小學(xué)班主任育人故事

小學(xué)班主任育人故事1

　　在成長的過程中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細(xì)心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級的時(shí)候，他的作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對他的'調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細(xì)心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　從陰影走向陽光——小源的成長之旅

　　然而，在剛開始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富，為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識責(zé)任和紀(jì)律，我開始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛。

　　一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過本子，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面，我順勢表揚(yáng)了他，他的臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導(dǎo)和鼓勵他，上課經(jīng)常請他發(fā)言，并當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔(dān)任小組長的職務(wù)，請他幫助老師檢查班級衛(wèi)生，讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級規(guī)定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé)，我都會給予及時(shí)的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級，小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識的孩子。

　　當(dāng)愛和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細(xì)心地呵護(hù)，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。

小學(xué)班主任育人故事2

　　新學(xué)期開伊始，我被分到四年級任教科學(xué)，面對新的學(xué)生面孔，我充滿著期待。在四三班的開學(xué)第一堂課上，我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，在快下課的時(shí)候，我對同學(xué)們說：“老師需要兩個(gè)小助手，誰愿意呢？”，我話音剛落，就看見我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手，我說就你了。

　　過了幾天，我又在四三班上課，課后，我見他走到我的面前，問我：“老師，你為什么選我當(dāng)課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說：“老師覺得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽后笑了笑，高興地走了。

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)，他在我的課堂上回答問題非常積極，收交作業(yè)也非常及時(shí)，未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚，從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了，聽講非常專注，這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。

　　這件事情后，我會經(jīng)常想一個(gè)問題，他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來，我也詢問了比較了解他的班主任老師，她說他是一個(gè)話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生，那么他的這種反差的原因是什么，我認(rèn)真的反思，我覺得是我對他不經(jīng)意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會派給他一些小任務(wù)，他每次都能認(rèn)真的完成，表現(xiàn)很棒。

　　這件事情給我的班級管理和教學(xué)管理帶來了很大的啟發(fā)，對于新接觸的不熟悉的師生來說，師生信任如何建立呢，我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧，我覺得可以從以下幾方面做起：

　　學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　在我們的教學(xué)工作中，我們有時(shí)會被繁雜的工作所累，不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生，學(xué)生一個(gè)小的錯誤會被放大數(shù)倍，反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，我覺得這種現(xiàn)象是不可取的，也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這里的觀察可以發(fā)生在課堂，學(xué)生的聽講狀態(tài)，回答問題狀態(tài)，也可以是課間的一些表現(xiàn)，也可以是課下的一些實(shí)踐活動匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的觀察，會讓我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛好實(shí)際上有很多，把這些記錄下來，這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。

　　及時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的表現(xiàn)

　　當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后，老師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，一定要在公開的場合，或者人說多的地方，及時(shí)的給與學(xué)生反饋，正向的肯定，會給學(xué)生帶來極大的成就感，從學(xué)生聽到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)，如果向好的方向發(fā)展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定，再一次又一次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的動力也會更加的充足。

　　經(jīng)常反思，改正行為中的不足

　　其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，不管是備課上課還是課下教研，我們經(jīng)常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的'一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級的學(xué)生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，例如，課堂上大部分時(shí)間跑神，不喜歡寫某個(gè)學(xué)科的作業(yè)，成績明顯下滑等等，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)查找原因，找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識到他存在的這個(gè)問題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學(xué)生也會認(rèn)識到老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，對老師的信任感也會加強(qiáng)。

　　家校溝通，促進(jìn)師生家共成長

　　學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里，我主動的建立了家校聯(lián)系簿，讓家長們對老師更加了解，同時(shí)也給老師聯(lián)系家長創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”，我覺得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn)，一定要讓家長知道，并鼓勵家長在孩子回家后及時(shí)的給予表揚(yáng)，這樣雙管齊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會更加高，更容易得到滿足，并且自覺地會對自己后期的一些表現(xiàn)，隱形的提出更高的要求，這比家長一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí)，在于家長的溝通中，老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn)，在學(xué)校時(shí)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表揚(yáng)，這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開的，只有三方共同努力，學(xué)生成長的才能更快。

