《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧�。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚�
2、多么美的秋天��！人們常說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實(shí)吧�。ㄩ_火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！
2、下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟，品析語言
�。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。（伴奏）
2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）
3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）
4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）
5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）
6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？
�。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁�
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）
2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅?呢？
3、秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動(dòng)物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？
出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
六、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè)：
1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。
2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。
3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。
過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。
過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧��！
(2)學(xué)生朗讀小詩。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。
過渡：秋天的雨是一把神奇的'鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
�。�1）學(xué)生讀文。
�。�2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
�。�2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。
�。�3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）學(xué)生配樂朗讀。
過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！
�。�1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計(jì)：
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來了
教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩意的語言。
因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
�。�1）指名讀。
（2）問：是誰呀？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）�？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。
四、小結(jié)過渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
�。�1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。
�。�3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
�。�4）句式訓(xùn)練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
�。�5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
�。�6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？
�。ㄕn件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的'雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說——，對(duì)小松鼠說——，對(duì)小青蛙說——，還對(duì)松柏說——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）
2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛�，吟詩頌秋�?/p>
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。
2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧�。ㄕn件出示）
3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材理解：
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
下發(fā)“秋天的禮物”。
一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。
1、(板書“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。
出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。
2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。
二、研讀課文，感受文之美、文之情。
導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié)。)
1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。
2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢?
3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。
4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。
秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。
老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請(qǐng)你也來讀一讀。
謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。
謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。
謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。
秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。
6、這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背，記在心中了。
品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。
導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。
(一)、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。
(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?
它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的�！�
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!
(三)、比較句子，感受語言美。
�、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了�！�
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?
�、谀銈兌加X得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
�、劢涣鲗W(xué)習(xí)，初步感受寫法。
說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。
④美讀句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。
(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
1、導(dǎo)寫：
