shí)能夠考察學(xué)生是否掌握了知識,真正學(xué)會(huì )了探究和思考,有助于高階思維的發(fā)展。

  以上三個(gè)專(zhuān)題,可以說(shuō)是“新三學(xué)”研究的具體體現,從研究教師的教到研究學(xué)生的學(xué),從不同的維度、側面去探究,讓新三學(xué)有更豐富的內涵。

  二、科研引領(lǐng),成長(cháng)迅速

  給我們做講座的老師,李老師40多歲,已經(jīng)成長(cháng)為特級教師。姚老師是教導處主任,非常年輕。

  更令我欽佩不已的是王老師,從教僅僅才10年,就已經(jīng)成長(cháng)為市優(yōu)秀青年教師,其他榮譽(yù)一大堆,本人也在學(xué)校擔任教科研主任。我1998年畢業(yè)參加工作,回想我工作10年的時(shí)候,我在教育教學(xué)上取得什么成績(jì)呢?20xx年評上了市教壇新星,可是之后,一直在專(zhuān)業(yè)上成長(cháng)不大,為什么呢?一是平時(shí)自己懈怠了,特別從事學(xué)校管理工作后,大量的精力花在了教育管理和雜事瑣事上,缺少了前進(jìn)的動(dòng)力;二是缺少氛圍,大家都是在一起教書(shū),沒(méi)有什么前進(jìn)的動(dòng)力。如今,教育教研氛圍很濃,給我們提供了好的平臺。三是教科研薄弱。王老師的迅速成長(cháng),和他的小課題研究分不開(kāi)。在小課題研究中,王老師找到了提升自己的方向,提高了教學(xué)和科研能力。小課題研究,就是年輕教師成長(cháng)的助推器,能促進(jìn)教師去思考、去實(shí)踐,總會(huì )有收獲的。

  三、啟示

  今年暑期的培訓,給我的啟示有兩點(diǎn):一是青年教師如何帶來(lái)他們成長(cháng)。我想,小課題研究就是非常好的抓手,教師研究著(zhù)研究著(zhù),論文就有了,成果就有了,教學(xué)技能也會(huì )提高的。小課題研究的主題從哪兒來(lái),就是從教學(xué)實(shí)踐中最困難、最棘手的問(wèn)題來(lái)。這些問(wèn)題解決了,你就能成長(cháng)。二是自己如何再成長(cháng)。自己也要帶頭搞教研,以課題為抓手,以名師工作室為平臺,給自己定目標、壓擔子,提高自己的教學(xué)水平和教科研水平。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )4

  這幾天我們全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的組織下,學(xué)習了《王輝忠在全市教育工作會(huì )議上的講話(huà)——推進(jìn)教育“兩個(gè)率先” 服務(wù)支撐“六個(gè)加快”》。王輝忠強調,推進(jìn)教育“兩個(gè)率先”,必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展重大方針,從寧波教育基礎、發(fā)展要求、群眾期盼出發(fā),樹(shù)立“強市先強教”、“惠民先惠教”的理念,集中最優(yōu)資源,加快教育先行發(fā)展。推進(jìn)教育“兩個(gè)率先”,必須把握教育改革發(fā)展基本要求,牢牢抓住服務(wù)發(fā)展這一導向、教育公平這一基石、教育質(zhì)量這一核心、改革創(chuàng )新這一動(dòng)力、教師隊伍建設這一關(guān)鍵,努力辦好人民滿(mǎn)意的教育、發(fā)展需要的教育。推進(jìn)教育“兩個(gè)率先”,必須匯聚尊教重教合力,樹(shù)立“抓教育就是抓發(fā)展、抓民生、抓未來(lái)”的理念,切實(shí)形成黨以重教為先、政以興教為責、師以愛(ài)教為榮、民以支教為本的良好局面。

  學(xué)習了以后使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。

  從走出校門(mén)到現在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過(guò)學(xué)習后我深深體會(huì )到:作為一名教師,不僅僅是在課堂上教好書(shū),給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單,而是要從社會(huì )、學(xué)校、班級,甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識、養成健全人格,為國家、為社會(huì )培養負責任、有用的人才。

  教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內涵。

  第一,高尚的師德必須對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。

  記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情,就會(huì )“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達到真正教育的目的。知心姐姐在報告中也說(shuō):“孩子心靈的成長(cháng)需要尊嚴,孩子心靈的成長(cháng)需要宣泄,孩子心靈的成長(cháng)需要肯定,孩子心靈的成長(cháng)需要自由,孩子心靈的成長(cháng)需要包容…”這一切需要的獲取,都離不開(kāi)老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出老師對他的愛(ài),有時(shí)反而對老師的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑呢?通過(guò)培訓我真正的認識到,原來(lái)我對學(xué)生感情的付出還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)只要堅持把愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一言一行中,相信學(xué)生最終一定會(huì )領(lǐng)會(huì )到的。就像扎根鳳凰塔的范子佳師,正是他那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài),最終贏(yíng)得了學(xué)生和社會(huì )由衷的尊敬。這些是教育的真諦,也是我努力的方向。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )5

  8月4—6日,我參加了20xx年全縣小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓活動(dòng)。在本次學(xué)習活動(dòng)中,我認真聆聽(tīng),并作了詳細的學(xué)習筆記,從中受益匪淺?偟脕(lái)講,我有以下幾方面的感悟:

  一、培訓環(huán)境舒適宜人。

  本次學(xué)習活動(dòng)是在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉行的,他們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的學(xué)習環(huán)境。為期三天的學(xué)習,會(huì )議室里干干凈凈,無(wú)一紙屑雜物;為期三天的學(xué)習,茶水供應非常及時(shí);為期三天的學(xué)習,盡管外面的天氣酷熱無(wú)比,會(huì )議室里空調始終開(kāi)放,讓我們感到爽意濃濃。當然來(lái)到這里并不是讓我們純粹享受生活,但從中我們仍能體會(huì )到領(lǐng)導的良苦用心。(那就是讓我們有一個(gè)最佳的精神狀態(tài),最大限度的實(shí)現這次教師暑期培訓的效果。)

  二、培訓規?涨爸。

  在我所經(jīng)歷的歷年暑期培訓中,本次的參訓人數是做多的。以往都是每個(gè)學(xué)校的一些骨干教師才有這樣的學(xué)習機會(huì ),而更多的老師沒(méi)有機會(huì )參與,只能通過(guò)這些骨干教師再次“傳授”,這樣的層層“傳授”,勢必會(huì )影響到學(xué)習的效果。在今年的培訓活動(dòng)中,就根除了這樣的弊端,全員參訓,所有一線(xiàn)教師得到了現場(chǎng)培訓學(xué)習,無(wú)形之中讓一部分教師感到“受寵若驚”似的,極大的調動(dòng)了老師們的學(xué)習積極性。

  三、培訓組織井然有序。

  盡管本次學(xué)習活動(dòng)的人數眾多、時(shí)間較長(cháng),縣教研室的張老師仍然能把這次活動(dòng)搞得有“質(zhì)”有“序”。這三天里,每天都是8:30會(huì )議準時(shí)開(kāi)始;每天都是各鄉鎮的教研員負責簽到上報學(xué)習人數,然后張老師不定時(shí)的點(diǎn)名核實(shí)。這一做法,很好得增強了教師的時(shí)間觀(guān)念,從而進(jìn)一步保證了培訓效果。

  四、培訓方法分層施教

  本次培訓有兩大特點(diǎn):

  1、同一內容,不同論證。

  這三天里張老師的報告《小學(xué)數學(xué)有效課堂探究》,盡管都是同一個(gè)內容,可是能讓我“三聽(tīng)不厭”,“回味悠然”。因為在這個(gè)報告里,張老師能夠就同一個(gè)主題,用不同的案例,旁征博引,闡述觀(guān)點(diǎn),分析當前的課堂教學(xué)現狀,使我進(jìn)一步明確了有效課堂的真正內涵。

  2、同一題目,不同內容。

  《我心目的高效課堂匯報》這一報告,分別由周中亮(銅井)、張福華(庫溝)、胡桂華(里莊)三位業(yè)務(wù)能力強、工作態(tài)度端的鄉鎮教研員從不同層面、多個(gè)角度詮釋了高效課堂,讓我們對高效課堂有了更深層次的理解。

  《教材通研》這一環(huán)節也是精彩!4日針對的是一、二年級的教師、教材;5日針對的是三、四年級的教師、教材;6日針對的是五、六年級的教師、教材,分別由張莊于兆榮、獨樹(shù)杜萍、四小高玉東進(jìn)行了通研。他們對教材確實(shí)研得深、吃得透!使從沒(méi)教過(guò)低年級的我也對教材教法有了別樣的理解,對高年級的教材教法有了更好的借鑒!

  五、培訓內容密度大實(shí)效高

  每天都是

  1、互動(dòng)評課,評課稿展示;

  2、我心目中的高效課堂匯報;

  3、小學(xué)數學(xué)有效課堂探究;

  4、展評集體備課修訂稿;

  5、教材通研:重、難、疑點(diǎn)解析。

  每天都是8:30開(kāi)始,進(jìn)行完這五個(gè)環(huán)節時(shí)都接近12:00,在第三天的時(shí)候,張老師主持著(zhù)都忘記了休息(高玉東給提醒了),可見(jiàn)我們的學(xué)習是充實(shí)的。

  在每個(gè)環(huán)節里,張老師幾乎都會(huì )采用隨機點(diǎn)名的方式來(lái)現場(chǎng)互動(dòng),目的是讓每位教師都得好好聽(tīng),好好學(xué),使本次學(xué)習不流于形式。僅此一點(diǎn)就足以說(shuō)明這次培訓活動(dòng)的實(shí)效性。再比如,展評集體備課修訂稿這一環(huán)節,采用集體賦分的形式,既展示了我縣數學(xué)集備的成果,同時(shí)得到了相互學(xué)習和交流的機會(huì ),也為下一步全縣數學(xué)教師的教案使用做好了準備,同樣看得出這次學(xué)習活動(dòng)是非常務(wù)實(shí)的。

  總之,我很樂(lè )意參加這樣的培訓活動(dòng),也希望這樣的培訓活動(dòng)能繼續開(kāi)展下去,因為只有這樣扎實(shí)、有效的活動(dòng)才會(huì )讓更多的老師受益,提高,以便促進(jìn)我縣教育教學(xué)水平的穩步提升。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )6

  為了提高教師的素質(zhì),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校舉辦了全體教師暑期培訓班。與以往的暑期培訓不同,本次培訓立足于校情,緊密?chē)@當前學(xué)校進(jìn)行的課堂改革,不唱高調,進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎,但我還是興致盎然。因為,通過(guò)本次的暑期培訓,確確實(shí)實(shí)對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。

  本次培訓,分為兩個(gè)階段,第一階段為x月x日-x月x日,第二階段為x月x日-x月x日,內容豐富,形式多樣。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導作報告,也有外校的老師介紹經(jīng)驗;不但有教育法規的宣傳,也有老師自己的心得體會(huì );不但有教學(xué)方法的指導,也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習,也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓內容充實(shí),但是重點(diǎn)突出。配合當前學(xué)校推進(jìn)的導學(xué)單模式下的課堂改革,我們聆聽(tīng)了xx市的教改先驅xx中學(xué)校長(cháng)xxx的報告,xxx主任的,更精彩的是各學(xué)科老師代表參加的演講。老師們用自己切身的體驗告訴大家,小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生所展現出來(lái)的前所未有的學(xué)習狀態(tài),極大地鼓舞我們將課改進(jìn)行到底的決心。

  自從學(xué)校x月份推行課改以來(lái),我們在某些學(xué)生身上看到了課改的成果,享受到了課改的喜悅,但是大面積的豐收還沒(méi)有出現。我們很驚訝xx中學(xué)在導學(xué)單課堂教學(xué)短時(shí)間內所取得的輝煌成就,也困惑自己在實(shí)施過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。這次聽(tīng)了xxx校長(cháng)的經(jīng)驗介紹,感受很深。任何一項改革,都是困難重重的,都需要我們堅定信念,一步一個(gè)腳印走下去。教學(xué)不同于一般的工作,它需要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,尤其是小組合作的模式,真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂是他們的舞臺,所以在導學(xué)單設計過(guò)程中,一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,要圍繞學(xué)生的思維能力來(lái)設計問(wèn)題。而我們總是理所當然地認為這是學(xué)生應該會(huì )的,那也是學(xué)生應該會(huì )的,我們以自己的思維代替了學(xué)生的思維,結果往往是導學(xué)單設計精美,但是往往來(lái)不及完成任務(wù)。

  xx主任的報告,讓我們明白了課改前期我們的導學(xué)單設計及組織小組合作學(xué)習方面的優(yōu)劣得失。在報告中,xxx主任從為什么要使用導學(xué)單教學(xué)模式、導學(xué)單教學(xué)模式的優(yōu)勢、我校導學(xué)單教學(xué)模式中存在的問(wèn)題、導學(xué)單設計理念及導學(xué)單設計四個(gè)方面具體詳細地介紹了導學(xué)單的設計和使用,糾正了我們在導學(xué)單設計過(guò)程中的偏差。在他的指導下,各備課組分組討論,集中半天修正了利用暑期備的新學(xué)期的導學(xué)單,受益匪淺。

  這場(chǎng)報告給我們如何指導學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習更細致更明確更可操作性的方法。比如:有的小組成員學(xué)習只關(guān)注自己,不在乎別他人。有的同學(xué)事不關(guān)己,高高掛起,一副無(wú)所謂的態(tài)度。那么,評價(jià)合作學(xué)習時(shí),一定要以小組的總體成績(jì)作為獎勵而非個(gè)人。小組合作多了,對于有些學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴(lài)性,時(shí)間長(cháng)了要影響學(xué)生的創(chuàng )造性。因此小組合作學(xué)習一定要建立在學(xué)生先思考的基礎上。有的學(xué)生覺(jué)得合作學(xué)習影響自己的學(xué)習,那就要認清合作學(xué)習究竟是一種怎樣的學(xué)習情境?學(xué)生的學(xué)習情境有三種:競爭性的情境、個(gè)體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人,只有合作性的情境是利己利人的。還有一點(diǎn)重要的是教師一定要參與合作學(xué)習,以為學(xué)生按照導學(xué)單內容討論一段時(shí)間,然后老師一聲:現在各組展示討論結果!

