《放牛班的春天》觀后感范文
看完一部作品以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,讓我們好好寫(xiě)份觀后感,把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。在寫(xiě)觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感范文(精選20篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感范文1
看了《放牛班的春天》,有很大的感觸。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng),momo的老師,陰沉的大門(mén),淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng),momo的老師,陰沉的大門(mén),淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。
馬修的第一堂課因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧被校長(zhǎng)吼了一頓。同學(xué)不小心給麥爸爸打了烙印,他心地很好。因?yàn)轳R太獨(dú)特的教育方式,孩子第一次做錯(cuò)事沒(méi)有體罰,第一次知道可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)錯(cuò)誤。他一次又一次地為他們打破底線。馬修又一次突然發(fā)現(xiàn)有多少孩子喜歡唱歌。馬修為孩子們成立了一個(gè)音樂(lè)小組。馬修發(fā)現(xiàn)莫韓琦在音樂(lè)方面很有天賦。這些癱瘓的少年,帶著對(duì)孩子的徹底的真愛(ài),帶著一絲良知,實(shí)現(xiàn)了莫韓琦的音樂(lè)夢(mèng)想和他自己的音樂(lè)夢(mèng)想。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走時(shí),孩子們折起一張寫(xiě)有祝福的紙飛機(jī),送給那個(gè)拯救他們靈魂的人。他們成了愛(ài)的精神,在春天的前奏中飛翔,融化冰封的海洋,遠(yuǎn)航,毫不猶豫地駛向光明的未來(lái),翻開(kāi)人生新的篇章。
馬修用他寬廣的胸懷擁抱這些可憐的孩子。他用一顆愛(ài)的心在孩子們的心中傳播溫暖和希望。他用音樂(lè)喚醒這些孩子的心,momo,以及他們對(duì)生活的愛(ài)和渴望。其實(shí)每個(gè)人心里都有愛(ài),每個(gè)人心里都有一顆燃燒的心。每個(gè)人都能體會(huì)到別人對(duì)自己的善意和奉獻(xiàn)。但是,如果沒(méi)有人拔掉愛(ài)情的繩子,這顆火熱的心就會(huì)被封印。馬修是最好的拔毛手。
《放牛班的春天》觀后感范文2
今天我看了電影《放牛班的春天》,我覺(jué)得很好看。它講的主角是馬休,馬休被一個(gè)學(xué)校雇用做代課老師。校長(zhǎng)有一次讓他教合唱團(tuán),他發(fā)現(xiàn)孩子們大都有音樂(lè)天賦,只有兩個(gè)小孩不會(huì),于是他教他們不停地練習(xí),并且在睡覺(jué)前還在練習(xí)。其中有一個(gè)小孩,他是一個(gè)很壞并且時(shí)不是就有些惡念的小孩,因此他被關(guān)了很多次的禁閉。
最后合唱團(tuán)有馬休的帶領(lǐng)下取得了很好的成績(jī),同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的贊許。后來(lái)馬休要離開(kāi)學(xué)校了,當(dāng)馬休神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬休露出了幸福的笑臉,他后來(lái)帶走了佩爾諾。皮埃爾后來(lái)成為了世界著名指揮家。
是馬休讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖,春天的氣息……,我很喜歡這部電影。
《放牛班的春天》觀后感范文3
周五的下午,陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影?赐辍斗排0嗟拇禾臁愤@部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師,這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈。
這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的
《放牛班的春天》觀后感范文4
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得,老師應(yīng)該是個(gè)有情懷的職業(yè),它離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。正如《放牛班的春天》中的馬修一樣,在一個(gè)看不到光明,到處都是問(wèn)題學(xué)生的池塘之底仍選擇用真心面對(duì)孩子,用真誠(chéng)感化他們。
每一個(gè)孩子都是天使,也許問(wèn)題小孩只是沒(méi)有遇到愛(ài)和陽(yáng)光的普照,沒(méi)有遇到一個(gè)可以理解他們的人。在馬修眼里,每個(gè)小孩都有他們的優(yōu)勢(shì),唱歌跑調(diào)的小男孩可以當(dāng)指揮家,不會(huì)唱歌的小皮皮諾可以做指揮官助理看大家唱歌,連“無(wú)藥可救”的蒙丹都是他眼中唯一的男中音。他給予每個(gè)人肯定,不給家長(zhǎng)告狀,教會(huì)小朋友合作,成為他們的朋友,用音樂(lè)點(diǎn)燃了孩子們的希望。
同為教育者,校長(zhǎng)放棄音樂(lè)夢(mèng)想?yún)s依舊嘲諷踐踏別人的音樂(lè)夢(mèng)想,把自己的人生不滿(mǎn)發(fā)泄到孩子身上,一直覺(jué)得在這里的小孩都是有問(wèn)題的。對(duì)于“慣犯”蒙丹,給他強(qiáng)加偷錢(qián)的罪名。對(duì)于名利場(chǎng)無(wú)比追逐,面對(duì)失火的學(xué)校,他不是慶幸孩子安然無(wú)恙,而是在意自己的獎(jiǎng)金和勛章打了水漂。
也許我們處在池塘之底,也許我們是問(wèn)題小孩,也許我們并不完美,也許我們五音不全,也許我們成績(jī)很爛,功課差勁。但是,只要我們?cè)敢庀嘈牛瑘?jiān)持熱愛(ài),一直等待,就會(huì)有希望出現(xiàn)。
