- 相關(guān)推薦
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)背景:
1 面向?qū)ο螅?全體學(xué)生
2 學(xué)科： 牛津小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 Who is younger?
3 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
4 學(xué)生課前準(zhǔn)備：提前自學(xué)課文A部分，初步了解比較級的意義。
5 教師課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備本課錄音和多媒體課件
二、教學(xué)課題：
牛津小學(xué)英語六年級上冊 Unit 1 Who is younger?
三、教材分析：
這一課時(shí)通過描述Su Hai 在散步過程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之間展開的閑聊這一情景，來引發(fā)學(xué)生對兩種事物的比較這一話題。Su Hai與Jack原本不相識，所以Jack并不知道Su Hai還有個(gè)孿生姐妹Su Yang。在他們閑聊這一過程中，出現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)：比較級。在教學(xué)中，我們要將重點(diǎn)放在比較級的體會(huì)和運(yùn)用上，而不僅僅放在比較級的構(gòu)成形式上。
四、教學(xué)方法：
�。�1） 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意參與到整個(gè)教學(xué)過程。在本課教學(xué)中，我主要從三個(gè)方面運(yùn)用了多媒體：
a 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體搜索課文錄音；
b 在教學(xué)中，我設(shè)置了一些課文中沒有出現(xiàn)的詞語，引導(dǎo)大家自己通過網(wǎng)絡(luò)找出這些詞語的比較級，如nice,clever, bad，beautiful等,了解比較級的構(gòu)成形式的多樣性；
c 通過課文中相關(guān)課件的出示，激發(fā)學(xué)生做出比較，了解比較級。
�。�2） 采用啟發(fā)式教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在整個(gè)教學(xué)過程中，我努力讓學(xué)生成組練習(xí)比較，相互之間的比較能夠讓學(xué)生更深的體會(huì)什么時(shí)候運(yùn)用比較級，而這一方法也從另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的.主體性。
�。�3） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展交流活動(dòng)
在教學(xué)過程中，設(shè)置一些相關(guān)的游戲，活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間多做了交流，讓他們能夠由老師教，變?yōu)樽约簩W(xué)，在相互的交流過程中，體會(huì)英語的魅力。
�。�4） 加大口語練習(xí)，分組觀察比較
英語的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，而這一課的教學(xué)內(nèi)容也適合學(xué)生做一些簡單的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們做了一些游戲，讓學(xué)生在教室前面現(xiàn)場表演，同時(shí)大家一起做出比較，真正的練習(xí)了大家的口語能力。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運(yùn)用比較級句型
2、掌握四會(huì)單詞tall, taller ,old ,older, young ,younger.
3、掌握三會(huì)單詞和詞組as…as，go for a walk, glad, than.
4、能聽懂會(huì)說句型Are you as tall as your ……?
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解、掌握四會(huì)單詞并能聽懂會(huì)說句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ?
七、教學(xué)過程：
A、Sing a song.
( 設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲，充分激發(fā)班級學(xué)習(xí)氣氛，在唱歌中師生展開互動(dòng)。)
B、Free talk.師生交流：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生與教師的對話，了解什么是比較級，如何時(shí)展開比較，并通過這一示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同方面展開比較。）
C、Presentation and drill
1、教師通過剛才的師生問答引出句型I’m older than xxx。
2、教師板書old和older進(jìn)行教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生理解，并初步了解比較級的構(gòu)成。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解比較級的含義以及構(gòu)成方式。）
3、教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4、教師繼續(xù)指剛才比較年齡的2個(gè)學(xué)生說：Who is younger，xxx or xxx ？同樣的方法引出 young和younger的學(xué)習(xí)。
5、結(jié)合圖畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫，讓學(xué)生展開充分的練習(xí)，而圖畫的生動(dòng)性也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，圖畫容易看懂，讓學(xué)生容易做出比較，更能夠做出口語的練習(xí)。）
6、教師板書并領(lǐng)讀。
D、Practice and consolidation
1、讓學(xué)生聽錄音，引出單詞的學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生模仿跟讀錄音。
3、學(xué)生小組活動(dòng)，每人接龍說一個(gè)比較級的句子，I’m older thanyou(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4、在次基礎(chǔ)上小組討論巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5、完成練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意思：通過練習(xí)，加深學(xué)生對知識的掌握。）
6、學(xué)習(xí)as...as 的用法
讓學(xué)生了解我們可以用as...as句型來表述相同的事物,如一樣高 as tall as...一樣重 as heavy as...一樣胖 as fat as....
(通過練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)as...as 的用法以及與than 句型相互參考,加深對知識的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用.)