  這種做法是極其錯誤的。

  很多的課改的困惑在這次暑期培訓中都豁然開(kāi)朗了。另外,xxx老師以最樸實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹了她從教以來(lái)的先進(jìn)事跡,讓我們感受到了平凡中的偉大;xxx校長(cháng)以生動(dòng)的哲理小故事深入淺出地詮釋了xx,饒有趣味;xx校長(cháng)闡述了新學(xué)期的工作思路,讓我們感受到了身為xx人的責任感。

  這次暑期培訓,比以往任何一次都緊貼實(shí)際,很實(shí)在,真正指導了我們新學(xué)期的工作,讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )7

  暑期,我有幸參加了古田縣小學(xué)科學(xué)教師培訓,經(jīng)過(guò)兩天的培訓學(xué)習,專(zhuān)家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開(kāi)放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著(zhù)學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái),又順利完成教學(xué)任務(wù),培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問(wèn)題也隨之出現,現將本次培訓的感受匯報如下:

  省教研室林維超老師的講座,從一個(gè)全新而實(shí)用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jì)煞矫鎯热。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內容。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。李響老師從科學(xué)的定義、含義、分類(lèi)、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開(kāi)來(lái),如層層剝筍一樣,為我們揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養。

  通過(guò)詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),力爭與小學(xué)生一起設計符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng),提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

  這一次除了與專(zhuān)家們面對面的探討、學(xué)習之外,培訓教師之間的交流也讓我們學(xué)習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線(xiàn)的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著(zhù)其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體會(huì )探究的樂(lè )趣,與學(xué)生共成長(cháng)。

  短短的兩天培訓讓我明白:一節好的科學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的科學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗,才是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外,我認識到:一節好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!

  衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著(zhù)對你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會(huì )好好努力,努力增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )8

  8月14日至8月16日,我參加了屯溪區教育局組織的教師暑期培訓活動(dòng)。在3天的學(xué)習中,6位教育專(zhuān)家結合現在的時(shí)代特點(diǎn)和自身的教研工作經(jīng)驗從英語(yǔ)學(xué)科教育和關(guān)注未成年人心理健康,師德師風(fēng)兩個(gè)方面給我們進(jìn)行了深度的解讀。讓我再次感受到作為教師既要教好書(shū)也要育好人的責任擔當。

  一、認真研讀教材,把握小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度與廣度

  來(lái)自南京的英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家楊曉燕,沈誠,蘇敏老師分別從語(yǔ)篇教學(xué),寫(xiě)作教學(xué),有效教學(xué)3個(gè)主題進(jìn)行了具體的解讀。語(yǔ)篇教學(xué)的三種閱讀模式:自上而下,自下而上及兩者的相互作用。閱讀教學(xué)的三個(gè)階段,課前要通過(guò)各種預熱活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機,幫助學(xué)生解決理解上的語(yǔ)言障礙。閱讀教學(xué)的設計要點(diǎn)是導入,聽(tīng)讀,練習。提出問(wèn)題,適當鋪墊導入教學(xué);借助錄音,文字,圖片整體引入語(yǔ)篇文本;通過(guò)設計問(wèn)題理解掌握文本;最后通過(guò)匹配,連線(xiàn),朗讀文本進(jìn)行嘗試運用。楊老師的介紹為我們今后的語(yǔ)篇教學(xué)做了明確的示范。沈老師用具體的課例為我們解讀了寫(xiě)作教學(xué)的概念,寫(xiě)作教學(xué)的目的,具體內容,測查,評價(jià)等方面知識。我收獲到:如何更好地激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,如何選題,如何讓寫(xiě)作變得更有意義。寫(xiě)作從單詞到詞組到句子到文章是怎樣幫助學(xué)生一步步達到的。寫(xiě)作之后,我們還可以做些什么。蘇敏老師從深度學(xué)習和有效教學(xué)兩個(gè)方面為我們的板塊教學(xué)進(jìn)行了具體的講解。單元板塊的整體設計要基于課標,基于教材,基于學(xué)生。主題明確,深度朗讀,巧妙梳理信息。在處理和把握教材上要做到四個(gè)關(guān)注:關(guān)注每一課時(shí)目標的遞進(jìn)性和整體性,關(guān)注知識技能,文化情感和思維策略,關(guān)注教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程的導向作用,關(guān)注教學(xué)目標續寫(xiě)的具體性和操作性。

  二、課題教學(xué)研究促成長(cháng)

  南京月苑小學(xué)的華珺老師以這樣的主題“徜徉其中終有暗香來(lái)”介紹如何進(jìn)行英語(yǔ)課題研究工作。從問(wèn)題中發(fā)現和確立課題,對課題進(jìn)行甄別,精心選題,課題名稱(chēng)的恰當表述,教師做課題的方法、路徑,課題成果的表達。華老師從這五個(gè)方面給我們介紹了如何去做好一個(gè)課題。特別是“五個(gè)一”的模式(一組專(zhuān)業(yè)學(xué)習,一組調查與訪(fǎng)談,一組實(shí)踐案例,一組研究工具,一組活動(dòng)策劃)對我今后的工作更有指導意義。華老師還就自己的成長(cháng)故事告訴我們要心懷遠方,做有溫度的教科研。只要我們每個(gè)人真正投入到教研中,我們是一定可以感受到其中的暗香撲鼻的。

  三、不忘初心潛心育桃李

  教師承擔著(zhù)“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。教師不僅擔當著(zhù)教授知識的工作,還應擔負起培育人的工作。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂。這次培訓不僅對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行培訓,還針對當前新形勢下的教育問(wèn)題給我們教師做了未成年人心理健康教育和師德師風(fēng)的專(zhuān)題培訓。再次提醒我們不要忘了教育的真正目的。

  轉眼間,我踏上講臺已經(jīng)有25年了,一路走來(lái),有淚水,也有歡笑,有迷茫,也有收獲。但我始終堅信,有愛(ài)的地方就有歡笑,有愛(ài)的地方就有希望。巴特爾說(shuō):“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的情感也會(huì )消融!苯處煹穆氊煵皇撬魅、不是交換,是付出,是給予,是奉獻。

  師者,初心正,則人生正;初心大,則邊界大;三尺講臺終身敬,四海胸懷為師品。我將一如既往地遵守<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規范>>,愛(ài)國守法,愛(ài)崗敬業(yè),甘為人梯、樂(lè )于奉獻,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新的教育初心。

  教書(shū)育人,為人師表,嚴于律己,提高自我修養,成為學(xué)生心中的偶像和楷模。要有對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;在教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)辟新教法,做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精。要有對生活艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的作風(fēng);對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。

  關(guān)愛(ài)學(xué)生,要有愛(ài)心,包容心,耐心,以平和的態(tài)度指導幫助學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。在新的時(shí)期,我將更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康,理解和尊重每一個(gè)孩子,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,也一定能夠學(xué)好。根據學(xué)生年齡、身心發(fā)育的特點(diǎn)和成長(cháng)規律,精準地確定教育教學(xué)內容,既要讓孩子享受童年、少年美好的快樂(lè )時(shí)光,又要幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在教育中做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴。培養出身心健康,個(gè)性發(fā)展全面和諧的人才。

  總之,這次暑期的學(xué)習培訓活動(dòng)更堅定了我的教育夢(mèng)想,我將從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。以飽滿(mǎn)的工作熱情迎接新學(xué)期的到來(lái)。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )9

  作為一名教師,我認為終身學(xué)習非常重要,所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)暑期一個(gè)多月的網(wǎng)上培訓學(xué)習,每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。使我更深刻認識到了自己的差距與不足,對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓的這幾天,我的感覺(jué)是充實(shí)的,因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸,聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,反思了自己的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作

  培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。

  我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的,只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng )新,尊重學(xué)生,具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能,才可以做一個(gè)好教師。

  二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

  教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習,是自我矯正,不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自我反思,就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。

  這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止,心向往之”這是我一生的追求。

  三、學(xué)會(huì )終身學(xué)習,提高自身能力

  1、終身學(xué)習,我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。

  2、提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  3、熱愛(ài)學(xué)生, 真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。

  4、不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

  這次培訓內容豐富,充溢著(zhù)對課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )10

  這次暑期培訓共進(jìn)行了三天,我們學(xué)習了許多對耒陽(yáng)教育發(fā)展具有很強的指導性的文件和報告。其中,耒陽(yáng)市教育局局長(cháng)王宗江題為《進(jìn)一步解放思想,進(jìn)一步整頓作風(fēng),努力實(shí)現耒陽(yáng)教育新一輪的大發(fā)展》的主題報告讓我感觸頗深,下面,我就談?wù)勛约簩W(xué)習之后的心得體會(huì )。

  我認為解放思想是教育發(fā)展的催化劑,是教師自我成長(cháng)的動(dòng)力。作為工作在一線(xiàn)的教師,我們一直倡導與時(shí)俱進(jìn),所謂與時(shí)俱進(jìn)就是要求我們的思想不斷解放,因為時(shí)代在飛速的發(fā)展,身邊的世界每天都在不斷變化。同樣我們的歷史使命也在發(fā)生細微的變化,我們的肩負的責任也在隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,面對這一切,我們能夠固步自封嗎?不能!我們的思想必須解放,必須與時(shí)俱進(jìn)。

  另外,轉變工作作風(fēng)是教育發(fā)展的基礎,是教師扎實(shí)工作、不斷進(jìn)步的根源。作為一名人民教師,我們必須整頓工作作風(fēng)、端正工作態(tài)度,認真對待本職工作,才能真正促進(jìn)教育的發(fā)展。否則一切都只是紙上談兵。因為國家振興靠教育,教育振興最終還是要靠教師。一個(gè)國家沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬、思想端正、工作負責的教師隊伍,無(wú)論其教育體制、教育理念如何先進(jìn),也是無(wú)法取得教育的大發(fā)展的。所以,作為新時(shí)代的人民教師,既要解放思想,也要整頓作風(fēng)。

  那么,我們應當怎樣做呢?我認為我們?yōu)榱诉m應時(shí)代的發(fā)展,可以從以下幾點(diǎn)做起:

  一、做學(xué)習型教師

  教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內在規律。因此,教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習、提高自身素質(zhì),以期在學(xué)生中維護自己在智識、品德等方面的權威地位。而這在當今時(shí)代尤甚。當前隨著(zhù)中國全面建設小康社會(huì )步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò )在內的教育技術(shù)的更新、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)日趨多元化等問(wèn)題的出現,對教師隊伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現實(shí)而迫切的要求。從現在的情況看,教師擁有“一桶水”遠遠不夠了,教師應該是“一條奔騰不息的河流”!這就要求教師學(xué)為人先,與時(shí)俱進(jìn),生命不息,學(xué)習不止,做適應時(shí)代要求的學(xué)習型教師。

  首先,教師要努力拓寬自己的知識面、加深對自身專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識融會(huì )貫通。當今社會(huì )是個(gè)“知識爆炸”的社會(huì ),知識總量呈幾何倍數增長(cháng),同時(shí),隨著(zhù)現代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò )媒體的崛起,學(xué)生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學(xué)一種形式,教師如果要維護其在知識上的權威地位,并能在學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成方面正確引導學(xué)生,必須不斷加強學(xué)習。另外,各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中,需要教師不間斷地學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科,以增強對學(xué)科的理解、組織、解釋能力和水平,這將直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  其次,教師要善于向周?chē)娜藢W(xué)習,包括向學(xué)生學(xué)習,并善于自省和自我教育。謙虛謹慎是中華民族的傳統美德,更是人民教師應該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人,除了向書(shū)本學(xué)習外,要注意向周?chē)娜藢W(xué)習,甚至不恥下問(wèn)。要時(shí)常提醒自己是一名教師,要行為示范,高標準嚴要求,帶著(zhù)無(wú)限的愛(ài)心和責任感做好育人的工作。

  二、認識學(xué)生,尊重學(xué)生

  尊重人格應樹(shù)立以人為本的教育思想。學(xué)生既是教育活動(dòng)的對象,也是教育活動(dòng)的主體,他們具有獨立人格。作為教師,應處處從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),事事為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想,研究他們,了解他們,并引導他們實(shí)現自我,這才是真正的良師。

  以人為本,尊重學(xué)生,首先要求教師做到客觀(guān)公正看待學(xué)生。教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),并且視同至寶,精心呵護與引導。即使是所謂“差生”,也應該相信他們不是天生就無(wú)能,而是一群“才能未被開(kāi)發(fā)之人”。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,留級生經(jīng)過(guò)正確引導轉變成特長(cháng)生、優(yōu)秀生的事例并不少見(jiàn)。陶行知曾經(jīng)告誡我們,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!陛p易地傷害學(xué)生的自尊心,意味著(zhù)扼殺人才;漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑,無(wú)異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象,諸如他們的性格、習慣、興趣、愛(ài)好、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因,作出客觀(guān)公正的評估,教師才能避免偏頗,給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。

  三、轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方式

  觀(guān)念是行為的向導,是行動(dòng)的靈魂。教學(xué)觀(guān)念對教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式起著(zhù)指導和統帥作用。因而教學(xué)觀(guān)念的轉變是教學(xué)方法改革的基礎和前提,它決定著(zhù)教學(xué)方法改革的方向。長(cháng)期以來(lái),陳舊的教學(xué)觀(guān)念禁錮著(zhù)人們的思想,影響支配著(zhù)教師的行為,最終影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。轉變教學(xué)觀(guān)念,就是要揚棄陳舊的教學(xué)觀(guān),確立與新的課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀(guān)。

  現代教育觀(guān)認為,教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握人類(lèi)長(cháng)期創(chuàng )造的知識財富,而且要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心的全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程,而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng )造性的參與過(guò)程。在這一教學(xué)觀(guān)之下,教學(xué)既要重結論,更要重過(guò)程與方法;既要關(guān)注學(xué)科,更要關(guān)注人,要以學(xué)生為主體。因此教師在教學(xué)中要依據學(xué)生身心發(fā)展的規律全面、自由的發(fā)展;要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獨立感受、獨立思考、獨立學(xué)習。培養學(xué)生不斷學(xué)習、不斷探索不斷創(chuàng )新的能力,以適應不斷變化的世界。

  因此,為了促進(jìn)教育更快更好地發(fā)展,我們必須解放思想,整頓作風(fēng),與時(shí)俱進(jìn);我們必須不斷學(xué)習、完善自我,提高自身素質(zhì)和修養;我們必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)與耐心;我們必須全面貫徹素質(zhì)教育的方針、政策,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法。只要我們不斷努力,我相信我們耒陽(yáng)乃至我們整個(gè)國家的教育一定能夠得到很大的發(fā)展!

