小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃1
下周就要進行期中測驗，大家都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作中，小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃。讓學(xué)生把所學(xué)英語知識鞏固，還能進行查漏補缺，使學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，能在考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，依據(jù)實際情況，制定一個科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點。
一、摸清學(xué)情，理清思路
首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識�？梢酝ㄟ^對平時的單元練習(xí)測試分析進行一個匯總，從而弄清學(xué)生易錯點，有針對性地進行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花點時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點個個擊破。在復(fù)習(xí)順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。
二、有的放矢，突出重點
六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎(chǔ)的是單詞、詞組和句子，應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點之一，工作計劃《小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃》。而其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須要讓學(xué)生理解掌握。
語音題——單詞辨音是學(xué)生的死***，生成原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細(xì)致地進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r候可以教學(xué)一點音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。
三、注重反思，不斷優(yōu)化
教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于學(xué)生在一個階段后的反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師也要在學(xué)生練習(xí)后及時進行反思，依據(jù)學(xué)生的錯誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計下一次更為有效的訓(xùn)練。
四、互幫互助，齊頭并進
后進生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏，所以相對于其他兩類學(xué)生，我們要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進生，并加強對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，導(dǎo)致我們無法對每個學(xué)生投放更多的.時間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進行結(jié)對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結(jié)對”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進生的學(xué)習(xí)的幫助，也是對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃2
復(fù)習(xí)策略：
1． 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2． 把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3． 加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4． 每課一小練習(xí)，講、說、練結(jié)合。
5． 及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6． 加強復(fù)習(xí)課的備課。
復(fù)習(xí)計劃：
1. 摸底階段
一次綜合模擬練習(xí)（在沒有進行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，徹底排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么地方有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息。）
2．系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段
（1）各單元復(fù)習(xí)（內(nèi)容重點為各單元單詞，詞組，句型）；
（2）特殊知識點集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識點，練習(xí)，在此基礎(chǔ)上老師進行重點歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合）；
（3）做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí)，爭取當(dāng)堂消化鞏固知識）。
3. 針對性單項復(fù)習(xí)階段
�。�1）語法知識集中訓(xùn)練（歸納4種語法，練習(xí)）；
（2）專項練習(xí)（按考試題型分項練習(xí)）。
4. 綜合提高階段
�。�1）兩次沖刺摸底練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）；
�。�2）查漏補缺（針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)）。
復(fù)習(xí)方法、手段
1．上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2．輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3．一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個后進學(xué)生）。
復(fù)習(xí)過程：
1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí)
1月15日—1月25日綜合復(fù)習(xí)
1. 按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2.歸類復(fù)習(xí)先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊� 下幾個方面進行歸類
(1）.音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音 規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習(xí)。
(2）.時態(tài)一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納 ，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
�。ˋ）、一般現(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前 的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的.一般現(xiàn)在時， 動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot .
�。˙）、現(xiàn)在進行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。
規(guī)律：be + 動詞 ing 形式。標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如 ：Look , the boy is playing football .
�。–）、一般將來時態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律： be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow .
�。―）、一般過去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動 作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：
a、一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了；如：lived , moved ,loved
c、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
d、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop— stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
（3）.介詞詞 結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固
�。�4）.閱讀進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
�。�5）.聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
3. 綜合練習(xí)，查漏補缺，爭取對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃3
一.復(fù)習(xí)策略
1、 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、 把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、 加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、 及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
5、 加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。
二.具體做法
a按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
b歸類復(fù)習(xí)先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊韵聨讉�方面進行歸類
1.時態(tài) 一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在進行時進行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
（一）、一般現(xiàn)在時態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot
（二）、現(xiàn)在進行時態(tài) 概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。 規(guī)律：be + 動詞 ing 形式． 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
�。ㄈ�、一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。 標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：
１、一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
�。�、以不發(fā)音e結(jié)尾的`動詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
�。�、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
2.介詞 結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固
3.閱讀 進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
4.聽力 聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
c 綜合練習(xí)，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
最后，希望通過我們的全面復(fù)習(xí)能夠使學(xué)生或多或少有所進步，并且達到理想的效果。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃4
目前我校六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多。
自從新學(xué)期接手上六年級以來，我們就開始通盤打算復(fù)習(xí)的事情，在開學(xué)的第一周，每個班利用了一個中午的時間讓他們26個字母書寫過關(guān)，并要求他們每天規(guī)范書寫26個字母一次。每周抽空聽寫5個前幾冊的四會單詞，并在平時的課堂教學(xué)中，注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，有機地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。
針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在真式的復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
針對我校學(xué)生的實際情況，整個復(fù)習(xí)分四個階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點。
這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理，從三年級到六年級，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，主要讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱中要求學(xué)生會寫的四會單詞與句子，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。
這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習(xí)。在這個階段我們主要幫助學(xué)生掌握語法，如名詞單復(fù)數(shù)，動詞三單形式，形容詞比較級及四種基本時態(tài)等等，每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時反饋。在這一階段的`復(fù)習(xí)中，我們要精講精練，講求實效，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實踐中掌握。
第三階段同時進行綜合練習(xí)，融會貫通。
這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。
第四階段綜合提高階段
�、艣_刺模擬練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）；
�、撇槁┭a缺（與學(xué)生交流并取得最大的信任）。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃5
為配合教研室的第二次小學(xué)英語升學(xué)考，我根據(jù)學(xué)生基本情況和考試內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為宗旨，特按照時間的順序制定以下計劃：
六年級下學(xué)期總共為4個月，考試分為口試和筆試。其中口試的時間為5月中旬，筆試時間與數(shù)學(xué)，語文同時進行，定于六月底。口試的內(nèi)容分為：日�？谡Z問答，音標(biāo)，音標(biāo)詞的拼寫，以及開閉音節(jié)的見詞能讀。最后是一篇文章的朗讀。另外，我覺得對一幅圖片進行簡單的描述，也是本學(xué)期的重點。有利于加強學(xué)生的綜合語言運用能力。
在2月份到3月中旬結(jié)束本學(xué)期一到二單元的新課。
3月中旬到3月底進行音標(biāo)，字母和音標(biāo)詞拼寫的復(fù)習(xí)。并進行音標(biāo)的過關(guān)。
并進行三年級上，下冊的Let’stalk.的復(fù)習(xí)與過關(guān)，并對見詞能讀進行專項訓(xùn)練。
4月份開始要進行三會單詞，和四會單詞的復(fù)習(xí)。除了了解單詞的意思，要進行單詞的運用。在這個期間要出一些以前六年級是所采取的`單詞默寫手段。必要時進行全年級段的單詞默寫比賽，以引起全六年級段學(xué)生的重視。但單詞默寫的同時，要對四，五，六年級的Let’stalk.進行復(fù)習(xí)與過關(guān)。在課前可以對學(xué)生的日�？谡Z進行問答，一來復(fù)習(xí)他們的Let’stalk.又可以讓他們在考前的訓(xùn)練。
5月份上旬對學(xué)生看圖說話進行針對訓(xùn)練，并過關(guān)。剩下的時間到考試口試時間是對口試進行二次復(fù)習(xí)。并對學(xué)生的口試進行模擬測試。
5月底到6月底：針對筆試題型進行專項訓(xùn)練并進行模擬練習(xí)�！缎W(xué)英語六年級下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃》一文來自！<
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃6
六年級最后一個單元就是復(fù)習(xí)單元，結(jié)合本單元，我把以往學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做了一個系統(tǒng)的梳理，制定了以下的復(fù)習(xí)策略：
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、每課一小練習(xí)，每兩個單元做一份綜合練習(xí)。
5、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6、加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。
二、具體做法：
1、按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。
2、歸類復(fù)習(xí)先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的`知識點進行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)�？梢詮囊韵聨讉�方面進行歸類
1）音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習(xí)。
2）時態(tài)一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
（一）一般現(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s，es，標(biāo)志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：She usually goes to school on foot
