《趙州橋》優(yōu)秀說(shuō)課稿范本
教材分析:《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說(shuō)明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課教學(xué)為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文,背誦美觀一段。
2、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))
3、 理解“創(chuàng)舉”,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))
學(xué)情分析:中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ),本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
教學(xué)流程:
作為中年級(jí)的學(xué)生,需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的過(guò)程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
一、 復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?隨機(jī)板書。
二、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題
1、讀課文,找問(wèn)題。
要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可這樣引導(dǎo):大家都知道,聰明的孩子愛(ài)提問(wèn)題,又會(huì)提問(wèn)題,這節(jié)課咱們就比比誰(shuí)最聰明,下面咱們就自由讀課文,在你仍然不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào),看誰(shuí)提出的問(wèn)題是最有價(jià)值的。
(生讀課文,找問(wèn)題)
2、同位交流。
有些學(xué)生提出的問(wèn)題屬于淺層次的問(wèn)題,如一一解決,肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間,在處理這個(gè)問(wèn)題上,我是這樣引導(dǎo)的:同學(xué)們,剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問(wèn)題找得非常認(rèn)真,而且在課本上圈畫了不少的小問(wèn)號(hào),那么我們這些問(wèn)題里面,到底誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法:把你的.問(wèn)題與同位交流,如果他幫你解決了問(wèn)題,那么他就是你的老師,如果你幫他解決了問(wèn)題,那么你就是他的老師,如果你提的問(wèn)題誰(shuí)都解答不出來(lái),那么這個(gè)問(wèn)題很可能就是有價(jià)值的問(wèn)題了。
這樣,淺層次的問(wèn)題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問(wèn)題應(yīng)該是有價(jià)值的問(wèn)題。
3、班內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?
作者是如何寫出趙州橋的美觀的?
泡泡魚里提到的這句話有什么好處?
為什么說(shuō)趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?
……
三、 深入課文,解決問(wèn)題
1、 理解雄偉、堅(jiān)固
幻燈出示,初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式,讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說(shuō)明文中列數(shù)字的表達(dá)方式,又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。
幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用,理解堅(jiān)固,并讀出堅(jiān)固。
2、 理解美觀
幻燈出示龍的不同姿態(tài),想象文字所表現(xiàn)出的畫面,讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真想活了一樣”,并做同位動(dòng)作演示,反復(fù)讀,讀出美觀。
借助幻燈填空,達(dá)到背誦的程度。
3、 理解過(guò)渡句
用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處,并知道其承上啟下的作用。
4、 理解創(chuàng)舉,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。
換詞,“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。
四、 總結(jié)
1、 填空:
( )的趙州橋
( )的李春
( )的古代勞動(dòng)人民
2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。
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