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五年級《可能性》的說課稿

時間:2021-06-18 18:37:53 說課稿 我要投稿

人教版五年級《可能性》的說課稿

  一、說教材

人教版五年級《可能性》的說課稿

  1、教材地位及作用

  關(guān)于可能性這一內(nèi)容,小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊,主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級上冊第四單元,內(nèi)容是在三年級上冊基礎(chǔ)上的深化,使學生對可能性的認識和理解逐漸形象,引導(dǎo)學生觀察分析生活中的現(xiàn)象,能用恰當?shù)脑~語(如一定不可能可能等)來表述事件發(fā)生的可能性情況。

  2、學情分析

  五年級的學生具備了一定的思維能力,因此,教學過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境力求貼近學生的.生活,從而引起學生的思考。由于學生概括能力較弱,推理能力還有待發(fā)展,很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時,注重讓學生充分實踐,幫助他們對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷。

  3、教學目標

  我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際,并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度來確定本節(jié)課的教學目標。

 。1)知識與能力:使學生初步體驗有事件發(fā)生的確定性和不確定性,能夠正確使用可能不可能一定等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。

 。2)過程與方法:讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、推理、驗證的過程。能夠舉例說出生活中可能發(fā)生的一些事件。

 。3)情感態(tài)度價值觀:讓學生在觀察、猜想、實踐和交流的過程中,培養(yǎng)他們的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。

  4、教學重、難點

  教學重點:會用一定可能、不可能等詞語正確地描述事件發(fā)生的情況。

  教學難點:讓學生在活動中認識到不同情況下可能性的區(qū)別。

  二、說教法和學法

  教法:情境教學法 、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 、觀察實驗法 。

  學法:自主探究與合作交流相結(jié)合的方法,全課自始至終,引導(dǎo)學生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學生思維,讓學生成為實踐的主人,發(fā)現(xiàn)的主人,詮釋的主人。

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