兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿1
說教材：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
說教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學學習活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
說學法：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
說教學過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20302035030503
二、情景引入，探究新知。
1.師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
3.教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的問題板書：（1）兔姐姐一共可以采多少個？（2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個？讓學生說說兩個算式353，3530的口算有什么不同？
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
1.師：兔姐妹倆休息了一會兒繼續(xù)找，她們發(fā)現(xiàn)了4個蘑菇，怎么采也采不動。這時候，蘑菇講話了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家?guī)兔Γ銈冊敢鈫幔?/p>
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰�，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿2
【說教材】
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設(shè)計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
�。ǘ┙虒W目標：
1、通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的`計算方法。
教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。
【說學生】
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
【說教法學法】
本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。
【說教學流程】
1、復習引入、揭示課題
讓學生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較。
2、動手操作、探索新知
�。ńY(jié)合學生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設(shè)學生比較熟悉的開學發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學生活化”的新理念，讓學生感到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的學習愛好。）
（1）、學習：35 + 3的算法。
�。�2）、學習35 + 30的算法。
�。�3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。
（體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。）
3、分層練習、鞏固提高
�。�1）教材61頁“做一做”
學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。
（2）提高題
�。�3）拓展題。
�。ㄔO(shè)計了的練習形式，使每個學生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰(zhàn)。每個練習題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。）
四、課堂小結(jié)
回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
�。ㄟ@樣小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿3
一、教學內(nèi)容
我這節(jié)課上的是蘇教版一年級下冊的內(nèi)容：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的口算；教材第46和47頁。書上先安排了兩位數(shù)加整十數(shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課的內(nèi)容是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。
二、分析教材
教材首先安排了兩位數(shù)加整十數(shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。教學兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的例題，是從不同的兩輛汽車求一共有多少個座位這種實際問題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學生在計算的問題情境中用小棒和計數(shù)器操作，再交流計算方法，讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程。
為了幫助學生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學生討論“計算45+30和45+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同單位的數(shù)相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，幫助學生初步建立數(shù)位的概念，減少計算中的錯誤。
三、教學過程
在教學新課前，先對舊知識進行復習，為新知識做準備。
在教學例題時，先出示例題中三輛汽車的圖片，讓學生明確每輛汽車有多少個座位，能坐多少個乘客。然后由教師提出問題讓學生列式（也可以讓學生提出問題）。觀察比較幾道算式導入新課。在教學45+30的計算方法時，我主要讓學生動手操作，擺一擺小棒和撥一撥計數(shù)器，自己探索。然后進行交流各自的算法。（教師對那些用數(shù)的組成知識進行計算的學生給予表揚）教師創(chuàng)設(shè)問題，如我們不擺小棒或不撥計數(shù)器計算時可以怎樣想？引導學生自覺用數(shù)的組成知識來進行計算。在教學45+3的過程和45+30的過程類似。
接下來，通過比較，使學生明確幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，加深對“相同數(shù)位上的數(shù)相加”的認識，進一步理解兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的算法。
最后進行鞏固練習。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿4
【說教材】
一、教材分析
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)，和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材利用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進位加法。
（二）技能目標：
1、培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。
三、教學重點與難點：
重點：1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法。
2、提高學生的計算能力。
難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學法】
一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、說學法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法，讓學生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
我把本節(jié)課的教學劃分為以下四個部分：（一）復習舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；（三）實踐應(yīng)用，鞏固知識；（四）自我評價，分享快樂。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知（整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復習整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學習遷移。
�。�1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3
（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自主探索
傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，通過觀察，讓學生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學信息和提出相應(yīng)的數(shù)學問題。
根據(jù)本節(jié)課教學需要，從學生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學書一共有多少本？（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學。此時學生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十數(shù)的式子，從而點出課題，讓學生讀課題明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導學生一個同學出35，另一個同學擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用，鞏固知識
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習檢測學生的學習效果。我設(shè)計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應(yīng)用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學生說說算理，目的讓學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法進一步鞏固。
�。�2）我利用低年級小學生的好勝心理，分組比賽，讓學生完成練習十一第1、2題，目的讓學生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
�。�3）我設(shè)計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學生的自我評價意識。
（4）我讓學生完成練習十一的第3題，把數(shù)學的計算與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
�。ㄋ模┳晕以u價，分享快樂
讓學生對這節(jié)課的所學習知識作歸納和總結(jié)，讓學生會簡單自我評價學習的成果，并懂得與他人分享學習的快樂。
【說教學評價】
這節(jié)課從實踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩題注重學生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學生的心理特征，開展小組合作比賽形式進行檢測，使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿5
教學目標；
這節(jié)課的教學目標是使學生懂得不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的不同計算，培養(yǎng)學生的觀察、分析和初步的歸納能力。
說教學重點：
本課教學重點主要能讓學生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的計算方法
說教具：
為了能使學生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學生已熟悉且用過的教具做準備的用它來進行操作，演示幫助學生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的不同。
說教學方法：
本課我采用演示操作小木棒的過程，一道學生觀察、并進行比較，找出兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的算理，讓學生懂得十位加十位的初步認識，為今后的二年級學習前大下基礎(chǔ)。在授課過程中我不僅演示操作，讓學生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)，還讓學生動手擺一擺，啟發(fā)學生根據(jù)動手擺小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。
說教學過程：
本課我按照新課程要求來進行，首先是復習，安排一道口算題，并且口算題的內(nèi)容應(yīng)和授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學埋下伏墊。然后出示新的內(nèi)容供學生思考、討論，比較其有什么不同，引起學生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來根據(jù)學生的欲望，組織學生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個環(huán)節(jié)中，為了能使學生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學生擺一擺，使學生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同。最后我組織學生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十數(shù)；而兩位數(shù)加整十數(shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十數(shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。整個教學過程我按照從感知---動手操作---探索---發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論---應(yīng)用的過程進行授課，尊重學生學習為主人教師為組織、引導的教學方法。
說練習設(shè)計：
為了使學生領(lǐng)會兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，我共設(shè)計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學生理解算法，如設(shè)計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過這樣練習加強學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學生接受新知情況，也為學生鞏固新知創(chuàng)造條件�？傊毩暦矫嫖乙沧裱W生認知的規(guī)律，由淺到深，由感知認識到理性認識來安排的。
以上是本人的說課過程，當然授課中缺點再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見。
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