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五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！� “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。“精讀文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍�！比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！薄凹訌�(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)�！�
二、說(shuō)教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文，在這組說(shuō)明性文章”中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法，選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
三、說(shuō)學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
六、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎蠋煹膯l(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。
對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的`表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
(三)默讀課文，整體感知
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。
(五)自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結(jié)方法、拓展延伸
學(xué)習(xí)文章，是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫(xiě)練習(xí)
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。
2、仿寫(xiě)練習(xí)
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。
八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不光只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中只讓學(xué)生略讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)東不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以在這節(jié)課中，我僅僅圍繞導(dǎo)語(yǔ)中的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，反復(fù)的讀，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能夠在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地更多更多。
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 2
一．說(shuō)教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)。這是一篇寫(xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2．借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1．情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè)向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的`語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3．懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)“看誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)”、“誰(shuí)找的最快”、“誰(shuí)能用上書(shū)上沒(méi)有的詞”、“誰(shuí)能讓畫(huà)面活起來(lái)”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程“變苦為樂(lè)”。
4．練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)�！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。
三．說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四．說(shuō)教學(xué)程序
1．動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造氛圍
上課一開(kāi)始，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，帶著孩子們進(jìn)入森林樂(lè)園，讓他們和松鼠打招呼�？蓯�(ài)的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象，表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2．記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著以競(jìng)賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3．探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就......”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿(mǎn)童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4．想象，化靜為動(dòng)
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫(huà)課件，而是就書(shū)取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過(guò)想象，讓孩子們用上書(shū)中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓圖中地松鼠鬧起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫(huà)面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五．說(shuō)教學(xué)片段
六．總結(jié)：
各位老師，讓學(xué)生享受語(yǔ)文時(shí)我追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓我地課堂成為學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè)園。
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，本單元是說(shuō)明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏�(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
②能用“先……再……然后”造句。
能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
�、僮灾髯R(shí)字識(shí)詞。
�、谀軌虬凑找欢樞蛎鑼�(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的`巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著一只小船來(lái)了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布封的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
�。ㄈ┱n文小結(jié)
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 4
各位評(píng)委老師大家好，我是中學(xué)語(yǔ)文組__號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《松鼠》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
說(shuō)教材
《松鼠》是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家，本文是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。本文旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，給人以一種藝術(shù)享受。這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。
說(shuō)學(xué)情
對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)是：感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
過(guò)程方法目標(biāo)是：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)分析說(shuō)明文的能力，通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷，提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在分析課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；本文難點(diǎn)是提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力和寫(xiě)作手法的運(yùn)用能力，感悟作者對(duì)松鼠的熱愛(ài)與贊賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
說(shuō)教法和學(xué)法
教法：目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的、快的'方法，便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過(guò)《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法：通過(guò)歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！苯處煹慕�，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)�。�?/p>
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 5
大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文教師小華，說(shuō)課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子�！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。
一.說(shuō)教材：
1．教材的地位與促進(jìn)作用