“黑暗中的方向,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱枕,榮耀之巷。童年的歡樂(lè),童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘,一道絢爛金光,在小道盡頭閃亮。”
《放牛班的春天》觀后感范文5
一聽(tīng)到“放牛班”,你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí),電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的“問(wèn)題”學(xué)生所組成的班級(jí)。影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的,童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇,他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生!俺靥林住鳖櫭剂x,是最差的學(xué)校,是一所專(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古陳,教室灰色斑駁,學(xué)校幽晦如地獄,學(xué)生就好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo),沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)。在這里,我們看到的教育理念——“行動(dòng)—反應(yīng)”原則,如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律,全校師生立即集合,肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。設(shè)若三秒內(nèi)找不到肇事者,所有人都要關(guān)六小時(shí)的禁閉,輪流進(jìn)行,并取消所有娛樂(lè)活動(dòng),直到肇事者自首或被揭發(fā)為止;在這里,學(xué)生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運(yùn)的,他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭,也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,在他事業(yè)的最低谷選擇來(lái)到了“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。馬修老師從不打罵學(xué)生,他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù),他尊重每一位學(xué)生,更不放棄每一位學(xué)生。他讓不會(huì)唱任何歌曲的小派皮諾當(dāng)副指揮,讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他沒(méi)有將他們置身事外,他讓每個(gè)孩子都享受到了音樂(lè)和集體合作的快樂(lè),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)了“春天”。
和他們相比,我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母,我還擁有和藹可親的老師,時(shí)時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)著我們。我們學(xué)校的教育理念——以生命影響生命,學(xué)校就像我們的家,處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學(xué)樓的每層拐角處都設(shè)有“豆香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角,我們走出教室,就進(jìn)入了書(shū)的海洋。每層樓內(nèi)還設(shè)立了活潑充滿(mǎn)想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“e想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等學(xué)生活動(dòng)天地。不僅如此,我們學(xué)校還組建了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng),豐富了我們的課余生活,給我們帶來(lái)了快樂(lè)。作為新苑的學(xué)子,我感到驕傲與自豪。
童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是天使,關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他能行!薄昂谝怪械姆较颍窍M馍臒岢,榮耀之巷,童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘,一道絢爛金光,小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀后感范文6
《放牛班的春天》是一部給同學(xué)們一種溫暖的愛(ài)和美好自由的電影。
克萊蒙·馬修老師在一所寄宿學(xué)校擔(dān)任代課音樂(lè)老師,在這里他仿佛走進(jìn)了一所地獄?巳R蒙·馬修自己親眼看見(jiàn)了學(xué)校各種嚴(yán)厲的懲罰,孩子們卻無(wú)法求助?巳R蒙在學(xué)校的日子里懂得了孩子們的心靈,在孩子中組建了合唱團(tuán),每天費(fèi)心勞神地讓孩子們練習(xí)歌唱,給孩子們寫(xiě)樂(lè)譜,這就是克萊蒙老師對(duì)學(xué)生們的仁慈、關(guān)懷和寬容——無(wú)限的愛(ài)。
孩子們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛(ài)之下,他們逐漸懂事,逐漸成長(zhǎng)。孩子們既喜歡上了老師,也喜歡上了音樂(lè)?巳R蒙對(duì)孩子們的愛(ài),毫無(wú)保留地放在了每一個(gè)的身上。
看了這部電影,讓我不禁聯(lián)想到了我們常常對(duì)老師的教導(dǎo)表示不耐煩。為了我們身心健康成長(zhǎng),老師們經(jīng)常提醒我們,反復(fù)地教導(dǎo)我們,是為我們好,希望我們以后憑著淵博的知識(shí),扎實(shí)的生活技能走向美好的生活,走向美好的未來(lái)?晌覀兡,而是用一種冷漠的眼光望著老師,每當(dāng)想到這些,多么地讓人慚愧啊!
老師的愛(ài),就像那明亮的燈光,照亮著我們的心田。我們應(yīng)該懂得尊敬老師!