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )11

  炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開(kāi),手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束,專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué),再思,期待著(zhù)把學(xué)習的,思考的變成實(shí)踐,讓實(shí)踐更科學(xué),更有效。

  這次暑期研修給我的最大感受是:實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的,解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑,提供了科學(xué)有效的案例;通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí),那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快,當我們還意猶未盡的時(shí)候,指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺,讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋,讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教學(xué)行為。

  彈指一揮間,我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢,一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年,深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠,做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué),有成有敗,需要及時(shí)調整,提高。暑假后,新的學(xué)期就要開(kāi)始了,而今年我正要接新的一年級,學(xué)而思,思而行,行而變,變則通。在實(shí)踐陣地上,我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念,落實(shí)行動(dòng),把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )12

  我有幸參加了學(xué)校組織的xxxx年暑期教師培訓,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、創(chuàng )新。以教師為主體的觀(guān)念轉為以學(xué)生為主體,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。

  通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的.迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。

  通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。教師更應該是學(xué)生的朋友,關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重,以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外,還應關(guān)注他們的心理健康,引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,還應了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱!皭(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠學(xué)到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。

  走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。愛(ài),是教育的基礎;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的不足,不斷改進(jìn),取人之長(cháng)補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

  八月的天空,驕陽(yáng)似火,期待已久的暑期培訓已悄然進(jìn)行了兩天,在這兩天的學(xué)習中,專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論,讓我深深地嘆服;而他們在自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上所付出的努力和達到的境界,更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解,對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標。

  首先,鄭學(xué)志老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭,及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)了鄭老師的講座,我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象,在今后的教育教學(xué)中,我將仔細琢磨,認真思考,通過(guò)反復摸索,不斷實(shí)踐,研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外,鄭老師所講的“以人為本,信任學(xué)生,依靠學(xué)生,激勵學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深,尤其是“信任學(xué)生,依靠學(xué)生”這兩點(diǎn),很多的時(shí)候,我們教師都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事,對學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì )持懷疑態(tài)度,長(cháng)久以往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動(dòng)性,削弱了他們的自信心,而學(xué)生的個(gè)性也會(huì )在這不自主中難以凸顯出來(lái),“充分給學(xué)生位置,有位才能有為;充分給學(xué)生放權,有權才能做事”,鄭老師的這一觀(guān)點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

  其次,鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我,能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起,我覺(jué)得這是一種境界,這種境界既讓我佩服,也讓我向往!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣,他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上,我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福!昂玫慕逃啃蕾p,靠喚醒,靠期待!

  植物總是朝著(zhù)有陽(yáng)光的方向生長(cháng),孩子永遠向著(zhù)贊美的方向發(fā)展!比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問(wèn)題,都是我們日日在做卻并不在乎實(shí)效的問(wèn)題,我們的心不知何時(shí)已變得麻木,我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪,“愚者以為幸福在遙遠的彼岸,而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地!弊屛易鲆粋(gè)教育的智者,去除那些浮躁與不安,趕走那些虛華與不平,在鄭老師的感染下,愛(ài)教育,愛(ài)工作,愛(ài)家庭,愛(ài)生活,愛(ài)學(xué)生,淡定地享受育人的快樂(lè )!

  今天的學(xué)習讓我充實(shí),明天的學(xué)習值得期待!仰望星空,名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地,我們正把初長(cháng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻,讓我們一路歡歌!

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )13

  今年暑假參加了本次教師全員培訓學(xué)習,通過(guò)這短暫時(shí)間的網(wǎng)上在培訓學(xué)習中我提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識素養。使我在教育觀(guān)念和教學(xué)理論上得到了大量補充,反思了以往工作中的不足,解決了一些我以往教學(xué)中的困惑,為我今后更進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。

  一、通過(guò)培訓,樹(shù)立學(xué)習意識。

  樹(shù)立活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān),通過(guò)這次培訓學(xué)習,結合自身的實(shí)際情況,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng )新,個(gè)人素養不提高,這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高,做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生,那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。

  二、通過(guò)培訓,提升了現代教育技能。

  原來(lái),在計算機方面我是外行,基本不懂,更不說(shuō)操作,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我能比較熟練的利用計算機進(jìn)行好幾種方式的操作,初步學(xué)會(huì )如何制作一個(gè)微課,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯與處理,插入音頻文件等。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習,尤其是我們這種年齡較大的,不懂計算機,相當于半文盲,通過(guò)這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習的重要性。

  三、要努力營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。

  《數學(xué)課程標準》指出,數學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式,能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心,培養他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容中的情感,使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。

  總之,通過(guò)這次培訓,拓展了我的教育教學(xué)視野,提升了我的教學(xué)能力,讓我的教育理念、教學(xué)思想和教育行為有了跨越式的轉變。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )更加不斷地學(xué)習,運用現代教育資源,提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣,力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )14

  我懷著(zhù)一顆求真向上的心,參加了廣濟鎮中心小學(xué)組織的三天教師暑期培訓。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習。今天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  如今倡導自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習而導致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習的實(shí)際效果來(lái)看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì )和感悟,有沒(méi)有學(xué)習的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標準歸結如下:

  1.看教學(xué)目標的制定。首先是一節課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標要體現年段教學(xué)目標。

  2.看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  3.看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習;老師的作用就是導學(xué),看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4.看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  二、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感,就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣,多表?yè)P,少批評;多鼓勵,少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題,要鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗,提起學(xué)習的愛(ài)好。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)

  教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎學(xué)生,激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

  我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習,我明白了,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟?傊,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓,猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的'啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )15

  暑假教育局舉辦了計算機培訓,經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習,我感到了學(xué)習的快樂(lè ),也嘗到了成長(cháng)的快樂(lè ),這就是學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)吧!現在的社會(huì )日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  對于計算機我可以說(shuō)既熟悉又陌生,雖說(shuō)經(jīng)常使用,但其中好多東西都還不懂,但我對計算機特別感興趣,經(jīng)過(guò)丁玉海老師的講解,使我對網(wǎng)絡(luò )世界有了更進(jìn)一步的了解?梢哉f(shuō)讓我大飽眼福,大開(kāi)眼界。學(xué)習中,我學(xué)會(huì )了如何下載各種軟件,如何運用它進(jìn)行下載,一些上網(wǎng)查找資料的技巧,并建立了自己的博客,擁有了自己的郵箱。學(xué)習是辛苦的,但我認真的去把的所有內容學(xué)好,認真完成每一天的學(xué)習任務(wù)。這次培訓學(xué)校從教師的實(shí)際培訓出發(fā),做到了通俗易懂,由淺入深。通過(guò)14天的培訓,我掌握了現代遠程教育技術(shù)的基礎知識和基本能力,通過(guò)這次學(xué)習我了解了中文Windows XP 及Office XP,學(xué)習了Word 的操作,Excel的操作,演示文稿的操作。本次培訓時(shí)間雖然很短,只有短短的14天,但對我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。這次培訓為全縣教師搭建了相互學(xué)習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長(cháng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(cháng)帶來(lái)福音。

  為了使所學(xué)的知識運用到教學(xué)之中,我要經(jīng)常與同層次同專(zhuān)業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習興趣小組,大家在一起交流討論學(xué)習問(wèn)題、體會(huì )、經(jīng)驗。并由學(xué)習好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習,這樣可以提高學(xué)習效率。遇到問(wèn)題和同事們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點(diǎn),而對幫助解答問(wèn)題的同事來(lái)說(shuō)也可以加深對知識點(diǎn)的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間,在答疑前做好準備工作,對?習中的疑問(wèn)事先有個(gè)總結,以便在答疑時(shí)能有的放矢。

  首先拿到課本后,一定要先通讀一遍,讓自己了解這門(mén)課程有多少內容和學(xué)習的重點(diǎn)。通讀之后在聽(tīng)老師的課,就不會(huì )產(chǎn)生迷惑,能很快的跟上老師的講課進(jìn)度。

  其次要做好筆記,在短時(shí)間內學(xué)習很多知識,一遍不可能全部掌握,課后要對著(zhù)筆記多練習以便達到鞏固。

  平時(shí)的作業(yè)可能是大家比較頭疼的東西,我寫(xiě)作業(yè)是每次在聽(tīng)完一個(gè)知識點(diǎn)或者幾個(gè)相關(guān)的內容后,就立刻做。遇到作業(yè)中不理解的知識點(diǎn),可以翻過(guò)頭來(lái)查查筆記,還不能解決就請教同學(xué)或老師講,這樣幾次也可以很好的掌握知識點(diǎn)。

  通過(guò)這次培訓,不僅學(xué)到很多計算機方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來(lái),讓老師來(lái)幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習,鞏固知識的機會(huì ),提高了學(xué)習的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學(xué)習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。在工作中,我要利用所學(xué)到的計算機知識,設計課件提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的成績(jì)。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )16

  這次暑期期間,我進(jìn)行了一次培訓學(xué)習。這次培訓之后,給我的教學(xué)和生活都帶來(lái)了一些很大的啟發(fā)。作為一名小學(xué)教師,在一個(gè)孩子成長(cháng)最為重要的一個(gè)階段里擔任著(zhù)很重要的角色,所以在這一次培訓當中,我也用最好的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習了,希望也能夠給接下來(lái)一個(gè)學(xué)期的工作帶來(lái)一些改良!

  有這樣一次學(xué)習的機會(huì )是很珍貴的,我進(jìn)入我們小學(xué)的時(shí)間不長(cháng),到現在為止也就半年吧!上個(gè)學(xué)期結束之后,我便發(fā)現自己或許還有很大一部分的空間是需要去提升的。所以在這個(gè)暑假里,我也給自己制定了一些小小的目標,其中在這次培訓當中,我也收獲了很多的驚喜和希望。這次培訓教會(huì )了我很多,不只是在教育上,更是在個(gè)人上,都有了一些明顯的改變。

  這次培訓學(xué)習是一周的時(shí)間,每天我都會(huì )堅持去聽(tīng)課,堅持去學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中,有一個(gè)部分是我很有感觸的。當一名老師說(shuō)到如何去計劃自己的職業(yè)未來(lái)的時(shí)候,我有了極大的感觸。她說(shuō)作為一名教師,可能是一件可以預想未來(lái)的事情,但是在這個(gè)過(guò)程當中,可能有無(wú)數朵鮮花在綻放,可能有不同的陰晴圓缺在變化,我們不能只想著(zhù)最后的那一個(gè)目的地,更應該專(zhuān)注現在,專(zhuān)注成長(cháng)。這才是作為一名教師應該有的觀(guān)念。

  當時(shí)聽(tīng)完之后,我突然發(fā)現自己進(jìn)入教育工作之后,的確很少關(guān)注現在,都把目光方向遠方。教師的工作是很需要耐心的,而我們的孩子們就是一朵朵鮮花,需要耐心的照顧和守護,所以做任何事情都不應該急躁,也不應該過(guò)度去挖掘對與錯,任何一件事情,都會(huì )有存在的必要,所以只有不斷往前看,往前走才是最為重要的一個(gè)部分。

  培訓結束之后,我給自己進(jìn)行了總結,我發(fā)現自己以前的教學(xué)當中熱情的成分太多了一些,冷靜的時(shí)候很少。我不能一直充著(zhù)血工作,更應該沉著(zhù)冷靜的去思考每一個(gè)明天。走好腳下的路,對每個(gè)明天充滿(mǎn)一些期待,這樣我們才能在這條教育的道路上走的越來(lái)越穩當,也能夠給自己的學(xué)生們帶來(lái)一些更好的影響。我想做一個(gè)更好的老師,也想為自己的教育人生帶來(lái)一些更好的記憶。我會(huì )這個(gè)目標不斷努力的,我也會(huì )為這些目標加強鍛煉自己的!

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  通過(guò)這五天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺,對我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。在本次培訓中,通過(guò)聽(tīng)及老師的講座,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師,不僅要有愛(ài)心和責任心,更要學(xué)會(huì )跟孩子溝通,跟家長(cháng)溝通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。

  一、教師要有愛(ài)心。

  教育是愛(ài)的事業(yè),冰心老人曾說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)!边@種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責任感。其實(shí),當老師的,總是想當個(gè)好老師,都知道要對學(xué)生付出愛(ài)心,用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

  二、教師要有責任心。

  有人說(shuō),教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”,有看不見(jiàn)的深度,摸不著(zhù)的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現自己的職業(yè)理想,必須愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì )使命感責任感。要熱愛(ài)教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì )為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè ),時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jì),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(cháng)滿(mǎn)意,領(lǐng)導信任。教師的成長(cháng)是有規律的,要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素,環(huán)境是成長(cháng)的外部要素。影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團結合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。

  三、教師要學(xué)會(huì )與孩子及家長(cháng)溝通。

  老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì )站在家長(cháng)的角度去看待孩子,因為我們與孩子是社會(huì )關(guān)系,所以?xún)刃挠幸欢ǖ臉藴,規則,會(huì )理性的去看待問(wèn)題。但家長(cháng)與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準則的,他們?yōu)榱撕⒆,什么都可以但當。所以,我們在與之溝通的時(shí)候,可能會(huì )出現問(wèn)題,這時(shí)候,作為老師,要學(xué)會(huì )改變與家長(cháng)溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問(wèn)題,去了解我們的孩子需要什么,家長(cháng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jì),而是孩子的生命,孩子的健康成長(cháng)。同時(shí),通過(guò)觀(guān)看四個(gè)視頻,老師講了生命的長(cháng)度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,不僅要關(guān)注孩子的成績(jì),更要關(guān)注他們的成長(cháng)。

  四.教學(xué)中我的幾點(diǎn)策略:

  在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著(zhù)給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。 總之,合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過(guò)這次師德培訓,我認識到了加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )多學(xué)習、多研究,不斷提高自身素質(zhì),用愛(ài)與責任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )18

  七月的天氣,盡管流星似火,烈日炎炎,但還是阻擋不了我們農村小學(xué)教師渴望接受新的教學(xué)理念,汲取新穎的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自身素質(zhì)的決心。因為在這個(gè)假期我們經(jīng)歷了一次不同尋常的在崗培訓——國家級遠程教育培訓。這對身處農村一線(xiàn)的廣大教師來(lái)說(shuō)是多么難得的機會(huì ),畢竟這是一次全員參與的過(guò)程。這真是“久旱逢甘露啊”!是多么的及時(shí),這次培訓對我們農村教師來(lái)說(shuō)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用,我們缺的就是這樣的培訓。在為期一個(gè)星期的培訓過(guò)程中我感觸頗深,我邊聽(tīng)邊思有很多想法,下面我就從三個(gè)方面把我的體會(huì )在這與大家交流,我們共同切磋,提高。

  一、對培訓的認識:

  1、培訓的形式:陽(yáng)曲縣進(jìn)修校QQ群、遠程教育、暑期教師集中培訓

  2、培訓的目的特別明確:就是提高廣大教師的教育素質(zhì),教學(xué)水平讓教師成為終身學(xué)習的模范;

  3、培訓的手段——專(zhuān)家引領(lǐng)、案例分析、點(diǎn)評

  二、培訓中的收獲:

  1、通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和看案例分析,使我的理論水平和實(shí)踐能力都提高了一個(gè)層面,原來(lái)我對《語(yǔ)文課程標準》的理解只是表面的,淺層次的,只是根據標準中的文字提示去機械的操作,沒(méi)有去理解和用心體會(huì ),也就是只知其然,不知其所以然。通過(guò)這次和優(yōu)秀教師的案例結合起來(lái),就比較的具體、透徹。使我知道課堂中如何去操作,去調控,才能做到語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

  2、案例之多是本次培訓的特點(diǎn),通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的課堂案例。

