洛陽市回民中學 孫忠厚 szhhou@yahoo.com
我們閱讀名家篇章，會發(fā)現名家愛用言簡意賅、發(fā)人深省的成語。我們平時與人交流，有時也會感到，有時要用幾十個字都說不清楚的內容，一個成語便可以使人完全領會。漢語中的成語，有它獨特的特點，大都有經典可查，且經過漫長時空的演變、錘煉，不但有很強的概括力，而且有非常鮮活的生命力，是漢語言文化中的精髓，學好、用好成語，是中學生語文學習的重要任務之一。
一、活動目的
1.培養(yǎng)動腦動手的習慣，學習在讀書中標注詞語的方法。
2.辨析成語、熟語、四字組合詞。
3.積累成語。
二、活動準備
1.準備初中各冊語文教材，準備好抄寫成語的方格紙。
2.定義成語：人們長期以來習用的、形式簡潔且意思精辟的、定型的詞組或短句，如“小題大做、后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四、胸有成竹、杯弓蛇影”。
補充 定義熟語：固定的詞組，只能整個應用，不能隨意變動其中成分，并且不能按照一般的構詞法來分析，如“慢條斯理、亂七八糟”等。
特別強調：成語屬于熟語的范疇，成語包含在熟語概念內。
注意區(qū)別一般的四字常用組合詞與成語的差異：
四字常用組合詞：靈活有變，可結合語境重新組合為新的詞語。
成語：結構的定型化和意義表述的完整性。
成語的格式：一般是“四言格”，也有四言以上的。
成語的來源：（1）歷史典籍文獻。（2）口語長期演變錘煉固化。
三、活動過程
1.組織學生按照要求通讀語文教材，因為是學習過的文章，不在內容方面做其他任何要求，只要求在通讀中標出成語，讀完一課，抄寫在練習簿上。（根據時間限制，也可以將學生分成若干小組，分別完成不同篇目成語的查找任務。）
2.將學生分成若干小組，互相檢查抄寫出的成語是否符合要求，標出有疑問的詞語進行辨析，小組不能辨別的抄寫在黑板上，由其他小組幫助辨析。
評選出成語查找最準確的個人或小組，予以表揚。
3.根據辨析后確定的內容，個人按課、單元、冊別分別進行整理。
4.對于個人不理解的成語，要求查詞典解決。也可在課堂上提問，由其他同學解答，表現優(yōu)秀者予以表揚。
5.挑選學生將整理出的成語書寫在黑板上（也可挑選若干學生整理的成語張貼出來），鼓勵學生進行最后的辨析，對提出正確辨析的學生進行表揚。
6.將最后定稿打印后，分發(fā)給學生制成教材附頁。
作者郵箱： szhhou@yahoo.com
[收集詞語 鍛煉能力--語文教材成語收集整理(網友來稿)]相關文章：
2.形容春天的成語詞語
10.大學軍訓匯演口號收集