《放牛班的春天》觀后感范文7
在國(guó)慶的八天長(zhǎng)假里,我看了許多部電影,有《我和我的家鄉(xiāng)》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影,我才知道“放牛班”不是真正的放牛,而是指一幫有問(wèn)題的少年,他們的性格、脾氣都表現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)學(xué)校有多恨,對(duì)這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)有多恨!而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了,春天又來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
四十八年前,主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè)家,來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校,這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(zhǎng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規(guī)矩:一犯錯(cuò),就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生,因?yàn)槿翁訉W(xué),經(jīng)常被院長(zhǎng)打罵,最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切,他在自己的班級(jí)里組了一個(gè)音樂(lè)合唱團(tuán)。在調(diào)查學(xué)生是否會(huì)唱歌時(shí),一句都不會(huì)唱的貝比諾做了他的指揮助理;一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè)譜架”。
馬修老師對(duì)自班學(xué)生犯錯(cuò)的處罰方式是不一樣的。有一次,班級(jí)里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角,馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(zhǎng),而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊,直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我,讓我懂得了:打、罵不是對(duì)孩子最好的教育,而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子,只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分,他就能迸發(fā)力量破土而出,成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài),是鼓勵(lì)、是尊重、是寬容……
《放牛班的春天》觀后感范文8
《放牛班的春天》以美妙的音樂(lè),愛(ài)的教育,一步步動(dòng)人心弦,如涓涓細(xì)流般的故事情節(jié),述說(shuō)著滿(mǎn)滿(mǎn)真情。
熱愛(ài)音樂(lè)的馬修,來(lái)到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),這里的院長(zhǎng)蠻橫無(wú)理,這里的學(xué)生桀驁不馴,他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒(méi)修養(yǎng),甚至偷盜。院長(zhǎng)對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的管束是只要一犯錯(cuò),就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā),沒(méi)有理解和寬容,學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感,到處都掛著鎖,仿佛這不是學(xué)校而是監(jiān)獄。
電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師,面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng),學(xué)生的無(wú)禮,卻始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù),用音樂(lè)充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。馬修老師認(rèn)為學(xué)生之所以叛逆,是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏愛(ài)和理解,應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),讓他們?cè)趷?ài)中悔改,讓他們感受世界的溫暖,而不是恨,他們并不是無(wú)藥可救,而是缺少正確的愛(ài)的教育。
馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。他用自己喜歡的音樂(lè),為學(xué)生們成立了一個(gè)合唱團(tuán)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn),認(rèn)真地給他們分出聲部,沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的學(xué)生也有用武之地,不會(huì)唱的當(dāng)助理,不著調(diào)的當(dāng)樂(lè)譜架,讓每個(gè)學(xué)生都有事做,有集體歸屬感。“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,在馬修老師愛(ài)和善良的感化下,在音樂(lè)的熏陶下,學(xué)生們逐漸擺脫以往的叛逆性格,學(xué)會(huì)接納自己。馬修老師和學(xué)生們?cè)诟杪暲镏饾u得到了共鳴,學(xué)生們的目光變得清澈干凈,馬修老師用盡自己的努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會(huì)了理解、寬容以及愛(ài)。放牛班放的不再是牛,而是春天。馬修老師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)真是應(yīng)了那句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呀!
這部影片的人物刻畫(huà)固然精彩,但更美妙的還是結(jié)尾部分的點(diǎn)睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時(shí)從教室中隱隱響起一陣歌聲,這聲音由弱而強(qiáng),每一個(gè)音符延續(xù)不止,充滿(mǎn)著感激與不舍,抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機(jī),馬修老師拾起一看,上面是學(xué)生們的告別語(yǔ),每一個(gè)字都是用心寫(xiě)下,過(guò)一陣,教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂(lè)配上感人的場(chǎng)景,不禁使人轟然淚下。
“只有教不好的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生”,用愛(ài)感化一個(gè)個(gè)孩子,用努力換來(lái)一個(gè)個(gè)好學(xué)生,在人生的道路上,一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要,一名好的老師會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力與成長(zhǎng)。馬修老師的大愛(ài)與情懷,讓我想起我的老師們,她們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè),盡職盡責(zé),對(duì)學(xué)生們充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)。尤其是我們的小姚老師,用她暖暖的愛(ài)意將她喜歡的電影帶給我們,將美好和光明種進(jìn)我們心里,潤(rùn)澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下,我們班的每一位同學(xué)成長(zhǎng)著、進(jìn)步著,像春天蓬勃發(fā)芽的種子,不斷茁壯!