作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的.秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，
(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是給_______________，_________________。
(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”
3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。
4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。
三、小結(jié)。
小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫話舉例：
生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。
生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。
生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。
生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。
生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的。”
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的�！�
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�。�1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
�。�3）集體反饋。
�。�4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�。�8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）畫一幅秋天的圖畫。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、導(dǎo)入
孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。生讀。師：“雨”字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——生：雨
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
二、檢查字詞
師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？生：好
師：請(qǐng)看屏幕。出示生字：涼爽。師：誰會(huì)讀？你來，
師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)�。�，再寫一個(gè)人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪，
師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
師：最后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。生讀
師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）生鼓掌。
師：謝謝大家的鼓勵(lì)，剛才大家聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)你來說。學(xué)生：難忘
老師：誰讓你難忘？學(xué)生：秋天的雨
老師：咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎？后面的那位同學(xué)。學(xué)生：秋天的雨真神奇
師：神奇呀！還有沒有不同的感受？請(qǐng)你來。學(xué)生：秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師：原來秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。學(xué)生：讀課文。老師：找到了嗎？生：找到了。
師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了嗎上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到，后面的那位男生。學(xué)生：秋天的雨
老師：沒了嗎，你畫的句子啊。你只畫了這四個(gè)字是嗎？好，請(qǐng)坐。誰畫的是一個(gè)完整的句子，請(qǐng)你來。
學(xué)生：秋天的雨是一把鑰匙。
師：嗯，找到了一句，還有嗎？請(qǐng)你來。生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師：你還畫有其它的嗎？
生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。師：非常好聞的氣味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師：沒有了，請(qǐng)坐，還有補(bǔ)充嗎？你來。
生：秋天的'雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生：讀小詩
老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚�匙”跟著讀。
學(xué)生：讀第一自然段
老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，請(qǐng)你。生讀。
師：她有一個(gè)詞讀得特別好聽出來了嗎？學(xué)生：五彩繽紛
師：板書�！袄_”是前鼻音，讀的時(shí)候要注意。一起來讀要讀準(zhǔn)。生讀。
師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？請(qǐng)你來。生：和五顏六色的意思差不多。
師：哦你用了一個(gè)詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好辦法請(qǐng)坐。后面那個(gè)女生。生：說明顏色非常多。
師：用自己的話來說處詞語的意思，請(qǐng)坐。能像剛才那位男孩一樣找個(gè)詞來代替它嗎？生：..花花綠綠、
師：花花綠綠，顏色也很多生：五光十色。
師：你瞧他的不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。生讀、畫。
師：好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來說。生：黃黃的葉子像一把小扇子……師：你讀的是這一句話是嗎？這一句話中哪個(gè)是表示顏色的詞呢？生：黃黃的小扇子。
師：黃黃的是表示顏色的詞，還有其他顏色嗎？請(qǐng)你說生：它把紅色給了楓樹……
師：這句話當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢？生：紅色
師：是的，下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色？請(qǐng)你來說。生：金黃色。
師：金黃色也是黃色的一種，請(qǐng)坐。你說生：橙紅色
師：橙紅色也是紅色的一種，你來說。生：雪白色
師：雪白已經(jīng)表示了他的顏色，不用色了。生：紫紅色
師：嗯，還有嗎？生：淡黃色。
師：嗯，喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡(jiǎn)單的說說。黃色是給
生：黃色是給銀杏樹。師：紅色是給……生：紅色是給楓樹
師：嗯，接著往下說。生：金黃色時(shí)給田野
師：哦想起來了，桃紅色呢？
生：是給果樹的。她在努力的回憶著。好，還有什么顏色？好了我們找個(gè)同學(xué)來幫幫你好嗎？你來幫忙。
生：紫紅色，淡黃色、雪白色是給菊花的。
師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。
師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？請(qǐng)你來。生讀。
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。
老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀生讀。
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪生再讀。
師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再讀這句話。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來請(qǐng)大家再讀這句話。生：你看它把黃色給了……
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。學(xué)生：練讀
老師：誰來當(dāng)小老師？請(qǐng)你來。學(xué)生：讀
老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)有意放慢了速度，你為什么這樣讀？生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。
師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。
師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來。學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說生：豐收了，豐收了
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？生讀。
老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀
師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。
