[推薦]諸葛亮的故事

諸葛亮的故事1

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，使學生明白諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的，是希望多聽先生教書，從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和學生做手腳,只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子是錯的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，險些連學都不能上了，又使他得到了深刻教訓。

　　2、文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意這種寫法。

　　3、體會文章所蘊含的深刻哲理——不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

　　教學重點難點

　　體會文章所蘊含的深刻哲理——不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

　　教學過程

　　激趣導入

　　同學們聽說過諸葛亮這個人嗎？誰能介紹一下，你覺得諸葛亮是個什么樣的人？生介紹（可引導學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事）

　　明示目標

　　那么謀略在什么時候對任何人都可以采用嗎？（生答）為什么這樣說？請同學們從課文中找到找找答案好嗎？

　　初始通讀

　　1、請大家打開書本。讀書做記號能留下你思考的痕跡，請你默讀一遍，寫得特別好的地方，或者你感受特別深的地方做上記號。

　　學生自學。（教師巡視）

　　2、師：默讀完的同學請大聲朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。（教師指導）

　　3、指名朗讀。

　　品味精讀

　　1、師：把書放下。讀了幾遍課文，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每位同學臉上的`表情跟剛才完全不一樣了，現(xiàn)在我問大家，文章講了一件什么事？讀了這篇課文，你知道了什么？

　　全班交流

　　2、還有問題嗎？學生質(zhì)疑，互相解疑。

　　3、談話：諸葛亮做得對嗎？（對于這個主題，四人一組展開辯論，鼓勵學生充分運用課文或課外的事例，說明自己的觀點。）

　　4、組內(nèi)推選代表匯報辯論結果。

　　5、現(xiàn)在你對諸葛亮有了怎樣的認識？指名回答。

　　6、謀略在任何時候對任何人都可以用嗎？小組內(nèi)展開討論并匯報討論結果。

　　實踐悟讀

　　1、諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的，是希望多聽先生教書，從中可以看出他的聰明好學，但是背著老師和學生做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子，是錯的，最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，險些連學都不能上了，又使他得到了深刻教訓。從這個例子我們知道不是什么時候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。

　　2、小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。

諸葛亮的故事2

　　其實諸葛亮的一生在三國演義當中已經(jīng)刻畫的比較完整了，從初出茅廬到成為蜀國丞相，諸葛亮算是用盡一生去實現(xiàn)自己的理想抱負，為了劉備也是為了自己。不過因為諸葛亮在演義當中實在太神了，所以后人也是對諸葛亮非常的崇拜，那到底諸葛亮還有哪些故事是演義當中沒有記載過的呢？這次就為大家講講諸葛亮那些不為人知的故事，大家也可以就當野史看看，因為正史里的諸葛亮可能就要讓大家失望了。

　　諸葛亮寫的出師表是我們在上學期間就要學習的，所以大家肯定不會陌生，其中有很多道理放在當今也能適用，可能這也是諸葛亮留給后人最大的一筆財富了。在三國里面多數(shù)人物的家事都很少被提起，所以人們也會覺得三國就是一本男人的小說，幾乎沒有女人什么事，今天就先來給大家講講諸葛亮的家事。諸葛亮的老婆是黃氏，后來才有人給她起名叫黃月英，歷史當中黃氏的名字是沒有明確記載的，不過黃月英卻是一位丑女，大家都不理解諸葛亮為什么要找一位丑女當老婆。首先古代人的婚事一般都不是自己能做主的，父母的決定可能更加重要，還有就是不是人人都對相貌非常的看重，內(nèi)在也是一個很重要的因素。

　　三國時期女子的地位也都不高，多數(shù)都是管管后勤，男人出去賺錢，而且?guī)缀踔灰�是位達官貴人就會納妾，但是諸葛亮一生只娶了黃月英一個老婆。從這點上來看，諸葛亮和黃月英還是非常恩愛幸福的。而且黃月英本身也是一位大才女，諸葛亮有很多的發(fā)明創(chuàng)造就都是在黃月英的幫助下完成的.，例如最出名的木牛流馬就是黃月英的點子。最后因為諸葛亮連年北伐，身體一日不如一日倒在了北伐的路上，他們的兒子諸葛瞻也戰(zhàn)死沙場，無親無故的黃月英也因此隱退回鄉(xiāng)自己過日子直到去世。

　　傳聞諸葛亮不僅精通兵法，而且還懂得玄學，直到自己病危后就想通過七星續(xù)命延長自己的壽命。所以諸葛亮也是準備了七盞大燈四十九盞小燈，還有一盞最重要的本明燈。只要本明燈能夠在七天之后不滅掉，那諸葛亮就可以續(xù)命成功。不過謀事在人成事在天，老天如果認為你不能續(xù)命成功那也沒辦法，諸葛亮的七星續(xù)命燈被魏延無意當中被破壞掉了，所以最后也只能感嘆上天注定諸葛亮氣數(shù)已盡。我們當然也知道，世界上根本不存在什么續(xù)命的方法，也只能通過醫(yī)療手段續(xù)命，其實諸葛亮在當時已經(jīng)算是長壽老人，比平均年齡高出不少，但蜀國危在旦夕只靠諸葛亮一人也是無力回天。