愛(ài)的教育,暖如春天!向老師致敬!
《放牛班的春天》觀后感范文9
電影《放牛班的春天》講述了一個(gè)初次到校代課的音樂(lè)老師用音樂(lè)改變“壞學(xué)生”的故事。我們?cè)谟捌锌吹讲簧賹W(xué)生調(diào)皮搗蛋的鏡頭,捉弄同學(xué),捉弄老師,甚至讓老師受傷住院,不少觀眾看到這里就給這群學(xué)生打上了“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)記。整部電影的主要情節(jié)就圍繞著代課老師如何改變“問(wèn)題學(xué)生”們展開(kāi)。
這部電影的場(chǎng)景并不豐富,大部分的情節(jié)都發(fā)生在一所名為“池塘底教院”的學(xué)校中,所以我更愿意把它歸類(lèi)于教育片,而不是大部分人所認(rèn)同的劇情片。既然我認(rèn)為這是教育片,那么我會(huì)更關(guān)注影片當(dāng)中有關(guān)教育的情節(jié)。
學(xué)校教育是世界上最流行的一種教學(xué)組織方式,學(xué)校是以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為己任的場(chǎng)所,老師則在學(xué)校中充當(dāng)教育者的角色,每一位老師都應(yīng)謹(jǐn)記“德高為師道高為范”這一道理,并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長(zhǎng)所采用教育方式則并沒(méi)能體現(xiàn)出“道德”兩字,他在學(xué)校推行“一犯錯(cuò),就懲罰”的管理方式,其實(shí)質(zhì)則是以暴制暴,體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人,任何程度的體罰都會(huì)對(duì)青少年身心造成巨大傷害,這便與學(xué)校以培養(yǎng)社會(huì)所需人才為己任的理念背道而馳,既不利于培養(yǎng)人才也不利于青少年身心健康發(fā)展,輕則導(dǎo)致身體創(chuàng)傷,重則造成學(xué)生心理狀況發(fā)生劇變,影片中的“問(wèn)題學(xué)生”孟丹便是很好的例證。
與校長(zhǎng)不同的是,代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多,他不會(huì)輕易處罰學(xué)生,反而會(huì)幫助被欺負(fù)的學(xué)生免受欺壓,他甚至?xí)䴙榱吮Wo(hù)學(xué)生而向校長(zhǎng)隱瞞學(xué)生闖禍的實(shí)情。此外,他還私自開(kāi)設(shè)音樂(lè)課教學(xué)生唱歌,因?yàn)樗旧砭褪且詾樽髑,而音?lè)教育便是他個(gè)人教育方法的最大兩點(diǎn)。他的音樂(lè)課似乎有著巨大的魅力,可以牢牢抓住學(xué)生們的注意力,并讓學(xué)生為之著迷,而他也因此發(fā)掘了“來(lái)自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學(xué)生莫漢奇。馬修用音樂(lè)打開(kāi)了莫漢奇幽閉而敏感的心靈,向莫漢奇授予音樂(lè)啟蒙教育,發(fā)掘了莫漢奇的音樂(lè)天賦,并建議他的母親將他送到音樂(lè)學(xué)院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺(tái)上的場(chǎng)景,我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開(kāi)的。
教育的本質(zhì)是發(fā)展,如何更好的發(fā)展并塑造學(xué)生應(yīng)是教師努力研究的方向,限制性的教育措施不但不利于迅速發(fā)展,也不利于教師自身的進(jìn)步,一名出色的教師不在于他培養(yǎng)了多少精英,而在于他是否教會(huì)了學(xué)生如何做人。人的能力可以通過(guò)肌肉記憶不斷增強(qiáng),而人的品質(zhì)則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感范文10
最近看了一部法國(guó)電影,名叫《放牛班的春天》。
此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊芒·馬修因在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童?巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年,他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí),擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂,諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著名指揮家。
其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng),用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。
有些人每天都在抱怨,說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界,我們比世界上所有的盲人幸運(yùn);我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音,我們比世界上所有的聾人幸運(yùn);我們能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn);我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿,我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn);我們每天都有足夠的食物和足夠的水,我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來(lái)看,我們又有什么可抱怨的,我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢?
上帝問(wèn)一個(gè)小孩,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”小孩回答,“中年,我現(xiàn)在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè),媽媽每天都有時(shí)間看電視!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)中年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”中年人回答說(shuō),“老年,我每天都要為了全家努力工作,老年人可以樂(lè)享天倫!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)老年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”老年人說(shuō),“孩童時(shí)期,我現(xiàn)在腿腳不靈活了,沒(méi)有活力,而孩子們能自由自在的奔跑,玩耍。”上帝嘆了口氣,“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢?”
其實(shí)人生的每一天都是幸福的,同樣也是幸運(yùn)的,每一天都是人生的春天。
《放牛班的春天》觀后感范文11
今天,學(xué)校照例又上了一節(jié)電影課,這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內(nèi)容很奇妙而且又很感人,可以給人永久的回味。下面,就讓我來(lái)介紹一下這部電影的主要內(nèi)容吧!