　　師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該更有耐心，更有愛心，同時(shí)更有責(zé)任心；師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與家長的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說說就能建立的，作為老師，我們更應(yīng)該把對學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來，大聲地說出自己對學(xué)生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格的要求自己，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長處，對于自身存在的短處，能在老師和家長的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學(xué)生和在家長都能得到成長。

小學(xué)班主任育人故事3

　　班級的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，積極向上的班級氛圍會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂事半功倍。所以如何調(diào)動起每一位學(xué)生的自主能動性，營造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，分享一下在班級管理方面的感悟。

　　我始終相信：學(xué)生的發(fā)展一定是在班級制度（外因）+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生積極性，我在班級管理中實(shí)行的是“小樹芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。

　　對于不同的學(xué)生，他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如：會朗讀的同學(xué)，每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹芽，或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動的同學(xué)也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化，又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。

　　我在班級內(nèi)以班級民主管理的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級承包制意在調(diào)動學(xué)生積極參與的.意識，體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。

　　2、在班會課上，利用競拍的方式，確定每個(gè)職位的包干人。競拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，也能讓他們明白當(dāng)前職位來之不易，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　3、簽訂協(xié)議，培訓(xùn)上崗。班級的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù)，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開始，同學(xué)們在三分鐘熱度的驅(qū)使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué)，下課鈴還沒有響完，他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎罰分明的制度。表揚(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時(shí)讓怠慢者，吸取教訓(xùn)，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人，濫竽充數(shù)的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示，導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數(shù)，通過固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè)，同學(xué)們便能一目了然，黑板也更加美觀。

　　然而，班級細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長過程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。班級承包責(zé)任制需注重思想教育，使學(xué)生對自己工作的認(rèn)識提高，對自己、對班級的責(zé)任心增強(qiáng)，讓每一位學(xué)生成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，接下來我將繼續(xù)努力，在班級管理與探索中不斷前進(jìn)。

　　許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬條，但對每個(gè)人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會更好！

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上，我將會繼續(xù)努力前行，與班級共同成長。

小學(xué)班主任育人故事4

　　二十幾年前的我?guī)煼懂厴I(yè)，帶著對教育夢想的憧憬踏入了學(xué)校，成了一名令人尊敬的小學(xué)老師。在這二十幾年里，我始終保持著這一份工作的熱情，始終永葆著對孩子們的愛，潤物細(xì)無聲地把愛撒入到這片肥沃的土地上。因?yàn)槲蚁嘈�，只要用心守護(hù)，就能開出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負(fù)責(zé)任的重大，這份責(zé)任需要我們付之于愛，愛工作，愛孩子。

　　魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案�！苯虝�育人不僅僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種使命和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，只要給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能讓學(xué)生感受到愛，就能收獲“山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的盛景。

　　在繁忙的工作中，我努力地詮釋著這份責(zé)任，這份愛�；叵肫饎偨有掳鄷r(shí)，班級里的.一個(gè)孩子引起了我的注意�！袄蠋�，你能幫我檢查一下這些生字詞的作業(yè)對不對嗎？”剛一下課，小煌便迫不及待地走到講臺前來找我�？粗�這個(gè)大男孩蹦蹦跳跳的身影，讓我想起剛認(rèn)識他的情景，不禁感慨萬千。

　　“老師，出事啦！小黃又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班長火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道，這才剛下課，這個(gè)高個(gè)子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室，只見教室里也變得熱鬧了，大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見他的同學(xué)小宇靜靜地坐在位置上，眼神變得有點(diǎn)不知所措。看我來到班級，小黃還站在一旁咬牙切齒，舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下，才終于有了認(rèn)錯的態(tài)度。

　　對于小黃這個(gè)孩子，剛接手這個(gè)新班級時(shí)我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)會控制不住自己的情緒，跟同學(xué)之間的談話不能如他所愿時(shí)，他便會掄起拳頭去砸墻壁，甚至是會向身邊的同學(xué)暴力發(fā)泄。記得魏書生老師曾說：“有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重，反復(fù)較多，這樣就需要采取多種治療方法相互配合。”于是，我決定走進(jìn)家庭去了解這個(gè)孩子，從家庭找出問題的根源，然后對他進(jìn)行耐心溝通教育。經(jīng)過一個(gè)階段的了解，以及到他家里家訪，跟家長了解了孩子在家的表現(xiàn)情況。通過溝通，知道了孩子在家里一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，情緒是比較穩(wěn)定的。于是我及時(shí)關(guān)注他在班級時(shí)，耐心地跟他講述如何與同學(xué)交流，鼓勵他多跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動。