  (1)、使我感受到一個(gè)好的教學(xué)設計對課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要,他既要融入三個(gè)維度的目標,又要扎實(shí)教學(xué)過(guò)程還要恰當的評價(jià),激勵學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這樣的設計是多么的匠心獨具!他們真不愧為優(yōu)秀教師,真值得我們學(xué)習和反思。

 。2)、閱讀教學(xué)要用好教材。

 。3)、作文教學(xué)教師要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生,呵護他們最美好的情感。作文教學(xué)對我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一塊難啃的“骨頭”?墒遣豢杏植恍,它畢竟囊括了字詞、句段的綜合訓練,是提高語(yǔ)文素養的體現。但是學(xué)生怕,老師愁的現象時(shí)時(shí)影響著(zhù)我們的課堂,有老師曾經(jīng)戲言:作文難,難于上青天!但是在培訓中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,看了優(yōu)秀教師的課例,使我明白:其實(shí)作文教學(xué)也沒(méi)有那么可怕,就像《吃西瓜》這個(gè)案例,教師要善于給學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)的時(shí)機,還要有到位的指導,擴大讀者群,讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。只有師生情感交流達到共鳴,消除寫(xiě)作的恐懼心理,學(xué)生才能寫(xiě)出作文,寫(xiě)出好作文,老師說(shuō)的真好:對于學(xué)生而言,最好的學(xué)習是不知道學(xué)習的學(xué)習!是啊,當你讓學(xué)生吃西瓜時(shí)說(shuō)我們今天吃西瓜是為了寫(xiě)作文,那學(xué)生的西瓜吃的肯定是索然無(wú)味。專(zhuān)家就是專(zhuān)家,一針見(jiàn)血地就指出了我們教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題,讓我茅塞頓開(kāi),心境豁然開(kāi)朗,教師在教學(xué)中一定要有平和的心態(tài)。

  3、培訓讓我知道了平時(shí)教學(xué)中所犯的常識性錯誤

 。1)以往自己在教學(xué)中急于求成,欲速則不達。就像專(zhuān)家講的初讀課文就給學(xué)生提出了要操作的學(xué)習任務(wù),這是不可取。應該讓學(xué)生自由的,無(wú)負擔的去讀文,整體感受;

 。2)閱讀教學(xué)不夠扎實(shí),趕課。專(zhuān)家講閱讀教學(xué)一定要扎實(shí),一定要讀,而且反復的一遍一遍的讀,真正做到:書(shū)不讀熟不開(kāi)講,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、今后的思考:

  1、要不斷的學(xué)習、鉆研,做一個(gè)有深厚文化底蘊的教師,做一名研究性的教師,這樣的教師才能適應教學(xué)的改革。

  2、要學(xué)會(huì )做個(gè)有心人,向案例中的老師學(xué)習,重視教學(xué)中的細節,(包括設計,課前準備,乃至教具的形狀都要考慮)因為細節是決定成敗的關(guān)鍵。

  3、要有勇氣和水平面對學(xué)生的提問(wèn),恰當的處理好“畫(huà)地為牢”和“畫(huà)蛇添足”用教材和適度拓展之間的關(guān)系。

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  暑期培訓,老師們踴躍參與,被抽取講課的年輕老師們不僅鍛煉了自己的膽識,而且在不同程度上提高了自己的表達能力和教課技巧,更重要的是讓我們這些在場(chǎng)聽(tīng)課的各位老師在聽(tīng)課的同時(shí)也在反思自己的教學(xué),豐富了見(jiàn)識。三天來(lái),我們大家一起度過(guò)了一個(gè)緊張、忙碌、擔心而又愉快的學(xué)習生活。每天從早上八點(diǎn)半到下午五點(diǎn),很辛苦,但大家毫無(wú)怨言,收獲還是很大的。下面是我參加這次培訓的一些學(xué)習體會(huì ):

  一、為全縣教師提供了一個(gè)自我表現和相互學(xué)習的平臺

  我個(gè)人認為這次培訓,為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習的機會(huì )。確實(shí)如此,原來(lái)一副副陌生的面孔變得那么熟悉,那么親切。在培訓中,老師們除了觀(guān)摩其他老師的課外,還熱情真誠的進(jìn)行點(diǎn)評,肯定年輕一代教者的精彩點(diǎn)外,中肯的指出他們在講課過(guò)程中存在的問(wèn)題及教學(xué)建議,相信在他們以后的教學(xué)生涯中會(huì )受益匪淺。每位老師都積極踴躍參與交流,讓人感動(dòng)。

  二、開(kāi)闊了視野,提高了教學(xué)技能

  沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓,縣局選拔了很多優(yōu)秀的青年教師走上講臺,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識,在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。其中董茜在講《別餓壞了那匹馬》這一課時(shí),駕馭教材的能力讓我在贊嘆的同時(shí),更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,把學(xué)生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,董茜用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言,最生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓大家懂得了什么是無(wú)效教學(xué),什么是有效教學(xué),怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后,大家一定會(huì )在教學(xué)上多下功夫,下好功夫,以達到事半功倍的效果。

  通過(guò)這次培訓,我相信,我們教師將會(huì )以最完美的人格魅力,最深厚的品德修養,更加豐富的知識技能,以及更加細致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻。同時(shí)也使我更加明白了教師必須更新觀(guān)念,端正教學(xué)思想,明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,轉變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀(guān)眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀(guān)念!敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”,“教”要服從于“學(xué)”,學(xué)生才能成為真正的主角、主人,教師應善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),讓自己的“啟”達到學(xué)生的“發(fā)”,讓學(xué)生在知識的內在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。在新課程自由、嶄新的天空下,教師和學(xué)生都面臨著(zhù)改變,改變學(xué)習的方式,改變思維的方式。為此,我愿意學(xué)習,汲取,探索,成為一個(gè)更合格的教者。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )20

  20xx年7月28日,我校的暑期培訓正式開(kāi)始,此次培訓與以往不同,我們有幸分享我校三位優(yōu)秀教干、教師的寶貴經(jīng)驗。他們的精彩發(fā)言,讓我的內心受到深深的震撼。他們在平凡的工作崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神;刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的態(tài)度;以人為本、愛(ài)生如子的情操值得所有老師學(xué)習,正是有了這種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)精神,才使他們如此優(yōu)秀。

  闞明俠老師用詼諧幽默的語(yǔ)言把自己的經(jīng)驗傾囊相授,她的“嚴、夸、實(shí)”策略是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶,聽(tīng)她的講座是一種享受,一種教育的享受。

  王海燕主任身上所具有的刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的態(tài)度令我敬佩不已。她在繁忙的工作之余,善于總結、反思自己的教學(xué),筆耕不輟,取得了令人矚目的成績(jì)。王主任能夠在平凡的崗位上,做出不平凡的事業(yè),正是源于她的刻苦鉆研,嚴謹治學(xué)的工作態(tài)度。

  李擁軍主任的智慧管理策略不僅對班主任工作有所幫助,實(shí)則對于我們每一位教師的教育教學(xué)起到了積極的指導作用。

  聽(tīng)著(zhù)三位優(yōu)秀教干、教師的發(fā)言,我心中感慨萬(wàn)千,也看到了自身的不足,明確了今后努力的方向。在今后的教育、教學(xué)工作中,我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn):

  1、將“以人為本”的理念落到實(shí)處,對待學(xué)生努力做到細心、愛(ài)心、耐心、恒心。

  2、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,努力鉆研業(yè)務(wù),提高自身業(yè)務(wù)能力,潛心鉆研教材,認真備課,提高課堂教學(xué)效率。

  3、在培養學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力上下功夫。好習慣會(huì )使學(xué)生終身受益,反之,學(xué)生會(huì )一事無(wú)成。

  4、努力提高自身修養,多讀書(shū),多反思,學(xué)習優(yōu)秀教師的高尚人格,樂(lè )于奉獻,淡泊名利。

  既然選擇了教師這一職業(yè),就應努力站好這三尺講臺。在今后的工作中,我會(huì )志存高遠、嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),努力做奉獻型、專(zhuān)家型、創(chuàng )新型教師。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )21

  對于這次在暑假的培訓,我感觸頗深。一方面是因為學(xué)到了不少新的知識,另一方面則是因為吸取了很多教訓,改正了許多錯誤。

  8月6日,是開(kāi)始培訓的第一天,本以為題目會(huì )是全新的內容,到了之后才發(fā)現這是對老知識的復習。

  一開(kāi)始我倒也是認認真真的聽(tīng)講學(xué)習,到后來(lái),見(jiàn)內容相對來(lái)說(shuō)比較容易,便漸漸的開(kāi)始掉以輕心,沒(méi)那么認真了。我和我們四個(gè)新學(xué)者中成績(jì)最好的邱傳皓之間的差距始終也沒(méi)能夠縮小多少,更別說(shuō)那四個(gè)早已學(xué)了兩三年的高手了。在上課時(shí)常常會(huì )開(kāi)小差,由于沒(méi)有認真聽(tīng)講,一些課堂練習也常常做不出來(lái),只得“借鑒”,“借鑒”邱傳浩的程序。以此應付老師的檢查。

  就這樣混了十四天,到了六月十八號,考試到了,程勇老師為我們四個(gè)準備了三道十分簡(jiǎn)單的題目。其中一道關(guān)于高精度算法的題目基本上就是我們在前兩天剛剛做過(guò)的題目,老師甚至還將這道題目的答案發(fā)給過(guò)我們。我在前一天還剛剛打過(guò)一遍。另外兩道題目也不算難。程老師也認為為我們這次能考到一個(gè)不錯的成績(jì)。

  當我看到題目的時(shí)候,卻十分想要抓狂。那道“高精度加法”明明知道自己做過(guò),可離開(kāi)了書(shū),那一個(gè)個(gè)if語(yǔ)句,repeat語(yǔ)句,卻怎么也想不出是怎么寫(xiě)的。另外兩個(gè)題目也只勉強做出一題。

  我們的測試結果令程老師大失所望,我們四個(gè)全軍覆沒(méi),我唯一做出的題目一個(gè)測試點(diǎn)也沒(méi)有得分。我心中雖感到十分不是滋味,但到也是十分詫異。因為這段時(shí)間的表現不是很好,我心里也十分清楚。但心中卻并沒(méi)有多少想要改善的想法。

  就這樣,六月二十日到了,我們終于要開(kāi)始與與那四位高手同堂聽(tīng)講了。每天上午,程老師的信息學(xué)課程的難度陡然增大了。那些復雜的題目如同天書(shū)一般,令人完全摸不著(zhù)頭腦。在吳桐等四個(gè)高手聽(tīng)的津津有味之時(shí),我們四個(gè)新手卻昏昏欲睡。

  中文放學(xué)后,賈老師把我留了下來(lái),語(yǔ)氣嚴肅的指出了我的問(wèn)題所在:上課時(shí)不夠認真,寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要過(guò)于依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò ),要多背誦一些語(yǔ)句,以免再次發(fā)生像上次一樣的情況。并且還要背誦程老師的提綱。

  下午的課,是劉教授上的數學(xué)建模課,雖然大多數題目能夠聽(tīng)懂,但要把它們應用在程序里,卻依然是十分困難。

  回到家中,面對那些題目,我只得從網(wǎng)上找到解答,再自行理解,可效果甚微,純粹只是為了應付老師的檢查而已。還是背誦各種語(yǔ)句的效果更加明顯,漸漸地,我從三題一題不會(huì )到三題能夠答對兩題甚至三體全對。

  可這些只是最基礎的語(yǔ)句,完全只是在前十幾天就應該背掉的?墒俏以谇靶⿻r(shí)間的不努力,導致了我現在還要在背誦這些語(yǔ)句,函數和關(guān)鍵字。

  終于,暑假培訓檢測到了。和別人相比我的分數實(shí)在是拿不出手。因為實(shí)在是沒(méi)怎么努力,辜負了老師的期望。不過(guò),我卻已經(jīng)知道該怎么做了。畢竟一份付出一份收獲,只有付出努力才能得到回報。

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  暑期培訓如約而至,沒(méi)有往日的慌張,但多了一份渴望,渴望知識的心靈,已飛進(jìn)了名師們的講堂。2018年7月7日,我們開(kāi)始了為期三天的學(xué)習生涯。

  做慣了講臺上授課的老師,現在變換角色,以學(xué)生的身份坐在臺下聽(tīng)課,三天的學(xué)習,讓我明白了作為老師,我們如何做才能使學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!

  學(xué)的開(kāi)心

  錢(qián)惠仙老師在《新時(shí)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑》中提出一句話(huà)的影響,強調教育是心與心的呼應。需要我們有感性(熱愛(ài)工作)、理性(遵照發(fā)展)、悟性(善于思維創(chuàng )新)、靈性(掌握教育技巧)、韌性(持之以恒),讓理念成為一種引領(lǐng),讓目標成為一種動(dòng)力,讓反思成為一種習慣,讓創(chuàng )新成為一種追求,讓特色成為一種品牌,讓合作成為一種分享。最終,讓師德之樹(shù)根深葉茂,當我們如實(shí)做到,我們的職業(yè)幸福感會(huì )大大提升,同時(shí),學(xué)生的學(xué)習幸福感同樣會(huì )有所發(fā)展!

  學(xué)的有趣

  高子陽(yáng)老師在兒童創(chuàng )意寫(xiě)作方面頗有建樹(shù),通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的作文課,課堂上老師通過(guò)不同效果的老鼠作為導入,并采取讓孩子們聽(tīng)故事的方法,帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠,不同的故事,引發(fā)他們的思考,讓孩子們分享交流,說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)故事,讓學(xué)生自己找到興趣點(diǎn)。鼓勵孩子們能有所讀,有所思,有所說(shuō),水到渠成才有所寫(xiě)。

  高子陽(yáng)老師像一個(gè)百科全書(shū),縱觀(guān)全局。但凡文理兼修、學(xué)習輕松的中學(xué)生,都是在小學(xué)養成了良好的閱讀習慣。人的大腦好比待墾的荒地,廣泛的高品位的閱讀,使它成為熱土,只有在這樣的沃野里,才有可能長(cháng)成參天的智慧之樹(shù)。

  這讓已為人父母的老師們深思,對于自己的孩子,你為他買(mǎi)過(guò)幾本書(shū)?讀書(shū),就要讀適合他們年齡發(fā)展特點(diǎn)的書(shū),比如培養孩子們思考力和創(chuàng )造力的兒童哲學(xué)書(shū)籍,心理健康書(shū)籍等。

  作為老師和家長(cháng),不僅要買(mǎi)書(shū),更要有方法,會(huì )讀。其中一點(diǎn)就是大聲讀整本書(shū)給孩子聽(tīng),親子(師生)共讀共思,何愁與孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言,何愁孩子沒(méi)有興趣?

  他還談到,讀書(shū)是欠債,寫(xiě)作是還債,幽默風(fēng)趣的鼓勵老師多提筆去寫(xiě)!