它的主要內(nèi)容是這樣:一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來(lái)馬修是一名老師,一次馬修來(lái)到一個(gè)兇惡的校長(zhǎng)、嚴(yán)厲的老師、頑皮的學(xué)生和嚴(yán)格的教學(xué)制度組成教養(yǎng)院進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂(lè)天賦,于是他成立了一個(gè)樂(lè)隊(duì)?墒撬罱K還是被教養(yǎng)院開(kāi)除了。但電影的結(jié)局是美好的,馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來(lái)描述的。雖然這一部電影沒(méi)有華麗的道具,也沒(méi)有美麗的背景,可是,它依舊是深深的感動(dòng)了我。我很喜歡這部電影中的馬修,我喜歡他的仁慈,更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動(dòng),讓我想到一直在學(xué)習(xí)和生活中不斷的幫助和鼓勵(lì)我們的老師。雖然,有時(shí)老師是很?chē)?yán)厲,對(duì)我們要求很?chē)?yán)格,可是老師們肯定像馬修對(duì)他的學(xué)生一樣喜歡我們、愛(ài)我們。
觀看了《放牛班的春天》這部影片,故事情節(jié)不僅使我們十分感動(dòng),從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感范文12
不只是作為教育工作者的校長(zhǎng),很多的家長(zhǎng)為了減少麻煩,教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過(guò)程中形成的。父母是孩子的第一榜樣,如果采用打罵式教育,不但不會(huì)解決根本問(wèn)題,反而會(huì)形成一種打罵可以解決一切問(wèn)題的心理,無(wú)法擁有正確的價(jià)值觀,形成易怒人格,甚至可能走向犯罪。
與校長(zhǎng)截然相反的教育方式的是新學(xué)監(jiān)馬修。他可以說(shuō)是一個(gè)人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處,也相信孩子們充滿(mǎn)希望,甚至引領(lǐng)他們找到自己身上的光亮,給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要尊重兒童,使兒童的人格得到充分的發(fā)展,了解他們的內(nèi)心世界,鼓勵(lì)他們發(fā)展自我,真正把兒童當(dāng)做活生生的人去看待,并拋棄自我本位和專(zhuān)制的態(tài)度。馬修尊重每一個(gè)孩子,沒(méi)有因?yàn)橐恍┖⒆釉诒车乩锍枞⌒λ,或是用墨水球扔他而氣急敗壞,反而運(yùn)用及其聰慧幽默的方式換來(lái)了孩子們對(duì)他的信任。他相信孩子的潛能,讓孤僻的皮埃爾發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)美的嗓音。他認(rèn)可每一個(gè)孩子,不會(huì)因?yàn)槟硞(gè)孩子不會(huì)唱歌而取笑他,而是讓他當(dāng)“琴架”,讓每一位孩子融入這個(gè)合唱團(tuán),運(yùn)用這個(gè)集體環(huán)境,激發(fā)了孩子們自身的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)造力。
蒙臺(tái)梭利說(shuō):“我們對(duì)兒童所做的一切都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,不僅影響他的一時(shí),也決定他的一生!睙o(wú)論是老師,還是家長(zhǎng),都需要給予每一個(gè)孩子積極關(guān)注,并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修,他用他的教育方式改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)。
《放牛班的春天》觀后感范文13
也許梁老師說(shuō)得對(duì)。每個(gè)人都有春天,而一個(gè)人的春天則是相信自己。那么,在“池塘之底”這個(gè)寄宿校里的學(xué)生,當(dāng)然也有自己的春天。
《放牛班的春天》這部電影,講述了一個(gè)扣人心弦的故事,一個(gè)發(fā)生在寄宿校里的故事。故事的主人公是克萊門(mén)特·馬修先生。馬修先生被調(diào)到了學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān),主管著一幫“問(wèn)題學(xué)生”,這些“問(wèn)題學(xué)生”可與其他學(xué)校正常的學(xué)生不一樣,他們因?yàn)槿狈美蠋、好校長(zhǎng)的管教而變得十分頑劣、調(diào)皮,他們有勇氣去作弄老師,當(dāng)然每次都會(huì)得到殘暴的校長(zhǎng)關(guān)禁閉,但他們卻也生活在陰影之中。他們沒(méi)有正常人的童年樂(lè)趣,其中還有學(xué)生因?yàn)閴阂侄鴺亲詺,這幫學(xué)生的童年是十分灰暗而凄慘的。
直到他們遇到了馬修先生,一個(gè)好的人生導(dǎo)師,指引著這幫孩子走入正途。馬修先生和校長(zhǎng)不同,沒(méi)有用殘暴的“行動(dòng)——反應(yīng)”來(lái)教訓(xùn)學(xué)生,而是用他一點(diǎn)一滴的智慧來(lái)理智地管理學(xué)生,雖然孩子們剛開(kāi)始還偷了他的錢(qián)包而做些不光彩的事,這些事在校長(zhǎng)看來(lái)是無(wú)法忍耐的,馬修先生卻一次次地包容他們、寬慰他們、原諒他們,而在校長(zhǎng)面前沒(méi)有透露過(guò)半點(diǎn)兒口風(fēng)。逐漸地,連孩子們都開(kāi)始接受了這個(gè)新老師。
通過(guò)與學(xué)生們的相處,馬修先生發(fā)現(xiàn)他們竟然在音樂(lè)方面有較強(qiáng)的天賦,這是連常人都無(wú)法比較的。特別是皮埃爾,那嗓音堪稱(chēng)天使之喉,十分動(dòng)聽(tīng)。于是,馬修先生飛快地組成了一支合唱隊(duì),親自領(lǐng)導(dǎo)眾人合唱。后來(lái)校長(zhǎng)又禁止合唱隊(duì)繼續(xù)發(fā)展下去,但馬修先生不甘放棄,他又組成了一支“地下黨”,在校長(zhǎng)看不見(jiàn)又聽(tīng)不見(jiàn)的情況下秘密進(jìn)行訓(xùn)練,功夫不負(fù)有心人,他們合唱出來(lái)的曲子打動(dòng)人心。
再后來(lái),馬修先生就被自私殘惡的校長(zhǎng)辭退了,即使同學(xué)們不愿先生走,但那也是無(wú)濟(jì)于事的。馬修先生終究在孩子們的歌聲下一步步跨出了學(xué)校。
結(jié)尾太過(guò)傷感,這使我意猶未盡……
在本故事中,我最喜歡的人物是皮埃爾,而并非馬修先生。我對(duì)皮埃爾只有一句話的評(píng)價(jià):不鳴則已,一鳴驚人。的確,在馬修先生未來(lái)前,誰(shuí)也不知道他的歌喉如此動(dòng)聽(tīng),他展喉哼歌時(shí),我被深深地震撼住了,也驚艷到了,很難想象,如果馬修先生沒(méi)挖掘到這個(gè)“寶藏男孩”,這個(gè)驚才艷艷的音樂(lè)天才就徹底在這個(gè)寄宿校里毀掉了,毀掉了大好前程。
我印象比較深的是派皮諾,寄宿校里最小的男孩。他比較執(zhí)著,一直認(rèn)為自己的父親還活著,但實(shí)際上他的父親不幸地在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去,但他依然不相信現(xiàn)實(shí),每個(gè)星期仍然準(zhǔn)時(shí)在校門(mén)口等候已去的父親,他的執(zhí)著精神值得學(xué)習(xí)。
我比較討厭拉齊校長(zhǎng),他很死板、殘暴,時(shí)而還會(huì)虐待學(xué)生,不過(guò)值得慶幸的是他后來(lái)被人投訴,離開(kāi)了學(xué)校。
我深度厭惡的人是蒙丹,從第一眼看見(jiàn)他我就知道他是個(gè)無(wú)藥可救的人,非常令人討厭的人,我本以為他后來(lái)會(huì)在馬修先生的教導(dǎo)下改邪歸正,不過(guò)他并沒(méi)有,而是一步步走向歪路,到最后竟還惡毒的放火燒校。好險(xiǎn),馬修先生帶著孩子們出去娛樂(lè),不然定會(huì)把孩子們燒得一個(gè)不剩。我痛恨他,深度厭惡他,也不知他到底有多邪惡,竟放火燒人!