師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）
老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生：很多
老師：來讓我們一起來做花仙子吧，比比看你們哪朵花開得最漂亮。生讀這一句話。
師：“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。生讀。
師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？
師：在去之前呀我們來選一個(gè)讀書最好的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得最好？那位同學(xué)你來說。生推選學(xué)生。
師：請(qǐng)你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。
老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，孩子們掌聲送給這位小播音員，請(qǐng)坐。我們也把這段美美地讀一讀，好不好？師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎？學(xué)生：能。.師：真自信，試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書。生讀。
師：?jiǎn)�，大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？生想。
師：你想好了，請(qǐng)你來說。生：，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（一串串的像瑪瑙）。師：一串串的什么呢？生：葡萄。師：像——
生：紫色的瑪瑙。
師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，最后我們來交流。開始吧。生自己說。
師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。生：秋天的雨把紅色給了蘋果，蘋果像一個(gè)個(gè)小燈籠。
師：后面還能說嗎？小燈籠——，我來幫幫你吧。哦，你來幫忙。生：紅紅的小燈籠照亮了全世界。
師：哎呀說的真好呀，帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。生：秋天的雨把紅色送給了蘋果，紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。
師：哎，這個(gè)句子說的真美。后面還有誰來幫忙？小朋友的臉頰？請(qǐng)你來。生：美麗又可愛。
師：是呀，還會(huì)跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現(xiàn)出來。請(qǐng)你來說。生：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨好像金子打造成的。師：嗯，閃啊——
生：閃啊閃啊，發(fā)出耀眼的光芒。
師：說得多好呀，你說了這么棒的句子，掌聲送給這位小朋友。生鼓掌。
師：好了還有同學(xué)要講，最后一個(gè)機(jī)會(huì)給你吧。生：秋天的雨把綠色給了……
師：這個(gè)比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀，跳來了豐收，跳來了秋天豐收的快樂。孩子們?cè)谀銈兊膸椭虑锾熳兊酶用利惲�，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下面你愿意先站是哪個(gè)自然段就把那個(gè)自然段好好讀一讀。生讀。
師：好我們來交流一下吧。你愿意展示那個(gè)方面？好請(qǐng)你來讀。生讀第三小節(jié)。
師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書：酸酸甜甜）這酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？生：勾住了。
師：都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音？生讀第四小節(jié)。
師：都得真美呀！有一個(gè)生字要注意，小松鼠找來松果“當(dāng)”糧食。我們一起來讀一下。生讀。
師：他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀，你聽叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭，它告訴人們——生：冬天快要來了。師：喳，喳喳，誰在叫？生：小喜鵲。師：銜來樹枝？生：造房子。師：吱，小松鼠？
生：找來松果當(dāng)糧食。
師：當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。師：它在？
生：抓緊挖洞。師：準(zhǔn)備？
生：舒舒服服的睡大覺。師：松柏穿上？生說
師：楊樹、柳樹把自己的葉子？生說。
師：他們?cè)跍?zhǔn)備？生：過冬呢。
師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。
師：讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一小節(jié)。生讀。
師：讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書3年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解并積累新詞。
2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語言美。
3、有感情地朗讀課文，了解文章從哪幾方面描寫秋天的雨。
4、感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
�。ㄕn件出示圖片。）師生共同走進(jìn)一組圖片，思考：你看到了什么？想到了什么？
師：秋天的美景真是美不勝數(shù)��！今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇散文《秋天的雨》。（師板書課題。）
二、初讀課文，感知大意
師：作者是怎樣描寫“秋天的雨”這一自然景觀的呢？誰愿意讀讀課文？
1、請(qǐng)5名學(xué)生逐段朗讀全文，其他同學(xué)用筆標(biāo)注生字新詞，標(biāo)清自然段。
2、教師用課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生匯報(bào)共有5個(gè)自然段。
4、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并用橫線畫出每段的中心句；有感情地朗讀自己喜歡的句子或段落；再在小組內(nèi)交流展示，說說自己喜歡的理由。
三、梳理全文，交代新知
1、學(xué)生匯報(bào)每個(gè)自然段的中心句，師生共同整理。
2、師生共同分析各中心句所運(yùn)用的修辭方法。（比喻、擬人。）
3、教師引讀每個(gè)自然段的中心句。（課件出示。）
四、再讀課文，感情朗讀
1、教師有感情地背誦課文的第1段，提問：秋天的`大門是怎樣打開的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、清涼溫柔、沒留意”等詞，理解其感情色彩。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�、诺�2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“五彩繽紛、你擠我碰”等詞語的理解，再通過用不同修辭手法對(duì)各種植物顏色的描寫，逐句品讀，體會(huì)文章的寓意――秋天的雨給我們帶來繽紛的色彩。
⑵第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住”等詞，體會(huì)在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里，小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。
（指導(dǎo)朗讀：“梨香香的，菠蘿……都躲在小雨滴里呢！”除了“好多好多”“都”要重讀，整句話要讀出親切、神秘之感。）
�、堑�4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法，通過對(duì)小動(dòng)物生活的描寫，體會(huì)秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活，從而體會(huì)秋雨的活潑、可愛。
思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么呢？
五、品讀全文，升華感情
（多媒體課件出示全文。）
師：所以說，秋天的雨——
生：帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
六、回顧全文，總結(jié)寫法
秋天的雨的作用真大呀！作者采用了“分――總”的寫法。（板書：分――總。）以秋雨為線索，用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn)，向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
五、拓展延伸，舒展才藝
請(qǐng)用你的筆寫一寫，畫一畫眼中的秋天。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。
2、能用自己寵愛的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的寵愛。
教學(xué)預(yù)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！
2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說話。
過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、老師配樂范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們確定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！
