六年級英語復(fù)習(xí)計劃(精品15篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，為此需要好好地寫一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的六年級英語復(fù)習(xí)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃1
一、班級概況：
六年級共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，但由于基礎(chǔ)較，差生較多。兩級分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，如：閆思齊，劉雅征等，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點抓差生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書寫能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型，等基礎(chǔ)知識
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、能夠問答憑借何種交通工具達(dá)到目的地。
2、能夠使用sometimes,usually等詞回答平時借助交通工具的頻率。
3、能聽懂、會說問路的表達(dá)方式Where is the…?It here a…near here?How can I get to the…
4、能夠通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動。
5、能聽說讀寫句型What’s your hobby?I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.Does she teach English?Yes,she does.No,she doesn’t.并能在實際情景中運用。
6、能聽說讀寫動詞短語的ing形式，如collecting,riding等和動詞的`第三人稱單數(shù)形式，如lives,teaches等，并能在實際情景中運用。
7、能聽懂、會說：What does your mother do?She’s a…Where does she work?She works in a…等句子，并能在實際情景中詢問他人的工作情況。
8、能聽說認(rèn)讀有關(guān)人物職業(yè)的11個單詞，并能在實際情景中運用。
四、復(fù)習(xí)形式：
從第一單元至第六單元逐個復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)措施：
1、逐個單元復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)單詞及課文，不同的學(xué)生要有不同的要求。
2、讓優(yōu)生和差生互相幫助。
3、復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行。
4、提高復(fù)習(xí)效率。
5、聽、說、讀、寫同時進(jìn)行。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃2
我部六年級現(xiàn)有四個行政班級，而英語教學(xué)是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上，按學(xué)生的實際英語水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語水平相對較高，分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語水平相對較低。自五年級第一學(xué)期實施分層教學(xué)以來，每學(xué)期四個班使用的教材各不相同：其中六(1)、六(2)班使用同一套教材，進(jìn)度相對快些，難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材，進(jìn)度相對慢些，難度相對小些。因此，四個班學(xué)生的英語水平差別較大，兩極分化嚴(yán)重。雖然，我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向，但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備，迎接終將到來的畢業(yè)考試，我們計劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，從字母、單詞、句子和語篇入手，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語知識。
針對以上現(xiàn)狀，下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)要求：
1、要有計劃、有目的，注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。
2、注意區(qū)分重點和難點，合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。
3、講練結(jié)合，精講多練。
4、查漏補缺，重視每堂課學(xué)生的信息反饋。
5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長和進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、過好字母關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中英語字母起著決定性的作用，因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成，要想學(xué)好英語，首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母，不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音，同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫，以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫，哪些要小寫，句子要如何規(guī)范書寫等等，這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識和基本常識。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象，我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
3、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是掌握單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此，我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)單詞的同時歸類不同詞性的詞組，讓學(xué)生同時掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。
4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，因此我們可以從以下兩方面來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子：
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生掌握好日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語法知識。
5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的語感和解題能力，因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的學(xué)生來說，我們可以提出不同的閱讀要求，例如對學(xué)困生來說，我們可要求他們能基本看懂閱讀材料，并能在書中找出相應(yīng)的`答案即可。
三、復(fù)習(xí)方式
1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過程中，我們要盡可能創(chuàng)造機會學(xué)生多說、多讀，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料，我們只有讓學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上，不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào)，才能真正提高學(xué)生聽說讀寫的能力，且四個方面要有機結(jié)合，才能相輔相成，全面提高。