　　諸葛亮的一生非常傳奇也充滿了神秘感，如果你想了解一位真實的諸葛亮多看看正史就可以了，但人們似乎更加喜歡那個神秘的諸葛亮，能夠上演空城計、草船借箭、借東風、舌戰(zhàn)群儒，還有一系列發(fā)明的他。那你喜歡的諸葛亮是哪一種呢？

諸葛亮的故事3

　　《三國演義》中，諸葛亮被譽為智囊之才，他聰明睿智，善于謀劃，掌握著舉世無敵的智慧。他的故事充滿了智勇、懸疑和令人欽佩的情感。

　　諸葛亮小時候就展現(xiàn)出過人的才智，他克服了家庭貧窮的局限，通過自學成為當時最杰出的學者之一。他以其聰敏和智力在官場中嶄露頭角，受到眾多的朝廷官員的邀請。他用自己的智慧化解了許多政治危機，使國家在外部威脅面前保持穩(wěn)定。

　　諸葛亮與劉備結下了深厚的友誼，他們一同并肩抵抗曹操的侵略，并成功地為蜀國務實地謀劃了未來。諸葛亮化身為臥龍，不僅為劉備取得了許多戰(zhàn)役的勝利，而且也在政治上為蜀國打下了堅實的基礎。他提出了許多智慧的戰(zhàn)略和策略，如著名的“空城計”、“草船借箭”，展現(xiàn)了他非凡的才智和膽識。

　　然而，在諸葛亮的.生命最后階段，他卻盡情地享受自己的酒宴。這表明了他是一個普通人，有自己的喜好和樂趣。他用自己的智慧為國家做出了巨大的貢獻，但也沒有忽視自己的個人生活。

　　諸葛亮的故事告訴我們，智慧和勇氣是成功的關鍵，它們可以使我們戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。無論在什么時候，只要我們保持堅定的信念和毫不退縮的勇氣，就能克服一切難題，取得成功。

　　諸葛亮是中國歷史上一個杰出的人物，他的故事不僅僅是一個娛樂性的傳奇，更是對我們的啟示和教育。我們應該向他學習，不斷提高自己的智慧和勇氣，努力為社會做出貢獻。

諸葛亮的故事4

　　諸葛亮小的時候聰明好學。

　　傳說他在跟一位老先生讀私塾的時候，這位老先生以雞鳴確定放學的時間。先生家里養(yǎng)了一只大公雞，這只大公雞不但黎明報曉，而且到中午和傍晚也要叫一陣。那個時候沒有鐘表，老先生就以中午和傍晚的雞鳴作為下課的時刻。這位老行政管理很有學問，講書又特別生動。諸葛亮非常喜歡聽先生講書，特別是喜歡聽他講春秋戰(zhàn)國時期管仲、樂毅和孫子兵法的故事�？墒怯袝r正聽到興頭上，大公雞喔喔地啼起來，先生就立即收拾講桌上的書籍，宣布下課，這叫諸葛亮感到十分掃興。

　　怎么辦呢？諸葛亮想出了一個主意。他每天上學的時候在口袋里裝上幾把米，當公雞快叫的時候，他就偷偷地把米撒到窗外去，大公雞跑過來，在窗外的草地上找米吃，就忘了鳴叫了。等到那大公雞想起鳴叫的時候，別的孩子早已坐不住了，老先生也已餓得心里發(fā)慌。先生莫名其妙，覺得有點奇怪，諸葛亮卻暗自得意。終于有一天，這事被先生發(fā)現(xiàn)了。一氣之下，先生把諸葛亮攆出了學堂。

　　諸葛亮回家以后，好幾天吃不下飯，睡不著覺。他本想能多聽老師講課，可是弄巧成拙，瑞連學也不能上了。他非常后悔。后悔自己不該背著老師和同學做手腳，后悔自己不該只顧自己的興趣，不顧老師和同學餓肚子。老先生知道了諸葛亮回家以后的情況，想起諸葛亮平時有禮貌愛學習的表現(xiàn)，想到給公雞喂米這件事雖然令人可氣，可是也透露出這個孩子的'聰明才智。如果這個孩子的聰明才智能用在正地方，將來可能是一個有用之材……于是派人把諸葛亮叫回了學堂。

　　從此，諸葛亮明白了一個道理：不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時候是不能用智謀的，聰明要用在正地方。從那以后，他更尊敬先生了，他下河抓魚煮湯給老人滋補身子，幫助先生做一些家務和農(nóng)活，在和老師更多的接觸當中，學習知識。老先生也更喜愛諸葛亮這個學生，他把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為諸葛亮后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。

諸葛亮的故事5

　　諸葛亮手中常搖一把鵝毛扇，其實，那不是鵝毛扇，而是一把鷹翎寶扇。

　　傳說諸葛亮家是開燒鍋賣酒的。有個白胡子老頭兒經(jīng)常來燒鍋喝酒，一日三頓，頓頓不落，喝得差不多的時候，總要扯一段兵書戰(zhàn)策。那時諸葛亮十四歲，聽了白胡子老頭的講解，就像著了迷，半天也醒不過神兒來。老頭兒還有個習慣，臨走時總要打一壺酒拎回家去。