法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）
2．教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整體認(rèn)知、閱讀賞析，掌控把握住特征描述事物的方法。自學(xué)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言敘述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。
二.說(shuō)學(xué)法與教法
�。ㄕf(shuō)明文的文學(xué)創(chuàng)作目的就是散發(fā)出科學(xué)知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真�！弊駨淖髡叩奈膶W(xué)創(chuàng)作思路，融合教學(xué)目標(biāo)，我使用了這樣的教學(xué)方法。）
1．說(shuō)道學(xué)法使用獨(dú)立自主、合作、探究自學(xué)方式。
先整體感知——再閱讀賞析——后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。
2．說(shuō)教法：
由CX480至編者按再至自學(xué)，學(xué)生始終處在自學(xué)主體地位。在師生互動(dòng)和硬是互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了為學(xué)生協(xié)助老師改為錯(cuò)誤，動(dòng)手協(xié)助小松鼠乘窩，撰寫(xiě)小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我使用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，播放松鼠的視頻，搬遷訓(xùn)練中播放長(zhǎng)頸鹿的視頻，這樣更有利于生動(dòng)，形象，直觀地展開(kāi)教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)隨心所欲人與自然的教學(xué)氛圍，減小課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)效率。
三．說(shuō)道程序
1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又黑，兩只耳朵舉起去，”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面展開(kāi)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。你想要自學(xué)這種把握住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫(xiě)小松鼠的兒歌作鋪墊。）
2．整體認(rèn)知：（1）作者了解：
布豐：（1707—1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。
�。�2）明晰文體：科學(xué)小品文
�。�3）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語(yǔ)。馴良xùn：和順善良。馴，順?lè)�。矯�。簭�(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。
沉寂：zhé動(dòng)物休眠，躲藏出來(lái)，吃不顫抖。（存有嚴(yán)格執(zhí)行自學(xué)的效果）
�。�4）思考題：
你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
�。髡邽槭裁凑f(shuō)道松鼠就是“討伐人鐘愛(ài)”的一種小動(dòng)物？
�。ㄕw感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）
2．閱讀賞析
3．l精讀賞析
先指導(dǎo)朗誦，再觀賞四幅幻燈片，使學(xué)生在原文找出相對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)谋砻魑淖�，然后挑選其中一幅搞詳細(xì)敘述。（于漪老師曾說(shuō)道“誰(shuí)想要成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言回去分析課文這一基本方法。”）在分析松鼠“可愛(ài)”的特點(diǎn)時(shí)，把握住“俊俏”“矯健”“下垂”等極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，自學(xué)把握住特征展開(kāi)生動(dòng)表明的方法。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得，理解形象化描述對(duì)于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。）
l導(dǎo)讀點(diǎn)撥
懇請(qǐng)學(xué)生先用自己討厭的方式民主自由寫(xiě)作，再觀賞幻燈片，使學(xué)生用一句話歸納圖片內(nèi)容。然后聽(tīng)到老師用“扮相法”談?dòng)嘘P(guān)松鼠的故事，“扮相法”故事內(nèi)容就從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。（“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。）
l放手自學(xué)
速讀課文，觀賞幻燈片，使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說(shuō)道說(shuō)道松鼠的
“調(diào)皮”整體表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)自學(xué)敘述松鼠乘窩的一段文字，圈點(diǎn)描繪松鼠乘窩的動(dòng)詞，使學(xué)生用直觀的道具演示松鼠乘窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等則表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)搞詳細(xì)讀出。
�。ㄓ^看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。）
4．歸納總結(jié)
觀賞松鼠的視頻，概括觀測(cè)的注意事項(xiàng)；必須精細(xì)、必須全面、必須長(zhǎng)久。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上展開(kāi)一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的自學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)精確、生動(dòng)的.表明語(yǔ)言展開(kāi)總結(jié)。
�。康氖菐椭鷮W(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。）
4．遷移訓(xùn)練
自學(xué)貴在學(xué)以致用，先使學(xué)生觀賞資料片《長(zhǎng)頸鹿》，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述長(zhǎng)頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。（“教材無(wú)非就是個(gè)例子”，口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)至了由“內(nèi)化稀釋”變?yōu)椤巴饣惆l(fā)”的目的。）
6．完結(jié)：我和學(xué)生一起為小松鼠撰寫(xiě)兒歌，兒歌舉例：學(xué)生一：小松鼠，調(diào)皮又調(diào)皮，學(xué)生二：小松鼠，討伐人快樂(lè)，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來(lái)，面容俊俏，尾巴短，當(dāng)傘并使，當(dāng)被砌，喝松果，剝栗子，樹(shù)上乘窩真可愛(ài)！刺繡乘窩真能干！
�。ㄔ�(shī)歌編寫(xiě)，打破文體束縛，寓教于樂(lè)。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
7．布置作業(yè)：觀測(cè)并搜集你所鐘愛(ài)的動(dòng)物資料，譯成介紹性文字，以小組為單位籌辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。
�。▽⒆灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。）
四．總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的自學(xué)，學(xué)生基本掌控了把握住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能夠用較為精確的語(yǔ)言分析課文，生動(dòng)地?cái)⑹鲇^測(cè)至的事物。對(duì)于部分基礎(chǔ)較脆弱的學(xué)生，我使用學(xué)生出來(lái)自測(cè)題、和他測(cè)題的方法，進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)能力點(diǎn)，健全思想教育點(diǎn)。）
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是我們親密的朋友�！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在“我”家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著一家人對(duì)松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的契合點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)本組教材的編寫(xiě)意圖及本次區(qū)域性教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》中高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：“樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”；“表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)”及“能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的交流和發(fā)言”，所以，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、課前導(dǎo)讀，話說(shuō)“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻，問(wèn)：看了這則新聞，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛(ài)的小松鼠請(qǐng)到我們教室里來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識(shí)。
3、導(dǎo)語(yǔ)：松鼠被稱(chēng)為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛(ài)的小精靈跑到我們家里來(lái)了，會(huì)是一番怎樣的情景，會(huì)發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
4、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“鼠”的寫(xiě)法，齊讀課題
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看視頻后的體會(huì)，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀，話說(shuō)“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？