�。ǘ┈F(xiàn)在進行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律：be +動詞ing形式、標(biāo)志性的單詞：look，now，listen如：Look，the boy is playing football 。
�。ㄈ┮话銓頃r態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律：be going to do，will do 。標(biāo)志性的單詞：tomorrow，the day after tomorrow，next Sunday …如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow 。
�。ㄋ模┮话氵^去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday，last Monday，before，ago，the day before yesterday規(guī)律：
�。薄⒁话闱闆r動詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed
２、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了；如：lived，moved，loved
�。�、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed；如：study– studied，carry—carried
4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stopped shop—shopped skip——— skipped 5。特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
1）介詞結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固
2）閱讀進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。
3、綜合練習(xí)，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
三、課時安排：
計劃根據(jù)學(xué)生的情況安排4到6課時。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
以訓(xùn)練學(xué)生口語為主，輔助聽力、單詞的練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)單詞：包括描述人物、家庭、食物、自然景物、職業(yè)等詞語，要求學(xué)生會認(rèn)、會讀、會連詞成句。
2、口語訓(xùn)練：包括描述日常自己所使用的交通工具、個人的愛好、他人的職業(yè)、描述自然景觀等簡單的口語問答。能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，自由編排對話，或進行簡單的口語交流。
3、聽力練習(xí)：對學(xué)生進行聽音模仿，做到聽得準(zhǔn)，模仿得像。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣。
4、能聽、說、唱七首歌謠和歌曲。
5、做到簡單地了解中西方文化知識。
復(fù)習(xí)措施：
1、多利用實物、教具等直觀、形象的教具，多運用電化教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽使用英語交際的能力。
3、在課堂上掌握學(xué)生的特點，鼓勵其個性發(fā)展，因材施教。
4、大膽改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地、自然地進行思想品德教育。
復(fù)習(xí)時間安排：
17周：
1、復(fù)習(xí)單詞，會連詞成句。
2、Recycle 1，Recycle 2，對話表演。
18周：復(fù)習(xí)對話，加強口語訓(xùn)練，提高學(xué)生自編對話的能力。
綜合復(fù)習(xí)一課時
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃7
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點
1．單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，做一些專項訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對話，看圖完成對話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。
3．加強聽力和筆頭練習(xí)。
4．每兩個單元進行練習(xí)，然后進行綜合練習(xí)。
5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的`復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。
如果說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進一步加強理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實踐中掌握。
先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。
（一）音標(biāo)。獨立地進行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習(xí)。
�。ǘ⿻r態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復(fù)習(xí)。
1． 一般現(xiàn)在時態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot
2．現(xiàn)在進行時態(tài) 概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。 規(guī)律：be + 動詞 ing 形式． 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
3．一般將來時態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .
4．一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before
Yesterday規(guī)律：
（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , （2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就可以了； 如：lived , moved ,loved （3）以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried （4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stopped shop—shopped
�。�5）特殊變化：見不規(guī)則動詞表。
�。ㄈ┙樵~。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。
（四）閱讀。進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)
�。ㄎ澹┞犃�。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點消化吸收。
三、復(fù)習(xí)原則
注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞、句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃8
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
（二）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
�。ㄈ㏑ead and Write中的重點句學(xué)生能夠達到四會（即聽、說、讀、寫）學(xué)生能夠獨立完成下面練習(xí)：
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的'培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
4、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
五年級四會單詞和句子匯總
Unit 1
do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinner get up climb mountains go shoppin
g play the piano visit grandparents go hiking usually often sometimes
When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening。
When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。
What do you do on the weekend？
Usually I watch TV and go shopping。
Sometimes I visit my grandparents。 What about you？
I often play football。 Sometimes I go hiking。
Unit 2
spring summer fall winter season which best swim fly kites sleep skate make a snowman plant trees why because
Which season do you like best？I like winter best。
Summer is good，but fall is my favourite season。
Why do you like summer？Because I can swim in the lake。
Why do you like winter？Because I can sleep a long time。
Unit 3
January（Jan。）February（Feb。）March（Mar。）April（Apr。）May June July August（Aug。）September（Sept。）October（Oct。）November（Nov。）December（Dec。）birthday uncle her date When is your birthday？It’s in May。
My birthday is in June。 Uncle Bill’s birthday is in June，too。
Is her birthday in June？Yes。 What’s the date？June 9th 。
Unit 4