　　時間長了，諸葛亮就覺得白胡子老頭兒來歷不凡，對老頭兒很是尊敬。有一天，白胡子老頭兒又來到燒鍋喝酒，諸葛亮就拿著酒走他跟前說:“老爺爺，您天天給我們講故事來，小輩兒敬您幾杯!”白胡子老頭兒笑哈哈大笑也不推辭:“好！”就開懷暢飲起來。不大一會兒，他就有點兒醉了，也沒告辭就走了。

　　老頭兒走了以后，諸葛亮見他的酒壺忘在桌上了，就馬上灌了一壺酒，要給老頭兒送去�？墒牵�上哪兒去找老頭兒呢?趕巧，天剛下完小雪，地上清清楚楚地留著老人的腳印，諸葛亮就順著腳印給老人送酒去了。他翻山越嶺，走了約摸兩個時辰，見腳印在一棵高大的孤樹下沒了。他四處敗瞅也沒見老人約影子，一抬頭，瞧見樹上有一只昏昏大睡的老鷹。說也巧，只見老鷹一張嘴，吐出通紅通紅的`珠子，掉在地上。諸葛亮把珠子拾起來，仰著脖子，高高舉起對著太陽看。看著看著，手一滑，剛巧一張嘴，那顆珠子掉進嘴里，又滑進了肚子里，這下可把諸葛亮嚇壞了。

　　這時老鷹醒了。原來，那個老頭兒就是老鷹變的。它哀求說:“快把紅珠子還給我吧里”諸葛亮說:“我已經(jīng)把它咽進肚子里了�！崩销椧宦�，無可奈何地說：“我在這兒修煉多年了，紅珠子叫你得去了，也算你的造化，只是我死后，你要把我的翅磅翎毛拔下來做把扇子，永遠帶在身邊。有了疑準之事，把耳朵湊到扇子跟前，它就會告訴你辦法�！闭f完，老鷹就死了。諸葛亮半信半疑，把老鷹翅膀上的翎毛拔下來，做了一把扇子。

　　后來，者葛亮被劉備請去當了軍師。他真按老鷹說的做了，每當遇到難事，他總是搖者扇子，一搖扇子計策就來了。因此在三國紛爭的時候，他總是百戰(zhàn)百勝，名震天下。只有一次錯用馬謖，失去了街亭，那是因為他把扇子忘在家里啦。

諸葛亮的故事6

　　諸葛亮，字孔明，東漢時山東省瑯琊郡人; 父諸葛珪, 字子貢,曾作泰山郡丞,生子三人, 兄為諸葛瑾, 次為諸葛亮, 弟為諸葛均。

　　父親諸葛珪與母親章氏相繼逝世, 兄弟三人被叔父諸葛玄撫養(yǎng),當時叔父 擔任袁紹所署的豫章太守，未久, 朝廷改換朱皓為豫章太守,諸葛玄只得攜帶全家大小,投靠舊友劉表,并生下幼子--諸葛誕, 當時諸葛亮年僅八歲。

　　吳主孫策在城樓飲宴,剛好于吉道長經(jīng)過,城中男女個個焚香伏道迎接,孫策怒叱狂夫,令兵士將于吉燒死,一時大雨如注,雷電交加,于吉仰臥大喝,頓然云收雨停,眾將紛紛下跪羅拜,孫策更加憤怒,令武士持劍斬殺,一道青氣投向東北,孫策自此曉夜不寧,形容樵瘦,取鏡自觀,見于吉立于鏡中,大怒拍碎鏡子,舊疾箭瘡一時發(fā)作,昏絕倒地,醒來,取下印綬,交給弟弟孫權, 隨即而亡, 享年26歲。

　　孫權既掌大事,周瑜推薦臨淮的魯肅,魯肅胸藏幍略,事母至孝,就居曲阿,家庭富裕,大散財栗濟貧,受聘到了東吳, 并引薦好友諸葛瑾。

　　諸葛瑾自叔父逝世后,送嬸母及堂弟諸葛誕回山東瑯琊,并將家事託以二弟諸葛亮,然后進入東吳為官,受到孫權以上賓禮遇。

　　襄陽司馬微見諸葛亮是個伏龍人才,引薦其向汝南靈山鄷公玖拜師學藝,居碁年不教, 諸葛亮仍奉事虔謹,鄷公玖才拿出三才祕籙、兵法陣圖、孤虛旺相諸書,詳加傳授; 又引諸葛亮到武當天柱山紫霄峰,向北極教主學法術, 得瑯書金簡、玉冊靈符等六甲祕文。

　　諸葛亮學得仙術, 下山定居南陽，晴耕雨讀，刻苦學習、研究歷朝的政治、經(jīng)濟狀況和各種學派的政治主張，爾后協(xié)助劉備火燒博望和赤壁，建立西蜀霸業(yè)，又七擒孟獲，六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已，成為我國古代最為著名的政治家和軍事家。死后被封為武侯。

　　因諸葛亮曾在南陽結廬躬耕，到了晉代，南陽人就在臥龍崗上建祠修院，進行紀念。以后歷經(jīng)兵火，屢建屢毀，直到清康熙年間才又按照原貌再次重建。近年來，經(jīng)過有關部門的積極修葺，南陽武侯祠已煥然一新，成為一處聞名遐邇的旅游勝地。