2、讀后交流，邊交流邊板書(shū)：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇閱讀課文，語(yǔ)言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個(gè)字概括出三件具體事，既是對(duì)全文的把握，也是對(duì)學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的不足并進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣。
三、課中細(xì)讀，話說(shuō)“文情”
1、提問(wèn)：哪件事給你留下的印象最為深刻？
2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點(diǎn)句子
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。
�、偎鞚M(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
�、谖荫R上跑去告訴了爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�、苡幸惶欤纱嗍й櫫�，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。并適時(shí)創(chuàng)造說(shuō)話的契機(jī)，既是加深對(duì)課文的理解，又是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。]
四、課尾回讀，話說(shuō)“文感”
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛(ài)的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì)怎么做呢？
2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒(méi)有來(lái)過(guò)松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過(guò)一些小動(dòng)物，你和它們之間有沒(méi)有什么有趣的事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛(ài)的`一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì)怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力以及口頭表達(dá)能力。
五、課后遷讀，話說(shuō)“文思”
1、老師小結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，只要我們友善地對(duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也一定會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)更多的樂(lè)趣與歡樂(lè)的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會(huì)更加和諧，更加美好！
2、好書(shū)推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書(shū)——《我的野生動(dòng)物朋友》。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)，再給學(xué)生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
總而言之，設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，讓學(xué)生的“口語(yǔ)交際”之花開(kāi)遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標(biāo)和實(shí)際的效果差距甚大，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評(píng)，我想，您提得越多，我的收獲會(huì)越多，我的成長(zhǎng)也就會(huì)越快。在此，深表感謝！
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
松鼠，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，一打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，一是要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是要通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2．教材的地位與作用
法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元，是略讀課文中的重點(diǎn)篇目，起著引領(lǐng)仿寫(xiě)小動(dòng)物的作用。（著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，因此，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）
二、說(shuō)目標(biāo)
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的'人文情懷。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，學(xué)生是第一次接觸這類(lèi)說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；可以讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，通過(guò)討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分:
新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識(shí)拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)
1、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
（我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。）
2、師生互動(dòng)
通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。②讀一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。③想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過(guò)程，通過(guò)提三個(gè)問(wèn)題加深對(duì)課文的理解。
a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的？（學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來(lái)說(shuō)的）
b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？（進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）
c.課文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（這個(gè)問(wèn)題已明確了本文的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清文章的思路）④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。
a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法。）
b.本文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，主要把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。）⑤講一講
從說(shuō)明角度、表達(dá)方法、。說(shuō)明語(yǔ)言三方面，進(jìn)行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。
�。ㄟM(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝性說(shuō)明比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納點(diǎn)撥。）
3.知識(shí)拓展
學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過(guò)討論交流，及時(shí)歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物，為下一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。
4.小結(jié)課文
目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。
3、感情朗讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
(二)重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛(ài)，領(lǐng)悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼裕矣�(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)情境激趣
1、導(dǎo)入新課
(1)、激情導(dǎo)入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像)。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語(yǔ)，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)自主設(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書(shū)課題)
2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)
[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
(三)閱讀文本體會(huì)情感
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書(shū))
(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。)
�、谀銖闹畜w會(huì)到了什么?(學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì))
(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。)
匯報(bào)采取以下方式：
從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的.語(yǔ)感。
(四)拓展延伸
1、復(fù)述深化文本
選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣?你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
2、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用
(1)鼓勵(lì)談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣和它相處呢?