2、變換方式，講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主，但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課，我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，在復(fù)習(xí)時我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合，把握好各個知識點的難易比例，并全面關(guān)注各個層次的學(xué)生，讓學(xué)生在獲得肯定的同時，才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
3、內(nèi)部分層，因材施教。雖然六年級已根據(jù)學(xué)生的英語水平分為了四個層次，但同一班級內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習(xí)的過程中，我們要對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的理解和掌握上，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時，我們要提倡和鼓勵學(xué)生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，如果能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來，那我們的負(fù)擔(dān)就會減輕一些，而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃3
班級情況分析
六年級學(xué)生：學(xué)生整體教活躍，畢業(yè)將近，一些學(xué)生將重心偏離學(xué)習(xí)。六（1）班學(xué)生喜動活潑的學(xué)生較多，自主力自制力不強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。六（2）班學(xué)生整體情況較好，知識較牢固，學(xué)生踏實，學(xué)習(xí)意愿強。六（3）班學(xué)生情況較好，但學(xué)困生較多，兩極分化較明顯。六（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較好，但知識不牢固。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
六年級：
1、重點句型的掌握和運用。
2、四會單詞的拼寫，其他重點單詞的記憶。
3、話題。
4、簡單語法知識。
5、簡單寫作。
復(fù)習(xí)措施：
1、從基礎(chǔ)知識入手。每單元分四部分復(fù)習(xí)：加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文。每部分一課時。及時表揚默寫全對學(xué)生。
2、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動作和圖畫以便更好地記憶單詞句型，分模塊復(fù)習(xí)，每模塊四課時，加粗單詞四課時，加粗句子四課時，不加粗單詞四課時，課文四課時，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時。
目前加粗單詞、加粗句子已復(fù)習(xí)完畢。
2、教師監(jiān)督背誦。所有學(xué)生全部給老師背誦拼寫。一課一默寫，一天一匯總情況;做到今日事今日畢，在校完不成的學(xué)生及時聯(lián)系家長督促孩子在家必須完成，注意與家長溝通時，多站在家長角度理解幫助家長而不是責(zé)備。
3、加大獎勵措施。多表揚，多鼓勵，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表揚。
4、與家長及時溝通學(xué)生情況。電話，校信通，小型家長會，發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。
5、重點關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動，要及時給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機會；上課時帶上點名冊，在點名冊上圈出必須重點關(guān)注和表揚的'學(xué)生；及時與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒有完成的原因，遵循學(xué)困生改變的持續(xù)、反復(fù)、長久的規(guī)律，給學(xué)困生足夠的耐心。
6、家庭作業(yè)減量。關(guān)注默寫；重點突出，不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān)；及時檢查，加大反饋力度。
復(fù)習(xí)流程：
六年級：
1、每單元四個課時，加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文各一課時。
2、寫作一課時。
3、綜合復(fù)習(xí)一課時。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作重點要求，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)）計劃，爭取達(dá)到學(xué)校要求的目標(biāo)。
二、具體計劃
1、摸底階段（5月15日--5月20日）
�、� 6B Unit 8單元復(fù)習(xí)及單元測試（最后單元除尾）；
⑵ 兩次綜合模擬測試（在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，徹底的排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么方面有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息）。
2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（5月
22日--6月3日）
�、� 6B各單元復(fù)習(xí)（單詞，詞組，句型）；
⑵ 特殊知識點集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識點，練習(xí)）；
�、� 做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí)）。
3、針對性單項復(fù)習(xí)階段（6月5日--6月10日）
�、� 語法知識集中訓(xùn)練（歸納小學(xué)階段4種語法，練習(xí)）；
�、� 專項訓(xùn)練（按考試題型分項練習(xí)）
4、綜合提高階段（6月12日--6月17日）
⑴ 兩次沖刺模擬練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）；
�、� 查漏補缺（與學(xué)生交流并取得最大的信任）。
三、復(fù)習(xí)方法、手段
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3、一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個后進(jìn)學(xué)生）。
英語教研組
20xx05 10
20xx英語畢業(yè)考試模擬題型
聽力
1、聽錄音給下列圖片編號。
2、聽錄音判斷下列各圖與所聽內(nèi)容是否相符。（是“√”否“×”）
3、聽錄音選擇相對應(yīng)的.圖。
4、聽錄音選擇正確的應(yīng)答。
5、聽錄音根據(jù)你所聽到的內(nèi)容填空。
6、聽錄音判斷正誤。
筆試
1、英漢詞組互譯。
2、按要求寫出單詞的適當(dāng)形式。
3、選擇題。
4、連詞成句。
5、按要求句型轉(zhuǎn)換。
6、用所給的詞填空完成對話。
7、看圖完成對話，每空一詞。
8、情景配對。
9、根據(jù)中文意思，完成下列句子，每空一詞。
10、閱讀短文。（判斷正誤或閱讀后選擇）
六年級英語復(fù)習(xí)計劃5
下周就要進(jìn)行期中測驗，大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作中，小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃。讓學(xué)生把所學(xué)英語知識鞏固，還能進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，能在考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，依據(jù)實際情況，制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點。
