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《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

  二、《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們年看是誰(shuí)呀。ㄒ粋(gè)戴著翠鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生出來(lái),自我介紹)

  生:同學(xué)們,你們好!我叫翠鳥(niǎo),我們家族生長(zhǎng)在中國(guó)東部和南部的許多地方。你們說(shuō)我長(zhǎng)得漂亮嗎?(漂亮)我不僅漂亮,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以你們廣東人又稱我為釣魚郎;你們?cè)敢飧医粋(gè)朋友嗎?

  師:同學(xué)們,你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥(niǎo)嗎?(想)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》。(板書課題)

  二、形象感知、質(zhì)疑

  1、看到這個(gè)課題,你想知道什么?(出示)師總結(jié)出三點(diǎn):

 、俅澍B(niǎo)是什么樣子的?

  ②翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的?

 、鄞澍B(niǎo)的家在哪里?

  2、同學(xué)們,你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)第13課?預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍?

  3、一邊聽(tīng)錄音范讀課文,一邊看課件出示的圖像。

  4、自讀課文,思考上面三個(gè)問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段

  2、指名按課文中敘的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(課件依次出運(yùn)河翠鳥(niǎo)各部分輪廓)

  3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?/p>

  4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,講座并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

  5、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。(課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色)

  6、你們認(rèn)為這一自然段中,哪些名子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句:“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫!保ㄟ@是什么句?分別把什么比作什么?)

  7、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫得如此精彩?(①認(rèn)真觀察;②喜愛(ài);③按順序,抓住特點(diǎn))

  8、齊讀該段

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

  1、分組讀

  2、從你們朗讀時(shí)的表情,我可以看出你們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥(niǎo)呢?(愿意)

  3、師生角色扮演、對(duì)話

  師:好,那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,同學(xué)們就是一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。而且就是從歐洲來(lái)的,世界綠色和平組織成員。(出示身份證)我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類的好朋友。我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L?

  △△采訪開(kāi)始,師依次開(kāi)始提問(wèn):

 、倌銈兊穆曇裟敲春寐(tīng),為什么?

 、卩,叫聲清脆。叫幾聲給我聽(tīng)聽(tīng)吧。ㄉ娂姺砰_(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫)

 、勰銈兊穆曇粽婧寐(tīng)!我聽(tīng)說(shuō),你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚郎”,可見(jiàn)你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚的?(播放翠鳥(niǎo)捉魚時(shí)的動(dòng)畫)

  ④[課件出示“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了!盷

  ⑤你們捉魚時(shí)用了哪些動(dòng)作?(點(diǎn)擊,在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”)

 、拚l(shuí)能給我試范一下,你們是怎樣捉魚的?(一生表演,其他同學(xué)齊讀該句)

 、吣銈冋f(shuō)自己捕魚的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?

 、嗄銈兗以谀睦锬?我很想去你們家去看看。

 、崮銈儚哪敲催h(yuǎn)飛到這里來(lái),為的是什么呢?

 、饽敲催h(yuǎn)飛來(lái),就是為了和我們做朋友?你們的確太令我感動(dòng)了!那么你們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆螅浚ú荒茉賯ξ覀?對(duì)我們鳥(niǎo)類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……)

  師:你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章,最后還得加上一句:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥(niǎo)類!你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫你們翠鳥(niǎo)的文章啊?我想帶回去翻譯一下。(生舉起手中的書:這篇就是啊。)

  師:這是中國(guó)的文字嗎?我能聽(tīng)懂中國(guó)話,可是不認(rèn)識(shí)中國(guó)字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀,讓我聽(tīng)聽(tīng)?

  分別指名讀一、二、三、四自然段,并回答“該段是寫你們的什么呢?”

  △這篇文章寫得真好啊,先寫你們的——(樣子),再寫你們——(是怎樣捉魚的),最后寫你們的——(住處)。我還會(huì)在后面加上一段,讓大家都來(lái)保護(hù)你們。

  謝謝你們接受我的采訪,再見(jiàn)。

  五、句子比較

  比較下面每組中的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫得好,為什么?

  1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。

  2、翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

  1、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

  2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  六、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、這些翠鳥(niǎo)不但美麗,而且捉魚的本領(lǐng)又很高,難怪作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。不過(guò),聽(tīng)老漁翁的話后,作者最終還是把這個(gè)念頭——(打消了),只是希望——(它在葦稈上多停一會(huì)兒)

  2、這可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?(喜愛(ài))

  七、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育

  1、思考討論:假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥(niǎo),你該怎么做?

  2、每人寫一句護(hù)鳥(niǎo)宣傳語(yǔ)

  八、總結(jié)全文,齊讀全文。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

  2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ):鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

  3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥(niǎo))教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

  2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯?ài)的小翠鳥(niǎo):

  請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng),溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)

  3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說(shuō),請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)

  4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥(niǎo)更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料,知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評(píng)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會(huì),品讀詞句

  1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

 、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。

 、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

 、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。

  2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

  要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。

  評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

  3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):

 、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái),我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:

 、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?