2、同學(xué)溝通感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“奇異”引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。）
過渡：奇異的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字確定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來嘹亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空�！吧取保嘁糇值膽�(yīng)用。
3、同學(xué)本上練寫。
過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：
�。�1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？
�。�2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。
2、讀后溝通問題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學(xué)畫句子朗讀）。
過渡：大家概括的特殊好，在文章中，在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生溝通讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來，就像一首漂亮的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧�。�
(2)同學(xué)朗讀小詩。
(3)同學(xué)溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。
過渡：秋天的雨是一把奇異的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
�。�1）同學(xué)讀文。
�。�2）同學(xué)溝通讀后感。
4、精講其次自然段
過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？
�。�1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。
�。�3）同學(xué)溝通（出示其次自然段）把你寵愛的`顏色的句子多讀幾遍。
�。�4）同學(xué)練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀）
�。�5）同學(xué)配樂朗讀。
過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？
5、同學(xué)背誦其次自然段（集體背，指名背）
6、說話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點(diǎn)想想吧！
秋天的雨把紫色給了葡萄，（xx）像（xx）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（xx）像（xx）。
3.秋天的雨把（xx）色給（xx），（xx）像（xx）。）
�。�2）同學(xué)自由發(fā)言溝通。
五、總結(jié)全課：
在你們的關(guān)懷下，秋天變的更美麗了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)悟秋雨的奇異吧！
板書設(shè)計(jì)：
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告知冬天來了
教學(xué)反思：始終以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，留意同學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，同學(xué)才會(huì)情愿學(xué)語文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的奇妙，理解那么有詩意的語言。
因此，一開課，我讓同學(xué)贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓同學(xué)在漂亮的音樂中感受秋雨帶來的景色。
教學(xué)課文其次段時(shí)，留意以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓同學(xué)體會(huì)文章的語言美，從而讓同學(xué)積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)同學(xué)在短暫的四特別鐘里歡快地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄ⅰ八薄笆痢钡淖中�，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
�。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導(dǎo)學(xué)：
�、� 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
２、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
�。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
１、品讀第一自然段：
�、� 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
�、� 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
�。病⑵纷x第二自然段：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的'語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
�。�、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
�。�、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
�。病⒂^察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。�、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。
�。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。
⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
�、� 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
�。�、品悟、想象第４自然段：
�、� 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？
�、� 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
�、� 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！� 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
�。薄⒊鍪菊n文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無窮魅力（板書，齊讀課題）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握�？雌聊簧系脑~語同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強(qiáng)調(diào)多音字扇。
3、看來，同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰來說說這段主要寫了什么？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開頭的中心句來回答。課文就是從秋雨帶來不同的顏色、氣味、聲音三方面來描寫的。（板書：顏色、氣味、聲音）
二、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)
1、是啊！秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：
自由朗讀課文的第二自然段，畫出表示顏色的詞語。想想秋天的雨把不同顏色給了誰？作者是怎樣描寫的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：我們先來匯報(bào)一下，你畫了哪些表示顏色的詞語（板書：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰？作者是怎么描寫的呢？
銀杏葉。作者是怎樣寫的？你能說說嗎？誰能來補(bǔ)充。你能說說你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是��！作者的比喻多恰當(dāng)��！你能再美美地讀一讀嗎？
秋天的雨又把什么顏色給了誰？作者又是怎么寫的呢？
楓葉。能說說你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說說你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語氣要慢一些。
同學(xué)們這兩個(gè)句子多美��！寫出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來了秋天。男生來讀第一句，女生來讀第二句。
我們繼續(xù)來匯報(bào)。
田野。指名說，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無際的金色的海洋要讀出一望無際的感覺。教師強(qiáng)調(diào)（金色的海洋）。
