廉頗藺相如列傳教案
《廉頗藺相如列傳》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的史傳文，載于《史記》卷八十一。以下是小編為大家整理的廉頗藺相如列傳教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
廉頗藺相如列傳教案1
[教學(xué)目的]
1借助工具書(shū)培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見(jiàn)的文言詞匯和句式。
2通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。
3了解并認(rèn)識(shí)作者及《史記》的歷史、文學(xué)價(jià)值，以及對(duì)后代的影響。
[教學(xué)重點(diǎn)]
設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對(duì)比深度。
[教學(xué)設(shè)想]
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑
1、超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)（作者生平見(jiàn)補(bǔ)充資料）
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文。
2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)，落實(shí)文句翻譯。
三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物
[問(wèn)題]：
①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？
相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)
�、�.藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？
相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)三個(gè)回合的較量：
第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。相如略施小計(jì)，收回璧后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，迫使他不得已“辭謝”割城。
第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。
第三個(gè)回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。
四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。
[問(wèn)題]：
�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？
在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。
②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如又有怎么樣的反應(yīng)？
“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。
藺相如：針?shù)h相對(duì),毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。
�、�.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？
秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。
概括：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法：
�、僦苯用鑼�(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；
�、陂g接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、負(fù)荊請(qǐng)罪：感悟思想，把握人物。
[問(wèn)題]：
�、偬A相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？
�、谶@個(gè)故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來(lái)描繪人物？
[明確]運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！蓖瑫r(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。
③怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？
六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)
�。ㄏ冉處熓痉丁宋锟坍�(huà)）
以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供我們寫(xiě)作借鑒：
1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。
2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的`矛盾。）
3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。
廉頗藺相如列傳教案2
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：
1．司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋?/p>
�、偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；
�、趶V泛游覽，實(shí)地考察；
�、燮D難發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第ｌ至13段。
五、講讀第一部分（第ｌ至2段）。
1．指導(dǎo)學(xué)生自讀第1至2段。
2．學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層（3至5段）。
1．指導(dǎo)學(xué)生自讀3至5段。
2．學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。
3．學(xué)生試講第4至5段，教師糾正并補(bǔ)充。
七、學(xué)生邊朗讀邊思考1至5段后，布置作業(yè)。
1．熟讀和口譯第1至5段。
2．預(yù)習(xí)第６至13段。
廉頗藺相如列傳教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握課文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式，了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析等方式，理解課文內(nèi)容，把握人物性格，探究藝術(shù)特色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如的思想品質(zhì)和精神境界，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，理解課文內(nèi)容，把握人物性格。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法，探究史傳文學(xué)作品的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法
文本研習(xí)法、誦讀法、討論法、分析法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件，包括課文原文、注釋、譯文、背景資料等；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，初步了解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)介紹廉頗、藺相如的生平事跡和時(shí)代背景，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┱b讀課文
要求學(xué)生認(rèn)真誦讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，感受文言文的韻律美。
�。ㄈ┲v解重點(diǎn)詞句
教師講解課文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（四）分析人物形象
通過(guò)討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解廉頗、藺相如的思想品質(zhì)和精神境界，把握人物性格。
�。ㄎ澹┨骄克囆g(shù)特色
通過(guò)分析課文在選材、布局、對(duì)話描寫(xiě)等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究史傳文學(xué)作品的藝術(shù)特色。
（六）總結(jié)歸納
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，歸納廉頗、藺相如的思想品質(zhì)和精神境界，強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義精神的重要性。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文中的重點(diǎn)段落。