draw pictures cook dinner read a book
answer the phone listen to music clean the room
write a letter write an e—mail mom grandpa study
Hi，John。 This is Zhang Peng。
What are you doing？I’m doing the dishes。
I’m reading a book。
Grandpa is writing a letter。
Brother is doing homework。
Mom is cooking dinner in the kitchen。
He’s writing an e—mail in the study。
Unit 5
fly jump walk run swim kangaroo sleep climb fight swing drink water
What is it doing？It’s eating bananas。
What is she doing？She’s jumping。
What are they doing？They’re swimming。
They’re climbing trees。
Unit 6
take pictures watch insects pick up leaves do an experiment catch butterflies count insects collect leave
s write a report play chess have a picni
c honey
Are you eating lunch？No，we aren’t。
Are they eating the honey？Yes，they are。
Is he playing chess？Yes，he is。
Is she counting insects？No，she isn’t。
三、復(fù)習(xí)時間安排：
結(jié)合學(xué)校的安排，準(zhǔn)備安排4到5課時。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃9
一、班級情況分析
六年級（1）（2）班有學(xué)生79人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習(xí)。
�。�1）學(xué)生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
�。�2）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文
�。�3）Read and Write中的重點句學(xué)生能夠達到四會（即聽、說、讀、寫）
學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)
4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。
學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、作文的復(fù)習(xí)：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進行單獨輔導(dǎo)。
7、專向訓(xùn)練
詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭對各單元的難點），交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文的強化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生單詞關(guān)，每個學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點單詞。
2、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
五、注意事項
1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的`同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
�。�1）做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
�。�2）堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
�。�3）開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
�。�4）及時表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心
六、課時安排
六個課時，每課時復(fù)習(xí)兩個單元，最后兩課時進行專項練習(xí)的復(fù)習(xí)。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃10
緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始，整個六年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此對于畢業(yè)班老師和學(xué)生來說，近階段的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過程中同樣要強調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。
針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
六年級英語復(fù)習(xí)和其他年級復(fù)習(xí)既有共同點又有不同點。所以在復(fù)習(xí)時，要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級學(xué)生達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的.心理特點，適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
二、學(xué)生情況分析
我任教的六年級三個班共有學(xué)生120人，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，但由于基礎(chǔ)較差，學(xué)困生較多。兩級分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀。另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點抓學(xué)困生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達和書寫能力。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能，能靈活地運用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
四、復(fù)習(xí)措施及策略
復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個學(xué)生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。
6、特別關(guān)注“學(xué)困生”
復(fù)習(xí)策略
1、 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。
2、 把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。
3、 加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4、 及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）過好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
目前按照這樣的分類進行復(fù)習(xí)：
�、� 數(shù)字、數(shù)量、時間、日期
�、� 服裝、購物
�、� 學(xué)校生活：課程、作息、課外活動
�、� 家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑
�、� 人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平
⑹ 食品
�、� 生活習(xí)慣與健康
⑻（電話）邀請與聚會
�、� 動物、公園
�、� 天氣與季節(jié)
�、� 節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議
⑿ 方位與方向
⒀ 變化：人的變化、地方的變化
�、� 過去的事情
加強單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
�。ǘ┻^好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
�。ㄈ┻^好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
（四）過好語法關(guān)。
1. 時態(tài)
一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時和一般過去時進行歸納、比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。
2. 名詞復(fù)數(shù)
3. 形容詞比較級
六、復(fù)習(xí)注意事項
1、注意復(fù)習(xí)的全面性；
2、要特別關(guān)注后進的學(xué)生；
3、注意重、難點；
4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
5、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會面對，有效復(fù)習(xí)知識，查漏補缺
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃11
一、學(xué)生情況分析：
我校六年級有36個學(xué)生，尖子生少，好喜鬧，兩極分化嚴(yán)重，我打算從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從字母、單詞，句子，以及英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的知識。
三、復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主
6、重視學(xué)生的返饋信息。
五、具體實施辦法
�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。以老師下發(fā)的英語單詞分類復(fù)習(xí)表進行復(fù)習(xí)。
�。�2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的`重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