  學(xué)的真實(shí)

  劉惠臻老師強調,語(yǔ)文學(xué)習要回歸根本,這樣文化傳承和思維發(fā)展才不會(huì )受到阻力。在設計教學(xué)設計時(shí),一定要認真研讀課標,定目標一定要具體,如今中考高考試題出爐,老師們都發(fā)現,學(xué)生出錯失分的往往是一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)字。究其根源,是因為我們的課時(shí)目標達成度不高,課件太花哨,活動(dòng)太頻繁,課堂太喧鬧,這就分散了注意力,助長(cháng)浮躁之氣。出現學(xué)生虛假學(xué)習、疑似學(xué)習、不在學(xué)習的現狀。細思極恐,在以后的教學(xué)設計中,我定會(huì )認真設計目標,目標中以學(xué)生為主語(yǔ),課堂上以學(xué)生為主體,進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)!

  有人說(shuō):"成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思。"這話(huà)是有道理的。不論是初入職場(chǎng)的新教師,還是耕耘多年的老師,我們都需要與時(shí)代同步,不斷提高自身素質(zhì),豐富自己的文化底蘊,經(jīng)營(yíng)好自己的課堂,悉心育人,做一名幸福的教師,讓學(xué)生能學(xué)的開(kāi)心、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!

  今年暑假,我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。培訓從7月25日———7月29日共5天時(shí)間,早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半,下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半,中間休息20分鐘,雖然很累坐的腰酸背痛,住宿條件也很差,吃也吃不飽,但卻很值得,共聽(tīng)了9位特級教師的講座,揚州市育才實(shí)驗學(xué)校教科室主任省特級教師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》、《實(shí)施校本培訓,提高教師研究能力》,丹陽(yáng)市華南實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)、省特級教師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》,儀征市實(shí)驗小學(xué)教科室主任、省特級教師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)———策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》,揚州市育才小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士文老師主講的《智慧數學(xué)的真義》,揚州市維揚區教研室主任中學(xué)高級教師高靜老師主講的《合理使用教材,實(shí)施有效學(xué)》,翔宇教育集團寶應實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)、省特級教師陳士才老師主講的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》,我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講的《把握學(xué)習起點(diǎn),構建有效課堂》,最后一個(gè)講座是由邗江區教育局副局長(cháng),省特級教師,蘇步青數學(xué)教育獎獲得者尤善培局長(cháng)主講的《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》,經(jīng)過(guò)這次培訓,我受益匪淺,具體情況匯報如下:

  第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計算錯誤的研究》,林老師的報告分為三個(gè)內容:研究背景,相關(guān)研究,行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計算出現錯誤我們都會(huì )對學(xué)生說(shuō):下次不能粗心了,其實(shí)學(xué)生計算錯誤并不能完全責備學(xué)生粗心,那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟,林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計算錯誤的原因:1、感知籠統,不能精確分化。如:9=62、記憶力較弱,不能及時(shí)提取。如:8×75=713、注意失調,不能全面觀(guān)察。4、定勢干擾,不能區別對待。5、聯(lián)想失誤,不能有效聯(lián)系。

  我也聯(lián)系到自己的教學(xué),為什么學(xué)生計算失分會(huì )很多。是我忽視了知識銜接中的某些重要環(huán)節,還是對學(xué)生計算的心理研究不夠,或是技能訓練少了呢?我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓,使我對計算教學(xué)有了深刻的認識,為我以后的教學(xué)指明了方向。

  第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數學(xué)教學(xué)的快樂(lè )》,王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)1、快樂(lè )在數學(xué)之外2、快樂(lè )在課堂之上3、快樂(lè )在師生之間4、快樂(lè )在做題之中5、快樂(lè )在自己心里6、快樂(lè )在數學(xué)的明天,王老師的講座形象生動(dòng),講的事例很新意,讓人記憶深刻。

  第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數學(xué)———策略教學(xué)的實(shí)踐與思考》自上世紀80年代以來(lái),“問(wèn)題解決”逐漸成為許多國家和地區數學(xué)教育的核心,他們認為問(wèn)題解決是重要的社會(huì )活動(dòng),是學(xué)校教育的一項任務(wù),是數學(xué)教學(xué)的一種方式。如果數學(xué)教學(xué)把一部分內容用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行,學(xué)生就有機會(huì )提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,就能經(jīng)常開(kāi)展解決問(wèn)題的活動(dòng),久而久之,就會(huì )逐漸習慣客觀(guān)理性地面對問(wèn)題,獲得解決問(wèn)題的方法、技巧及經(jīng)驗,從而形成解決問(wèn)題的策略。

  我國數學(xué)課程改革順應國際先進(jìn)的課程發(fā)展方向,把“解決問(wèn)題”作為課程目標的一個(gè)方面!稊祵W(xué)課程標準》中明確提出“解決問(wèn)題”的總體目標:“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì ),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題!逼渲幸粋(gè)具體的要求就是形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應幫助學(xué)生形成以解題策略為主、問(wèn)題解決為輔的學(xué)習方式,并以形成解題策略為學(xué)習的目標歸宿。

  要實(shí)現這一目標,教師在教學(xué)中應當采用什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問(wèn)題:1、創(chuàng )設情境,明確解決問(wèn)題的目標。2、鼓勵猜想,尋求解決問(wèn)題的策略。3、交流猜想,優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。4、實(shí)踐操作,驗證解決問(wèn)題的策略。5、建立模型,獲得解決問(wèn)題的策略。6、反思概括,增強學(xué)生的策略意識。

  第四個(gè)講座《智慧數學(xué)的真義》,“數學(xué)是什么”齊民友先生對數學(xué)有一段形象的描述:“數學(xué)的生長(cháng)像竹子,根在大地,然后自己一節一節向上長(cháng),間或爆出新筍,長(cháng)成新竹。若干年后,竹子開(kāi)花,結成種子,重回大地!被赝W(xué)數學(xué)教育在“智慧數學(xué)”提出之前,我們曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷與探索:1、數學(xué)是一種文化。2、情智數學(xué)。3、趣味數學(xué)。4、數學(xué)是生活。5、數學(xué)是思維。

  比較這些說(shuō)法,我們堅定了“智慧數學(xué)”的主張。任何觀(guān)點(diǎn)可能是從其一面,而數學(xué)教育與學(xué)習須從其本質(zhì)!爸腔蹟祵W(xué)”,不在意對數學(xué)本身準確的定義,更指向數學(xué)的教育與學(xué)習。,“文化數學(xué)”顯得空靈,“情智數學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用,“趣味數學(xué)”和“生活數學(xué)”易走向淺俗實(shí)用。數學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現出數學(xué)的智慧,“智慧數學(xué)”既凸現數學(xué)本身的內核與本質(zhì),又是數學(xué)教育與學(xué)習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話(huà):“數學(xué)教育,自然以‘數學(xué)’內容為核心。數學(xué)課堂的優(yōu)劣,自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘數學(xué)’為依歸。數學(xué)教學(xué)設計的核心是如何體現‘數學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’,呈現數學(xué)特有的‘教育形態(tài)’,使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì )和體驗數學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數學(xué)本質(zhì)的探究,少一些空洞的說(shuō)教,學(xué)生幸甚,學(xué)校幸甚!

  第五個(gè)講座《合理使用教材,實(shí)施有效教學(xué)》,在教學(xué)中,教材是一個(gè)平臺,一種承載知識、訓練能力的材料,我們是帶著(zhù)教材走向學(xué)生,還是帶著(zhù)學(xué)生走向教材,這是一個(gè)研究的問(wèn)題。在教材的運用中需要我們去挖掘,去調整,去補白,去創(chuàng )造。尤其蘇教版課程標準實(shí)驗教材,它給教師和學(xué)生都留有廣闊的空間,是非常寶貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用,對于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì )事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn):1、還原教材的本意2、讀懂基本內容3、讀準教學(xué)意圖4、讀通知識網(wǎng)絡(luò )5、讀透教材內涵?傊,合理運用教材要以科學(xué)解讀教材為前提,合理應用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

  第六個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)能力的培養》,陳老師主要圍繞學(xué)生預習能力的研究,預習的好處,預習的理論依據,預習的操作程序,預習后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述,重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習模式。學(xué)既自學(xué)新知識,展既展示學(xué)習成果,評既利用展示的資源通過(guò)評價(jià),滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的成功體驗。練既有梯度的練習。

  第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗小學(xué)曹慧校長(cháng)主講,題目是《把握學(xué)習起點(diǎn),構建有效課堂》,曹校長(cháng)對學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)的問(wèn)題,從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理,首先理清概念何謂學(xué)習起點(diǎn),接著(zhù)通過(guò)教學(xué)現狀進(jìn)行誤區分析,忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生很無(wú)味,復制教材,置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生很茫然,無(wú)視學(xué)生差異,置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生很無(wú)奈,然后結合實(shí)例分析了我們該怎么辦,1、系統鉆研教材把握學(xué)習的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設計教學(xué),適度整合教學(xué)內容,適度調整教學(xué)程序,重視強化意義建構。學(xué)習起點(diǎn),是教學(xué)的起跳板,找的越準跳的越遠,踩的越響。

  第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓,提高教師研究能力》,林老師主要結合自己的兩篇論文《學(xué)生看錯后》《小學(xué)生計算失誤的認知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程,研究應喚醒三種意識:1、規范意識2、問(wèn)題意識3、求真意識,應學(xué)習在前,帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對照讀,準備好研究工具箱,現在虛假課題太多,要想研究出一些東西,就應真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程,真刀真槍的剖析研究得失,重在管理,認真搭建三個(gè)平臺,展示平臺,合作平臺,反思平臺。

  最后一個(gè)講座《小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量轉型發(fā)展的思考》,尤老師從四個(gè)層面對現狀數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思考,1、質(zhì)量轉型發(fā)展,從“分數就是質(zhì)量”到“分數也是質(zhì)量”再到現在的“質(zhì)量不一定是分數”2、教育現狀的重新認識3、有效教學(xué),教學(xué)效益=教學(xué)效率×時(shí)間,4、構建高效課堂,要杜絕的現象“唱大戲”只講不練,“馬戲”只練不講,“雜技戲”表演有驚無(wú)險,“滑稽戲”有笑聲無(wú)內容,“魔術(shù)”讓學(xué)生莫名其妙。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )23

  這次培訓的內容十分豐富,專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。

  一、用學(xué)習引領(lǐng)自身的成長(cháng)

  所謂“活到老,學(xué)到老”,我認為在師一日,便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干和能力,并且樂(lè )于創(chuàng )新,勇于開(kāi)拓,善于學(xué)習,才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水,精心澆灌祖國的花朵,要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范,不斷加強自身道德修養,揣著(zhù)一顆愛(ài)心,用自己無(wú)限的真誠,科學(xué)育人,勤奮工作,勇于創(chuàng )新,奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此,“與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。

  二、在平時(shí)的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)

  1、轉變教師角色,新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生才有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習方法,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  三、做教師是一件幸福的事

  這是我的第三個(gè)感想,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過(guò)程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功,有效地克服倦怠心理。

  總之在這次培訓中,我體會(huì )最深的是對教師各方面的要求越來(lái)越高,教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思,讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。

  以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì ),作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù),勤于學(xué)習,樂(lè )于教學(xué),用愉快的心情對待每一天的工作。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )24

  小學(xué)階段的孩子心理特點(diǎn)是什么,從資料和實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現:小學(xué)生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分,并能發(fā)現事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著(zhù)越來(lái)越能正確、完整地反映現實(shí)的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生,想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現和直觀(guān)、具體的特點(diǎn),到中高年級,他們對具體形象的依賴(lài)性會(huì )越來(lái)越小,創(chuàng )造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡,但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,具有很大成分的具體形象性。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩定,豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感,但還常有不穩定的現象。

  到了小學(xué)高年級,他們的情感更為穩定,自我尊重,希望獲得他人尊重的需要日益強烈,道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的身體各器官、系統都生長(cháng)發(fā)育得很快,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),但同時(shí)因為他們的自制力還不強,意志力較差,所以遇事很容易沖動(dòng),意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,在完成某一任務(wù)時(shí),常是靠外部的壓力,而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。小學(xué)生的自我意識在不斷發(fā)展,自我評價(jià)的能力也不斷有所增長(cháng)。隨著(zhù)年齡和見(jiàn)識的增長(cháng),他們已不再完全依靠教師的評價(jià)來(lái)估計自己,而是能夠把自己與別人的行為加以對照,獨立地做出評價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育,使學(xué)生形成良好的學(xué)習品質(zhì)是非常重要的。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)習的積極性

  在心理學(xué)中,興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的,是個(gè)體力求認識某種事物或者從事某項活動(dòng)的心理傾向,表現為從事該活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。心理學(xué)的研究表明,學(xué)習興趣的水平對學(xué)習效果有著(zhù)不同的影響。

  學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣就能表現出學(xué)習積極性或稱(chēng)學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性,他就會(huì )深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則,學(xué)生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學(xué)的知識。教師不僅要教育學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習,還應該進(jìn)一步培養學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科。只有在這時(shí),學(xué)生學(xué)習的積極性才能更好地發(fā)揮出來(lái)。我國古代教育家孔子就說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!北热缯f(shuō)在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中,有的老師在全神貫注地挑學(xué)生的毛病。小學(xué)生每寫(xiě)一筆,老師就氣憤地指責:“又錯了!痹賹(xiě)一筆,老師又迫不及待地吼道:“耳朵和眼睛長(cháng)到哪里去了!”這種痛斥一直伴隨著(zhù)小學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,他怎能對寫(xiě)字感興趣呢?為了培養學(xué)生對學(xué)習的興趣,我們可以采取“寓教于趣”的方法。對于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),還是以玩為主,并不知道學(xué)習是怎么一回事,那在教學(xué)過(guò)程中就可以加入一些玩的環(huán)節,而且是與學(xué)習有關(guān)的玩,這樣就可以激起小學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是無(wú)價(jià)之寶,它完全勝過(guò)學(xué)習成績(jì)本身。

  二、訓練課堂注意力,爭取“學(xué)半功倍”

  心理學(xué)認為,注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中。事物紛繁復雜,人不可能在同一時(shí)間內感知周?chē)囊磺,只能感知其中少數對象,只有當心理活?dòng)指向某一特定對象時(shí),這個(gè)對象才能被清晰地辨認出來(lái),從而為我們所認識和接受。而小學(xué)生的感知覺(jué)無(wú)意性和情緒性比較明顯,注意力不集中,不易持久,所以課堂教學(xué)中教師要不斷變換教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生的注意力。特別是一些新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方式,以不斷的新奇的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,來(lái)集中學(xué)生的注意力。

  例如安排課件、游戲、實(shí)驗、比賽等手段來(lái)不斷吸引小學(xué)生的注意力,不斷使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài);再就是課堂重點(diǎn)內容的講解時(shí)間不宜過(guò)長(cháng),整節課要做到張弛有度,各個(gè)環(huán)節妥善安排,效果會(huì )比較好。