  ②最能證明翠鳥(niǎo)捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

 、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美:

  ①學(xué)生讀出寫翠鳥(niǎo)外形美的句子,通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。

 、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥(niǎo),你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō),屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

  ④再讀體會(huì)語(yǔ)言美:

  閉上眼睛,再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫羽毛的句子,看有什么新感受。

  (教師繪聲繪色地讀)

  說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))

 、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

 、潜纫槐,看一看,哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)高:

 、僮x出寫翠鳥(niǎo)捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)大。

 、谄聊伙@示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn),翠烏就蹬開(kāi)桅桿,像箭一樣飛過(guò)去……

  找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題:

  A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?

  B、怎么樣飛過(guò)去?

  C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

  D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?

 、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

  B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

  C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)

  D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)

 、茉僮x句子,背誦。

  評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家

  1、以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  3、朗讀體會(huì)。

  四、總結(jié)語(yǔ)

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo),知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥(niǎo)外形的,讀懂描寫翠鳥(niǎo)捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

  3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。

  4、背誦第一節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥(niǎo)的外形的;并讀懂描寫翠鳥(niǎo)抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書本翻到17頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)?從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,保護(hù)周圍的環(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫,請(qǐng)看,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體出示翠鳥(niǎo)圖)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語(yǔ)能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。

  2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的?

  三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

  1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文先寫了翠鳥(niǎo)的爪子。)翠鳥(niǎo)生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么?(眼睛的嘴巴。)

  3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗?磥(lái)描寫外形時(shí),抓住特別非常重要。好,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫翠鳥(niǎo)羽毛的句子?這一句話,先概括地寫了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰(shuí)能用自己的話把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?

  4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo),又是怎樣來(lái)捉魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥(niǎo)是貼著水面飛的。)好,我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。

  5、你覺(jué)得哪一句寫得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng),可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的!百N”字用得很好,感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)

  6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥(niǎo),來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮?lái)試一試行嗎?這一遍就好多了。

  7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?第二句話寫得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了!暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。

  8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來(lái)交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它,翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫小魚,卻讓人體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話,看能不能通過(guò)朗讀,把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥(niǎo)捉魚時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來(lái)匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥(niǎo)本身,還通過(guò)研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

  四、總結(jié)回顧,升華情感

  1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?(翠鳥(niǎo)不光長(zhǎng)得漂亮,捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)

  2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下?還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎?翠鳥(niǎo)真可愛(ài),真想捉一只來(lái)玩,你們說(shuō)行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話?他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。

  五、作業(yè):

  輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥(niǎo)在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開(kāi)始,我們就可以行動(dòng)起來(lái)了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑危瑢懲庑我性斢新,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。

  2、模仿第一自然段,寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥(niǎo)的什么?

  學(xué)生讀課文,師巡視讀書姿勢(shì)。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況

  請(qǐng)開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

  頭巾外衣襯衫

  小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)

  疾飛注視蹬開(kāi)叼起

  生答(第一行寫翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ),第二行寫服飾,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞,第四行寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。)

  3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫了翠鳥(niǎo)的什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

  生答:外形等魚捉魚住處做朋友

  二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫。

  1、課文描寫翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫的?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀。

  學(xué)生讀書圈畫,師巡視。

  2、指名回答,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴

  3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>

  生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>

  4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。

  生答:它的顏色非常鮮艷。

  師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的?

  生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

  分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。

  5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多,寫小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。

  師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略。

  6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?

  生答,師板書:抓住特點(diǎn)寫。

  三、默讀第二、三自然段,思考:

  1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。

  生圈畫,同桌交流。

  2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

  3、比較每組中哪句更好?好在哪里?

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。

  翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

  翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。

  四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢!齊讀:

  它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!

  在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

  五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫。

  學(xué)生小練筆。

  六、布置作業(yè)

  必做作業(yè):

  1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、摘抄第一自然段。

  選做作業(yè):背誦第一自然段。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

 。场W(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí):

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

 。病⒆x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。、默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

 。、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖:

  教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

  三、熟讀課文

  第二課時(shí):

  一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

  二、回答

  第1自然段共6句話,講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

  三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的

  聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  二、指名朗讀第二自然段

  思考:

 。薄⒋澍B(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

  2、查字典,講講“清脆”一詞的意思。

 。场⑾炔樽值,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

  “翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、提問(wèn):翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的?翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

 。、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

 、糯澍B(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

 、拼澍B(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

 、谴澍B(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

 、却澍B(niǎo)為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄#?/p>

  要知道翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、齊讀第4自然段。

 。病⑦@段講了幾層意思?

