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獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是北師大版教材五年級數(shù)學(xué)上冊中的比較分?jǐn)?shù)大小“通分”第一課時。
二、教材所處的地位：
通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時，通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實掌握好。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點和難點：
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、說教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、運用口答、等形式的`練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、說學(xué)法：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
七、說教學(xué)過程：
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了同分母分?jǐn)?shù)的比較大小的復(fù)習(xí)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。
2、（1）在教學(xué)例1時，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把2／9和1／4化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是4和9的公倍數(shù)，從而引出了通分的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計算簡便，取最小的公倍數(shù)做分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
�。�2）在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了課本54的練一練的第一題有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
3、教學(xué)例1后，就進入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練一練的第三題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導(dǎo)，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 2
尊敬的各位考官：
你們好，我是今日的x號考生，今日我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。
現(xiàn)代教育理論說，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等幾個方面開始我的說課。
一、說教材
準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。
二、說學(xué)情
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點要求教師須充分了解學(xué)生情景。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了必須的知識儲備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式。
三、說教學(xué)目標(biāo)
在對教材和學(xué)情的合理認(rèn)識下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。
(二)過程與方法
經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算本事。
(三)情感態(tài)度價值觀
在小數(shù)乘整數(shù)的.計算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
四、說教學(xué)重難點
在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課資料我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。
五、說教法和學(xué)法
陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學(xué)生�；诖耍瑸榱送黄浦攸c、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的資料特點和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下頭我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問：夏天一千克西瓜元，買3千克西瓜共花多少元錢
由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。
利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計很好的貼合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點。
(二)新知探索
接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計3個教學(xué)活動。
在第一個教學(xué)活動中，由學(xué)生列出橫式，我會讓學(xué)生自我嘗試解決這個問題，經(jīng)過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個經(jīng)過列加法豎式的方式算出結(jié)果為。
那里我會進一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎
那里會有學(xué)生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。
之后我會向?qū)W生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經(jīng)過列豎式計算。那里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向?qū)W生們講解乘3的列豎式計算方法，經(jīng)過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。
這一過程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生理解。
為了進一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設(shè)計第二個教學(xué)活動，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學(xué)生自我嘗試列豎式計算。
那里我會想學(xué)生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，在計算要用3乘什么
學(xué)生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向?qū)W生強調(diào)乘數(shù)能夠表示235個百分之一。
接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點。向?qū)W生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。
學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊。
經(jīng)過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。這樣設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的本事。
到那里新知探索的3個活動就結(jié)束了。學(xué)生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法。
(三)課堂練習(xí)
對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號：小明開講啦
這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最終我會提問：今日有什么收獲
讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計算過程中要注意什么
為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)：
自我課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。
七、說板書設(shè)計
為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設(shè)計我的板書：
�。裕�
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 3
一、說教材
《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個分?jǐn)?shù)通分。
能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過自主的探究，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了知識的遷移類推的思想。
情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點、難點。
教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點：運用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法
1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點撥的教法。
2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我設(shè)計了一個情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨立思考后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中，開始對主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
�。ǘ�、主動參與，探索新知
1：教學(xué)例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由，最后師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的`方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時，先讓學(xué)生獨立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結(jié)果。
2：教學(xué)例5時，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進行比較，之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。
（三）結(jié)合實踐，學(xué)以致用
在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應(yīng)用，完成75頁第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計從淺到深，讓學(xué)生體驗了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。
�。ㄋ模┰u價與反思
整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 4
今天，我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。
一、說新的課程理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。
3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
三、說教學(xué)重、難點
根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。
四、說教學(xué)策略和方法
本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺",學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知
認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的.難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學(xué)。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基".這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)".再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
"生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？"一石激起千層浪，孩子們似乎打開了"話匣子",熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說："家庭的收入可以用正數(shù)表示，支出用負(fù)數(shù)表示";還有的說"比賽時得分可以用正數(shù)、失分用負(fù)數(shù)".……
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。
本課的最后的一個"實踐活動",是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
五、說媒體的應(yīng)用
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。2、知識呈現(xiàn)直觀化。3、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
六、說預(yù)設(shè)實施的效果
本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 5
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".