  三、減少學(xué)生心中的不確定因素,樹(shù)立其學(xué)習的信心

  人對自己未知的東西就會(huì )產(chǎn)生恐懼。房間里關(guān)了燈,什么也看不見(jiàn)也察覺(jué)不到,當然就害怕了。來(lái)了新領(lǐng)導,是個(gè)不了解的人,他要做什么?會(huì )不會(huì )影響到自己?都是未知數,當然就會(huì )惶惶不安。在現實(shí)中,我們可以看到,一個(gè)學(xué)習成績(jì)很好的學(xué)生,仍然會(huì )惴惴不安,家長(cháng)也會(huì )十分焦慮。相反,有些學(xué)習成績(jì)不很拔尖的孩子卻活得自在得很,有的還被人家稱(chēng)為“盲目樂(lè )觀(guān)”。其實(shí)后者反倒更容易在長(cháng)期的學(xué)習和生活中獲得成功。因此提高學(xué)生學(xué)習信心的關(guān)鍵就是化不確定性為確定,把孩子未來(lái)學(xué)習生活的這個(gè)房間的“燈” 打開(kāi),讓他對自己的目標和要面對的問(wèn)題清清楚楚。每個(gè)人的吸收與反應能力有快有慢,理解與記憶力有強有弱,表達與創(chuàng )造性能力有高有低,因此根據每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn),我們要盡量給予不同的指導,提出不同的要求,一切從他們的實(shí)際出發(fā),做到因材施教,讓他們有那種“跳一跳就能摘到果子”的感覺(jué)。在這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生心中的不確定因素就會(huì )越來(lái)越少,他們的自信心就會(huì )被逐漸地提高,從而使學(xué)習效率大大提高。

  四、形成一種和諧愉快、樂(lè )觀(guān)向上的師生關(guān)系

  人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出:“創(chuàng )設良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng )設又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎或前提的!笨梢(jiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系。

  這就要求教師要以情感為紐帶,努力在課內外建立一種民主平等,相互尊重,彼此理解,協(xié)調合作的人際關(guān)系。而這一切的一切,都是基于教師對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私博大的愛(ài)。教師要真誠的關(guān)心愛(ài)護鼓勵每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生的內心世界,從而贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信賴(lài),縮短師生心理上的距離。師生彼此依戀的心理關(guān)系為學(xué)生想象力、創(chuàng )造力、能動(dòng)性的自由發(fā)揮,營(yíng)造了寬松和諧的教育環(huán)境。

  教學(xué)工作是一項復雜的系統工程,它因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、教學(xué)對象的不同而變化,但只要我們教學(xué)工作者始終遵循心理學(xué)原理和教學(xué)規律,不斷調整教學(xué)方法,把心理學(xué)知識運用到實(shí)踐中去,相信經(jīng)過(guò)我們的努力,教學(xué)效果一定會(huì )得到進(jìn)一步的提高。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )25

  一天半天的暑期專(zhuān)業(yè)化培訓緊張有序,收獲巨大。都說(shuō)教學(xué)是門(mén)缺憾的藝術(shù),但是在培訓會(huì )上我卻欣賞到了楊昱婷主任教學(xué)藝術(shù)的精湛和完美;都說(shuō)“課題”高深,離我們遙遠,但馮衛東主任的的精彩報告,引起我以微型課題研究提升自己教育智慧的沖動(dòng);都說(shuō)“課例研究”難以操作,收獲甚微,聽(tīng)了楊玉東博士的講述,我豁然開(kāi)朗,原來(lái)是因為我們的出發(fā)點(diǎn)、方式方法有待改進(jìn)。珍貴的一天半時(shí)間,我且聽(tīng),且記,且思,且悟,情凝筆端,且以記之。

  一、欣賞圓融之境,感悟破繭之美。

  xx月xx日上午,在“文登市七名工程階段總結暨楊昱婷教學(xué)藝術(shù)研討會(huì )”上,再次欣賞了楊昱婷主任的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采和令人欽羨的專(zhuān)業(yè)素養。首先,聆聽(tīng)了xx執教的二年級的閱讀課——《玲玲的畫(huà)》,深深地被xx的圓融教學(xué)風(fēng)格深深吸引。接著(zhù),xx結合自身成長(cháng)歷程,做了《圓融——我的教學(xué)追求》的精彩報告。最后,xx為大家進(jìn)行了《張飛請諸葛》的評書(shū)表演,贏(yíng)得了在場(chǎng)領(lǐng)導、老師們的陣陣掌聲。十多年來(lái)多次聽(tīng)楊老師的課和報告,每次都會(huì )加深我對楊老師的崇拜與尊重。

  1、圓融課堂,引人入勝。

  xx的課堂沒(méi)有絢麗的背景、煽情的音樂(lè )、復雜的設計,僅僅一支粉筆在黑板上的自由勾畫(huà),就把學(xué)生、聽(tīng)課的老師吸引的全身投入。這樣的魅力不是天生的,不是一蹴而就的,而是在工作、生活、學(xué)習中長(cháng)時(shí)間的歷練、積淀而成的。她的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,風(fēng)趣;課堂的每一次生成總是那么自然,一節課上牢牢的抓住了學(xué)生的心。她的評價(jià)總是那么精準,到位孩子以鼓勵和提示。

 。1)有進(jìn)步的孩子真讓人開(kāi)心。

 。2)你會(huì )聯(lián)系生活來(lái)學(xué)詞語(yǔ),真好。

 。3)你在讀的時(shí)候楊老師很敬佩你。

  因為這句話(huà)中有三個(gè)生字,你都讀對了……這些評價(jià)沒(méi)有重復,沒(méi)有華麗的詞匯,卻讓我聽(tīng)的那么那么舒服,除了記在聽(tīng)課表上,我還會(huì )記在心里,用在我的課堂上,說(shuō)給我的孩子們聽(tīng)。楊老師創(chuàng )設的隨文識字教學(xué)方式將文,字的學(xué)習融為一體,初讀,品讀,活動(dòng)及升華每個(gè)環(huán)節都滲透了識字教學(xué),而且整節課的識字學(xué)習及整合了資源,滲透了文化,更總結了識字,學(xué)字的多種方法。這節課給了我們耳目一新的感覺(jué),也讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的另一片天地。

  2、破繭歷程,催人奮進(jìn)。

  最讓我感動(dòng)的是楊老師的報告———“圓融——我的教學(xué)追求“。報告結合本節課,圍繞實(shí)驗小學(xué)低年級語(yǔ)文“生本高效三位一體”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了現場(chǎng)說(shuō)課,尤其就“精選內容,整合資源”方面提出了“有舍有得”“詳略得當”“創(chuàng )新使用教材”“文字兼得”“尋找生發(fā)點(diǎn)”“整合教學(xué)資源”等問(wèn)題與老師們一起思考,一起探討;在報告中我不但了解到xx教學(xué)十多年取得的成績(jì)與榮譽(yù),也看到了她為這些成績(jì)所付出的不為人知的努力與汗水,說(shuō)到動(dòng)情處,她哽咽,哭泣,臺下聽(tīng)報告的老師們也都默默地擦拭著(zhù)難以抑制的淚水。

  梅花香自苦寒來(lái),是xx堅持不懈的學(xué)習,研究,一直保持起跳的姿勢,才有了如今“圓融”的教學(xué)手段與方法。她在優(yōu)質(zhì)課的評比中為了練好18個(gè)字的板書(shū),硬是將兩盒粉筆磨成了灰;她為了讓課堂語(yǔ)言精練,總是用錄音機吧自己的課堂錄下來(lái),再細細的研究。xx說(shuō)“備一節課就像導演一部話(huà)劇”,她每備一節課都要以作者,讀者,孩子的口氣一一去品讀。她說(shuō)自己的課堂在我們看來(lái)那些生成總是那么的自然,其實(shí)是因為她課前預設的充分。

  xx的報告就如她的課堂一樣,沒(méi)有多余的語(yǔ)言,有的只是給我們的提示與感動(dòng),動(dòng)力與感召。課堂的追求是無(wú)止境的,我不奢求能達到大家、名師的風(fēng)范,但我在以后的教學(xué)中會(huì )緊緊的追隨他們,只有將課堂容納到自己的生命中,生命才會(huì )在課堂中熠熠生輝。

  二、走進(jìn)“微型課題”,學(xué)會(huì )沙里淘金。

  xx月xx日下午,一場(chǎng)“以微型課題提升教師的教育智慧”的專(zhuān)題講座帶我走進(jìn)了“微型課題”這個(gè)新鮮領(lǐng)域,這是來(lái)自南通市教育科學(xué)研究中心主任馮衛東的精彩報告。一直以來(lái),總感覺(jué)“課題”離我們很遠,是我么可望不可及的,但聽(tīng)了馮主任的講述,我明白了,微型課題就是將日常教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,即時(shí)梳理、篩選和提煉,使之成為一個(gè)課題,并展開(kāi)扎實(shí)的研究。

  只要你有心,你用心;就可以去嘗試。 我們在每天的工作中都難免會(huì )遇到一些困惑與迷茫。但我們往往只是隨口說(shuō)說(shuō),發(fā)泄一下心中的郁悶,即使記錄下來(lái)也大多寫(xiě)成文章,敘述層面上的思考,很少談及“為什么”的問(wèn)題。在今后的工作中我要多積累多觀(guān)察勤記錄,練就一雙發(fā)現問(wèn)題、發(fā)現微課題的慧眼,努力將“小課題”做成“大文章”,讓自己的教學(xué)在微型課題研究中有更長(cháng)足的進(jìn)步。

  三、立足課例教研提升專(zhuān)業(yè)素養。

  “何為“課例”?大多數老師覺(jué)得似乎很熟悉,卻也挺陌生;有認識,但可能很模糊;蛟S很常見(jiàn),偏偏視而不見(jiàn)!眡x月xx日上午,上海教科院普教所教師發(fā)展中心副主任楊玉東博士為我們做了題為“走進(jìn)課堂做研究——教師如何做課例研究”的講座,為全市中小學(xué)教師清晰地梳理了“課例研究”的意義與方法,使我獲益匪淺,可謂是“授之以漁”。 xx首先通過(guò)與教案、案例和論文的對比闡明課例的性質(zhì)。運用《課堂中的意外是學(xué)生給我們的機會(huì )》和《什么是有效的交流?——小學(xué)數學(xué)“兩位數減兩位數”課例研究》兩個(gè)范本,來(lái)說(shuō)明課例研究的基本模式及“好課例”的特征。 對我而言,受益最深的有三點(diǎn):

  其一、明白了什么是“課例研究”,什么是好的“課例研究”。

  聽(tīng)了xx深入淺出的講述,我撥云見(jiàn)霧,原來(lái),課例研究就是把研究課堂教學(xué)的一個(gè)過(guò)程記述下來(lái):是以課為載體,思考為何選這個(gè)課堂教學(xué)案例?如何改進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的?每次改進(jìn)的理由是什么?改進(jìn)前發(fā)現了什么問(wèn)題?等等;好的“課例研究”就是盡可能多的給人以思考和啟發(fā)的價(jià)值。要有明確的主體,清楚的線(xiàn)索,關(guān)鍵性的事件,翔實(shí)的過(guò)程性資料和賦予意義的結論和反思。我要通過(guò)課例研究改進(jìn)教學(xué),發(fā)展自我,為自己而研究,研究自己,為自己積累經(jīng)驗。

  其二,課例研究的實(shí)施要有主題,有目標,有方法,有積淀。

  以前也組織教研組的老師們開(kāi)展過(guò)課例研究,但大多收效不大,聽(tīng)了xx的講座,我找到了癥結所在:

  1、主題的選取太大,參與人員有限,因而做不到精而深。

  2、沒(méi)做到“差異推動(dòng)進(jìn)取”。

  依xx所說(shuō):參與研究的老師所處的階段不同,參與研究的目標、任務(wù)也應該不同,收獲、分享才會(huì )異彩紛呈。新教師處于課堂思路清晰階段,可讓其觀(guān)察課堂結構;十五年以上教齡老教師,經(jīng)驗豐富,可安排其把握分析重難點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn)。是呀,根據所長(cháng)、所需參與研究才會(huì )有興致,有收獲,才會(huì )是研究做的扎實(shí)有效。

  3、沒(méi)注重“積淀”。

  每一輪授課后的討論浮在表層,難有實(shí)質(zhì)問(wèn)題提出,找不到努力提升的改進(jìn)點(diǎn),也很難達成共識,只為教研活動(dòng)而教研,而并沒(méi)有真正解決某一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,不是由內而外的發(fā)展需求而參與,所以反思也常常應付了事,人云亦云,缺少獨到的發(fā)現以表達。今后,要想xx說(shuō)的那樣,把研究一堂課如何改進(jìn)為出發(fā)點(diǎn),靈活使用觀(guān)察技術(shù)記錄課堂信息,合理運用學(xué)科內容分析工具,科學(xué)診斷學(xué)習效果“以學(xué)論教”,從而在實(shí)踐中不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,保證課堂教學(xué)有效性的達成,解決教學(xué)中存在的現實(shí)問(wèn)題。

  其三,學(xué)到了詮釋反思的好方法。

  回顧以前的課例研究活動(dòng),收益做多的是做課者,次之是主持人,聽(tīng)了xx的講座,頓悟到:提升最大者還應該有課例活動(dòng)的梳理者。思考不一定寫(xiě)作,但寫(xiě)作一定要思考。要寫(xiě)出好的報告,關(guān)鍵要選擇關(guān)鍵性的事件。尤其是xx提供的親身的寫(xiě)作經(jīng)驗,感覺(jué)深受啟發(fā):

  1、把自己關(guān)在房間里。

  2、關(guān)上電腦(坐在電腦前就忍不住想要上網(wǎng)搜索相關(guān)材料,東查西看,以往就匆匆而過(guò),自己的想法無(wú)法付諸筆端)。

  3、關(guān)燈,在黑暗中靜思:本次課例研究中,那件事印象最深?抓住關(guān)鍵事例寫(xiě)出來(lái)(交代好發(fā)生前的背景,后來(lái)是怎么處理的,結果怎么樣等)。

  4、框架出來(lái)后不要急于寫(xiě),要想一想小標題是否恰當,是否對他人有啟示,

  5、仿照四個(gè)要素(背景與主題、情景與描述、問(wèn)題與討論、詮釋與研究)寫(xiě)清自己的感悟及每個(gè)參與者的反思。

  6、寫(xiě)好后讓沒(méi)參與課例研究的人閱讀,看是否清晰。7根據意見(jiàn)進(jìn)行反思,斟酌修改,突出課例的價(jià)值和意義。

  我會(huì )嘗試用這一妙招,盡可能多的讓自己的課例研究給人以思考和啟發(fā),不寫(xiě)人人都知道的故事、可以預料結局的故事、平淡無(wú)味的故事,讓每一次研究都有新鮮的思維或聲音。 讓我們在教研中,獲得智慧、方法、啟示,然后生根發(fā)芽,在自己的沃土上開(kāi)花、結果吧!”