　　“千古人龍”金字匾額的山門是武侯祠的起點建筑。拾級而上，穿過鐫刻有“漢昭烈皇帝三顧處”石碑坊和仙人橋，迎面就是祠院的主體建筑--大拜殿。殿內(nèi)塑有諸葛孔明像，綸巾羽扇，神態(tài)飄逸，儼然如生。兩側是其子諸葛瞻、其孫諸葛尚的塑像。大殿外的卷棚內(nèi)匾額、對聯(lián)琳瑯滿目，兩壁間還鑲嵌有歷代文人名士的筆跡石刻，真、草、篆、隸，各具特色。過了大殿，就是蓬鬆如傘、古樸美觀的諸葛草廬，這就是諸葛亮當年隱居攻讀的地方。草廬之外還有古柏亭、梁父巖、野云庵、甯遠樓、伴月臺、三顧堂、小虹橋、老龍洞、抱膝石等景點，被稱為“臥龍十景”。這里處處清幽，景景稱絕。尤其是三顧堂和關張殿中溫文爾雅的諸葛亮、謙遜恭敬的劉玄德、急不可耐的張飛和神態(tài)安祥的關羽塑像，維妙維肖，各具其妙。為了供游人更好地瞭解諸葛亮的生平事蹟和偉大抱負，甯遠樓里還用簡明的`文字記述了魏蜀吳三國時期的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展情況。

　　武侯祠的廊壁間鑲嵌的三百馀通碑刻，殿堂上數(shù)不清的匾額楹聯(lián)，碑刻刀法細膩，很多在書法上有相當深的造詣。像岳少保書寫的諸葛亮《出師表》碑刻、“還我河山”碑刻和鄭板橋的“難得糊涂”碑刻，筆體蒼勁，灑脫俊逸，歷來受到國內(nèi)外書法愛好者的推崇。武侯祠內(nèi)的匾額很多，或懸于簷下，或掛于屋梁，頗受游客青徠。能工巧匠將名人的書法鐫刻在木匾上，凸凹相間，刀筆豪放，入木三分，氣勢非凡。武侯祠的碑、聯(lián)、匾集文學、書法、繪畫于一體，是一珍貴的藝術寶庫，對游客也有較強的吸引力。

　　武侯祠既是南陽一處重要的旅游景點，也是三國旅游線上的一處旅游熱點,掩映于萬木崢嶸、蒼松翠柏中的南陽武侯祠，是紀念三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮當年曾經(jīng)結廬居住、荷鋤躬耕的地方。全國目前尚保存九處武侯祠，南陽武侯祠僅次于成都的武侯祠而位居第二，位于南陽市區(qū)的臥龍崗上。

　　諸葛武侯傳記

　　諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人氏。亮少年有超群之才，英霸之器，身長八尺,容貌魁偉躬耕于龍畝，不求聞達，時人莫測也。帷潁川徐元直，與亮友善。

　　劉備屯于新野，徐謂備曰，諸葛孔明臥龍也。備遂詣亮，凡三顧乃見亮于隆中，諮亮以當事之事，答覆甚詳，備知亮非常人也。遂解帶寫誠，厚相結納，以亮為軍師，后拜亮為相，秉扶漢室，繼絕興微，志在靖亂，爰整旅師，無步不征，神武赫然，威振八方，建殊勳于季漢之軍政，當相國后，揮職善積，撫百姓，示儀軌，約官職，從權制，開誠心，佈公道，盡忠于時者，雖仇必賞。 犯法怠慢者，雖親必罰。服罪輸情者，雖重必釋。游辭巧飾者，雖輕必戮。善無微而不賞，惡無悔而不貶。庶事精練，物理其本，循名責實，虛偽不齒，終于邦城之內(nèi)，威畏而愛之。其行政雖嚴而無怨者，用心公平而勤戒謹明也。

　　故此堪稱識治之良才，經(jīng)綸滿腹，智略非凡，百戰(zhàn)而無不克，其志在匡扶漢室，豈容三分鼎立，獻精誠而表出師，以鞠躬盡瘁，忠貞至。亙古稱為天下第一軍師。

諸葛亮的故事7

　　陜西勉縣定軍山腳下的諸葛亮墓，是諸葛亮的真身墓。權威著作《讀史方輿紀要》記載：“諸葛武侯葬于此�！�

　　公元234年2月，諸葛亮集10萬大軍第5次北出伐魏，8月，因積勞成疾，病逝于五丈原軍營中（今岐山縣五丈原鄉(xiāng)）。按照諸葛亮生前的遺愿：遺體葬于沔陽（今勉縣）定軍山腳下，以示興復漢室，統(tǒng)一中國之志。