(1) 學(xué)會(huì)能過對事物的觀察，做出準(zhǔn)確的比較。
�。�2）會(huì)運(yùn)用比較級來進(jìn)行口語的練習(xí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述的能力，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解做出比較級判斷的前提以及要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，和語言表述能力。）
八、 布置作業(yè)：
1、聽本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。
2、調(diào)查班級同學(xué)的年齡和身高。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過觀察和比較，認(rèn)識不同生物個(gè)體在生長發(fā)育過程中表現(xiàn)出的 “年輕” 特征，理解 “年輕” 是相對概念。
學(xué)會(huì)運(yùn)用測量、記錄等科學(xué)方法，收集和分析數(shù)據(jù)，判斷生物個(gè)體的相對年齡。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究能力，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握判斷生物個(gè)體相對年齡的方法，理解 “年輕” 的相對性。
難點(diǎn)：通過對多種生物生長發(fā)育特征的觀察，歸納出判斷年齡的依據(jù)。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一組不同年齡段人的圖片，提問學(xué)生如何判斷誰更年輕，引出課題。
知識講解（10 分鐘）：講解生物生長發(fā)育的基本階段，如植物的種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果；動(dòng)物的胚胎發(fā)育、幼年期、成年期等。說明不同階段生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的`特點(diǎn)與年齡的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)探究（15 分鐘）：分組發(fā)放不同生長階段的植物（如幼苗期、開花期、結(jié)果期的青菜），讓學(xué)生觀察植物的高度、葉片數(shù)量、顏色等特征，測量并記錄數(shù)據(jù)。討論如何根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷植物的相對年齡。
拓展延伸（10 分鐘）：展示不同年齡段動(dòng)物圖片（如幼年小狗、成年大狗），引導(dǎo)學(xué)生從體型、毛發(fā)、行為等方面判斷年齡。思考人類除了外貌，還可以從哪些方面判斷年齡（如身體機(jī)能、心理狀態(tài)等）。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧判斷生物個(gè)體相對年齡的方法，強(qiáng)調(diào) “年輕” 是相對概念，受多種因素影響。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察家里寵物或植物，記錄其生長變化，判斷年齡。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與 “年輕” 相關(guān)的詞語、句子，準(zhǔn)確表達(dá)對年齡的描述和比較。
通過閱讀相關(guān)文本，提高閱讀理解能力，體會(huì)不同語境中 “年輕” 的含義。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，能清晰闡述自己對 “年輕” 的理解和看法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握與 “年輕” 相關(guān)的詞匯和句式，理解文本中 “年輕” 的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：在寫作和口語表達(dá)中準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用 “年輕” 相關(guān)表述。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、閱讀分析法、討論法、寫作訓(xùn)練法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭聚會(huì)情境，展示家庭成員照片，讓學(xué)生用自己的語言描述誰看起來更年輕，引出本節(jié)課主題。
詞匯學(xué)習(xí)（10 分鐘）：呈現(xiàn)一系列與 “年輕” 相關(guān)的詞語，如 “青春煥發(fā)”“朝氣蓬勃”“稚嫩” 等，講解詞義并舉例造句。組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯記憶。
閱讀分析（15 分鐘）：分發(fā)一篇短文，文中包含對不同人物年齡及 “年輕” 狀態(tài)的'描述。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中如何體現(xiàn)人物的 “年輕”，分析作者運(yùn)用的寫作手法（如外貌描寫、神態(tài)描寫等）。組織小組討論，分享閱讀心得。
口語表達(dá)（10 分鐘）：設(shè)定話題 “我的年輕印象”，讓學(xué)生描述自己身邊最具 “年輕感” 的人，從性格、行為、外貌等方面進(jìn)行闡述，鍛煉口語表達(dá)能力。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可進(jìn)行提問和補(bǔ)充。
寫作訓(xùn)練（5 分鐘）：布置寫作任務(wù)，以 “誰更年輕” 為題，寫一篇短文，要求運(yùn)用所學(xué)詞匯和寫作手法，表達(dá)自己對 “年輕” 的獨(dú)特理解。教師巡視指導(dǎo)，選取部分學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（如比較大小、計(jì)算年齡差等）解決與年齡相關(guān)的問題，判斷誰更年輕。
理解年齡增長規(guī)律，掌握用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示年齡變化的方法。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握年齡比較和計(jì)算年齡差的方法，理解年齡增長規(guī)律。
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決復(fù)雜年齡問題，建立年齡問題的'數(shù)學(xué)模型。
三、教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、問題解決法、小組合作法
四、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入（5 分鐘）：展示兩個(gè)小朋友的信息，小明今年 8 歲，小紅今年 10 歲，提問學(xué)生誰更年輕，引出用數(shù)學(xué)方法比較年齡的課題。
知識講解（10 分鐘）：講解年齡比較的基本方法，即比較數(shù)字大小。通過實(shí)例說明年齡增長規(guī)律，如每年每個(gè)人年齡都增加 1 歲。教授用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示年齡變化，如設(shè)小明今年年齡為 x，經(jīng)過 y 年后，小明年齡為 x + y。