2、完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、閱讀相關(guān)史傳文學(xué)作品，拓展閱讀視野。
廉頗藺相如列傳教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解廉頗、藺相如的生平和性格特點(diǎn)，理解他們?yōu)榱藝?guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、分析《廉頗藺相如列傳》在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式，積累文言常用詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，以及他們?yōu)榱藝?guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)文章在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式的掌握。
2、理解并欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、誦讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)要介紹司馬遷的生平和《史記》的地位，引出《廉頗藺相如列傳》的背景和重要性。
二、課文講解
誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
分析“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交歡”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)藺相如的臨危不懼、足智多謀、顧全大局，以及廉頗的知錯(cuò)就改和他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
探討文章在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，如參差交錯(cuò)的雙線敘事之法，以及用反襯之法突出主體形象等。
講解文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式，幫助學(xué)生理解并掌握。
三、課堂討論
小組討論：你認(rèn)為廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)分別是什么？他們之間的關(guān)系如何變化？
分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)布置
背誦課文中的精彩段落。
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)講解、討論和誦讀等多種方式，使學(xué)生深入了解了《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的文言文閱讀能力和歷史素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解《廉頗藺相如列傳》的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵，掌握文章中的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中的人物形象，理解廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)及其在趙國(guó)歷史上的重要地位。
3、學(xué)習(xí)文章中的敘事技巧和表現(xiàn)手法，體會(huì)其文學(xué)價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章的主要情節(jié)和人物形象，掌握文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：分析文章中的人物性格特點(diǎn)和敘事技巧，理解其深層含義。
三、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引出《廉頗藺相如列傳》的背景和相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、講解課文
首先，讓學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。然后，教師逐段講解課文，解釋文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)，分析人物形象和故事情節(jié)。在講解過(guò)程中，可以結(jié)合歷史背景和人物形象進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。
3、分析人物形象
引導(dǎo)學(xué)生分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)及其在趙國(guó)歷史上的重要地位。可以通過(guò)小組討論或角色扮演等方式，讓學(xué)生深入了解人物形象的塑造方法和表現(xiàn)手法。
4、探討敘事技巧
分析文章中的敘事技巧和表現(xiàn)手法，如雙線敘事、反襯等，體會(huì)其文學(xué)價(jià)值�？梢宰寣W(xué)生找出文章中的精彩段落進(jìn)行賞析，提高其文學(xué)鑒賞能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、課后作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題，鞏固文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)的掌握。
2、閱讀相關(guān)歷史資料，了解廉頗和藺相如的生平事跡及其在趙國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)。
3、撰寫(xiě)一篇讀后感或人物分析文章，表達(dá)自己對(duì)《廉頗藺相如列傳》的理解和感悟。
廉頗藺相如列傳教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握課文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式，積累文言常用詞。
2、通過(guò)分析課文中的故事情節(jié)和人物性格，認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌，理解他們?yōu)榱藝?guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的可貴品質(zhì)。
3、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法，以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文言詞語(yǔ)和句式，理解故事情節(jié)和人物性格。
難點(diǎn)：體會(huì)課文剪裁和組織材料的方法，以及人物性格的表現(xiàn)手法。
三、教學(xué)方法
文本研習(xí)法、講授法、討論法等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
介紹司馬遷及其《史記》的相關(guān)知識(shí)，引出《廉頗藺相如列傳》的背景和故事梗概。
2、講授新課
�。�1）閱讀課文，整體感知
讓學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出不懂的詞句，整體感知故事情節(jié)和人物性格。
（2）講解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式
針對(duì)課文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀和理解能力。
（3）分析故事情節(jié)和人物性格
通過(guò)分析“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交歡”等故事情節(jié)，深入理解藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神，以及廉頗的公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
�。�4）探討課文剪裁和組織材料的方法
通過(guò)分析課文的雙線敘事結(jié)構(gòu)和反襯手法等寫(xiě)作技巧，探討課文在剪裁和組織材料方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解史傳文學(xué)作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。
4、作業(yè)布置
�。�1）背誦課文中的重要段落。
�。�2）完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)文本研習(xí)、講授和討論等多種方法，幫助學(xué)生理解并掌握了《廉頗藺相如列傳》的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)分析和探討課文的寫(xiě)作技巧，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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