　　1700余年過去了，和其他帝王將相“十墓九盜”不同的是，諸葛亮墓從未遭到盜掘，而且保護得十分完好，個中原因耐人尋味。

　　原因之一，大抵在于諸葛亮崇尚薄葬。諸葛亮生前曾留下遺言：殮以時服，無葬金銀。因為墓內(nèi)沒什么值錢的東西，所以，歷代的盜墓賊也就懶得光顧。

　　原因之二，“急就章”似的安葬也會使盜墓者興致索然。封建時代的帝王將相，都是生前修墓，有的修數(shù)年，有的甚至修數(shù)十年，恨不得把生前的風光全帶到墳墓中去。而諸葛亮則不然，諸葛亮是在北伐前線的軍營中病逝的，戰(zhàn)爭環(huán)境不允許，而且事實上他也沒有考慮身后之事。況且死時又是酷熱難耐的8月，遺體從病逝的岐山縣五丈原運到沔陽定軍山需要走約200公里的路程，需要穿過被李白稱之為“蜀道難，難于上青天”的褒斜古棧道，根據(jù)當時的交通條件，沒有幾天是到不了的。諸葛亮的遺體運到沔陽定軍山下，想必已經(jīng)腐變，難免“急就章”似的安葬，這種情況也會使盜墓賊興致索然。

　　原因之三，也是最重要的一點，是諸葛亮的人格魅力。諸葛亮一生廉潔奉公，為了蜀漢政權，可以說貢獻了畢生的精力�！熬瞎�盡瘁，死而后已”；是他一生的精神名片。諸葛亮曾上書漢主劉禪表白心跡：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒……若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財，以負陛下�！彼�說到做到，死后全如其言。陳壽在著《三國志》時對諸葛亮的評價是：“諸葛亮為相國也，撫百姓，示儀規(guī)，約官職，從權制，開誠心，布公道；盡忠益時者，雖仇必償，犯法怠慢者，雖親必罰，服罪輸情（認錯態(tài)度好）者，雖重必釋，游辭巧飾（狡辯不認錯）者，雖輕必戮，善無微而不償，惡無纖而不貶……終于邦域之內(nèi)，成（都）畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。可謂識智之良才，管、肖之亞匹矣�！边@是對諸葛亮公允的評價。

　　清道光七年（1847年），民族英雄林則徐在陜西按察使任上，曾拜謁諸葛亮墓，想起他“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神，聯(lián)想到輔佐商湯的名相伊尹，佐兄長之子治國的周公，和春秋戰(zhàn)國的`名相管仲、大將樂毅，不禁感慨萬千，遂寫了一首《定軍山謁武侯墓》的詩，詩曰：“大星雖隕大名留，一線皇綱詡漢劉。抱膝幾人知管樂，鞠躬終古匹伊周。波寒沔水居民淚，月黑祁山故壘秋。歸骨定軍軍莫定，墓門深鎖陣云愁�！睂χT葛亮未完成漢業(yè)充滿了感慨，同時傾吐了由衷的敬佩。

　　據(jù)傳，諸葛亮葬定軍山時，當?shù)匕傩諢o不失聲痛哭。人們念其身前為官為人，又無不愛惜他的墳墓。在當?shù)�，曾發(fā)生過十里八鄉(xiāng)百姓捧土為他添墳的動人場面，也有過為了他有一個安靜的安息環(huán)境，主動放棄生計不去山中采伐的動人故事。諸葛亮墓前有一副對聯(lián)生動說明了這一點，對聯(lián)云：“水咽波聲，一江天漢英雄淚；山無樵采，十里定軍草木香。”這也可以說是“生前得民心，死后亦鐘情”吧！諸葛亮一生廉潔奉公，死又死在前線，葬也葬得簡單，但他卻活在了人們的心目中。他的墳墓歷經(jīng)1700余年，仍然被保護得完好，這是人心所向的見證。而和他的墳墓形成鮮明對比的是，一些帝王將相，生前享盡榮華，死后又大興厚葬，但卻落了個暴骨荒野的下場。這說明，留下什么都不如留下人心。這就是諸葛亮墓帶給人們的啟示。

　　盜墓賊也是人，當他們的良知尚未泯滅時，也是不肯對億萬人心中的崇拜偶像下毒手。人同此心，心同此理。

　　選自《雜文月刊》

諸葛亮的故事8

　　智能之士，武勇將才投奔者眾多，這得益于曹操的策略，更重要的是曹操的雄才大略深得認可。當初人們并不認為曹操是漢賊，而是忠臣。當時的`諸葛亮也不可能確認曹操就是"漢賊"。但從歷史經(jīng)驗來考察，曹操的發(fā)展前景，卻令人懷疑。曹操具有人格風險性。諸葛亮也不能冒此風險。

　　諸葛亮的至交，杜襲、趙儼、石廣元，孟公威等投奔了曹操。連徐庶都投向了曹操。好友投，他偏不投。他自視高，想做管樂，必與眾不同。

諸葛亮的故事9

　　教材分析

　　本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。

　　課文共分5個自然段�？煞譃閮蓚�部分。1―3自然段寫聰明好學的諸葛亮，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校。4―5自然段寫諸葛亮回家后非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。

　　要點提示

　　1.對于諸葛亮的杰出軍事才能學生一定不陌生，本課語言通俗，教學中應該突出學生學習的主體地位，充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

　　2.要引導學生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和同學做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子，是錯的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，險些連學都不能上了，又是他得到的深刻教訓。

　　3.使學生認識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為后來成為大政治家和軍事家打下基礎。從中可聯(lián)想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。

　　4.文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

　　教學建議

　　1.課前可讓學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉，那么，謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？請同學們從課文中找到答案。激發(fā)學生學習興趣。