（二）教材分析：
�。�1）教材的內(nèi)容和地位：
教材的主要內(nèi)容是："平行四邊形的面積計算".本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)好這節(jié)課同時又是進一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ)。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用。
�。�2）教材編寫的特征：
教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積，幫助學(xué)生進一步理解面積和面積單位的含義，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計算公式，使學(xué)生明確面積計算公式的意義和來源。
�。�3）教材編寫的內(nèi)涵：
教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想，進一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)",更重要的是通過"比一比、看一看、動一動、想一想"等手段讓學(xué)生能在實際生活中"用一用".
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
2、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（五）教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。
利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學(xué)難點。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的`理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。
�。┙叹摺W(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。
二、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成；培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。（2）在探究過程中，我很重視學(xué)生動手操作，大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗，構(gòu)建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知。
�。ǘ┱f學(xué)法
堅持"發(fā)展為本",促進學(xué)生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿點，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識提升應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生處理問題的實際能力。
三、說教學(xué)過程：
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入
以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設(shè)疑。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┎僮魈剿�，推導(dǎo)公式
1、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后，問問學(xué)生結(jié)果如何？你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣設(shè)計，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。
2、轉(zhuǎn)換法
教師啟發(fā)談話，如果要求在實際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學(xué)過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據(jù)已掌握的知識來解決新知，求出平行四邊形的面積呢？
然后讓學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？
學(xué)生動手若干分種，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）。
3、歸納：
提問：這個平行四邊形轉(zhuǎn)換成了什么圖形？它們的面積有變化沒有？拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？
得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高。
用字母怎樣表示？S=ab
在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
�。ㄈ⿲嶋H應(yīng)用：
1.測量平行四邊形的長、高。
2.計算停車場的面積。
3.變式練習(xí)。
4.拓展練習(xí)。
四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會了什么？
主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
四、說預(yù)設(shè)效果
這節(jié)課的設(shè)計，主要是通過突破難點達(dá)到突出重點的教學(xué)思路。教學(xué)難點的突破主要是給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學(xué)生在實踐中理解新知，應(yīng)用新知，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。使學(xué)生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念、滲透了轉(zhuǎn)換思想，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。
五、板書設(shè)計：
長方形面積 = 長 × 寬
平行四邊形面積 = 底 × 高
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 6
教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識領(lǐng)域的重要內(nèi)容，長方形和正方形是最基本的平面圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形及圖形的周長、面積等知識奠定基礎(chǔ)。教材通過直觀展示和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確識別長方形和正方形，掌握它們的邊和角的特征。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、測量、折疊等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：掌握長方形和正方形的特征。
難點：探究長方形和正方形邊和角特征的過程。