　　陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育�！敝挥斜粣蹨嘏�過的孩子才能去溫暖別人，作為班主任的我更應(yīng)該用愛來感化他，用心來轉(zhuǎn)化他。為了使小黃放松下來，我在學(xué)習(xí)和生活上不斷地關(guān)心他，利用課余時(shí)間跟他多聊天，看看他的飯菜夠吃了嗎，提醒他不夠可以去補(bǔ)餐區(qū)加菜。讓他給同學(xué)們講講書中的小知識，并給他頒發(fā)了“閱讀之星”的稱號。我從小黃的身上看到了“陽光開朗大男孩”的可愛笑臉。現(xiàn)在的他不負(fù)眾望，一改往日的“我行我素”，積極參與各項(xiàng)活動，“撥云見日終有時(shí)，守得云開見月明�！彼麧u漸地懂得跟同學(xué)之間的相處之道，還會利用下課時(shí)追著老師問這道題做對了沒有，應(yīng)該怎么做呢。慢慢地，他在班級中找到了歸屬感，臉上也有了跟同齡人一樣可愛的笑容，也收獲了班上同學(xué)以及老師對他的肯定和贊揚(yáng)。

　　沒有一朵花，從一開始就是一朵花。孩子們的成長亦如此，每個(gè)孩子都是一朵會開的花，或遲或早。面對特殊的花兒我們需要更多的時(shí)間和耐心去靜待花開，亦如每個(gè)孩子都需要我們用愛去澆灌。冰心曾說：“世界上沒有一朵花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛�！痹诮逃�這片沃土上，我堅(jiān)信總有人守著他們開花，總有愛隨風(fēng)而來，每粒種子都能化成一個(gè)美好的春天。

　　教育之旅，征途漫漫，讓每一朵花都盛開在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命，用心守護(hù)，讓祖國的花朵向陽而生、如期快樂綻放。

小學(xué)班主任育人故事5

　　從做老師的第一天，我就在想一個(gè)問題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”，在接到通知，要到一年級當(dāng)班主任的時(shí)候，我的內(nèi)心是興奮地，因?yàn)槲蚁矚g和低年級孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處靜待開采的寶藏，而我就是那個(gè)挖寶人。

　　為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”，我在國慶期間開始了我的請教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級，也一直是班主任。所以，我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說的一句話讓我印象很深刻，她說：“當(dāng)教師一定要有同理心，無論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨，可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣，工作開展就會順利許多。

　　我開始付諸行動，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招，爭做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表揚(yáng)，由于一年級的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還處在幼小銜接的階段，所以針對于他們的`表揚(yáng)不能口頭化，一定要表揚(yáng)具體化。當(dāng)然了，也要準(zhǔn)備一些小獎品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下，每天最多獲得5個(gè)小印章，一周是25個(gè)，一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎品，根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同，獎品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然，兌換過得小印章是作廢的，下次兌換需要重新積，以此類推，獎品形式多樣，學(xué)生們興致勃勃。在獎品設(shè)置上，我對親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查，選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎品，以此來確保能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到我的班級管理。

　　除了上述所說的學(xué)生管理工作，還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長的管理溝通，我們在學(xué)期開始之前，進(jìn)行了一次線上家長會，讓各位家長初步了解認(rèn)識了我們。現(xiàn)在，我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長們進(jìn)行簡短有效的溝通。通過這短短半個(gè)月的相處，我們應(yīng)該會對一些學(xué)生印象深刻。那么，在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候，我們就可以找到這些家長稍微說幾句，說的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的話語開始。我始終認(rèn)為，我們的心和學(xué)生家長是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長認(rèn)識到這一點(diǎn)，大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè)，后續(xù)我們在班級管理工作上會好很多。

　　其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為一年級的班級管理應(yīng)該來說要比高段學(xué)生會容易許多。他們現(xiàn)在還沒定型，是一張白紙，畫筆在你手上，你想怎么畫你說了算。只是在剛開始的時(shí)候會很難，只要過去了那個(gè)坎真的會好起來的，我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊栴}，時(shí)間會告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。

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