　　2.要給學生充分的朗讀時間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎？”謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎？”兩個主題，請雙方同學運用課文中的事例，進行辯論，說明自己的觀點。需要注意的是，教師這里要給學生充分的辯論時間，鼓勵學生向別人質(zhì)疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點。教師只要稍加點撥，避免學生思想過于偏頗即可。

　　3.可以嘗試學生小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色，強調(diào)學生的合作意識。在排演中加深對課文內(nèi)容的理解，鍛煉學生的表達能力和表演能力。

　　暢所欲言

　　圍繞“把聰明用在正地方”這一主題安排了口語交際活動，目的是培養(yǎng)學生的口語交際能力，教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養(yǎng)學生學會在生活中正確運用聰明才智。

　　教學中，教師可通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生的表達欲望。使學生能夠以“把聰明用在正地方”為話題，進行交流。教師不要讓學生只談論一方面內(nèi)容，盡可能引導學生展開不同的話題，比如：和家長、老師、同學等交往的時候，什么是聰明？當你遇到壞人的時候，你要用什么樣的辦法？當你面對學習的時候，什么是聰明智慧？當你面對困難、面對失敗、面對游戲、面對自己的缺點……在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法？將語文學習和學生的生活實際密切聯(lián)系，學語文，用語文，使語文的外延等于學生生活的外延，使每個學生都能有話可說，有事可做。在學生暢所欲言的時候，教師要根據(jù)情況，對學生所說的內(nèi)容、語句、口氣等做以適當?shù)狞c評，鼓勵學生個個參與表達，形成樂于表達的氛圍，提高表達能力。

　　初顯身手

　　找關于智謀的典故和成語是綜合性語文實踐活動，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地了解關于智謀的有趣的故事，拓寬知識面。

　　歷史上有很多關于智謀的故事，形成了很多有趣的典故和成語。比如：圍魏救趙、空城計、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山……教學前，教師要認真做好動員和布置工作，讓每個學生都查找資料。課上，教師要采取不同的方式，讓學生展示自己的查找結果。比如個人表演的活動有講故事、猜故事等，小組匯報的有分角色朗讀、課本劇等，全體同學要在對表演的同學及時進行評價。

　　筆下生花

　　本單元的'習作是讓學生模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設想評判結束后，案中人物的不同想法，這為學生提供了廣闊的習作空間，有利于學生發(fā)揮個性，自由表達主題。在活動中，充分尊重學生的獨特感受。

　　這項活動雖是寫的練習，但是，一定不能只進行寫的活動。教學時，可以先引導學生讀懂要討論的文字，知道事情的來龍去脈，然后，從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？讓學生大膽展開討論，將他們的想法一一展示出來，然后選擇自己認為最有道理的寫下來。注意將語句寫通暢、簡潔，意思明確。寫完后，組織同學讀一讀，評一評，看看誰的語言最簡練，不但把話說通，而且把話說好，爭取做到字斟句酌。

　　講評時可按不同的評判結果分組，學生互評，教師巡視指導，逐漸培養(yǎng)學生自改作文的能力。小組評議后，選出有代表性的習作，在班上交流。

　　金鑰匙

　　課堂討論，大家應該圍繞一個議題發(fā)表意見。如果自己準備的發(fā)言，不符合大家的議題，就暫時等一等。這兩個要求，都是學生在分組討論時應該注意的。但是，教師們不要在本單元最后單獨地將這個學習內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，如果能夠在本組課文的學習中適時地提出來，再通過一次又一次的討論活動加以鞏固，學生一定會比較自然地掌握，提高課堂討論的目的性和實效性。

　　本單元的“金鑰匙”，可以不單獨出現(xiàn)，滲透在每節(jié)課中，提示學生圍繞主題發(fā)表意見，如果自己的發(fā)言不符合大家的議題就先等一等。同時，在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、自己的不足，提高課內(nèi)外語文綜合學習的能力。

諸葛亮的故事10

　　諸葛亮第二次上表伐魏國，領精兵三十萬奔陳倉道口而來。

　　陳倉口守將郝昭有勇有謀，更得大將王雙相助，諸葛亮造云梯，制沖車，填城壕，掘地道，強力攻城，但所有能用上的辦法幾乎都用上了，陳倉口還是久攻不下。

　　諸葛亮郁悶至極，一時無措，無奈問計姜維。

　　姜維仔細分析了陳倉城池堅固，兼守將郝昭堅持防御戰(zhàn)，防御工事牢固，更得王雙相助，認為不能硬攻，只能智取。

　　于是建議諸葛亮暫停攻城，派大將依山傍水下寨固守，分兵把守關隘要道防止敵方從街亭進攻，自己派人獻書詐降魏國大都督曹真，暗里襲擊曹軍大本營祁山。

　　曹真中計，損失兵折將，于是祁山攻克。祁山一克，攻克陳倉口指日可待。

　　其他說法：歷史上諸葛亮沒有過智取陳倉的.經(jīng)歷

　　一出祁山是諸葛亮幾次北伐中原，形勢最好的。趙云和鄧芝作為疑兵出箕谷，雖然被曹真擊退，但諸葛亮親自圍祁山，聲勢浩大，南安、天水、安定這三郡不戰(zhàn)而降�？墒邱R謖兵敗街亭，蜀軍只得退回漢中。《演義》中那個空城計就不要提了，此時司馬懿正在千里之外的荊襄一帶，開了城門不曉得給誰看。