教學(xué)方法：
采用直觀演示法、動手操作法、小組合作法等教學(xué)方法。通過展示生活中的長方形和正方形實物，讓學(xué)生直觀感受；組織學(xué)生進行測量、折疊等操作活動，親身體驗圖形特征；開展小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：展示生活中含有長方形和正方形的圖片，如書本、黑板、窗戶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些圖形的名稱，從而引出本節(jié)課的主題。
新授：
讓學(xué)生拿出長方形和正方形的.紙片，通過觀察、觸摸，初步感知它們的形狀。
組織學(xué)生小組合作，用直尺測量長方形和正方形的邊的長度，用量角器測量角的度數(shù)。然后交流匯報測量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
通過折疊長方形和正方形紙片，進一步驗證邊和角的特征。如將長方形紙片上下對折、左右對折，發(fā)現(xiàn)對邊重合，說明對邊相等；將正方形紙片沿對角線對折、兩次對折，發(fā)現(xiàn)四條邊都能重合，說明四條邊相等。
鞏固練習(xí)：
出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是長方形，哪些是正方形。
給出長方形和正方形的邊長，讓學(xué)生計算周長。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括長方形和正方形的特征，以及探究特征的方法。
作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，找一找家里有哪些長方形和正方形的物品，并測量它們的邊長。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 7
教材分析：
100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。它在學(xué)生認(rèn)識 20 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步拓展數(shù)的范圍，為學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的加減法等知識做準(zhǔn)備。教材通過數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等活動，讓學(xué)生逐步建立數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序。
過程與方法目標(biāo)：通過擺小棒、計數(shù)器撥數(shù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)的趣味性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.自信心。
教學(xué)重難點：
重點：正確數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。
教學(xué)方法：
運用直觀教學(xué)法、實踐操作法、游戲教學(xué)法。利用小棒、計數(shù)器等直觀教具，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念；組織學(xué)生進行擺小棒、撥計數(shù)器等實踐活動，讓學(xué)生在操作中掌握數(shù)的組成；通過游戲，如接力數(shù)數(shù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：展示主題圖，圖中有許多小羊，讓學(xué)生猜一猜大約有多少只羊，從而引出 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
新授：
讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)到 10 根捆成一捆，認(rèn)識 1 個十。接著繼續(xù)數(shù)，數(shù)到 20 根，捆成兩捆，認(rèn)識 2 個十。然后一十一十地數(shù)，數(shù)到 100 根，捆成 10 捆，認(rèn)識 10 個十是 100。
用計數(shù)器撥數(shù)，先在個位上撥數(shù)，再在十位上撥數(shù)，理解數(shù)的組成。如撥出 35，讓學(xué)生說一說 35 是由 3 個十和 5 個一組成的。
讓學(xué)生完成課本上的百數(shù)表，通過觀察百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，如橫行相鄰數(shù)相差 1，豎列相鄰數(shù)相差 10 等。
鞏固練習(xí)：
數(shù)數(shù)練習(xí)，從 36 數(shù)到 52，從 89 數(shù)到 100 等。
填空練習(xí)，如 4 個十和 6 個一是（ ），75 里面有（ ）個十和（ ）個一。
課堂小結(jié)：總結(jié) 100 以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法、數(shù)的組成以及數(shù)的順序等知識。
作業(yè)布置：讓學(xué)生和家長一起玩數(shù)數(shù)游戲，從 1 數(shù)到 100。
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教材分析：
三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，它是在學(xué)生認(rèn)識了三角形的特征和分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過探究三角形內(nèi)角和，能進一步加深學(xué)生對三角形的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和等知識奠定基礎(chǔ)。教材安排了測量、剪拼、折拼等活動，讓學(xué)生探究三角形內(nèi)角和。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過探究活動，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是 180°，并能運用這一知識解決一些簡單的'實際問題。
過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和推理能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在探究活動中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
重點：探究并得出三角形內(nèi)角和是 180°。
難點：用不同方法驗證三角形內(nèi)角和是 180°。
教學(xué)方法：
采用問題驅(qū)動法、實驗探究法、小組合作法。通過提出問題 “三角形內(nèi)角和是多少度”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；組織學(xué)生進行測量、剪拼、折拼等實驗活動，讓學(xué)生親身體驗驗證過程；開展小組合作交流，共同探究三角形內(nèi)角和。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
出示不同類型的三角形，讓學(xué)生回顧三角形的分類。