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )26

  在學(xué)校的組織下,經(jīng)過(guò)今年的政治學(xué)習,我受益匪淺。我深深體會(huì )到:人世間,最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài),愛(ài)心是人的一種積極的高尚的情感,是人的行為的動(dòng)力,愛(ài)可以產(chǎn)生融化冰雪的力量,愛(ài)心所至,金石為開(kāi)。

  一、濃厚的愛(ài)心,滋潤學(xué)生的心田。

  霍姆林斯基說(shuō):"教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對教育工作的事業(yè)心和責任感上面的,有這樣一個(gè)分式是:親近感+理解感+期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤下,學(xué)生感到集體的溫暖和舒適,從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。

  不斷學(xué)習,使用好手中的指揮棒,讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中,譜寫(xiě)人生樂(lè )章。我班有位小陳的同學(xué),他是先天的斜視,不僅這樣,接受能力較差,易忘。剛入一年級時(shí),說(shuō)話(huà)不清楚,寫(xiě)每一個(gè)字,用右手的食指用力的夾著(zhù),左胳膊伸著(zhù),身子傾斜,渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法辨認?吹竭@樣,我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),我就后把手的教他寫(xiě)0……橫、豎……等等。做練習是的學(xué)生早已找好了題號,可是他連書(shū)的面數還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號。就連同桌,也常常告他的狀:"老師,小陳把我的本壓出皺了"。在做練習時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地,不是找不到這個(gè),就是找不到那個(gè)。剛剛包的書(shū)、釘好的本,不幾天,就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí),告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧小陳,因為他天生的不幸,他在學(xué)習上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下,全班的同學(xué)也都學(xué)著(zhù)來(lái)照顧和幫助小陳,不再聽(tīng)見(jiàn)有告他的狀了。有了成功的第一次,第二次,第三次……漸漸地他的自信心增強了,他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái),F在小陳仍在繼續努力,希望自已的作業(yè)本上,有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

  "愛(ài),是最好的老師"。愛(ài)生,不是一句口號,它構筑在理解、尊重和奉獻之上。為了學(xué)生我付出了很多,同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報。我得到了學(xué)生的信任,家長(cháng)的贊許,同事的任可?梢哉f(shuō),一次次的成功的教育,這里面飽含著(zhù)教師無(wú)數次的付出。從無(wú)數次付出中,我也體會(huì )到了給予的快樂(lè )。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè )、滿(mǎn)足。

  二、培養愛(ài)心

  學(xué)生有愛(ài)心,將來(lái)才能去愛(ài)他人,愛(ài)集體,才能回報社會(huì )。今年浙江的一位中學(xué)生,因為媽媽對他的學(xué)習管的太嚴,用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名小學(xué)生,因為媽媽不給錢(qián)去玩電子游戲,而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎?他們不正是缺少了愛(ài),缺少了對父母的愛(ài),甚至喪失了最起碼的人性嗎?

  教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當然讓學(xué)生有愛(ài)心,班主任老師更要對學(xué)生付出愛(ài)心,制定計劃,嚴格教育,加強管理是愛(ài)。通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開(kāi)設學(xué)習方法是愛(ài)。家長(cháng)會(huì )和學(xué)生們一起分析學(xué)習起落的原因是愛(ài)。對學(xué)生一視同仁是愛(ài)。

  在班級里,我配合班主任共同召開(kāi)了《把愛(ài)心獻給他人》的主題隊會(huì )。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫助學(xué)生結對子,課間我常常同他們交談。了解他們的心理,使學(xué)生明白要有愛(ài)心,先要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。愛(ài)父母,因為父母給予了你的生命。愛(ài)老師,因為老師教授你學(xué)業(yè)。愛(ài)朋友,因為朋友送給你友誼。一句話(huà),一杯水,一個(gè)眼神,一種動(dòng)作都可以傳遞愛(ài)。其次,是熱愛(ài)集體。關(guān)心集體就是要從小事做起:上課不遲到,不說(shuō)話(huà),課上不大聲喧嘩,上好兩操,搞好衛生清掃,積極參加班級和學(xué)校組織的活動(dòng),注重班級榮譽(yù)。這些小事做好了。集體的風(fēng)格逐漸形成。

  主題隊會(huì )是培養學(xué)生對集體、對祖國的熱愛(ài)是最佳時(shí)機。去年的主題隊會(huì ),學(xué)生積極收集資料、和老師策劃內容,主動(dòng)借道具、借服裝,學(xué)生積極主動(dòng)參予,積極性十分高漲。兩次隊會(huì )被評為第一名。這不正是熱愛(ài)集體,熱愛(ài)祖國的生動(dòng)一課嗎?此后,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了,集體觀(guān)念加深了。每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號召學(xué)生收集廢品,同學(xué)們能按規定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。班級的毛巾舊了,有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾;垃圾袋用完了,有的同學(xué)又悄悄從家帶來(lái);學(xué)生有了把班級當成家的觀(guān)念,班級集體有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛(ài)著(zhù)我們的家庭班級。

  再次,是回報社會(huì ),"愛(ài)人者,人恒愛(ài)之",學(xué)生說(shuō)老師是園丁,用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路,我奉獻自已的一片愛(ài)心,同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài),我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福,我將用心去澆灌,讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香,讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中,展現出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子,在這快沃土中茁壯成長(cháng),創(chuàng )造出美好的明天。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )27

  又是一年暑期培訓,從學(xué)校的集中培訓到南通市中小學(xué)教師全員遠程培訓,再次聽(tīng)到許多優(yōu)秀專(zhuān)家的講座,也看了很多優(yōu)秀課例,親身參與各項活動(dòng),與大家共同探討教育教學(xué)方面的諸多問(wèn)題,讓我受益良多。

  褚老師執教的《清平樂(lè ) 村居》一課,平淡,恬靜,卻又緊湊,環(huán)環(huán)相扣。讓當局者沉醉其中,更讓旁觀(guān)者心曠神怡,就如同這首詞一樣,讓人回歸自然。不得不感嘆褚老師的課堂駕馭能力,及親切自然的個(gè)人魅力。而蔣老師執教的《水》一課則輕松而靈動(dòng),孩子們在老師的引領(lǐng)下暢所欲言,但教學(xué)又扎實(shí)而不浮躁,充實(shí)而不繁瑣。面對這樣的前輩們,我要學(xué)習的還有很多。

  聽(tīng)了《如何開(kāi)展課堂觀(guān)察》的講座,我印象深刻,非常具有可操作性,他從課堂分析、診斷、評價(jià)的技巧來(lái)向我們進(jìn)行講解,讓我們學(xué)會(huì )有主題、有目標、有方法、精致化的教研活動(dòng),教會(huì )我們如何去做好課堂記錄,并對所記錄的東西進(jìn)行分析,結合自己對教研活動(dòng)的反思,這對自己如何更好參與教研活動(dòng)、通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)增強自身學(xué)習的能力是非常有幫助的。

  參加遠程培訓,我最深刻的感受是集體的力量大。雖然面前的只有一臺電腦,但感受到的卻是整個(gè)南通市的中小學(xué)教師的聲音。參與了袁勁松老師組織的活動(dòng)“如何設計預習作業(yè)”,這是一個(gè)每個(gè)教師幾乎每次上課都會(huì )想到的問(wèn)題,大家的想法,有很多異曲同工之妙,又有不少別出心裁的點(diǎn)子,這些有我想到的,有我想不到的。再三反思,我相信在我以后的教學(xué)中,設計預習作業(yè)我能做得更好。

  在活動(dòng)中,與同學(xué)科的老師相互碰撞思維,有很多教學(xué)經(jīng)驗值得我去學(xué)習,培訓活動(dòng)為我們搭建了交流的平臺,對自身教學(xué)水平提高很有好處。

  暑期培訓是一個(gè)很好的平臺,讓我們不斷學(xué)到的新的理論,更能借鑒到這么多優(yōu)秀的課例,交流教學(xué)的得失,希望這樣的學(xué)習與交流在以后的每一天都能進(jìn)行,期待下一次的暑假。

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  20xx年暑假,我參加了由xx市xx學(xué)校組織的教師全員培訓。為期五天的培訓,是一次難忘的充電機會(huì ),它為老師們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。其中,對于教師職業(yè)倦怠這個(gè)問(wèn)題的探討對我感觸頗深。

  我19xx年參加工作,走上講臺,至今已xx個(gè)年頭。當教師的時(shí)間長(cháng)了,和許多人一樣,自然而然地有了這樣一些感覺(jué):工作熱情喪失了,和學(xué)生距離疏遠了,對待學(xué)生的態(tài)度冷漠了,安于現狀、平淡無(wú)為、得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘的想法增多了,甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實(shí)際上,這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現,職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生,人的態(tài)度、行為都會(huì )發(fā)生很大變化,對教育教學(xué)工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么,如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認為可以從以下幾點(diǎn)努力:

  保持一顆平常心。有的教師具有遠大的教育理想和飽滿(mǎn)的工作熱情,有比較高的目標。一旦工作一時(shí)停滯不前,或者工作壓力加大,很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和能力有限,不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行,正視自己的能力和水平、自己的精力和時(shí)間,對自己要求要適度,不要過(guò)高,適當評價(jià)自己的工作,對自己不要求全責備。順境時(shí),心態(tài)平和;逆境中,心態(tài)冷靜。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。

  在學(xué)生的成長(cháng)中獲得幸福。我覺(jué)得影響教師幸福指數的最直接的原因是來(lái)自學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“教師的成功是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂(lè ),是創(chuàng )造出值得崇拜的學(xué)生”。由此可見(jiàn),教師最大的幸福,就是看到學(xué)生的成長(cháng),在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì )到一種他人無(wú)法體會(huì )到的快樂(lè )與幸福。教師天天與成長(cháng)中的學(xué)生進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往和對話(huà),它影響著(zhù)、推動(dòng)著(zhù)人的生命成長(cháng),是學(xué)生情感的培育師,精神的守護神,人格的構建者。所以,當教師看到學(xué)生身上展現出自己的勞動(dòng)成果時(shí),怎么不會(huì )感到幸福呢?因此,學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上還是生活中,哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都成為教師提高幸福指數的砝碼。有付出就會(huì )有回報,我們的生活是有些重復,但這重復之中也有著(zhù)許多的變化,我們也應當讓學(xué)生意識到,一起享用成果學(xué)會(huì )體驗“過(guò)程”的快樂(lè )。正是這樣,在我們的教學(xué)工作中,每當看到學(xué)生在學(xué)習中有了進(jìn)步、競賽中獲獎、多年后考入大學(xué)、甚至成年后在社會(huì )工作中取得了喜人的成績(jì)時(shí),我們所得到的體驗和感受不正是愉悅和幸福的嗎?

  不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高,從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度,工作得到領(lǐng)導的器重,同事的贊嘆,學(xué)生的認可,家長(cháng)的肯定,就會(huì )獲得新的成就感。而獲得了新的成就感,就會(huì )更加興致勃勃地投入到工作中去,投入到研究中去,從而進(jìn)一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán),職業(yè)倦怠自然就銷(xiāo)聲匿跡了。

  豐富自己的生活,提高生活質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福,追求幸福。這樣,從事教育的教師就應該首先享受幸福,成為幸福的人。而我們過(guò)多地要求教師做蠟燭,做火炬,燃燒自己,照亮別人。實(shí)在過(guò)于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁,死而后已”,往往犧牲了自己的時(shí)間,犧牲了自己的健康,甚至犧牲了自己的家庭,犧牲了自己孩子的前途,成年累月奮戰在教育第一線(xiàn)。久而久之,心靈枯竭,一遇到特殊情況,自然會(huì )產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況,教師應該在緊張之余,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),跳跳舞,參加體育鍛煉,節假日偕同家人外出旅游,豐富自己的生活,用幸福塑造幸福。

  教師要想從日復一日,周而復始的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠,走向快樂(lè )教學(xué),就必須熱愛(ài)教育事業(yè),有強烈的事業(yè)心和責任感;熱愛(ài)學(xué)生,像對待自己的孩子一樣,關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng);努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,提高專(zhuān)業(yè)素養;保持良好心態(tài),做一名快樂(lè )幸福的教師。

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  六天的暑期培訓即將降下帷幕,回顧這六天,可謂是一場(chǎng)試聽(tīng)的盛宴,一次對教育者心靈的抨擊。培訓內容包羅萬(wàn)象,全面系統。從師德、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教學(xué)能力到班級管理、文化等不同角度呈現,對于受訓者是一次全面的提升;仡、反思、梳理后,我從三個(gè)方面和大家交流分享下我的培訓心得體會(huì )。

  樹(shù)立一面旗幟。兩位教育大家xxx老師、xxx校長(cháng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專(zhuān)業(yè)。x老師給我們的震撼與沖擊,讓每個(gè)老師汗顏。與之相比,我們缺少的是那份對教育的執著(zhù)和無(wú)私。歸根結底是源于缺少愛(ài)。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活、愛(ài)教育,這些是每一個(gè)到會(huì )專(zhuān)家都共同表現出的崇高師德,他們都在詮釋?zhuān)瑦?ài),才是教育者持續不竭的動(dòng)力。

  xxx校長(cháng)讓我們看到了,教師,一定要有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高深的造詣,那就要至少堅持做到三點(diǎn):閱讀、思考、筆耕不輟。要廣泛地讀。讀專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著(zhù)、讀名著(zhù)歷史、讀新聞生活,只有廣泛涉獵,才能豐富自己。其次要深入地讀。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內容,反復深入地讀。寫(xiě)隨筆、作比較、實(shí)踐驗證,才能成就自己。帶著(zhù)思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì )思考中做事,才能達到事半功倍,有反思才會(huì )有改變、有創(chuàng )新、有成長(cháng)。養成筆耕不輟的習慣。堅持寫(xiě)五年反思,你就會(huì )成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái),是我寫(xiě)的最多的一年。除了學(xué)習的感悟、交流之外,我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書(shū)、生活,一學(xué)期后整理回顧,是一筆巨大的財富;剡^(guò)頭再讀,感受自己的成就,享受成長(cháng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉,不斷的滋養著(zhù)自己的人生。從閱讀中汲取力量,在思考中學(xué)會(huì )創(chuàng )造,在書(shū)寫(xiě)中不斷成長(cháng)!

