語文教學設計化石吟
【教學目標】
１、培養(yǎng)學生對生物進化這一科學知識的興趣，進而主動認識化石的神奇作用，激發(fā)學生在課外進一步了解化石、探究人類進化、學習科學的熱情。
�。�、在學習中能了解化石的基本知識，掌握一點閱讀科學詩的方法，能運用閱讀的學習方法理解詩歌內容、體會詩歌的節(jié)奏美。
�。�、養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣，能有感情、有韻律的朗誦，能品讀詩中的關鍵詞語，能運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的感情傾向，概括詩歌的主要內容。
【教學方式】
１、引導學生把握詩歌內容時，應該以多種多樣的朗讀方式進行。
�。病⒁龑W生進行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)造。
�。场⒗枚嗝襟w介紹有關化石的知識，或引導學生走進博物館參觀，或走進大自然搜集實物。
【教學過程】
一、激趣
看化石實物或圖片，激發(fā)學生關注化石的作用，為體會詩歌中贊美化石的情感作鋪墊。
二、朗讀
�。�、自讀，力求讀準字音、把握節(jié)奏。
�。�、聽錄音，進一步讀準字音、把握節(jié)奏。
�。�、分組讀，再次體味，思考、討論并交流：題目中的“吟”表達了怎樣的情感？從詩中的哪一句話可以看出來？詩的３、４、５節(jié)分別從什么角度來吟詠、贊頌化石的的作用的？
三、品讀
�。�、再次有感情的齊讀。
�。病⒄f說你最喜歡的詩句、詞語或字有哪些？并說說你為什么喜歡。
四、聯(lián)想
結合下邊的兩種情景要求學生說話：
�。�、詩中說“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話�！�
�。�、看圖片及文字。
假如我們就是那一枚小小的化石，沉睡地下億年后，剛剛蘇醒，你要向世人講述怎樣的故事、訴說怎樣的心聲呢？
五、整理
試將你所講的故事整理成文章。
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