提出問題：三角形的三個內(nèi)角加起來是多少度呢？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
新授：
讓學(xué)生猜測三角形內(nèi)角和可能是多少度。
組織學(xué)生小組合作，用量角器測量不同類型三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）的三個內(nèi)角的度數(shù)，并計算內(nèi)角和。然后匯報測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果都接近 180°。
引導(dǎo)學(xué)生用剪拼的方法驗證。把三角形的三個角剪下來，拼在一起，看能否拼成一個平角，發(fā)現(xiàn)可以拼成平角，說明三角形內(nèi)角和是 180°。
再用折拼的方法驗證。把三角形的三個角折到一起，看是否能組成一個平角，進一步驗證三角形內(nèi)角和是 180°。
總結(jié)歸納：三角形內(nèi)角和是 180°。
鞏固練習(xí)：
已知三角形兩個角的度數(shù)，求第三個角的度數(shù)。
判斷三角形的內(nèi)角和是否為 180° 的一些說法。
課堂小結(jié)：回顧探究三角形內(nèi)角和的過程和方法，強調(diào)三角形內(nèi)角和是 180° 這一重要結(jié)論。
作業(yè)布置：讓學(xué)生用三角形內(nèi)角和知識，設(shè)計一個測量角度的小方案。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 9
教材分析：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次拓展，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減法等知識做準(zhǔn)備。教材從學(xué)生熟悉的`生活情境出發(fā)，通過分一分、折一折等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重難點：
重點：初步認(rèn)識幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。
難點：理解把一個物體或圖形平均分成若干份，其中一份表示幾分之一。
教學(xué)方法：
運用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作體驗法。創(chuàng)設(shè)分月餅等生活情境，引入分?jǐn)?shù)概念；通過展示平均分物體的過程，直觀演示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；組織學(xué)生進行折紙、涂色等操作活動，讓學(xué)生親身體驗分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
講述中秋節(jié)分月餅的故事，引出平均分的概念。
提問：把一個月餅平均分給 2 個小朋友，每個小朋友分得多少？用什么數(shù)表示？從而引出分?jǐn)?shù)。
新授：
把一個月餅平均分成 2 份，其中一份就是這個月餅的二分之一，寫作 1/2，介紹分?jǐn)?shù)的讀寫法和各部分名稱。
讓學(xué)生拿出長方形紙，折出它的 1/2，并涂上顏色。展示學(xué)生不同的折法，強調(diào)只要是平均分，其中一份就是它的 1/2。
用同樣的方法，讓學(xué)生認(rèn)識 1/4、1/8 等幾分之一的分?jǐn)?shù)。
比較幾分之一的大小，如比較 1/2 和 1/4 的大小，通過直觀圖形讓學(xué)生觀察得出結(jié)論：平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
鞏固練習(xí)：
用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。
課堂小結(jié)：總結(jié)幾分之一分?jǐn)?shù)的讀寫法、意義以及比較大小的方法。
作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，找一找生活中的分?jǐn)?shù)，并和家長說一說。
獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 10
教材分析：
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是數(shù)概念的進一步擴展，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘除法等知識奠定基礎(chǔ)。教材結(jié)合生活中的小數(shù)，如商品價格、身高體重等，讓學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能初步認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，能理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：初步認(rèn)識小數(shù)，理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。
難點：小數(shù)部分的讀法和寫法，以及理解小數(shù)的意義。
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法、直觀演示法、比較歸納法。創(chuàng)設(shè)超市購物等生活情境，引出小數(shù)；通過展示商品價格標(biāo)簽等直觀教具，讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)；引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系，歸納總結(jié)小數(shù)的特點。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
展示超市購物的圖片，圖片中有商品價格標(biāo)簽，如鉛筆 0.5 元、面包 2.8 元等，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的`數(shù)有什么不同，從而引出小數(shù)。
新授：
介紹小數(shù)的組成，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。
教學(xué)小數(shù)的讀法，如 0.5 讀作零點五，2.8 讀作二點八等。讓學(xué)生模仿讀小數(shù)。
教學(xué)小數(shù)的寫法，如三點六寫作 3.6 等。
以元為單位，理解小數(shù)的實際含義。如 0.5 元表示 5 角，2.8 元表示 2 元 8 角。讓學(xué)生說一說其他以元為單位的小數(shù)表示的實際金額。
讓學(xué)生認(rèn)識以米為單位的小數(shù)，如 1 米 3 分米寫成小數(shù)是 1.3 米，理解小數(shù)在長度單位中的應(yīng)用。
鞏固練習(xí)：
讀出下面的小數(shù)：1.2、3.05、4.89 等。
寫出下面的小數(shù)：五點七、零點八、九點二五等。
把幾元幾角寫成以元為單位的小數(shù)，如 3 元 5 角寫成（ ）元。
課堂小結(jié)：回顧小數(shù)的組成、讀寫法以及以元為單位小數(shù)的實際含義等知識。
作業(yè)布置：讓學(xué)生記錄家里一些物品的價格，用小數(shù)表示出來。
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