果樹、你擠我碰是什么樣的，你能做這個(gè)動(dòng)作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會(huì)你擠我碰呢？正因?yàn)楣佣啵︻^上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年��！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說一說嗎？
菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎？你能做出這樣的動(dòng)作嗎？結(jié)尾的省略號(hào)表示什么？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語來概括是什么？(板書：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來表示這個(gè)意思？
秋天的雨是透明無色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們?cè)俅蚊烂赖腵讀讀這段（指名讀）。
4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說說秋雨里藏著什么氣味？（板書：香香的）出示課件，這雨里還會(huì)有什么氣味呢？補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會(huì)怎么做呢？是��！這香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會(huì)勾住小朋友的腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎？勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。
5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過冬）還有誰也聽到這個(gè)消息（動(dòng)物、植物）聽消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎？
你還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的？
6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天？引讀后一段。
三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化
1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）
2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛之情，才會(huì)觀察細(xì)致，并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法，把秋雨寫活、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法，寫作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。
3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時(shí)你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進(jìn)大自然，去享受秋天帶給我們的快樂吧！
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法，感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。
四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扇”。
2、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“爽、菠、緊、楊”四個(gè)生字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入。
1、師播放雨水滴答的聲音，師：同學(xué)們聽聽，是什么聲音？——下雨的聲音。
2、師：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！鼻锾斓挠�，趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》，課件出示課題，并板書。
2、輕音樂響起，師配樂朗讀課文，隨后請(qǐng)學(xué)生：秋天的雨，給你留下了什么樣的第一印象。
3、師：是啊，秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的課文，在輕柔的音樂聲中深情地朗讀，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開啟。
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你也像老師這樣把課文美美地讀一讀，注意要把字音讀正確。（師播放配樂，生在音樂聲中自讀課文）
2、請(qǐng)學(xué)生接力輪流讀課文，師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)讀好易錯(cuò)詞語。（例如：“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲，“銜來”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯(cuò)）
3．認(rèn)識(shí)多音字：扇。
【設(shè)計(jì)意圖】在授課的過程中，通過聽學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄈ┳R(shí)記生字。
1．課件出示生字：鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
2．指名學(xué)生說出它的拼音，并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。（“匙”、“裳”本身就是無聲調(diào)的字，在學(xué)生認(rèn)讀的過程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑，明確生字讀音）
3．全班拼讀生字詞，再去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
4．再次檢測(cè)單個(gè)生字的識(shí)記（同桌互指互認(rèn)）
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語”，因此在詞語認(rèn)讀的過程中，要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會(huì)字，還要聯(lián)系書本最后的詞語表里的詞語，做一次整體地認(rèn)讀檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┰僮x課文，了解大意。
師：解決了課文的生字詞，現(xiàn)在我們就一起來看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容？
1、請(qǐng)第一組學(xué)生讀第一段，其他學(xué)生思考：這一段講了什么內(nèi)容？（秋天的雨，像一把鑰匙，把秋天的大門打開了）
2、師：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（請(qǐng)第二組學(xué)生讀第二段，再指名學(xué)生概括說說這一段的內(nèi)容，最后畫出中心句：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3、請(qǐng)第三大組學(xué)生齊讀第三段，思考：秋天的雨里還藏著什么？（指名學(xué)生回答，最后畫出中心句：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。）
4、師：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！現(xiàn)在請(qǐng)第四大組來的同學(xué)讀讀第4自然段，其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)哪些好朋友說“冬天快要來了”？（動(dòng)物：小喜鵲、小松鼠、小青蛙；植物：松柏、楊樹、柳樹）
5、全班齊讀最后一段，小結(jié)：請(qǐng)你用自己的話說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況，可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行，通過教師的層層引導(dǎo)，還可使學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容有初步的把握和概括。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫字。
1．課件出示要學(xué)寫的12個(gè)生字，生再次認(rèn)讀。
2．請(qǐng)學(xué)生觀察生字，找出需要提醒注意的難寫字，說說為什么，再由師范寫，生書空，再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。（有可能講到的生字）
爽：要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。（先中間，后兩邊）
菠：上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。
緊：注意下面部位的書寫。
楊：注意右邊的書寫，兩撇要寫好。
3、投影點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一二年級(jí)已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法，因此教師不必在教學(xué)過程中一一講解，有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)筆畫，是課堂高效的一種表現(xiàn)。