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：出示一系列年齡問題練習(xí)題，如 “爸爸今年 35 歲，兒子今年 10 歲，幾年后爸爸年齡是兒子的 3 倍”。讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，講解解題思路和方法。
拓展提升（10 分鐘）：提出復(fù)雜年齡問題，如涉及多人年齡關(guān)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫線段圖等方法分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。組織學(xué)生分享解題思路，培養(yǎng)思維能力。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧年齡比較和計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)年齡增長規(guī)律的應(yīng)用。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集家庭成員年齡信息，提出并解決至少兩個(gè)與年齡相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過觀察，用繪畫手法表現(xiàn)不同年齡段人物的特征，突出 “年輕” 與 “年長” 的區(qū)別。
掌握色彩、線條等美術(shù)元素在表現(xiàn)年齡特征中的運(yùn)用，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和審美能力，激發(fā)對人物繪畫的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握表現(xiàn)不同年齡段人物特征的繪畫方法，運(yùn)用美術(shù)元素突出年齡差異。
難點(diǎn)：通過繪畫生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳達(dá)人物的年齡感和個(gè)性特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
示范法、觀察法、實(shí)踐法、作品分析法
四、教學(xué)過程
觀察導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一組不同年齡段人物的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的面部特征（如皺紋、眼神、臉型）、發(fā)型、身體姿態(tài)等，讓學(xué)生討論如何從這些方面區(qū)分 “年輕” 與 “年長”，引出本節(jié)課主題。
技法講解（10 分鐘）：教師示范繪畫不同年齡段人物。在畫年輕人時(shí)，強(qiáng)調(diào)用流暢線條表現(xiàn)皮膚光滑，用明亮色彩體現(xiàn)活力；畫年長者時(shí)，用粗糙線條表現(xiàn)皺紋，用沉穩(wěn)色彩體現(xiàn)歲月痕跡。講解發(fā)型、服飾等元素對表現(xiàn)年齡的作用。
實(shí)踐創(chuàng)作（15 分鐘）：學(xué)生選擇不同年齡段人物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，也可以是想象中的人物。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)技法突出年齡特征，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，添加個(gè)性化元素。
作品展示與評價(jià)（10 分鐘）：組織學(xué)生展示作品，先由作者介紹自己作品中人物年齡及表現(xiàn)手法，然后其他學(xué)生從年齡特征表現(xiàn)是否準(zhǔn)確、美術(shù)元素運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
拓展延伸（5 分鐘）：鼓勵(lì)學(xué)生課后用繪畫記錄家人或朋友不同時(shí)期的形象，制作成小畫冊，感受年齡變化帶來的形象差異。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過調(diào)查、訪問等實(shí)踐活動(dòng)，了解不同職業(yè)、不同文化背景下人們對 “年輕” 的理解和定義。
培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高信息收集與整理能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的年齡觀，尊重不同年齡段的'人，理解年齡與人生價(jià)值的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織學(xué)生開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，收集并分析不同人群對 “年輕” 的看法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)歸納，形成對 “年輕” 全面、深刻的理解，樹立正確年齡觀。
三、教學(xué)方法
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、調(diào)查法、訪談法、小組合作法
四、教學(xué)過程
項(xiàng)目啟動(dòng)（5 分鐘）：提出項(xiàng)目任務(wù) “探究不同人群眼中的‘年輕’”，介紹項(xiàng)目背景和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。將學(xué)生分成若干小組，明確小組分工。
計(jì)劃制定（10 分鐘）：各小組討論制定實(shí)踐計(jì)劃，包括調(diào)查對象（如不同職業(yè)人群、不同年齡段人群）、調(diào)查方法（問卷調(diào)查、訪談）、時(shí)間安排等。教師指導(dǎo)小組完善計(jì)劃，確保可行性。
實(shí)踐活動(dòng)（15 分鐘）：各小組按照計(jì)劃開展實(shí)踐活動(dòng)。問卷調(diào)查組設(shè)計(jì)問卷，在校園、社區(qū)等地發(fā)放回收；訪談組確定訪談對象，進(jìn)行面對面訪談并做好記錄。教師跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題。
成果整理（10 分鐘）：各小組整理調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料，分析不同人群對 “年輕” 的理解，如從外貌、心態(tài)、生活方式等方面進(jìn)行歸納總結(jié)。制作成 PPT、手抄報(bào)等形式展示成果。
成果展示與總結(jié)（5 分鐘）：各小組展示成果，分享實(shí)踐過程中的收獲與體會(huì)。組織全班討論，引導(dǎo)學(xué)生思考年齡與人生價(jià)值關(guān)系，樹立正確年齡觀。教師總結(jié)評價(jià)項(xiàng)目實(shí)施情況，對學(xué)生表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)。
【《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《讓文字更漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
《誰更牢固》閱讀答案09-21
誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)11-15