  3、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

 。、通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  第三課時(shí):

  一、指導(dǎo)朗讀、背誦

 。薄⒗首x并背誦第1自然段:翠鳥(niǎo)的外形:

 、胚@一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

  ⑵結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

 。病⒗首x并背誦第2自然段,翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn):

 、胚@一段有幾句話?每句話是怎么說(shuō)的?

 、平Y(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

  第2自然段,共2句話:

 、賱(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

 、谧紧~專心──注視等待

 、侵该麑W(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

 。、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程:

 、胚@一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說(shuō)的?

 、平Y(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

 。、連起來(lái)朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

  “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別!昂帧弊謶(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。“!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

  四、聽(tīng)寫句子,(二選一)教師讀三遍

 。薄⒋澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

  4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。

  1、欣賞音樂(lè)畫面,激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

  2、揭示課題。

  二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。

  1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。

  2、檢查生字詞的讀音。

  3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。

  (貼圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)

  三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥(niǎo)外形的美。

  1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

  2、悟:從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美?作者是怎樣介紹的?

  3、賞:配樂(lè)朗讀,感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。

 。ǘ┮龑(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、自悟:默讀,勾畫有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的意思。

  2、交流:談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  3、朗讀:讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。

 。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥(niǎo)的住所,感受作者的感情。

  1、齊讀。

  2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。

  3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。

  四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

  2、感受作者的敘述方法。

  五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

  1、繪畫涂色。

  2、介紹翠鳥(niǎo)。

  六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、介紹網(wǎng)頁(yè)。

  2、提示方法。

  3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈。

  設(shè)計(jì)理念

  使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒,走近鳥(niǎo)兒,從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒,保護(hù)鳥(niǎo)兒。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,同學(xué)們下去查找了資料,誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)?

  生:翠鳥(niǎo)又名魚狗,也叫叼魚郎,屬于佛法僧目,翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥(niǎo)的壽命很短,大概也就二年。

  生:翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。

  生:翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀賞鳥(niǎo),背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。

  師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。

  生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。

  (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:自己讀,找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色?

  生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子

  師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?

  生:顏色鮮艷

  師:課文還描寫了翠鳥(niǎo)的什么?

  生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜

  師:按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫翠鳥(niǎo)外形的。

  生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書)

  師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥(niǎo)的外形,重點(diǎn)描寫了翠鳥(niǎo)的羽毛,我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懶?dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  拿出自己課前畫好的翠鳥(niǎo)到前面展示,互相欣賞,把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

  師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形?

  生:小巧玲瓏(師板書)

  資料:翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。

  齊讀第一自然段。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

  過(guò)渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?

  生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚本領(lǐng)高超。

  師:課文哪幾個(gè)自然段寫了翠鳥(niǎo)捕魚的活動(dòng)?

  生:二、三自然段。

  師:自己讀,畫出寫翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

  指名說(shuō)動(dòng)詞:注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛

  指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。

  生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

  師:為什么?

  生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚,聲音太大就把小魚嚇跑了。

  師:那第三自然段呢?

  生:我覺(jué)得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚了。

  練讀。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  課文說(shuō)明:

  課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)人新課:

  1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。(板書課題:翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥(niǎo)……)

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  我們就帶著大家的提問(wèn),深入學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感知,初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決,解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀了這篇課文你知道了什么?

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開(kāi)火車讀、齊讀詞語(yǔ)。

  4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?相機(jī)板書:(外形、活動(dòng)、住處)

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷,產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn),并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。

  4、有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第二自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。

  教學(xué)用具:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文,學(xué)習(xí)了生字,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))學(xué)生齊讀,開(kāi)火車讀等形式。

  2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)門對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的了解,我們把整篇課文分三個(gè)部分,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的?(指名說(shuō))(課件出示)接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。

  二、閱讀理解,運(yùn)用多種方法感悟課文

 。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。(課件出示第一自然段)

  1、邊讀邊畫出描寫翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái),說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么?(指名叫學(xué)生找)

 。1)顏色鮮艷

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  發(fā)言:

  從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì)打扮自己,我很喜歡它。這些顏色搭配在一起,使翠鳥(niǎo)非常漂亮。

  從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼,淺綠色稍微淡一點(diǎn),搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同,有顏色的變化,很漂亮。

 。2)質(zhì)疑,同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段,思考:文中寫翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫的?句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫?