一、摸清學(xué)情，理清思路
首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識�？梢酝ㄟ^對平時的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個匯總，從而弄清學(xué)生易錯點，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花點時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點個個擊破。在復(fù)習(xí)順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。
二、有的放矢，突出重點
六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點之一，工作計劃《小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃》。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語的`關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須要讓學(xué)生理解掌握。
語音題——單詞辨音是學(xué)生的死***，生成原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r候可以教學(xué)一點音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。
三、注重反思，不斷優(yōu)化
教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于學(xué)生在一個階段后的反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師也要在學(xué)生練習(xí)后及時進(jìn)行反思，依據(jù)學(xué)生的錯誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計下一次更為有效的訓(xùn)練。
四、互幫互助，齊頭并進(jìn)
后進(jìn)生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏，所以相對于其他兩類學(xué)生，我們要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，并加強對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，導(dǎo)致我們無法對每個學(xué)生投放更多的時間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結(jié)對”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時進(jìn)行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的幫助，也是對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃6
一、天天堅持聽音半小時，剛好在考前將六個單元的聽力內(nèi)容進(jìn)行一次全面地聽音訓(xùn)練。
二、將整冊書的重要詞、短語、句子按單元進(jìn)行整理和歸類，幫助學(xué)生進(jìn)行強化識記。并堅持每天聽寫。
三、將整冊書的語法進(jìn)行歸類，邊總結(jié)邊練習(xí)，夯實鞏固，使學(xué)生對全書的語法知識在頭腦中構(gòu)建起一個知識框架。
四、與此同時，我們對全書的作文話題進(jìn)行歸類，在平時練過的基礎(chǔ)上，再挑重點話題進(jìn)行寫作練習(xí)，可以作為每天的家庭作業(yè)布置，然后第二天老師收上來批閱，并及時進(jìn)行作文點評，如存在哪些共性問題與個性問題。個性問題還可以落實到學(xué)生本人身上，當(dāng)面批閱。
五、接下來我們針對全書的`重要知識點配出三套綜合測試題，進(jìn)行檢驗。
六、最后，針對三套綜合題，我們進(jìn)行知識點的查缺補漏工作，再出一套模仿測試題，檢驗學(xué)生的把握情況。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃7
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級有36個學(xué)生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴(yán)重，我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的知識。
三、復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主
6、重視學(xué)生的返饋信息。
五、具體實施辦法
�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的'運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
（二）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃8
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對一個學(xué)期的知識該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補缺。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識和能力水平參差不齊。班里還有幾個非常特別的學(xué)生。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備結(jié)合課本內(nèi)容，以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識：
(一)過好單詞關(guān)
形式：加強單詞的背誦與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，發(fā)揮大組長和小組長的作用，組內(nèi)過關(guān)，組間過關(guān)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開始5分鐘，聽寫相應(yīng)課的單詞。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。
(二)過好詞組關(guān)。一些常用的詞組讓學(xué)生多讀，多記。
(三)、過好句子關(guān)。每一課都有一個句型，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句型。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。并結(jié)合相應(yīng)的'句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)行檢測和反饋。
(四)、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，教給學(xué)生閱讀的方法和做題的技巧。
(五)、過好聽力關(guān)
利用練習(xí)冊和試卷上的聽力材料加強對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃9
一、復(fù)習(xí)目的與要求:
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)重難點:
1. 復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常的詞匯及用語,進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力.擴大聽與讀的輸入量,加強聽、讀能力的培養(yǎng).同時注意筆頭能力的.培養(yǎng).
2.切實打好語音語調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)
則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧.
3.適當(dāng)擴大詞匯量. 在大量語言實踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化.
三、學(xué)生狀況分析:
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞有困難;
4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘.
