北京市通州區(qū)永樂(lè)店中學(xué) 郭建偉
08年北京市《考試大綱》早已經(jīng)下達(dá)，本來(lái)今年我在高一教新課標(biāo)，沒(méi)時(shí)間去領(lǐng)會(huì)考綱精神，不過(guò)喜歡看一下北京市各城區(qū)的高考語(yǔ)文模擬試題有沒(méi)有創(chuàng)新。這些年各城區(qū)的試題緊跟北京卷“潮流”，試題相似程度讓我刮目相看（怪不得國(guó)人盜版程度如此之高）。今年的各城區(qū)的高考模擬試題默寫加到8分（原來(lái)是6分）讓我實(shí)在不痛快。這么多年我一直有個(gè)問(wèn)題在反問(wèn)自己，為什么高考這么熱衷于考試默寫？你們真的以為考試默寫學(xué)生的詩(shī)詞水平就能得到提高，中華文化深厚的底蘊(yùn)就能夠得到繼承，語(yǔ)文素養(yǎng)或藝術(shù)修養(yǎng)就這么培養(yǎng)出來(lái)，而且還能夠詩(shī)意地生存。你們這個(gè)“指揮棒”害苦太多人，舉了例子：為了得到這6分，我們老師抓高三一年的早讀（每周四次），還包括平時(shí)上課的時(shí)間提問(wèn)。每天早晨太陽(yáng)還沒(méi)起床我就早早來(lái)到教室，手一揮“背課文”，上課背誦默寫。背誦一次不行，兩次、三次……。每天早上就這些玩意兒，我真的感覺(jué)的這些孩子真的好累，如果累得能學(xué)到一些真東西倒也好，但是高考一結(jié)束，全部忘記。我們北京有多少孩子深受其苦，你們真的懂得教育嗎？你們認(rèn)為這樣加重負(fù)擔(dān)對(duì)高中生的孩子是為他們好？你們有沒(méi)有想過(guò)僅僅這幾分我們要花費(fèi)多少時(shí)間。難道這就是我們的教育嘛，請(qǐng)?jiān)试S我引用蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的幾句話。
“我堅(jiān)定地認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校的整個(gè)教學(xué)體系有著非常嚴(yán)重的缺點(diǎn)：沒(méi)有進(jìn)行足夠的專門的工作來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力，學(xué)生日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒(méi)有表達(dá)白己的思想。向他們提出的唯一任務(wù)就是：識(shí)記、保持、再現(xiàn)。”(P179)
“在學(xué)習(xí)的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造�！�(P22)
我們是不是記得太多，以致遺忘也太多呢。據(jù)筆者了解美國(guó)、日本中學(xué)教育就沒(méi)有讓學(xué)生背誦記憶這么多詩(shī)文。下面這是一位朝陽(yáng)區(qū)教研員的原話：
“默寫范圍，明明白白寫在大綱之內(nèi)，實(shí)實(shí)在在想給學(xué)生送分。如果按要求，分散在5個(gè)學(xué)期里學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)，壓力不大。可是考生普遍反映不會(huì)默。為什么華采辭章，引發(fā)不了學(xué)生的興趣？我們應(yīng)該反省我們語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題�！薄皩�(duì)教學(xué)有很好的導(dǎo)向。”
（有刪無(wú)改）
他說(shuō)得只有一句話是有道理的，“我們應(yīng)該反省我們語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題�！笔窃摲词》词×�，而背誦記憶是最淺的能力，所以先要拿默寫題開(kāi)刀。長(zhǎng)時(shí)間的背誦，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和欣賞力，而中華民族的創(chuàng)新精神何以談起啊。
在我們國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，北京市開(kāi)展新課標(biāo)，可以說(shuō)這關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，北京的前途，我們每個(gè)家庭每一個(gè)孩子的命運(yùn)，希望北京卷高考語(yǔ)文命題小組注意你們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向問(wèn)題，背誦默寫該刪就刪，該少考就少考，尤其2010年新課標(biāo)的高考，默寫這個(gè)題型堅(jiān)決剔除。
如果說(shuō)我們語(yǔ)文是在提高學(xué)生的審美能力，那么北京卷語(yǔ)文命題她應(yīng)該集眾美于一身，語(yǔ)言講究文質(zhì)兼美，但，是不是這樣的呢？我們以07年北京卷科技說(shuō)明文“核心競(jìng)爭(zhēng)力”為例。
“Core Competence，通行的中譯是"核心競(jìng)爭(zhēng)力"，但它的準(zhǔn)確譯法應(yīng)該是"核心能力”所謂"核心能力”不是公司獨(dú)有的某種技術(shù)或工藝，也不是公司內(nèi)部某個(gè)人或某個(gè)部門的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術(shù)后形成的一種綜合能力，是公司集體學(xué)習(xí)、運(yùn)作的結(jié)果。核心能力是內(nèi)在的、無(wú)形的、本源性的，它難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制。一個(gè)公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨(dú)特的價(jià)值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)�！�
長(zhǎng)長(zhǎng)的說(shuō)明文讀完有什么感受嘛，而且還有讀一遍才能找到答案“答案就在原文中”如果不是在考試你會(huì)閱讀她嗎，這樣拙劣的語(yǔ)言材料，怎么能拿來(lái)當(dāng)作高考語(yǔ)文試卷的題目呢？難道這能代表我們漢語(yǔ)的美嗎？我們泱泱大國(guó)就沒(méi)有幾篇文質(zhì)兼美的文章嗎？我們是在考語(yǔ)文，還是為他們將來(lái)準(zhǔn)備閱讀科學(xué)論文服務(wù)呢？難道高考過(guò)后，我們每天閱讀這些科技說(shuō)明文嘛？
為了對(duì)付這樣一個(gè)題型，一個(gè)孩子從高中二年級(jí)的暑假開(kāi)始，要閱讀多少篇同樣枯燥乏味的所謂“科技說(shuō)明文”，究竟要做多少道“模擬試題”，才能拿下這12分？而在這個(gè)過(guò)程中，他們丟失的是什么？當(dāng)然是對(duì)漢語(yǔ)的領(lǐng)悟力、想像力和鑒賞力，是人生閱讀的黃金時(shí)光。
07年北京卷語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句銜接試題：
紫禁城位于北京的中心， 什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。
①頂上蓋有色彩燦爛的瓦。
②背后是景山，
③還可以看到附近的鼓樓。
④周時(shí)林與金色
⑤由景山可以看到北京的中軸，
⑥山上共有五座亭臺(tái)。
這是一道考察邏輯分析能力的試題。此題除了有一些京味，句子冗長(zhǎng)累贅，沒(méi)有層次錯(cuò)落感。漢語(yǔ)的魅力在這兒只是表達(dá)一個(gè)邏輯上形式結(jié)構(gòu)，還談什么語(yǔ)文素養(yǎng)。另一個(gè)角度如果用語(yǔ)文來(lái)考察邏輯分析能力，那還要數(shù)學(xué)物理干什么呢。
下面是筆者給高一學(xué)生出的幾道題，歡迎評(píng)點(diǎn)。
1．請(qǐng)寫出你對(duì)下面的一句話的理解（任選其一，不少于30字）
①為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。
--（南宋）張載
②如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了。
--（印度）泰戈?duì)?/p>
③當(dāng)一個(gè)人以學(xué)術(shù)許身，他再?zèng)]有權(quán)力同普通人一樣生活。
--（美）愛(ài)默生
④人群中這些面孔幽靈般顯現(xiàn)，濕淋淋的黑色枝條上的許多花瓣。
--（美）龐德《在一個(gè)地鐵車站》
2．把下列句子組成意思完整、前后銜接、語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挘ㄖ粚懢渥有蛱?hào)）
①人們說(shuō)哲學(xué)“烤不出面包”，但它卻能鼓舞我們的靈魂，使我們勇敢起來(lái)。
②哲學(xué)在人類事業(yè)中是最崇高而又最平凡的。
③對(duì)于一般人說(shuō)來(lái)，它的態(tài)度，它的疑惑和詰難，它的詭辯和辯證，常常是令人討厭的，但是，如果沒(méi)有哲學(xué)遠(yuǎn)射的光輝照耀著世界的前景，我們是無(wú)法前進(jìn)的。
④它在最細(xì)微的地方下功夫，而又展開(kāi)了最寬廣的遠(yuǎn)景。
序號(hào)：___________________
3. 下面的句子你喜歡那句話，請(qǐng)你結(jié)合自己的人生閱歷或人生體驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
①與君初相識(shí)，猶如故人歸。（佚名）
②人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。（清納蘭容若）
④相濡以沫，不若相忘于江湖。（戰(zhàn)國(guó)莊子）
4．請(qǐng)你舉出自己在性格方面(如：自卑、懶惰等)有那些是你的弱點(diǎn)，并思考如何克服和超越它？（注意組織語(yǔ)言）
5．我們學(xué)校近年來(lái)發(fā)展很快，得到社會(huì)各界的贊譽(yù)以及通州區(qū)人民的認(rèn)可，但在飛速發(fā)展的過(guò)程中總有些忽略，你能試著找出學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中有哪些方面不足或讓你不滿意的地方，并舉出一些具體措施能夠加以改善。（注意語(yǔ)言表達(dá)）
6．作文
①追求“光明與真知” ②我理想中的中國(guó)社會(huì)
7.你如何理解行（實(shí)踐）和言（理論）。
清華大學(xué)格言：行勝于言
芝加哥大學(xué)校訓(xùn)：理論比實(shí)踐更重要
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
最后用摩羅的一番話結(jié)束：
改變語(yǔ)文教育的危局，必須讓真正在文化上站得高的人來(lái)參與其事，而不是僅由專門研究語(yǔ)文教育的人來(lái)解決。任何一個(gè)行業(yè)戰(zhàn)略性的問(wèn)題都不是專家所能解決的，一定要有能夠貫通天上人間、古今中外的通人才能解決，專家只能解決具體的事情，只能落實(shí)通人的戰(zhàn)略思想。而現(xiàn)在我們整個(gè)語(yǔ)文教育全是由專家來(lái)解決，根本沒(méi)有戰(zhàn)略思考可言，這是一個(gè)社會(huì)的錯(cuò)誤。
高考，你何時(shí)會(huì)真正成長(zhǎng)？在新課標(biāo)的形勢(shì)下，你會(huì)改變嗎？
[北京卷高考語(yǔ)文命題小組，你何時(shí)會(huì)成熟？(教學(xué)隨筆)(人教版高三必修)]相關(guān)文章：
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