  [出示圖片,邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式,按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>

  (3)課件出示練習(xí),進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。

  指導(dǎo)朗讀:你喜歡嗎,讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。(齊讀課文)

 。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌(nèi)容:翠鳥(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。)

  板書:

  樣子:小巧玲瓏

  顏色:鮮艷

  翠鳥(niǎo)顏色鮮艷,身體小巧玲瓏,所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),(板書:活動(dòng)特點(diǎn))課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的情形,先來(lái)看看它捕魚前等魚的特點(diǎn),讀讀課文第二自然段。

 。1)翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的工夫,又輕輕地停在葦稈上了。

  a:貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚,迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行,說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。

  b:一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了,眨眼前還在飛行,再睜開(kāi)眼睛時(shí),已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。

  朗讀,怎樣讀能夠突出速度快?指名讀、評(píng)價(jià)、自讀

 。2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,等待游到水面來(lái)的小魚。(擬人的修辭手法,體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的耐心)板書:等魚:耐心

  接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的?(齊讀課文第三自然段)

 。3)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

  翠鳥(niǎo)十分聰明,它自己先不動(dòng),在靜靜的等。小魚自己覺(jué)得自己挺聰明的,自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì)發(fā)現(xiàn),可翠鳥(niǎo)太機(jī)靈了,一下就把小魚抓住了。

 。ㄟ@只小魚自以為是,自己暴露了目標(biāo),那如果“我”不在水面吐泡泡,在水面下面游,翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎?)

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析

  《翠鳥(niǎo)》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥(niǎo)美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。

  學(xué)生分析

  小學(xué)生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng),善于表演;普遍對(duì)動(dòng)物感興趣,和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥(niǎo)雖然離城里學(xué)生生活遠(yuǎn)一些,但只要引導(dǎo)得當(dāng),同樣容易喚起學(xué)生的興趣。

  設(shè)計(jì)思路

  力求貼近生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”,在活動(dòng)中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):知道翠鳥(niǎo)外形美、動(dòng)作敏捷的特征。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。

  情感目標(biāo):喜歡翠鳥(niǎo),保護(hù)翠鳥(niǎo),保護(hù)野生動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn)

  翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  一、談話導(dǎo)入:

  預(yù)設(shè):

  師:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)類嗎?鳥(niǎo)類是我們的好朋友,今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位——翠鳥(niǎo)。

  師:伸出手來(lái)跟老師一起寫寫它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫?上面是個(gè)羽字,有需要注意的地方嗎?哦!羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提,橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人,注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單,注意這一點(diǎn)不要漏掉。(強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。)一起讀一讀!

  師:誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞?

  生:……

  師:同學(xué)們組的詞可真不少,從同學(xué)們所組的詞來(lái)看,翠是什么顏色?

  師:那翠鳥(niǎo)就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)?是這樣的嗎?我們快來(lái)看看它吧!(出示課件)

  二、圖文對(duì)照,品讀課文:

  品讀第一段:

  師:從大家的表情和聲音,老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。

  生:……

  師:同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),現(xiàn)在,它就停在我們的面前,仔細(xì)觀察一下畫面,它有什么特點(diǎn)?

  生:交流。(師總結(jié)板書,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

  師:大家觀察的很仔細(xì),表達(dá)的也很完整,我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),如果按一定的順序去描寫,會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速瀏覽全文,找出描寫翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字?

  生讀書。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?第一自然段,大家同意嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段,看看你還能通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎?

  生交流,師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。

  師:總結(jié)顏色,同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥(niǎo)還有著很漂亮的顏色,請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。

  師:課件出示三句描寫顏色的句子。

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  師:自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來(lái)嗎?這么漂亮的顏色你喜歡嗎?試著讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮,現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛(ài)的小翠鳥(niǎo),它飛到了你面前的桌子上,仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛,想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢!你怎么讀?3、小翠鳥(niǎo)說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮,它飛到你的肩膀上,要和你做好朋友了。大家想讀嗎?來(lái),來(lái),可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧!4、它們都是比喻句。師:用比喻句來(lái)描寫顏色,讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎?老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色,誰(shuí)能幫他把描寫顏色的詞找出來(lái)。

  師:大家把翠鳥(niǎo)漂亮的顏色讀得更漂亮了,這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容,那就是它的顏色非常(鮮艷)誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。

  生交流。

  師:同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:剛才老師說(shuō):如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚,這里先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的顏色,我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。

  師:我們同學(xué)通過(guò)自己的觀察,從圖片中,從文字中抓住了翠鳥(niǎo)這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段,看看這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)會(huì)飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。

  師:誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)?

  生介紹。

  師:大家都很想介紹對(duì)嗎?來(lái),我們一起按老師的提示,說(shuō)說(shuō)看!

  師:說(shuō)得真好!看來(lái)這只小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣,抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎?

  三、精讀感悟,凸顯個(gè)性

  師:我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),你還想不想了解翠鳥(niǎo)其它方面的知識(shí)?說(shuō)說(shuō)看!

  師:大家想知道的知識(shí)可真不少,看來(lái)大家都是善于思考的`好孩子,不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題,那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法,那就是讀書或查閱資料,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段,找到你想要的答案。

  師:翠鳥(niǎo)除了外形漂亮以外,誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

  生(讀。剛讀完第一句話時(shí))

  師:這句話寫翠鳥(niǎo)飛得怎樣?