看了這部電影,我感慨頗多,便先記到這里為止,希望還有第二部,讓我試目以待。
《放牛班的春天》觀后感范文14
當(dāng)我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí),我被深深地感動(dòng)了。
故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校,主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師,在馬修先生還未到來(lái)之前,那些學(xué)生內(nèi)心十分冷漠,天天專(zhuān)干一些壞事,校長(zhǎng)時(shí)常懲罰學(xué)生,犯了一些小錯(cuò)誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因?yàn)樾iL(zhǎng)的粗暴,讓學(xué)生們的內(nèi)心更加黑暗,而馬修先生的到來(lái),好似一盞明燈,為孩子們指路,他還創(chuàng)辦了一個(gè)合唱團(tuán),馬修先生每天晚上創(chuàng)作歌曲,早上來(lái)教學(xué)生。在其他老師看來(lái),學(xué)生一但有錯(cuò),就該送到校長(zhǎng)室,讓校長(zhǎng)把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)只會(huì)讓他們下次改正,不告訴校長(zhǎng)。在一次合唱會(huì)上,因?yàn)楹铣獔F(tuán)的表現(xiàn)不錯(cuò),就請(qǐng)校長(zhǎng)去吃慶功酒。當(dāng)時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里,意外的是有人放火,校長(zhǎng)回來(lái)以后,就把這事故意推到馬修先生身上,并讓馬修先生辭職,在走之前,還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了,他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí),學(xué)院的窗口落下了帶著祝福話語(yǔ)的紙飛機(jī),送給這個(gè)改變他們一生的人。
在紛飛的序曲中,他用那熾熱的心,融化了孩子們心中的冰封的海洋,展開(kāi)了風(fēng)帆,航行在光明的前程之中,打開(kāi)了新的人生篇章。
馬修先生以他寬廣的胸懷包容著這些孩子,他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂(lè)喚醒了孩子冷漠的心,也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和渴望。
我覺(jué)得適宜的教育方法,才是孩子們將來(lái)走向社會(huì)的成功所在。
《放牛班的春天》觀后感范文15
今天我觀看了《放牛班的春天》。
這部影片很感人,主要講了人過(guò)中年的馬修來(lái)到一個(gè)外號(hào)叫“池塘入底”的學(xué)校擔(dān)任老師,因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是一些難纏的問(wèn)題學(xué)生,校長(zhǎng)都是靠暴力解決問(wèn)題,使這些學(xué)生心靈受到了摧殘,使他們變本加厲,馬修用音樂(lè)打開(kāi)了他們的心扇。
故事還有一位人物就是莫翰奇。他長(zhǎng)著一張?zhí)焓姑婵,卻有一肚子的魔鬼心腸,馬修老師發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)天賦,就循循善誘用獨(dú)特的方式把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái),成功的塑造了他的一生。馬修用真心對(duì)待孩子們,使這些問(wèn)題少年們有了一點(diǎn)良知。當(dāng)他被忍事校長(zhǎng)趕走了,孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)送給這個(gè)搖救他們靈魂的人使他們變成愛(ài)的精靈。
其實(shí)人人心中都愛(ài)都有一顆熾熱的心,都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈和付出。只是,如果沒(méi)有人來(lái)?yè)苓@根愛(ài)之弦,這種熾熱心會(huì)被沉封,馬修就是最好的撥弦人。
《放牛班的春天》觀后感范文16
新年聯(lián)歡會(huì)后,我們班集體觀看了法語(yǔ)電影《放牛班的春天》!胺排0唷,名字真奇怪?難道這個(gè)班的孩子都是放牛的嗎?想要知道答案,就接著聽(tīng)我說(shuō)吧!