(2)讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(3)全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練。xx與xx的故事(可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的'松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
1、課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，體會(huì)情感。
�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
（六）布置作業(yè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
相熟——跳、蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)的《松鼠》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《松鼠》是一篇說(shuō)明文，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了松鼠的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容，讓讀者對(duì)松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物有了較為全面的了解。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，不僅能讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于松鼠的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索欲望，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作方法的優(yōu)秀范例。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)動(dòng)物也有著濃厚的興趣和好奇心。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些說(shuō)明文，但對(duì)于如何準(zhǔn)確把握說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和強(qiáng)化。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和思維能力方面也有了一定的發(fā)展，能夠通過(guò)閱讀文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和歸納，但在深入理解文本內(nèi)涵和品味語(yǔ)言文字的精妙之處還需要教師的指導(dǎo)和幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如 “馴良”“乖巧”“蟄伏” 等。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)，能用自己的話簡(jiǎn)要介紹松鼠。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主閱讀、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹松鼠，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)松鼠這種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法生動(dòng)形象地介紹松鼠的寫(xiě)作方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，學(xué)習(xí)如何在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放松鼠的視頻、展示松鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地感受松鼠的可愛(ài)，從而更好地理解課文內(nèi)容。
問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
讀寫(xiě)結(jié)合法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將所學(xué)的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)課文，查閱工具書(shū)，解決生字詞的問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
合作探究法：在課堂上，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，討論交流對(duì)課文的理解和體會(huì)，分享彼此的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的思想感情，加深對(duì)課文的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于松鼠的視頻，視頻中展現(xiàn)松鼠的活潑可愛(ài)、機(jī)靈乖巧的形象，以及它們?cè)跇?shù)林中跳躍、覓食、玩耍的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才我們看到的'小動(dòng)物是什么？你們喜歡它嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)松鼠的印象？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)松鼠的初步認(rèn)識(shí)和感受。
引出課題：“今天，我們就一起走進(jìn)法國(guó)作家布封的《松鼠》，去深入了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。”
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “馴良”“矯健”“苔蘚” 等易錯(cuò)字的讀音。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的，交流識(shí)字方法，如 “加一加”“換一換”“形聲字記憶法” 等。
利用多媒體課件展示生字詞的釋義，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)講解 “乖巧”“馴良”“蟄伏” 等詞語(yǔ)在文中的含義。
默讀課文，思考：課文圍繞松鼠寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？給課文劃分段落，并概括每段的大意。
學(xué)生默讀后，同桌之間相互交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：
第一段（第 1 自然段）：總括松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧的小動(dòng)物，討人喜歡。
第二段（第 2 - 5 自然段）：分別從松鼠的外形、生活習(xí)性（活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、生育情況）等方面進(jìn)行具體介紹。
第三段（第 6 自然段）：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的用途，再次強(qiáng)調(diào)松鼠的可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？” 讓學(xué)生用文中的詞語(yǔ)或自己的話回答，初步體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（三）精讀課文，深入探究（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一段
指名朗讀第一段，思考：作者從哪幾個(gè)方面總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)？是如何體現(xiàn)松鼠討人喜歡的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住 “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個(gè)關(guān)鍵詞，分析作者是如何具體描寫(xiě)的。
對(duì)于 “漂亮”，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的句子，如 “面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警”，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)對(duì)松鼠外形進(jìn)行描寫(xiě)，突出其漂亮的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描寫(xiě)的順序，從面容、眼睛、身體、四肢等方面進(jìn)行有序描寫(xiě)，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