  生:翠鳥(niǎo)飛得很快。

  師:那剛才你讀,我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得很快?再試試。

  生:(再讀)

  師:這次飛得快多了。但是,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,這是一只超重量級(jí)的翠鳥(niǎo),不然,它怎么會(huì)落得那么重呢?還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎?

  生:(又讀)

  師:一眨眼,你就幫助這只翠鳥(niǎo)成功減肥,厲害。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些?

  師:翠鳥(niǎo)落在葦稈上干什么呢?猜猜此時(shí)的翠鳥(niǎo)在想什么?

  生:想象說(shuō)話。

  生:(再讀)

  預(yù)設(shè):翠鳥(niǎo)捕魚速度快,學(xué)習(xí)第三自然段

  師:作者這次抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫可愛(ài)的翠鳥(niǎo),你還從哪些地方可以看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快?

  師:還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢?

  生交流!

  師:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。(你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作快?把小魚的機(jī)靈與翠鳥(niǎo)的銳利放在一起比較一下,更突出了翠鳥(niǎo)的快。)

  師:還有嗎?這句話大家自己讀讀看,可不可以把它刪掉?

  只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  師:你認(rèn)為不能!你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快。

  師:剛才這只小翠鳥(niǎo)告訴了我們它捕魚動(dòng)作快,還有哪只小翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)?

  生:飛得快

  師:從哪兒可以看出來(lái)?

  生交流。

  師:不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上!誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上?

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  師:住在哪兒,從哪兒看出來(lái)的。

  師:同學(xué)們看黑板,你選擇哪個(gè)答案?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  師:哦!陡峭的石壁,第一個(gè)不陡是嗎?板書陡峭!

  師:我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題,有很多已經(jīng)得到了解決,如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥(niǎo),可以在課后查閱資料,上網(wǎng),讀書都可以。

  四、談收獲

  師:這節(jié)課,我們通過(guò)觀察與讀書,了解了翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫?

  生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法

  五、學(xué)習(xí)本課生字

  六、教學(xué)反思:

  本文教學(xué)采用“長(zhǎng)文短教,主次分明;創(chuàng)設(shè)情景,內(nèi)花表達(dá);注重積累,多中求佳”具體表現(xiàn)在:

  1、注重朗讀指導(dǎo):

  在課堂教學(xué)中,我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí),我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式,朗讀和討論、理解相結(jié)合,使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)。如指導(dǎo)朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。

  2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排:

  《翠鳥(niǎo)》一課內(nèi)容有三方面:一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn),樣子和捕魚相比,翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn),也是全文的難點(diǎn)。

  為了突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):

  首先理解“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么意思,讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥(niǎo)有個(gè)整體的印象,接著通過(guò)畫面欣賞翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)后,隨即結(jié)合文本,讀讀課文,文中怎樣描寫翠鳥(niǎo)的樣子呢?你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷?請(qǐng)你輕聲讀讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)詞句,通過(guò)總分段式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子,明確了課文的寫法:先總寫了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷,然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色,每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感,通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,背部羽毛還像淺綠色外衣,腹部羽毛還像赤褐色襯衫,翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化,使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達(dá)。

  教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大,在時(shí)間安排時(shí),自己缺乏調(diào)控能力,造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力,在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、文本解讀:

  《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段,通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  二、學(xué)情分析:

  我班共有38名學(xué)生,家住農(nóng)村,他們純真善良,富有愛(ài)心。在他們居住的地方,時(shí)?梢钥匆(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo),像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到,加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮,文本文采飛揚(yáng),孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué):

  1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美,受到愛(ài)鳥(niǎo)的情感陶冶。

  2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn),用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。

  四、教法學(xué)法:

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法:教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備采用:

  1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。

  2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法:

  1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成(遷移法)。

  2、在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)法)。

 。ㄈ┱f(shuō)理念:

  1、教是為學(xué)服務(wù)的,獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!币虼,在教學(xué)中,我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,開(kāi)展各種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求。

  3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷,所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2、技能目標(biāo):能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫具體的,理解課文按照一定順序描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的寫法,并能背誦自己喜歡的段落。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  六、教學(xué)流程預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬┛磮D揭題,導(dǎo)入新課

  富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了!洞澍B(niǎo)》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:“今天,老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥(niǎo)”!闭n件展示:翠鳥(niǎo)圖片,(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”)“這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題,再親切一點(diǎn)!

