《默哀如山》記敘文閱讀教學(xué)簡案學(xué)案設(shè)計(jì)(河大版七年級(jí)選修)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

默愛如山

①我怕父親，他打我是真打�？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡了一聲……

②有時(shí)卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：“唱一個(gè)我聽聽�！蔽以诤筮吘湍７轮鴳蚺_(tái)上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：“瞎胡唱，別唱了�！蔽艺f：“你唱一個(gè)�！彼饋恚骸拔也辉�，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。

③我家有個(gè)大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說：“逼”，是因?yàn)槲覀兿矚g喝涼水，不喜歡喝茶�！斑^來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍��！”

④我們倆常常一起去看廟�！翱磸R”二字，說句文詞，是父親杜撰的�？磸R就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養(yǎng)我畫畫的一種方式，這很有點(diǎn)像現(xiàn)在的參觀美術(shù)展覽館或畫廊。我父親本是老農(nóng)民，竟與文人想到了一起。

⑤吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：“走，看廟去�！蹦赣H說：“今天不拉土了？”父親說：“回來再說�！蔽覀兙驮谶@“回來再說”的空當(dāng)里看了許多廟。廟有大有小，有遠(yuǎn)有近。近則三五里，遠(yuǎn)則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內(nèi)的廟我們幾乎都看遍了。

⑥父親對(duì)廟里的壁畫還加以評(píng)論。他指著《八仙過海》的海水說：“你看這水，漣漣地像是在顫動(dòng)�！庇钟檬置鴫φf：“這墻是平的，你再遠(yuǎn)看，不是坑坑洼洼地凸起來了嗎？”其實(shí)現(xiàn)在看來，稀松得很，無非是靠了反復(fù)重疊的弧形線條引起的錯(cuò)覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時(shí)將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細(xì)，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠(yuǎn)瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：“像真燒焦了一樣�！彼恢更c(diǎn)，我也驚嘆起來。最后，總是照例的一句話：“使勁兒看，好好記住�！�

⑦我12歲那年考上初中，學(xué)校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學(xué)了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城古樓了，他說：“快了，你走吧。”

⑧這時(shí)曠野無人，惟有寒風(fēng)積雪，一抹虛白的陽光和遠(yuǎn)處的幾聲雞啼。望著逐漸遠(yuǎn)去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。

教學(xué)簡案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體把握故事情節(jié)

2.體會(huì)文章質(zhì)樸傳神的語言,把握父親的性格特點(diǎn)。

3.反復(fù)朗讀中感受至愛親情。

【自學(xué)提示】

1. 初讀課文，整理字詞，談?wù)劯惺堋?/p>

2. 再讀課文，理清情節(jié)。（文中選取了感人肺腑的細(xì)節(jié)來寫“父親”在“我”成長的道路上烙下的深刻印跡，請(qǐng)用最簡潔的語句概括作者主要描寫了哪幾個(gè)生活片斷。）

3. 跳讀課文，找出文中感受最深的句子。

（用“我感受最深的是，因?yàn)?nbsp; ”的句式說話。在原文中作簡單批注，然后在組內(nèi)交流）