�。ǘ┳⒁庖虿氖┙�，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我班學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃12
期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率成了目前老師們最關(guān)注的問題。期中復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到整個學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期中綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大，因此現(xiàn)制定復(fù)習(xí)計劃如下：
一、周密計劃，打有準(zhǔn)備之仗。
我把復(fù)習(xí)時間分成四個時間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習(xí)；第三階段進行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會越來越樂學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達到最好的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的.單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語及句型進行英漢互譯練習(xí)，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃13
一、復(fù)習(xí)目的
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點；
5. 注意針對性；
6. 注意密度、合理分配時間；
7. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8. 重視學(xué)生的反饋信息；
9．制定好復(fù)習(xí)計劃
貫穿整套教材的主線有三條， 第一是知識主線，包括詞匯、語法； 第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫； 第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日�；顒印W(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。
教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進行時、一般過去式等語法內(nèi)容和表達喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計劃時，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運用中） 具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，可以有多個不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
�。�1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
�。�2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化
�。�3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級、比較級、最高級
�。�5）副詞：副詞的作用
�。�6）連詞：連詞的作用
�。�7）介詞：介詞的'作用
�。�8）不定式（to do）
�。�9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習(xí)。
這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進行
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分： 按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：
�。ㄒ唬┍驹掝}涉及的詞匯、短語等
�。ǘ┍驹掝}主要的語法
（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
（一）按單詞分類復(fù)習(xí)
�。ǘ┌唇滩脑~匯總表復(fù)習(xí)
（三）按字母順序復(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等
�。ǘ┙Y(jié)合閱讀教學(xué)進行
（三）適當(dāng)補充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┒涛膶懽鞯募记�
�。ǘ┒涛膶懽鞯挠�(xùn)練
�。ㄈ⿲W(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來
�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
（一）利用課文材料進行聽力訓(xùn)練
�。ǘ├脤W(xué)生的習(xí)作進行聽力訓(xùn)練
�。ㄈ┞犃τ�(xùn)練的各種形式
�。ㄋ模┞犃Φ膬�(nèi)容設(shè)計
七、其它
�。ㄒ唬⿲W(xué)生就復(fù)習(xí)安排進行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
�。ǘ⿲W(xué)生進行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
�。ㄈ┳⒁庠谌鎻�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生形成綜合運用語言的能力。
�。ㄎ澹┳⒁鈴�(fù)習(xí)的趣味性。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃14
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對本學(xué)期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進行查漏補缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的'學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，特制訂本復(fù)習(xí)計劃。
首先，通過對整冊書的6個新授單元及2個復(fù)習(xí)單元的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架和梳理知識體系，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化、分解、力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)計劃15
小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)計劃期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作已陸續(xù)開展。如何有效利用時間，提高復(fù)習(xí)效率，成為目前教師最關(guān)心的問題。期中復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識能否形成體系，在整個學(xué)期中上升到更高的水平，也會影響到學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真全面地做一次全面的中期檢討，意義重大。因此，審查計劃如下:
一、精心策劃，打好準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
我把復(fù)習(xí)時間分為四個時間段。第一階段，我按照單元教學(xué)內(nèi)容進行回顧和梳理；第二階段，復(fù)習(xí)字母書寫、字母辨別、詞匯、發(fā)音和日常交流語言等單項；第三階段，綜合復(fù)習(xí)、獨立復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬試驗。
二是精心設(shè)計，打戰(zhàn)術(shù)仗。
1.精心設(shè)計課堂流程。在復(fù)習(xí)階段，為了有效利用有限的課堂時間，完成復(fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，需要設(shè)計好課堂流程。有效的課堂過程可以讓整個課堂組織得井井有條，井井有條，少說話，把知識內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中。也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會越來越享受學(xué)習(xí)。
2.精選練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，多做題提高分?jǐn)?shù)的策略效率極低，效率極低。為了全面系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練是絕對必要的，但練習(xí)必須仔細(xì)選擇。否則，如果學(xué)生不選擇提，越提越糊涂，越糊涂，不利于更好地掌握知識。因此，在第四階段，我們采用分類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好問題，以達到最好的效果。
3.復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽、說、讀、寫重點在發(fā)音，所有單詞重點在三節(jié)課的內(nèi)容；聽說訓(xùn)練應(yīng)該集中在所有日常交流術(shù)語上。
三、階段評審的實施方法:
第一階段:復(fù)習(xí)每個單元的重點句型，檢查每個單元單詞和課文的背誦情況，注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段:復(fù)習(xí)和測試字母，包括聽寫、拼詞和游戲，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情。短語和句型在英漢之間進行翻譯，在答題時進行訓(xùn)練，結(jié)合連詞、搜句等能力題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。語音:26個字母的語音分類和簡單的單詞識別。
第三階段:在學(xué)生自我分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習(xí)，將聽力、語音、詞匯、短語、句型、對話等融為一體，由淺入深進行鞏固測試訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有所提高。
第四階段:利用一切資源，如網(wǎng)上試題和以往的期中試卷，進行期中模擬考試，以便查缺補缺，及時解決問題。
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