  2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等)

  3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)的美文好嗎?”順勢(shì)就過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

  如此導(dǎo)入新課,學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  (二)初讀課文,整體感知

  初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。

  1、配樂(lè)朗讀──出示課件(課文朗讀)。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”)學(xué)生思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

  這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,使讀書有明確的目標(biāo)要求,同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽(tīng)中思考。

  學(xué)生初聽(tīng)后交流:外形、捉魚、住處。

  2、學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,教師巡視輔導(dǎo)。

  學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字,不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法,也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。

  學(xué)生自讀自學(xué)完后,我安排同桌互查互助。

  在交流中,教師相機(jī)出示課件(識(shí)字寫字指導(dǎo))。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒(méi)有也可以演示這個(gè)生字,這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。)

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,課件的充分運(yùn)用,枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

  3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀(出示課件:播放分段朗讀動(dòng)畫)。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段)

  (三)細(xì)讀課文,感悟鳥(niǎo)美,體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  在初讀感悟的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文:“同學(xué)們真能干啊,不用老師教就把生字學(xué)懂了,真了不起!請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍,邊讀邊想:你為什么喜歡這些句子,你讀懂了什么?”并在你覺(jué)得寫得好的地方寫上你的感受,你能行嗎?”

  設(shè)計(jì)意圖:這樣,就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后,我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

 。ㄋ模┢纷x課文,感受文美。

  學(xué)習(xí)第一自然段(出示課件)。(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段)

  1、學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥(niǎo)的什么?(外形)

  教師提問(wèn):課文從哪些方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形?

  2、四人小組自學(xué)。

  3、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

  思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

  4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來(lái)的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。

  5、你最喜歡哪一句,為什么?讀一讀。

  6、片段仿說(shuō):課件出示翠鳥(niǎo)圖片(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”)(圖片資料翠鳥(niǎo)圖),讓學(xué)生模仿第一段的寫法,說(shuō)一段話。

  葉圣陶說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。

  過(guò)渡語(yǔ):翠鳥(niǎo)不僅漂亮而且機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們,你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚的嗎?引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

 。▽W(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

  引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”等句子。(此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥(niǎo)捕魚的情景。)引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),在投影出示兩組句子,讓學(xué)生比較。

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。

  翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

  ……

  過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥(niǎo)?──請(qǐng)同桌或小組合作,拿出畫筆,把老師事先發(fā)給大家的翠鳥(niǎo)(輪廓)涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求,必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來(lái)給大家畫出來(lái)!

 。▽W(xué)生畫翠鳥(niǎo),在活動(dòng)中背誦,邊畫邊用語(yǔ)言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦,展示作品,交流背誦經(jīng)驗(yàn),評(píng)議作品。)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想捉一只來(lái)飼養(yǎng),大家說(shuō)老師這種想法對(duì)嗎?為什么?

 。ńo時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))

  生1:翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。

  生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  生3:翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

  生4:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯(cuò),小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏,它也有它自己生活的?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,跟他們交朋友,這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

 。ㄎ澹┩卣固骄浚ぐl(fā)求知欲和創(chuàng)造欲

  文本是教學(xué)的載體,也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁,“課堂小天地,天地大課堂!彼,在學(xué)完本課后,我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來(lái),通過(guò)角色體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

  1、翠鳥(niǎo)漂亮嗎?來(lái),你來(lái)做做這只美麗的翠鳥(niǎo),作個(gè)自我介紹吧!課件出示(小演員1);(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥(niǎo))

  2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎?以前你們來(lái)的時(shí)候,還可以看到很多翠鳥(niǎo),可是現(xiàn)在……翠鳥(niǎo)幾乎看不到了,為什么會(huì)這樣呢?你猜猜看,并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示(小演員2)(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”──老漁翁)

 。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  趣味游戲,課件出示(趣味游戲3)(注:此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”)。

  這樣的設(shè)計(jì),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩,玩中學(xué),這樣的學(xué)習(xí),豈不快哉美哉!

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  翠鳥(niǎo)疾飛……一眨眼……

  活動(dòng):蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)思路:

  首先創(chuàng)設(shè)情景,出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課文之后,利用提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容,其間,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作,使學(xué)生讀懂課文,并能比較深入地理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

 。1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。

 。2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、能力目標(biāo)

  體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  3、情感目標(biāo)

  感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)媒體:課件,教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一,形象感知,導(dǎo)入新課、

  播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

  二,初讀課文,自學(xué)字詞

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

  3、分組分段朗讀課文。

  三,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥(niǎo)的什么(外形)

  2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?

  3、四人小組自學(xué)、

  4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。1)第一句:寫了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn):"紅色的小爪子"。

 。2)第二——五句:寫翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括("鮮艷")。

  重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的(出示課件)。

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋.