這部電影講的是在一個(gè)大雨天,貝比倫拜訪音樂(lè)代課老師馬修,他們一起回憶以前的美好時(shí)光。其中讓我印象最深的是,馬修將要離開(kāi)修道院,他一手創(chuàng)建的合唱團(tuán)的學(xué)生們,從樓上飛下了很多紙飛機(jī),飛機(jī)上寫(xiě)滿(mǎn)了給馬修的留言,這個(gè)場(chǎng)景很美麗,很感人。合唱團(tuán)里面都是學(xué)習(xí)很差,或者缺乏管教的孩子,不過(guò)馬修沒(méi)有放棄,把他們培養(yǎng)得非常優(yōu)秀,這不就是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎?這種愛(ài)是偉大的,真誠(chéng)的,是可以改變?nèi)说囊簧摹?/p>
說(shuō)到這里,我們就能發(fā)現(xiàn),放牛班指的是成績(jī)和品行最差的班。馬修因材施教,發(fā)揮他們的天賦,把他們培養(yǎng)成才,這就是老師偉大的愛(ài)。
我們的學(xué)校里也充滿(mǎn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài):在課堂上,老師們耐心地給學(xué)生批改作業(yè),一遍一遍地講解錯(cuò)題,督促大家背誦、默寫(xiě),把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這在以后的學(xué)習(xí)階段都會(huì)受益很多。新年來(lái)了,老師們和我們一起度過(guò)了一個(gè)喜氣洋洋的聯(lián)歡會(huì),師生們一起在節(jié)日喜慶的背景板前拍照留念,每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)了自信的笑容,這就是老師用愛(ài)呵護(hù)的感覺(jué)啊。
老師的愛(ài),讓我們受益一生!
《放牛班的春天》觀后感范文17
今天我觀看了一部好看的電影,名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來(lái)蒙·馬修帶給了我深深得震撼。
克來(lái)蒙·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的年代,他不能發(fā)揮自己的才華,只好去當(dāng)一所男子寄宿學(xué)校的老師?墒,他的日子并不好過(guò),這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙·馬修并沒(méi)有像校長(zhǎng)、其他老師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因?yàn)樗钌钪,這樣是不行的。于是,他用音樂(lè)來(lái)管理班上的學(xué)生,令班上的學(xué)生全都回心轉(zhuǎn)意,露出了自己的本來(lái)善良的面貌……
看完了影片,我也情不自禁地被這位老師的行動(dòng)折服,心中暗想:“因?yàn)樗?dú)特的教學(xué)方式,并不使用懲罰和獎(jiǎng)勵(lì),而是利用音樂(lè)去鼓勵(lì)學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們?cè)谒R走時(shí)都很懷念他。”就這樣,這位老師用音樂(lè)的力量,讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中,能夠遇到這樣一位好老師,真是這群孩子的幸運(yùn)。
在我們的生活中,也有很多這樣的老師。我們班敬愛(ài)的孔老師就是這樣一位好老師,她只需要一個(gè)眼神,或者輕輕一拍,就能夠讓某個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖,專(zhuān)心聽(tīng)課。這是因?yàn)榭桌蠋煂?duì)我們十分溫柔,她平時(shí)都是笑容滿(mǎn)面,對(duì)每一位學(xué)生都十分關(guān)心。
且說(shuō)前一段時(shí)間,我們班正在上語(yǔ)文課。突然,班上的一位學(xué)生摸著腦袋,樣子顯得很痛苦,這些細(xì)小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)現(xiàn)了?桌蠋熂奔泵γs過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道:“你怎么了?”那位同學(xué)摸著腦袋說(shuō):“我好熱啊。”孔老師立馬摸了摸這名學(xué)生的頭,當(dāng)即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了,于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水,還立刻打電話給同學(xué)的家長(zhǎng),讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多,孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩?桌蠋煆囊荒昙(jí)就開(kāi)始教我們,今年我們都成為六年級(jí)的學(xué)生了,我們就像花草一樣在孔老師這位溫柔的.園丁手下茁壯成長(zhǎng)。
我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣,我們身邊還有很多很多這樣的好老師,他們用心付出成就了我們的茁壯成長(zhǎng)。
《放牛班的春天》觀后感范文18
最近,在閱讀屋課堂上,梁老師和我們一起看一部叫《放牛班的春天》的電影。這部電影講的是什么內(nèi)容呢?會(huì)是講一群放牛娃的故事嗎?我十分好奇!
原來(lái),這部電影講的是發(fā)生在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿學(xué)校的故事。這個(gè)學(xué)校什么都不好,而且里面的學(xué)生都很調(diào)皮、搗蛋,學(xué)校的校長(zhǎng)和老師都很粗暴,只要學(xué)生不聽(tīng)話就會(huì)被禁閉起來(lái),在“牢房”中勞動(dòng),老師們把這稱(chēng)為“行動(dòng)---反應(yīng)”。有一天,一名叫馬修的老師走進(jìn)了他們的生活,馬修先生是一位慈祥,很有耐心的老師。他跟孩子講話都是蹲著的,與校長(zhǎng)的高傲完全不同。他熱愛(ài)音樂(lè),當(dāng)知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課,他便創(chuàng)編了很多歌曲,教孩子們唱,他希望用音樂(lè)的方式來(lái)打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。他愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不舍得學(xué)生被懲罰。有一次,孩子們犯了錯(cuò)而大聲喧嘩,被校長(zhǎng)聽(tīng)到了,校長(zhǎng)剛要把他們禁閉起來(lái),馬修便向校長(zhǎng)撒謊說(shuō),孩子們只是剛回答完問(wèn)題罷了。這么愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師誰(shuí)不愛(ài)呢,很快地,孩子們便喜歡上了馬修老師。
看完這部電影后,我很羨慕這些學(xué)生,我也好想有一位像馬修一樣的老師。他用寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子,他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望撒在孩子們的心田,也喚醒了孩子們對(duì)生活的熱情和渴望。這部電影中讓我最感動(dòng)的一句話,出自馬修口中,這句話是這樣的:“該報(bào)仇的不是我,而是那些孩子們,孩子們不是有問(wèn)題,而是沒(méi)人理解他們!笔前,如果每個(gè)人都像馬修老師一樣,愿意“蹲”下來(lái)和我們講話,多理解我們的內(nèi)心世界,那該有多好!