對(duì)于 “馴良”，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如 “它們雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗”“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西”，通過(guò)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生了解松鼠的飲食習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律，體會(huì)其馴良的特點(diǎn)。
對(duì)于 “乖巧”，引導(dǎo)學(xué)生從松鼠的行為特點(diǎn)入手，如 “松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，讓學(xué)生體會(huì)松鼠的聰明機(jī)靈和乖巧可愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，強(qiáng)調(diào) “漂亮”“馴良”“乖巧” 這三個(gè)詞語(yǔ)的重音，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受松鼠的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第二段
分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別學(xué)習(xí)第 2 - 5 自然段，每個(gè)小組重點(diǎn)探究一個(gè)方面的內(nèi)容（外形、活動(dòng)范圍和規(guī)律、行為特點(diǎn)、搭窩、生育情況），要求學(xué)生找出文中描寫(xiě)該方面特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)的情感，并做好記錄。
小組匯報(bào)交流：
第一小組匯報(bào)外形特點(diǎn)：除了第一段中的描寫(xiě)，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)松鼠尾巴的描寫(xiě)，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將尾巴比作帽纓，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了尾巴的美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)松鼠的外形，不僅表現(xiàn)了其漂亮的特點(diǎn)，還流露出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
第二小組匯報(bào)活動(dòng)范圍和規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)松鼠活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間的詞語(yǔ)，如 “經(jīng)常在高處活動(dòng)”“白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西”，讓學(xué)生了解作者是如何清晰準(zhǔn)確地介紹松鼠的活動(dòng)范圍和規(guī)律的，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第三小組匯報(bào)行為特點(diǎn)：讓學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠行為的句子，如 “松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳”“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了”，通過(guò)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的機(jī)靈和敏捷，體會(huì)作者用詞的精妙。
第四小組匯報(bào)搭窩和生育情況：對(duì)于搭窩部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注作者描寫(xiě)松鼠搭窩過(guò)程的句子，“它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全”，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用 “先…… 再…… 然后……” 這樣的表示順序的詞語(yǔ)，清晰地介紹了松鼠搭窩的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者有條理地進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法。對(duì)于生育情況，讓學(xué)生了解松鼠的繁殖特點(diǎn)，感受生命的奇妙。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作者運(yùn)用的說(shuō)明方法，如打比方、作比較、列數(shù)字等，讓學(xué)生找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。例如，“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些” 運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了松鼠叫聲的響亮和尖銳；“松鼠通常一胎生三四個(gè)” 運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了松鼠的生育數(shù)量。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段，根據(jù)不同的內(nèi)容讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，如描寫(xiě)外形時(shí)的喜愛(ài)、介紹活動(dòng)規(guī)律時(shí)的清晰、描述行為特點(diǎn)時(shí)的輕快、講述搭窩過(guò)程時(shí)的條理等，讓學(xué)生在朗讀中更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。
學(xué)習(xí)第三段
指名朗讀第三段，思考：這段文字在文中有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的用途，再次強(qiáng)調(diào)了松鼠的可愛(ài)，使文章對(duì)松鼠的介紹更加全面完整，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)松鼠的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作方法。
提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)松鼠有了哪些更深入的了解？作者是如何把松鼠介紹得如此生動(dòng)形象的？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回顧松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)，以及作者運(yùn)用的說(shuō)明方法、描寫(xiě)順序和生動(dòng)的語(yǔ)言等寫(xiě)作技巧。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些小動(dòng)物的特點(diǎn)，可以運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，模仿《松鼠》一文，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要求運(yùn)用多種說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹小動(dòng)物的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在 400 字左右。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極思考、踴躍發(fā)言、小組合作默契等，同時(shí)也指出存在的不足之處，如對(duì)說(shuō)明方法的理解還不夠深入等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
再次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的重要性，讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該與它們和諧相處，共同創(chuàng)造美好的家園。
七、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
松鼠
外形：漂亮（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）
生活習(xí)性：
活動(dòng)范圍和規(guī)律：高處活動(dòng)，晝伏夜出
行為特點(diǎn)：機(jī)靈、敏捷
搭窩：過(guò)程（先…… 再…… 然后……）精巧、安全
生育情況：一胎生三四個(gè)
特點(diǎn)：馴良、乖巧
情感：喜愛(ài)
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