  背上:淺綠色的外衣。

  腹部:赤褐色的襯衫。

  聯(lián)系上文,理解"鮮艷"的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  (3)第六句

  學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

  "小巧玲瓏"是什么意思,哪些地方能看出它小巧玲瓏。

  眼:透亮靈活

  嘴:又尖又長(zhǎng)

  聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"(形容又小又靈巧精致)。

  5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀

  第二課時(shí):

  一、試背第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二,三自然段。

  1、齊讀課文,思考主要寫了什么(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  自讀,理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句:動(dòng)作敏捷

 。1)"貼著水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"。

  (2)"一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

  第二句:專心機(jī)警

  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:"一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"。

  通過(guò)比較"看著水面"與"注視著水面"而理解"注視"(集中注意力看)。

  播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段、

  播放翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么(翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程)。

  提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

  第1,2句:銳利的眼睛

  抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)、并理解"銳利"(尖銳鋒利,指感覺(jué)靈敏)

  第3,4句:行動(dòng)迅速敏捷

  勾出捉魚的動(dòng)作:"蹬開(kāi)""像箭一樣飛過(guò)去""叼起""貼著""飛走"、從捉魚過(guò)程中體會(huì)到以下兩點(diǎn):翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫;動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

  只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾(魚兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)

  4、討論:翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系。

  啟發(fā):

  (1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"(因?yàn)樗幸浑p能"緊緊抓住葦稈"的小爪子。)

 。2)翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利",能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛。)

 。3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(因?yàn)樗幸粡?quot;又尖又長(zhǎng)"的嘴。)

 。4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用(與草,樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  第三課時(shí):

  一、朗讀第1—3自然段、

  二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容、

  三、學(xué)習(xí)第4自然段、

  1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢引入學(xué)習(xí)第一句"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想",感受那種非常喜愛(ài),迫不及待的心情。

  2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2—6句,理解"陡峭".

  3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……

  從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

  4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)教育。

  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo),你該怎么辦?

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。

  2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。

  4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流資料,引入新課

  課前,老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo),我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),請(qǐng)大家快速瀏覽,請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí),今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫的。

  二、初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文,你可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀,遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想,課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?

  誰(shuí)來(lái)做小老師,幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué),大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

  三、以學(xué)定教自主選擇

  生字生詞大家學(xué)的這么好,課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組,喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組,喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組,座位不夠可以到其他組去搬,看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

  四、合作探究

  為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些,老師想提2個(gè)小小的建議,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng),由組長(zhǎng)具體分工,協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,請(qǐng)大家看屏幕:(播放課件)

  一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧!

  六、交流匯報(bào)

  請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們,請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái),下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀的。!你看,同學(xué)們都坐得這么好,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,介紹的怎么樣呢,你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒,很會(huì)學(xué)習(xí),能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。

  你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,讀得真好!

  剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話,也可以用課文中的話來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀,試一試?你能試著讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好,我也禁不住想讀了,可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀,老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,又有哪些新的體會(huì)?

  我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚,那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師:師生接讀。別再讀了,再讀下去,我們就不用讀小學(xué)了,全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下,現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó),是世界綠色和平組織成員。,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類的好朋友,我想來(lái)采訪一下各位翠鳥(niǎo)們,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥(niǎo)們,你們都很愿意接受我的采訪,那通過(guò)你們的回答,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,啊呀,翠鳥(niǎo)們,你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,我要到你家做客,你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀,你真是想得太周到了,謝謝你!

  【環(huán)保滲透】

  你們對(duì)我們?nèi)祟愡有什么要求嗎?

  師:好,各位翠鳥(niǎo)們,你們的要求我記住了,我要寫一篇文章,下面還得加上一句話:讓我們?nèi)祟惗紒?lái)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥(niǎo)類!

  師:謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L。

  【課外延伸】

  同學(xué)們,剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像,同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,你又有哪些新的收獲?

  【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】

  最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè):(播放課件)

  1、用彩筆畫靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。

  2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫一篇作文。

  請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

  抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn),并按一定順序描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn),語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑,值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

 。、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及詞句在表情達(dá)意上的作用。

  5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生:查找翠鳥(niǎo)的資料;準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。

 。、老師:翠鳥(niǎo)的圖片;做翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作的課件,輕音樂(lè)等。

  【教學(xué)程序】

  一、導(dǎo)入新課

  1、(打出翠鳥(niǎo)圖片)同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這是什么?你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解)

 。病⒔裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)第5課翠鳥(niǎo)。

  二、初讀課文,初步感知

 。、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第5課,先自學(xué)生字詞,再用自己喜歡的方式讀課文。

 。病偛庞械耐瑢W(xué)大聲讀,有的同學(xué)小聲讀,有的同位或小組一起讀等,讀得很認(rèn)真,通過(guò)讀,你讀懂了什么?

  師隨學(xué)生的回答板書:外形、動(dòng)作。

  3、你們喜歡哪一部分?為什么?(學(xué)生說(shuō)出理由,舉手表決,根據(jù)人數(shù)多少確定。)好,我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  〖方案1:自主、合作學(xué)習(xí)〗

 。、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段,能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎?