如果你也想認(rèn)識(shí)馬修老師,想看看那群“池塘之底”的孩子們,那一定不要錯(cuò)過(guò)《放牛班的春天》哦!
《放牛班的春天》觀后感范文19
看過(guò)影片《放牛班的春天》的一幕幕,一股熱流在眼中涌動(dòng),一番共鳴在心底引發(fā),一種感觸在腦海里翻騰!再一次被馬修先生一次又一次地原諒他的學(xué)生的不尊不敬、惡作劇、甚至羞辱的寬容大度所感動(dòng),再一次被馬修先生對(duì)他所有的學(xué)生的不離不棄,善待每一位學(xué)生的巨大的人格魅力所折服。從這位值得敬重的教育者身上,我深深地感悟到“寬容”一詞豐富而又深刻的內(nèi)涵。我不懂法語(yǔ),不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯,但是我們都知道,在中國(guó)常把對(duì)學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱(chēng)作“放羊”,并且當(dāng)我們這么說(shuō)時(shí),可能同時(shí)也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放!碑(dāng)與此相類(lèi)。
的確,“池塘底學(xué)!彪m然名為學(xué)校,實(shí)際卻是“教養(yǎng)院”,這里聚集了眾多的問(wèn)題少年,偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯;同時(shí),這里還有一個(gè)淺薄、勢(shì)利而冷酷的“鐵血”校長(zhǎng),一個(gè)把“犯規(guī)——處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子,那厚重的大門(mén)、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。
但這一切,都因?yàn)橐粋(gè)“失敗”的音樂(lè)家,“小小”的帶課老師克萊門(mén)特馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng),他沒(méi)有魁梧的身材,沒(méi)有英俊的面容,再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽,但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”,并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他,這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。
平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng),恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性,而并不簡(jiǎn)單是當(dāng)作一個(gè)偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰!俺靥恋住痹凇拌F血”校長(zhǎng)的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕,任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的,而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo),成立了合唱團(tuán),并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn),而成效是顯著的:當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起,而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜,而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮,并大大減少了搗亂和惡作劇;當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激,并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……這時(shí)候,在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí),也不能不想到,無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子,其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙,關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙。
作為一名教師,作為一個(gè)教育工作者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新,但我想同時(shí)應(yīng)該還更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子,包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心,給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人,十惡不赦的孩子是沒(méi)有的,即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù),這不能不令教育者引以為戒。
上醫(yī)醫(yī)國(guó),中醫(yī)醫(yī)人,下醫(yī)醫(yī)病。作為教師,擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無(wú)知的羔羊,老師我們應(yīng)該就是他們的守護(hù)者和牧羊人!拔覀兪欠穸际潜环胖鸬母嵫虼葠(ài)的牧羊人啊請(qǐng)你指引我抵達(dá)上帝的牧場(chǎng)……牧羊人啊,一定要慎用手中的牧鞭:把迷途的羔羊喚回,更不要把他們趕入歧途……“
雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩(shī)句:冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班因?yàn)榭巳R門(mén)特馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天,我相信,如果中國(guó)的“放羊班”上也多一些馬修式的人物,他們也將能迎來(lái)自己的春天!
《放牛班的春天》觀后感范文20
老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影,我看了之后收到了深深的啟發(fā)。
1919年1月15日,克萊門(mén)特·馬修來(lái)到了一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的工作。他第一次要去見(jiàn)學(xué)生們,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就在走廊上聽(tīng)到了他們的喧鬧聲,教室里沸騰一片。推開(kāi)那扇木門(mén),看到骷髏嘴巴里叼著點(diǎn)燃的香煙,剛走上講臺(tái)就滑了一跤,掉在地上的皮包被同學(xué)們傳來(lái)傳去。直到校長(zhǎng)的出現(xiàn),才讓吵鬧的教室恢復(fù)了原本該有的平靜。第一次與學(xué)生的相遇,就遭到他們的重重戲劇,可是,馬修并沒(méi)有責(zé)備他們,而是用善良的謊言,寬容了這群孩子。他的出現(xiàn),給“池塘之底”帶來(lái)了一束耀眼的光芒······
有一次,一群渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包,也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符,一行行溫暖的字跡,引得了孩子們無(wú)限的瞎想與猜測(cè)。音樂(lè),一個(gè)被學(xué)校完完全全忽視了的名詞,再次春暖花開(kāi)。學(xué)生們?cè)谒奚崦摽趧?chuàng)作、任意高歌,以此來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心當(dāng)中的不滿(mǎn),引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調(diào),但是用音樂(lè)來(lái)表達(dá),快樂(lè)而又滿(mǎn)足。他立即感受到了心靈的震撼,從此,他便和孩子們一起創(chuàng)作,一起迎來(lái)新生!
但愿普天之下所有的老師都能用溫和、用愛(ài)心、去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到學(xué)生們的紙飛機(jī),寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與感恩的紙飛機(jī)!
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