�。┛偨Y(jié)
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天這節(jié)課，我們也有不少收獲，你覺得你的收獲是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)回顧，溫故知新。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：練習(xí)寫好生字和詞語。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨：色彩、氣味、帶來的消息
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法，感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹、豐收、油亮亮
2．聽寫詞語：留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊
3、同桌互改訂正。
4、出示填空，回憶內(nèi)容。
秋天的.雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著________ __ __。
秋天的雨，吹起____________ _。
秋天的雨，帶給大地的是，帶給小朋友的是。
5、回顧說一說這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？（生回答后，師課件出示：1、植物顏色的變化；2、果實(shí)的氣味；3、小動(dòng)物的活動(dòng)，樹木的樣子。）
【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使教師對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。
�。ǘ┳灾鬟x擇，讀中悟景，讀中悟情。
1、師：這是一篇多么優(yōu)美的課文，連我都禁不住想把每個(gè)優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找找自己最喜歡的段落，讀一讀，并畫出你喜歡的詞語或者句子，如果有疑問，等一下還可以一起來交流交流。
2、生自讀課文，畫好詞好句。
3、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落，賞析喜歡的詞句，說說好在哪里？對(duì)課文中內(nèi)容有沒有不了解的地方？最后請(qǐng)同樣喜歡這一段的同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。
（1）第一自然段：
�、僖プ≈攸c(diǎn)詞語品讀，例如：“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無聲。朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。（可由教師示范，學(xué)生練讀）
②為什么說秋雨是一把鑰匙？
因?yàn)榍镉甑牡絹恚馕吨锾煲黄饋淼�，這里把秋雨比作鑰匙非常貼切，正是這把鑰匙，為我們開啟了秋天的大門，才讓我們見到一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
�。�2）第二自然段：
①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空：
秋天的雨，有一盒的顏料。你看，它把給了銀杏樹，的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹，的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。是給田野的，看，田野像的海洋。是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�、谔羁蘸笳�(qǐng)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)：都是表示顏色的詞語。所以“五彩繽紛”的意思就是？
�、蹐D文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容（出示圖片，生說說圖片上的內(nèi)容，再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子，還可師生合作朗讀該段）
�。�3）第三自然段：
�、賵D文結(jié)合朗讀該段。
�、跒槭裁凑f小朋友的腳常被那香味勾住？
一個(gè)“勾”字在這里用得十分傳神，因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝耍孕∨笥褌兊哪_才會(huì)被那香味“勾住”。
�。�4）第四自然段：
①冬天快要到了，動(dòng)植物們都做了哪些準(zhǔn)備？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子，再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，扮演讀一讀）
�。�5）第五自然段：
�、冽R讀最后一段，說說你從課文中哪里看出秋天的豐收？哪里讓你感受到了快樂？
②由學(xué)生的回答進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華：是啊，秋天的雨，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界，一個(gè)瓜果飄香的世界，一個(gè)充滿了快樂的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂自主性較大，需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略，但在備課的時(shí)候，教師要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生有可能提及的問題先進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生可能忽略的問題進(jìn)行及時(shí)的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。
（三）拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、播放輕音樂，全班有感情地朗讀課文。
2、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎？
3、布置作業(yè)：
�。�1）背誦喜歡的部分。
（2）收集描寫秋天的詞句。
（3）把秋天的景物畫下來。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置為語文園地的習(xí)作和口語交際做好鋪墊，可在教學(xué)中順帶提及，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
清涼、溫柔
秋天的雨植物：五彩繽紛豐收、歡樂
果實(shí)：瓜果飄香
小動(dòng)物、樹木：“冬天快要來了”
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計(jì)特色】
1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀，用有感情的.朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。
3、注重語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。
4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字詞；
2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知，話秋雨
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
�。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2、跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
�。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。
�。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、交流、品讀，體秋意
�。ㄒ唬┳ァ拌�匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門�！�
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？
�。�2）說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來了，幾場(chǎng)秋雨過后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問不好答，可以把問題細(xì)化：
�、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷、刺骨）
③那么秋雨呢？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“五彩繽紛”是什么樣子的？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
�、偕宰x。
②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！
�。�2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
�。�1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的`氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。ǘ┻@四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了，你喜歡哪個(gè)自然段，說說你為什么喜歡？
�。ㄈ⿲W(xué)生自由說，然后分組交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！�
c、指名比賽讀。
d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時(shí)的氣息吧。]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰？
學(xué)生一邊說，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？
3、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮碜x讀吧！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰聽到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
�。ㄎ澹�
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒有學(xué)生說到，教師引導(dǎo)）
�。┬〗Y(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
�。ㄆ撸┳詈笞屛覀�?cè)賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧�。（課件展示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過程中，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？
2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。
幻燈出示：
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的`秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、從“雨”導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書“雨”：對(duì)于雨，大家再熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨）
2、小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲。夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師板書課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文，初感秋雨
1、自學(xué)要求：
�。�1）把課文讀準(zhǔn)、讀通，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
（2）思考：作者筆下秋天的雨是什么樣的呢？
2、出示詞語：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）
鑰匙 趁機(jī) 扇子 一枚 郵票 涼爽
柿子 仙子 香梨 菠蘿 喇叭 銜來
糧食 加緊 衣裳 楊樹
3、出示下列詞語，學(xué)生讀一讀，分類積累
�。�1）鑰匙 柿子 喇叭 衣裳 （輕聲音節(jié)）
（2）輕輕地 紅紅的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地（疊詞）
�。�3）五彩繽紛 金黃 橙紅 紫紅 淡黃 雪白（描寫顏色）
4、指名反饋：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。
�。ㄕn件出示）：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。
5、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)。
你們所談到的關(guān)于秋天的雨的語句都在課文的什么位置呢？（每個(gè)自然段的第一句話）
五句話之間存在著怎樣的一種關(guān)系？（分總）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。
師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）
師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這些詞語勾畫出來。
�。S色、紅色、黃色的、紅紅的、金色的、橙色的、紫色的、淡黃的、雪白的）
2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。
師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。
預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。
1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？
2、引讀形式品讀句子：
如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱�！闭�(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）
你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？
3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸�，大家一起涼爽一下好嗎�?/p>
師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。
預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！保�
1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？
�。ㄒ�?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）
2、你能用動(dòng)作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）
3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！
4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。
——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言：
過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。
�。ㄕn件出示填空題）
秋天的雨把————色給了——，——像——。
例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。
秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。
秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺得你真像個(gè)小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)）
小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？）
預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？
一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）
—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？
師：你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣�。≌l還有喜歡的'句子？
—預(yù)設(shè)5：
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的；美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）
2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？
3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！
總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅）
孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！
播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。
第二課時(shí)
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？
2、反饋并積累（香香的，甜甜的）
3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？
�。ㄐ∨笥训哪_，常被那香味勾�。┕醋∈鞘裁匆馑�？你的腳還會(huì)被什么勾住？
4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段
師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？
例子：秋雨對(duì)小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”
“秋雨對(duì)說：——。
升華情感，拓展積累。
1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，你們都看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？
�。◣煾鶕�(jù)反饋板書：美麗豐收歡樂）
2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。
【《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-15
《 秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)06-02