  生1:我想一邊讀,一邊想講的內(nèi)容。

  生2:我想畫出重點(diǎn)句子來(lái)理解。

  生3:我想默讀,提出不懂的問(wèn)題。

  生4:我喜歡有感情的朗讀,體會(huì)文中內(nèi)容。

  生5:我想和同位一起學(xué)習(xí)。

  ………

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段?好不好?

 。、出示第一自然段,學(xué)生匯報(bào)交流:

 、耪l(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲,向同學(xué)們展示一下,要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的,再談?wù)勛约旱氖斋@:

  生1:我通過(guò)讀,知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色,背上是淺綠色,腹部是赤褐色。

  生2:我通過(guò)找一找、畫一畫,知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。

  生3:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(zhǎng)。

  師:這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫的?

 、浦笇(dǎo)朗讀:

  師:你覺(jué)得怎樣讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?老師和你一起讀?

 、窃囍常

  師:翠鳥(niǎo)的外形寫得既有條理又生動(dòng)形象,你們想不想背下來(lái)?

  ⑷學(xué)生試寫自己喜歡的鳥(niǎo)外形。

  ①師:同學(xué)們,你們喜歡什么鳥(niǎo),能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫作方法,來(lái)寫一寫自己喜歡鳥(niǎo)的外形?

 、趲煟赫(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等,仔細(xì)觀察后再寫。

  ③生寫,師巡視指導(dǎo)。

 、苷故緦W(xué)生習(xí)作,采用多種形式評(píng)議,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

 、菽銓懙镍B(niǎo)的外形,非常好,聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng),你的心情怎樣?

  ⑸小結(jié):

  同學(xué)們寫得都不錯(cuò),如果自己感覺(jué)不滿意,課下再修改。好不好?

  〖方案2:嘗試學(xué)習(xí)〗

 。薄⑻岢鰡(wèn)題:翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)?

  ⑴學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。

 、平柚值、詞典理解詞句。

 、菍W(xué)生匯報(bào)交流。

 、冉處熤v解學(xué)生不明白的問(wèn)題。

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:

 、抛宰x。

  ⑵評(píng)議。

  ⑶讀出喜愛(ài)之情。

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  〖方案1:合作學(xué)習(xí)〗

  過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚的能手呢?

  請(qǐng)同學(xué)們四人一組,合作學(xué)習(xí)第二、三自然段,看看你能提出什么問(wèn)題?怎樣解決這些問(wèn)題?

 。薄⒋虺龅诙、三自然段,小組合作學(xué)習(xí)。

  2、匯報(bào)交流:

  在學(xué)生匯報(bào)時(shí),可對(duì)比出示課后第三題兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度?梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

  3、指導(dǎo)朗讀:

  練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

  〖方案2:體會(huì)畫面,以讀帶講〗

 。薄⑦^(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮,而且還是捕魚的能手呢?

 、抛杂勺x第二、三自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作的課件。

  ⑶學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。

  ⑷指導(dǎo)朗讀。比一比,誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?

 。、對(duì)比課后第三題兩組句子,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

  五自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段

 。薄⒋虺龃澍B(niǎo)圖片,讓學(xué)生自讀:

  ⑴談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段,都讀懂了什么?

 、茙熒黄鹩懈星槔首x。

  2、討論:

  怎樣保護(hù)鳥(niǎo)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。

  六、回顧全文,總結(jié)寫法

  課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫得那麼可愛(ài)的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

 。、抓住事物的特點(diǎn);

 。、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

 。场⑦\(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

  七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段

  八、積累好詞、佳句

  把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡,然后抄下來(lái)。

  九、拓展延伸

 。、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,舉辦一次作文比賽,可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。

  2、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  動(dòng)作:鳴聲清脆、迅速敏捷

  【作者簡(jiǎn)介】

  王玉河:作家,詩(shī)人,筆名葉青,男,1968年生,山東濟(jì)南人,1992年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué),現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,山東省青年作家協(xié)會(huì)理事,山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員,《成功少年文萃》特邀編委,山東省硬筆書法家等,獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等10余種稱號(hào),發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文1000余篇,作品30余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng),20余次入選文集,著有詩(shī)集《我心中的歌》等,主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書,《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新教育》等多家新聞單位作了專題報(bào)道。

  《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備:

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  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,今天這么多老師來(lái)到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人,同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

  2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過(guò)要有個(gè)要求:誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。(出示本課詞語(yǔ))

  2.看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1.同學(xué)們讀的真美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2.看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?

  師:說(shuō)的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子,接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛,最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?

  3.哦,老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫:翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥(niǎo)的美麗。

  4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

  5.大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了,讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

  6.翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥(niǎo)捕魚的呢?生:二三自然段。

  7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作畫下來(lái),可以做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。

  翠鳥(niǎo)可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  四、感受喜愛(ài)之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)

  看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)

  聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

  看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎?

  2、教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。

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