《煙臺的�！氛f課稿

　　一、教材分析

　　《煙臺的�！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學這篇課文時，我將引導學生達成以下教學目標：

　　二、教學要求

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、能力目標：在語言環(huán)境中，讓學生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義

　　3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　異地風景的生疏、學生年齡的特點，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學生與文本的距離，從而解決教學的重難點。基于對上述的教材理解，我作出了如下設(shè)想。

　�。ǘ�）教學設(shè)想：

　　我預(yù)計用三個課時完成教學目標。

　　下面我著重根據(jù)第二課教學設(shè)計，詳細闡述課堂上的一些做法。

　　第二課時大體分為四個教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　品味語言，體驗感悟

　　基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

　　拓展資源，升華情感

　　在四個教學環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學之中，具體安排如下：

　　三、具體過程設(shè)計與分析

　　在我的第一個環(huán)節(jié)中：

　　第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　我的想法是：

　　大海在心中，波濤澎湃在眼中。

　　課堂不見海，一切都成空。

　　課件激趣來引入，學習變得更輕松。

　　讓學生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學生對大海的向往。

　　在我的第二個環(huán)節(jié)中：

　　第二，品味語言，體驗感悟

　　我的具體做法是：

　　思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。

　　品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。

　　我抓住文眼“活劇”這一教學突破口，設(shè)計主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。

　　為了突破這一重難點，我的設(shè)計是：

　　1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。

　　這兩句話中都有一個“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風景片，[播放課件]刺激學生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學生廣闊的想象空間，也升華了學生對煙臺人民的理解。

　　2、實踐操作別忘記，自主探究尋根底。

　　在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的`一個季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學生共同參與討論，對學生的學習活動提供必要的指導。

　　例如學生在參觀冬天煙臺的海時，根據(jù)較難理解的詞語 “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動的“海上景觀”的圖片和視頻，為學生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學生的想象提供了“動因”，使學生的想象充滿了奇異的色彩。

　　本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！边@樣，這一教學重點，就省時高效的完成了。

　　在我的第三個環(huán)節(jié)中：[播放課件]

　　第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

　　就在學生熱愛大海的情感如火山噴發(fā)之時，我抓住這一時機，設(shè)計了“回音閣”模版，教師及時創(chuàng)設(shè)情景，讓學生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：

　　同學們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實現(xiàn)的！

　　伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學習環(huán)境中，學生們有了強烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。

　　上面此項設(shè)計，我的總目的是：[播放課件]

　　“回音”平臺有活力，學生愛學又愛記。

　　寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）

　　在我的第四個環(huán)節(jié)中：

　　第四，拓展資源，升華情感

　　語文教學要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學生，在生活中學習語文，在生活中運用語文。為此，我設(shè)計了最后一個教學環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。

　　讓學生便捷地進入豐富多彩的“語文課堂”， 讓學生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點的圖片，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。

　　設(shè)計這節(jié)課我體會到了，

　　信息技術(shù)課堂是學習知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。

　　[播放課件]我的最后感悟：

　　信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。

　　情境氛圍來營造，學生歡迎又叫好。

　　拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。

　　前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！

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