  凡事必作于細。兩天的教材系統構型培訓,為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規范了課堂行為、擴大了課堂容量,現在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此,研讀課標、教材,形成一個(gè)整體、系統的課程思維,才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí),才能讓我們的教師更專(zhuān)業(yè),更好地服務(wù)學(xué)生。

  通過(guò)上學(xué)期末對課標的學(xué)習,暑期對教材的梳理,在培訓實(shí)戰操作的展示中,我們的老師都表現出對課標的準確定位和教材的把握能力。同時(shí),我們也反思了以往就一課教、一冊教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統構型中對課標教材研讀:多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復研讀,做到心中有課標、有教材。只有這樣才能達到厚積薄發(fā)。通而深的研讀。通指對本冊、本年級、本學(xué)段、本年段的把握梳理,形成系統。深指深入實(shí)踐,進(jìn)行說(shuō)課標、說(shuō)教材實(shí)戰,達到人人擁有立體整合教材能力,完成課堂高效目標。

  做平凡但不平庸的自己。崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì )專(zhuān)家曾經(jīng)都是一名普通的教師,但他們在平凡的崗位上把平凡的事做到了極致,便創(chuàng )造了神奇!兜56號教室》的作者雷夫艾斯奎斯是美國的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間,在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生,卻創(chuàng )造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話(huà)。他在證明著(zhù)一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng )造出最大的奇跡。

  有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí),鷹的羽毛變的厚重不堪,無(wú)法翱翔藍天;它的喙長(cháng)得無(wú)比彎曲,無(wú)法進(jìn)食;它的利爪不再鋒利,不能捕食。面臨這種危機,如果任由發(fā)展,只能餓死。于是,鷹奮力飛上懸崖上的洞穴,用喙拔掉爪子上的指甲,和身上厚重的羽毛,在懸崖的巖石上磕掉自己的喙,然后痛苦的等待。三個(gè)月后,新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(cháng)出來(lái)時(shí),鷹又一次飛向高空,再活30年。

  如同鷹的重生一樣,樹(shù)立了信念,通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(cháng)的改變,在堅持之后才能脫變成功,獲得重生。其實(shí)一世并不長(cháng),既然來(lái)了,就要活得漂亮。讓我們一起,做平凡但不平庸的自己!

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )30

  7月9日,全市的中小學(xué)音樂(lè )教師參加了市教育局舉辦的教師學(xué)科素養提升培訓活動(dòng),來(lái)自于北京市特級教師、北京教育學(xué)院客座教授、德藝雙馨的海倩雯老師為我們送來(lái)了一份精彩、實(shí)用的“心靈大餐”。 海老師全新的教育理念、親和的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、豐富的人文關(guān)懷、深厚的文化底蘊、活潑的肢體語(yǔ)言,無(wú)一不讓我們深深地為之折服,如飲甘霖,如沐春風(fēng)。海老師雖然已不年輕,但在整節課的交流互動(dòng)中,始終情緒飽滿(mǎn),激情四射,用不同的方式調動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人的學(xué)習熱情,讓大家在輕松愉快的氛圍中感受到了音樂(lè )教學(xué)中合唱與指揮的魅力。

  一天的培訓時(shí)間雖然短暫,但收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨!同時(shí)頗有感觸,讓我深思。

  一、 珍愛(ài)和重視自己的本職工作

  在培訓會(huì )上,教師發(fā)展中心的李雪明校長(cháng)詳細地介紹了暑期教師培訓的意義及近幾年來(lái)晉城音樂(lè )教育的前景規劃。他針對傳統觀(guān)念中把“音體美”課程歸于“副課” 的現象,談了談自己的看法,告訴大家要正確地對待自己所帶學(xué)科,強調了音樂(lè )課程不僅具有其它學(xué)科的共同屬性,而且對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高審美能力和綜合素質(zhì)有不可替代的作用。所以,作為一名音樂(lè )教育工作者,一定要擺正自己在音樂(lè )教育中的位置,以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作,在理論上多武裝自己,在專(zhuān)業(yè)上不停頓的學(xué)習研究。以學(xué)問(wèn)教人,以道德育人,讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識,掌握技能、鍛煉能力,而且更要培養他們遵守紀律、團結合作、勇于創(chuàng )新等優(yōu)秀品質(zhì),讓他們從小就擁有一顆美麗的心靈。

  二、 努力鍛造高尚的人格魅力

  “教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,所以首先應當是一個(gè)大寫(xiě)的人、高尚的人,心里要有陽(yáng)光和火種,時(shí)時(shí)折射出人性的真、善、美。海老師講座中沒(méi)有深奧的理論、也沒(méi)有空洞的說(shuō)教,但在與學(xué)員的親切互動(dòng)中,那甜美的微笑、贊美的眼神、柔和的語(yǔ)氣、鼓勵的話(huà)語(yǔ),能夠讓我們深深地感受到她對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對音樂(lè )教育事業(yè)的摯愛(ài);海老師說(shuō):“在這個(gè)家庭里,不管是優(yōu)秀的,還是一般的,我們相扶前行!”讓每位學(xué)員內心充滿(mǎn)了暖暖的感動(dòng);海老師在講座中重復最多的一句話(huà)就是“心里要有學(xué)生”。我靜靜的感受這句話(huà)的份量!靶睦镆袑W(xué)生”不僅僅是一種教育理念,更是一份教育責任!昂⒆觽兂鲥e,是因為我們給的不清楚”、“作品要有情感”、“指揮要有專(zhuān)業(yè)的理論、嚴謹的作風(fēng)、飽滿(mǎn)的熱情和全身心的投入,把音樂(lè )最美好的呈現在學(xué)生面前” 、“童聲合唱訓練是一個(gè)連續而又循序漸進(jìn)的過(guò)程,絕不能急于求成。

  在訓練中,只有注重讓學(xué)生用心歌唱作品,真正的發(fā)自?xún)刃纳钐幒魡,才能提高他們對作品的理解能力,提高他們的藝術(shù)修養”、“合唱是一個(gè)團結協(xié)作的過(guò)程,首先要‘克己’,做到‘你中有我,我中有你’,互相配合來(lái)演繹作品,才能使課堂響起動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )!薄袄蠋煵粌H要讓學(xué)生歌唱的美,還需要注意的就是要讓學(xué)生盡可能地體會(huì )到音樂(lè )中的美好,培養學(xué)生豐富的情感及良好的人格”……海教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻不簡(jiǎn)單,句句入境、入情、入理。海老師在指揮四個(gè)聲部混聲合唱時(shí),擔心后面的學(xué)員看不清她的手勢,看不到她的腳姿,就毫不猶豫地脫下鞋站在桌子上指揮、示范,那一刻,我深深的感受到了一位教育大師嚴謹的工作作風(fēng)和謙和的人格魅力,突然感覺(jué)到身材嬌小的海老師在我們心目中的形象特別高大,她不僅教會(huì )我們一些專(zhuān)業(yè)知識、方法和技巧,更是為我們上了一堂無(wú)言的修養課。

  三、以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  以人為本就是尊重生命的教育。教師以學(xué)生為本,著(zhù)眼整體發(fā)展,立足個(gè)體成長(cháng),讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng);學(xué)生以發(fā)展為本,充分發(fā)展自己的潛力,為自己今后幸福的人生奠基。海老師提醒學(xué)員在課堂上最不該對學(xué)生說(shuō)的是“你必須這樣做!”或是“你必須聽(tīng)我的!”而是應該耐心地“引導學(xué)生知道如何做”。這是師生心靈的溝通和相互的關(guān)愛(ài),這也是我們課堂上孩子們敢想、敢說(shuō)、敢做的前提所在。有了這些前提,學(xué)生就會(huì )愉快地參與活動(dòng),才可以用心去表達音樂(lè ),用心去體驗以情動(dòng)人、以情感人、我們教學(xué)才會(huì )行之有效。

  以人為本,不但要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展,要讓學(xué)生有健康的體質(zhì),健全的人格,健康的行為習慣。小學(xué)生天性好動(dòng),性格和習慣極不穩定,受外界影響也大,極易染上不良的風(fēng)氣和習慣,這就需要我們在課堂上加以引導和培養,比如:音樂(lè )課堂常規訓練做到了沒(méi)有?好的學(xué)習習慣是什么?學(xué)習態(tài)度從哪里能夠看出?課堂紀律是否遵守等,愛(ài)與責任同在,讓學(xué)生彰顯個(gè)性而不要張揚個(gè)性、對學(xué)生寬容但絕不縱容。

  四、終身學(xué)習是提升自身素質(zhì)的需要

  “活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān),終身學(xué)習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任,如果不能與時(shí)俱進(jìn)地更新知識結構,不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳,就有可能被學(xué)生看成“老古董”、“另類(lèi)”。所以在這個(gè)“計劃趕不上變化”的時(shí)代,我們一定要有“終身學(xué)習”的意識與行動(dòng),音樂(lè )教師除了鞏固自己的看家本領(lǐng)“吹、拉、彈、唱、指揮、編舞”等基礎技能外,還必須通過(guò)不同的途徑深入了解本學(xué)科的教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新理論成果,積極參加校內外的音樂(lè )教研活動(dòng),同時(shí)虛心向專(zhuān)家、同行、同事、書(shū)本、學(xué)生學(xué)習,在學(xué)習中汲取營(yíng)養,取人之長(cháng),補己之短,多思考、多實(shí)踐,更好地實(shí)施于教育教學(xué)活動(dòng)。工作之余,堅持寫(xiě)教育教學(xué)故事,認真總結教育教學(xué)經(jīng)驗,并嘗試進(jìn)行一些理論上的探討,努力從單一的學(xué)科教學(xué)能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展,成為“復合型”教師。

  此次培訓留給了我很多記憶和思考。作為一名音樂(lè )教師,要時(shí)時(shí)處處注重自己的形象,規范自己的言行,努力拓展專(zhuān)業(yè)知識,提升業(yè)務(wù)水平,打造自己的魅力課堂,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)知識、快快樂(lè )樂(lè )學(xué)做人,扎扎實(shí)實(shí)練技能,同時(shí)也會(huì )把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去,讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )31

  塵世的物欲、煩惱,不慕榮利。能把名利得失置之度外,而凡事都能以誠相待的人一生將是快樂(lè )的。我們應從平談的生活中去提煉體會(huì ),如:赤城待人的那種快樂(lè )。低待遇下一如既往工作的快樂(lè ),助人為樂(lè )一介不取的快樂(lè ),一片至誠去感化惡人的快樂(lè ),熱心被人誤解依然如故的快樂(lè ),信實(shí)可靠的服務(wù)態(tài)度為目的的快樂(lè ),盡責任吃苦耐勞的快樂(lè ),因為“快樂(lè )”能保持住人內心的快樂(lè ),使人的容貌永遠那么可愛(ài)親切。

  快樂(lè )就這么簡(jiǎn)單,一杯清茶,一朵玫瑰,一片樹(shù)葉,一份牽掛,一句親切的問(wèn)候。甚至一個(gè)關(guān)切的眼神,快樂(lè )無(wú)處不有,唯有胸襟開(kāi)闊的人,才能體會(huì )到。

  有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著(zhù)花木,但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。

  當我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現,我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí),我感到神圣與自豪,因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè),我是人民教師!

  然而,社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(cháng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。十年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我,增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹(shù)谷:十年之計,莫如樹(shù)林;終身之計,莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  人生智慧:生活中如能降低一些標準,退一步想一想,就能知足長(cháng)樂(lè )。人應該體會(huì )到自己本來(lái)就是無(wú)所欠缺的,這就是最大的財富了。

  假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機會(huì ),讓你重新選擇,你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )32

  這個(gè)暑假,我參加了位于合肥的7天集訓;還提前學(xué)習了數據結構;在實(shí)驗中學(xué)賈老師的帶領(lǐng)下向NIO聯(lián)賽的水準又邁出了一步。在此期間我不僅有了進(jìn)步,也收獲了許多心得體會(huì )。

  首先,奧信的學(xué)習是一項長(cháng)期的、浩大的工程。期間可能有許多的艱難險阻,荊棘芒刺。只有自己是真正的喜愛(ài)奧信,以?shī)W信為目標,為夢(mèng)想的人。最后才可能成功。我們不能渾渾噩噩地再“渾”下去,我們要意識到目標之遙遠、路途之艱難、時(shí)間之緊迫,激發(fā)斗志,努力學(xué)習。同時(shí)我們也要意識到對手的領(lǐng)先,不能自滿(mǎn)自大,要看到差距。我們要以興趣為船,刻苦為帆,堅持不懈,努力打拼。

  同時(shí),也因奧信是長(cháng)期的學(xué)習,我們不可急功近利,只是“貪心”的看重眼前的功名,只看重眼前的獎項,而硬將成績(jì)往上拔,基礎還沒(méi)打老就要學(xué)習更高階的知識。賈老師說(shuō)的對,我們現在和高中生一起競賽實(shí)力一時(shí)之間很難達到他們的水平。我們現在的任務(wù)并不是非要去趕超他們。而是靜下心來(lái),打好基礎,養精蓄銳,厲兵秣馬;一步一步扎扎實(shí)實(shí)的趕超他們!千萬(wàn)不能拔苗助長(cháng),誤了前程。要做到“動(dòng)態(tài)規劃”的全局最優(yōu)!

  其次,在聽(tīng)課時(shí)腦子一定要跟隨老師的思路去想,不懂的要立刻提出來(lái)與老師溝通,直至理解。一定要完全貫通老師的思路。在理解老師思路的同時(shí),一開(kāi)始就一定要形成自己的思路,有自己的想法,努力將其完善,實(shí)現。并對比其他(包括老師)的算法,想清哪有優(yōu)勢?何為劣勢?有沒(méi)有其他更好的算法?也要敢于質(zhì)疑老是想法的不足,甚至是缺陷,并提出自己的想法。自己回家做題時(shí),一定要堅持首先自己思考。參考別人代碼時(shí)也并不容易(畢竟是別人的思路,不好理解),要多看題解,題解真正理解時(shí)再來(lái)看程序就好理解得多,并且最好能手動(dòng)模擬一遍以熟悉思路。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)暑假的學(xué)習,我收獲良多,更加堅定了將奧信這條路走下去的信心。同時(shí)我也看到了自己的不足,意識到學(xué)習方法的缺失,學(xué)會(huì )了如何補充。相信我一定能在奧信的領(lǐng)域中打拼出一塊自己的天地!

  小學(xué)教師暑期心得體會(huì )33

  這個(gè)暑期在學(xué)校組織的學(xué)習培訓中聆聽(tīng)了xx學(xué)校教師王平老師的講座《有一種愛(ài)叫陪伴》,王老師從六個(gè)方面講解了她在生活中體會(huì )到的老師給予學(xué)生的愛(ài),這些無(wú)不都是師德師風(fēng)的良好體現,聽(tīng)過(guò)后真是感觸頗多,下面就我聽(tīng)后的一些感悟和大家共勉。

  通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。

  一、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)

  教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。

  “以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對待學(xué)生,管而不死,嚴而不厲,愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒!庇终f(shuō):“嚴是愛(ài),寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”。所以,對學(xué)生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。

  二、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睅煇(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

  三、用規范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈

  “無(wú)德無(wú)以為師!闭嬲齼(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛移默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負著(zhù)培養教育下一代,為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。

  四、用奉獻的人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

  沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì),做出貢獻。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(cháng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應該是無(wú)私的。

  身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導學(xué)生,以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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