《用乘除法兩步計(jì)算解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁~第32頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)及動手實(shí)踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出問題和用不同方法解決問題的能力。
3. 鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢）
屏幕顯示：（動畫播放并配音）
咪咪介紹： 30元可以買6只熊貓玩具；買4個(gè)鐘表要用24元錢。
師：請同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2) 買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
[設(shè)計(jì)意圖：以動畫的形式呈現(xiàn)例4主題圖，把學(xué)生帶入生動真實(shí)的生活情境中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生根據(jù)已知信息提出數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造了條件，并為后面新知識的學(xué)習(xí)巧妙地做出鋪墊。]
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：（動畫播放并配音）
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車。”咪咪對他說：“12元可以買3輛小汽車。”小紅說：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元） 4×5=20（元）
師：誰能告訴大家這個(gè)問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
[給學(xué)生留有充足的獨(dú)立思考和相互交流的時(shí)間，讓他們借助自己已有的知識基礎(chǔ)，獨(dú)立解答問題，在與同伴交流的過程中進(jìn)一步理解解題思路。]
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個(gè)籃球；
�、谫I6個(gè)鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個(gè)羽毛球拍；
�、�5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。
師：誰愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（ ）個(gè)籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（ ）個(gè)鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個(gè)（ ），應(yīng)付多少元錢？
買（ ）個(gè)（ ），應(yīng)付多少元錢？
師：請各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動：
�。�1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的`錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
�。�2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少，用乘法計(jì)算。
[設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)活動，不僅能把教材資源有效地利用起來，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主選擇商品、提出問題、分析問題、解答問題、歸納解答方法的一系列學(xué)習(xí)過程。此活動的創(chuàng)設(shè)，不但有助于加強(qiáng)學(xué)生對“用乘除兩步計(jì)算解決問題”的方法理解和掌握，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識以及主動探究的能力。]
三、動手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了。現(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個(gè)圖案）擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢？
(1)請同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個(gè)圖案，想一想能擺幾個(gè)圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地探究身邊生活中的問題，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案的環(huán)節(jié)，注重了個(gè)性化的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生主動地探究新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。]
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)七第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨(dú)立解答。
�。�3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)七第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰愿意把題意說一說？
�。�2）獨(dú)立解答。
�。�3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)七第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個(gè)，一位老師和4個(gè)同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動畫播放）又跑來2個(gè)同學(xué)。
師：誰能再提出一個(gè)新問題？誰來解答？
師：請大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問題？會解答嗎？
[練習(xí)設(shè)計(jì) “以學(xué)生為主體，教師輔助點(diǎn)撥”，給每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，處理好課堂上可能生成的問題。并充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把第三題改編成有趣的故事情節(jié)，開拓題目的廣度，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解題能力。]
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？
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