（接上篇）《為高中階段的素質(zhì)教育“把脈運(yùn)命”（上）》
（三）素質(zhì)教育步履維艱、應(yīng)試教育苦苦支撐
面對(duì)高考的綜合能力要求，高中階段必須實(shí)行素質(zhì)教育！面對(duì)高考的升學(xué)率，應(yīng)試教育怎能甘心退場(chǎng)？
實(shí)際上，高中的教學(xué)除了少數(shù)大城市的老牌重點(diǎn)中學(xué)，因?yàn)樯春�、學(xué)生的基本素質(zhì)奠定了素質(zhì)教育的良好基礎(chǔ)，能夠比較順利地開(kāi)展并直接獲得成效之外；絕大多數(shù)的高中，只能處于進(jìn)退兩難的境地。
實(shí)行素質(zhì)教育，勢(shì)必把課堂教學(xué)的有限時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)壓縮，安排學(xué)生增加課堂和課外閱讀、興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。而目前的情況是：沒(méi)有足夠多的時(shí)間，就連完成基本的教學(xué)任務(wù)都有很大的難度（不是都在補(bǔ)課嗎，有幾所學(xué)校周六不補(bǔ)課的？敢嗎？社會(huì)輿論者一關(guān)首先就難過(guò)�。�。
因?yàn)�，高中入學(xué)階段，面對(duì)的是中考高壓出來(lái)的畢業(yè)生。首先，他們更多的想到的是松一口氣、緩一緩勁（中考前的甚至是整個(gè)初中階段的重負(fù)下的身心疲勞確實(shí)要由一個(gè)恢復(fù)期，一個(gè)暑假是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；先不說(shuō)對(duì)不對(duì)，至少他們是這樣做的）。其次，這些學(xué)生在初中軍營(yíng)強(qiáng)化模式下形成的機(jī)械化思維（老師說(shuō)一就是一，不能有也不必有第二和第三），彈簧式學(xué)習(xí)習(xí)慣（書(shū)面作業(yè)才是作業(yè)，口頭布置不是作業(yè)，沒(méi)有作業(yè)就玩耍），遇到高中全科多方位的“轟炸”，一下子就懵了；高中階段的學(xué)習(xí)不可能由老師把所有可能遇到的問(wèn)題都基本設(shè)想到，學(xué)生在一定程度上失去了依靠。再則，同學(xué)之間最大的共同語(yǔ)言卻不是學(xué)習(xí)本身，更多的是體育、文藝明星的崇拜，電影音樂(lè)小說(shuō)等的消遣，體育活動(dòng)的釋放、電子游戲的盛行等等不一而足；課堂的吸引力肯定排名靠后，至少不會(huì)是前三名。不是學(xué)生不想學(xué)好，而是課堂的吸引力敵不過(guò)大眾傳媒的魅力和引誘。君不見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)音樂(lè)排行榜的重點(diǎn)不是少男少女追逐的偶像的！
在上述前提下，再好的素質(zhì)教育方案出臺(tái)，也無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)有吸引力，學(xué)生不買你的帳！至于什么教學(xué)模式的改革等等，大多是治標(biāo)不治本的“紙上談兵”罷了，甚至連進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和參與評(píng)價(jià)的人自己，都不敢相信這一套。高中新教材看起來(lái)是不錯(cuò)，改的面目一新，可是教學(xué)方法還是老一套，特別是教育評(píng)價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù)，真是“愛(ài)之無(wú)奈”！網(wǎng)上看到有關(guān)把初中語(yǔ)文課本編成電影專輯的消息，是不是學(xué)生的福音？還是教育的悲哀？難道電影就能把教育部門和教育工作者的功能全部負(fù)擔(dān)起來(lái)？果真如此，教育的投入到是真能節(jié)省很多哪！
重壓之下，應(yīng)試教育的老一套還是寶貝，稍稍變通一下，還是可以蒙混過(guò)關(guān)的。至少，考試分?jǐn)?shù)不會(huì)明顯波動(dòng)，至于教師和學(xué)生的題海，反正是不能回頭的。社會(huì)輿論和教育行政部門的差也好交代。教育評(píng)價(jià)機(jī)制還是分?jǐn)?shù)、名次、升學(xué)率。
（四）教育體制安于現(xiàn)狀、妄談全民素質(zhì)提高
在全社會(huì)重視教育的大好形勢(shì)下，教育體制的改革不出臺(tái)新舉措，社會(huì)各階層不真正參與教育實(shí)踐的話，不要說(shuō)全民教育和全民素質(zhì)的提高了，就連中小學(xué)基礎(chǔ)教育也必將每況愈下。到時(shí)候在唱“不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做天下的主人”恐怕是沒(méi)有底氣了（可能連作奴隸都不夠）。
看看現(xiàn)今社會(huì)，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義不是當(dāng)初批判的思潮了，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。我們的學(xué)生在家里聽(tīng)到了、看到了、感受到了什么？相當(dāng)多的家長(zhǎng)們的想法很直截了當(dāng)，上學(xué)了，孩子“托”給你們了，學(xué)好學(xué)壞都是學(xué)校的責(zé)任了。教育啊教育，單靠學(xué)校的教育行嗎？“學(xué)好千日不足、學(xué)壞一日有余”古訓(xùn)歷歷在目！體制不改革，評(píng)價(jià)機(jī)制不改革，社會(huì)全民素質(zhì)的提高簡(jiǎn)直是妄談！
高中的素質(zhì)教育，你的命運(yùn)到底掌握在誰(shuí)的手中，肯定不在教師和學(xué)生“個(gè)人”的手中！教育主管們，目前的形勢(shì)好，關(guān)注多，快改革吧！
“不要放棄大好機(jī)遇！不要干打雷不下雨！口號(hào)是解決不了問(wèn)題的！”（完）
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