　　曹真率兵圍攻反叛的三郡，三郡的判民首領自己綁了出來投降。曹真考慮到諸葛亮不會死心，于是派郝昭、王生二將整修守備陳倉城。

　　果然，第二年諸葛亮再出祁山，來到陳倉城下�！安苷婢苤�，亮糧盡而還”(《三國志.蜀書》)。我們習慣把這次陳倉保衛(wèi)戰(zhàn)的功勞都算在郝昭頭上，其實都是靠曹真的深謀遠慮才得以成功。

　　所以歷史上諸葛亮沒有過智取陳倉的經(jīng)歷。

諸葛亮的故事11

　　一時瑜亮

　　周瑜一向要置劉備與諸葛亮於死地，但是他的計謀卻一個一個地被諸葛亮破壞，《三國演義)第五十一回至五十六回描述了「孔明三氣周公瑾」的.故事，周瑜心胸狹窄，身上本來帶有箭瘡還末痊愈，氣怒之下，終於死去，他臨終時仰天長嘆:「既生瑜，何生亮!」意思是「既然出了個周瑜，為甚麼又還要再有個諸葛亮呢!」由這個故事引出「一時瑜亮」這個成語，指同時存在的才干潛力相當而又相抗衡對峙的兩個人.

諸葛亮的故事12

　　話說有一次諸葛亮，劉備，孫權，曹操四人同乘飛機，突然遇到緊急情況，需要跳傘逃生。這時候才發(fā)現(xiàn)機上只剩下三個降落傘包。大家一陣緊張，這時只見諸葛亮搖搖羽毛扇清清嗓子，說“這樣吧，山人出幾道題，能答上來的，就跳傘，答不上來的只好自己跳下去了”。其他人沒辦法只好同意。

　　諸葛亮再搖了搖羽毛扇問劉備“天上有幾個太陽？”劉備一想簡單，回答“一個”于是拿了個傘包下去了。諸葛亮再問孫權“天上有幾個月亮”孫權回答“一個”也拿了個傘包下去了。最后輪到曹操，諸葛亮問“天上有幾個星星”曹操一怔，懵了得回答不上來只好自己跳下去了，沒想到竟然跳在了海里撿回一條命。曹操暗自慶幸。

　　第二次又四個人坐飛機遇到緊急情況，四人一商量，得，還是老辦法吧。諸葛亮又搖起羽毛扇問劉備“當年周武王戰(zhàn)敗縐王的那場戰(zhàn)役是？”劉備一想簡單，回答“牧野之戰(zhàn)”諸葛亮點點頭，于是劉備拿了個傘包下去了。諸葛亮再問孫權“那場戰(zhàn)役死了多少人”孫權想了想說“大概有三四萬”諸葛點點頭，孫權拿了個傘包也下去了，曹操不禁偷笑想“諸葛亮呀諸葛亮呀，本人可是貫古通今，尤其是軍事，這次你可是栽了呵呵”只見諸葛亮問“他們都叫什么”曹操一聽大笑，對著諸葛亮說：“看來你是跟不上時代了，你只知道坐飛機，可你知道自從上次事件以后我就常年對飛行器大量研究，現(xiàn)在我以掌控了所有航天高科技技術，你知道他們跳下去是什么后果嗎？”諸葛亮一聽，有點暈了，忙問：“會怎么樣？”曹操得意的`說：“他們的命運常控在我的手上”，只見曹操拿著一個微電腦控制器大笑道，只聽諸葛亮一句“�。≈髯�！”當場噴血而亡！

諸葛亮的故事13

　　1、三顧茅廬

　　在司馬徽和徐庶的薦舉下，劉備與關羽，張飛便來到襄陽隆中，拜訪諸葛亮。第一次來到茅廬時，亮已外出，三人返途中遇見亮好友崔州平；數(shù)日后，劉、關、張頂風冒雪，二顧茅廬。

　　返回時，在隆中山下小橋邊遇見亮岳父黃承彥；過了一段時間，劉備與關羽、張飛三顧茅廬，適逢亮在家，但晝寢未醒。劉備吩咐關、張在門外等候，自己徐步而入，拱手立于階下，直到亮醒后，方才相見。

　　2、隆中對

　　劉備與諸葛亮相見后，劉備便叫其他人避開，對他提問：““現(xiàn)今漢室衰敗，奸臣假借皇命做事，皇上失去大權。我沒有衡量自己的德行與能力，想以大義重振天下，但智慧、謀略短小、不夠，所以時常失敗，直至今日。不過我志向仍未平抑，先生有沒有計謀可以幫助我？”

　　諸葛亮遂向他陳說了三分天下之計，分析了曹操不可取，孫權可作援的形勢；又詳述了荊、益二州的州牧懦弱，有機可乘，而且只有擁有此二州才可爭勝天下。

　　3、白帝城托孤

　　劉備病危之時，召丞相諸葛亮、尚書令李嚴托孤，命二人輔佐其子劉禪，其間劉備與諸葛亮曾經(jīng)有一段對話。

　　據(jù)《三國志·蜀書·諸葛亮傳》記載是這樣的：白帝城托孤章武三年（223年）春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：”君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取�！�

　　亮涕泣曰：”臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！“先主又為詔敕后主曰：”汝與丞相從事，事之如父。“

　　擴展資料

　　諸葛亮對劉備如此忠心的.原因：

　　1、劉備對諸葛亮有知遇之恩。

　　劉備曾經(jīng)為了請出諸葛亮而三顧茅廬，大家要知道那可不是一般的待遇，他為了能夠讓諸葛亮出山，而三次光顧，由此可見他相當誠心，也正是因為感動于他的誠心，諸葛亮才決定從此以后都要輔佐他，而且絕無二心。

　　2、在諸葛亮的心目當中，只有漢室才是正統(tǒng)。

　　正是因為他有這樣的想法，所以才會一直輔佐劉備。而在劉備離世之后，又為他留下了一個幼主，雖然劉禪非常荒唐，但是諸葛亮依然認他這個正主，所以即便是正主非常無能，他也愿意拼盡自己的全力為他守住家業(yè)。

　　3、諸葛亮是一個非常注重綱常的人。

　　在他的心目當中，君就是君，臣就是臣，而且這一點是永遠都不會改變的，如果改變了一切也就亂套了，所以，他既然已經(jīng)認下了劉備這個主，就不會輕易生出叛亂之心。而且他自己也明白，這對于他而言，是一件讓人很不恥的事情，所以他根本就不會有這樣的想法。

諸葛亮的故事14

　　揮淚斬馬謖

　　馬謖自告奮勇駐守街亭，遇到了魏將張郃所率主力部隊的抵抗。馬謖違背了諸葛亮原先的部署，又不聽從部將王平的建議，在眾寡不敵的'形勢下，居然不下?lián)�城，而舍水上山，結果被張郃軍隊切斷水道，殺得大敗。街亭失守，使諸葛亮十分被動，一場十分有利的戰(zhàn)局頓時變成敗局。盡管諸葛亮十分愛惜馬謖的才華，但是，為了嚴明軍紀，他毅然按照軍法處斬了馬謖，還上疏朝廷，自請貶官三級，追究個人“不能訓章明法”、用人不當?shù)呢熑巍?/p>

　　故事反映諸葛亮性格：軍紀嚴明，以身作則

諸葛亮的故事15

　　曹操平定北方以后，于公元208年率領大軍南下，進攻劉表。他的人馬還沒有到荊州，劉表已經(jīng)病死。他的兒子劉琮聽到曹軍聲勢浩大，嚇破了膽，先派人求降了。這時候，劉備在樊城(今湖北襄樊)駐守。他聽到曹操大軍南下，決定把人馬撤退到江陵(今湖北江陵)。荊州的百姓聽說劉備待人好，都寧愿跟著他一塊撤退。

　　曹操趕到襄陽，聽說劉備向江陵撤退，又打聽到劉表在江陵積了大批軍糧怕被劉備占去，親自率領五千輕騎兵追趕劉備。劉備的人馬帶了兵器、裝備，還有十幾萬百姓跟著他，每天只能行軍十幾里。曹操的騎兵一天一夜就趕了三百多里，很快就在當陽長坂坡(今湖北當陽東北)追上了劉備。劉備的人馬被曹操的騎兵沖殺得七零八落，還虧得張飛在長坂坡抵擋了一陣。劉備、諸葛亮才帶著少數(shù)人馬擺脫追兵。但是往江陵的路已經(jīng)被曹軍截斷，只好改道退到夏口(在今湖北武漢)。

　　曹操占領了江陵，繼續(xù)沿江向東進軍，很快就要到夏口了。諸葛亮對劉備說：“形勢緊急，我們只有向孫權求救一條路了�！闭�好孫權怕荊州被曹操占領，派魯肅來探聽劉備的虛實。諸葛亮就跟魯肅一起到柴桑(今江西九江西南)去見孫權。諸葛亮見了孫權，說：“現(xiàn)在曹操攻下了荊州，馬上就要進攻東吳了。將軍如果決心抵抗，就趁早同曹操斷絕關系，跟我們一起抵抗;要不然，干脆向他們投降，如果再猶豫不決，禍到臨頭就來不及了�！睂O權反問說：“那么，劉將軍為什么不投降曹操呢?”諸葛亮嚴肅地說：“劉將軍是皇室后代，才能蓋世，怎么肯低三下四去投降曹操呢?”孫權聽諸葛亮這么一說，也激動地說：“我也不能將江東土地和去投降曹操呢?”孫權聽諸葛亮這么一說，也激動地說：“我也不能將江東土地和10萬人馬白白地送人。不過劉將軍剛打了敗仗，怎么還能抵抗曹軍呢?”

　　諸葛亮說：“您放心吧，劉將軍雖然敗了一陣，但是還有水軍2萬。曹操兵馬雖然多，遠道追來，兵士也已經(jīng)精疲力盡。再說，北方人不習慣水戰(zhàn)，荊州的人對他們不服。只要我們協(xié)力同心，一定能夠打敗曹軍�！睂O權聽了諸葛亮的`一番分析，心里挺高興，就立刻召集部下將領，討論抵抗曹操的辦法。之后，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，巧妙周旋，終于達成了孫、劉聯(lián)合抗曹的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

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