《雪地小畫家》的教學設計
【教學設想】
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊
１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像
�。�、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。
�。场⑿〗Y：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質疑
�。薄⒄勗掃^渡：下面讓我們一起去發(fā)現雪地里的`小畫家給我們帶來的美。
２、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學生字
�。�、自讀課文，劃出生字自學。
�。�、小組交流學習字音、字形的方法。
�。场R報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
�。�、自由讀文，思考上述兩個問題。
�。�、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
�。�、貼動物圖，理解一群，擴充積累三五成群。
�。础①N動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
�。�、課件演示動物畫畫，說說我看見了
６、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）
�。�、感情朗讀背誦課文。
五、質疑補白，想象說話
學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
�、� 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子
�、� 理解睡著，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言
�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現了什么？
�。病⒎抡铡赌_印》口頭改編小鴨畫楓葉，小馬畫月牙
七、成功體驗，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習
�。�、書寫指導。
�。�、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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