四、相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維。
2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵小組共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距。
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃10
一學(xué)期馬上過去了，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、總體設(shè)想
我�，F(xiàn)有二個六年級班，兩個班的總體水平并不諧調(diào)，所以在復(fù)習(xí)過程中我打算主要針對六（1）班的情況－尖子生少，好喜鬧，男女生分化等來制定計劃，從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。
復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主。
6、重視學(xué)生的返饋信息。
二、具體實施辦法
（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
4．過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
�。ǘ┮月犝f讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
�。ㄈ┎灰褟�(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
�。ㄋ模┳⒁庖虿氖┙�，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的.提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。
希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃11
期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：
一、周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。
我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會越來越樂學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進(jìn)行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃12
1、摸底階段（5月14日--5月19日）
�、� 6B各單元復(fù)習(xí)及測試；(兩課時)
⑵兩次綜合模擬測試（在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，徹底的排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么方面有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息）。四課時2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（5月21日--6月2日）
�、� 6A各單元復(fù)習(xí)（單詞，詞組，句型），然后6A測試；三課時
3a-6b所有的知識點，練習(xí)）；9課時⑵特殊知識點集中訓(xùn)練（羅列
具體有：1、問候、告別及應(yīng)答2、道歉、感謝3、請求允許及應(yīng)答4、談?wù)�、介紹人與物5、打電話6、購物7、問路及應(yīng)答8、天氣，時間，季節(jié)氣候⑶做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合各知識點做相關(guān)鞏固練習(xí)）。（小學(xué)英語一本通）3、針對性單項復(fù)習(xí)階段
2、冠詞3、代詞4、形容詞、⑴語法知識集中訓(xùn)練：第一、詞匯部分：1、名詞
副詞的比較級5、基數(shù)詞和序數(shù)詞6、動詞（be動詞，情態(tài)動詞、助動詞和行為動詞）7、介詞8、特殊疑問詞（when,who,whose,where,which,why,what,…）第二：句子部分：1、There be結(jié)構(gòu)2、現(xiàn)在進(jìn)行時3、一般現(xiàn)在時4、一般過去時5、一般將來時6課時
�、茖ｍ椨�(xùn)練（按考試題型分項練習(xí)）
有：情景匹配訓(xùn)練，單項選擇訓(xùn)練，英漢互譯訓(xùn)練，按照要求改寫句型訓(xùn)練，根據(jù)漢語提示完成句子和閱讀理解訓(xùn)練6課時
4、綜合提高階段（6月11日—考試）
�、抛鼍C合練習(xí)試卷，然后兩次沖刺模擬練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）
�、撇槁┭a缺（檢查要背誦的單詞，短語，主要是6A、6B書本上的）。復(fù)習(xí)方法、手段
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納相結(jié)合）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)：講試卷。個別輔導(dǎo)：補差。在每星期三的.早讀課，全校差生集中，主要是單詞、短語、句型的認(rèn)讀和背誦）；
批改試卷
復(fù)習(xí)階段考試多，不批改不能調(diào)動學(xué)生的積極性，所以我采用三個班互相批改，每班10人，流水作業(yè)。最后我在校對及查看一下，什么題目錯的比較多的，以便及時復(fù)習(xí)講解。
以上就是我對于畢業(yè)復(fù)習(xí)的一些做法。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃13
新穎，獨特，抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知，引導(dǎo)學(xué)生的語言交際，從而實現(xiàn)“記牢——用活”。
一、復(fù)習(xí)對象分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的.學(xué)生，我們就越得照顧。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
2.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。
3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運用。
4.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
三、復(fù)習(xí)措施
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2.鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設(shè)計一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點和難點，運用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3.注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。
4.英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計一些適合學(xué)生年齡特點的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生積極投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個性。
5.對教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點和難點進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實際情況，易混淆處和較薄弱點進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時糾正學(xué)生錯誤的再犯，掌握正確的知識。
六年級英語復(fù)習(xí)計劃14
第一、先制定復(fù)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)策略。沒有一個合理有效的計劃，復(fù)習(xí)會毫無目的，知識體系將支離破碎，應(yīng)試能力根本無法提高，最終會導(dǎo)致失敗。因此我們必須要有一套科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。六年級的總復(fù)習(xí)以六年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們應(yīng)附帶復(fù)習(xí)一下。單詞、詞組的重點以六年級教材四會要求為重點。
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點。
3.加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
第二、復(fù)習(xí)目的要明確。復(fù)習(xí)不是對舊知的簡單回顧，而是通過整理、歸納、思考促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。復(fù)習(xí)時要注重橫向、縱向相關(guān)知識的鏈接，達(dá)到觸類旁通、融會貫通。
第三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要簡約。整冊教材知識點繁雜、瑣碎，復(fù)習(xí)時教師一定要去梳理，把每模塊、每冊的單詞、句型概括、歸類，甚至簡約為一個課題、一句話，讓學(xué)生在思考中獲得知識的本質(zhì)屬性。只有學(xué)生得到了點石成金的手指頭，才會運用自如。名師教學(xué)的秘密是將復(fù)雜的東西變簡單，化繁為簡、深入淺出的表現(xiàn)力來自課前的精心準(zhǔn)備，是對教師綜合素質(zhì)的`一個挑戰(zhàn)。不僅是教師、學(xué)生也要提前梳理有關(guān)知識，課堂上做到心中有數(shù)，才能讓復(fù)習(xí)課大容量、快節(jié)奏、高效率。
第四、課前準(zhǔn)備要充分。古語說:不打無準(zhǔn)備之仗。面對每一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生做了準(zhǔn)備還是沒有準(zhǔn)備?做了充分準(zhǔn)備還是不充分準(zhǔn)備?沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，沒有生成的課堂是不精彩的。一節(jié)隨意的復(fù)習(xí)課和一節(jié)準(zhǔn)備充分的復(fù)習(xí)課，效果差之千里。當(dāng)我們擁有了一個目標(biāo)，整個世界都會為你讓路。
第五、指導(dǎo)方法要關(guān)注。成功有方法，失敗有原因。學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法能夠事半功倍。在英語復(fù)習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況，還要去指導(dǎo)獲取知識的方法。單詞鞏固是個很大的問題，不僅表現(xiàn)在試卷中的單詞考查上，其它題目也受到單詞熟練程度的影響。影響記憶效果的因素有:明確的識記目的和任務(wù)，識記中對材料理解程度，多種感官同時發(fā)揮作用，感興趣的材料不容易遺忘。一般來說，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越少。
第六、做題技巧的講解。復(fù)習(xí)時還要側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，如果我們以自信的心態(tài)、充沛的精力、積極上進(jìn)的思想、堅定的信念度過期末復(fù)習(xí)的每一天，輝煌一定屬于我們!
六年級英語復(fù)習(xí)計劃15
一、復(fù)習(xí)目的
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點；
5. 注意針對性；
6. 注意密度、合理分配時間；
7. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8. 重視學(xué)生的反饋信息；
9．制定好復(fù)習(xí)計劃
貫穿整套教材的主線有三條， 第一是知識主線，包括詞匯、語法； 第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫； 第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日�；顒印W(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。
教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中） 具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
（2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
�。�3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級、比較級、最高級
�。�5）副詞：副詞的作用
�。�6）連詞：連詞的作用
�。�7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（to do）
�。�9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進(jìn)行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的`理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分： 按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：
�。ㄒ唬┍驹掝}涉及的詞匯、短語等
�。ǘ┍驹掝}主要的語法
�。ㄈ┱�?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
�。ㄋ模┍驹掝}的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┌磫卧~分類復(fù)習(xí)
�。ǘ┌唇滩脑~匯總表復(fù)習(xí)
（三）按字母順序復(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┻m當(dāng)講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等
�。ǘ┙Y(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行
（三）適當(dāng)補充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
（一）短文寫作的技巧
�。ǘ┒涛膶懽鞯挠�(xùn)練
�。ㄈ⿲W(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來
�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
�。ㄒ唬├谜n文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練
�。ǘ├脤W(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練
�。ㄈ┞犃τ�(xùn)練的各種形式
�。ㄋ模┞犃Φ膬�(nèi)容設(shè)計
七、其它
（一）對學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
（三）注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生形成綜合運用語言的能力。
�。ㄎ澹┳⒁鈴�(fù)習(xí)的趣味性。
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