習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神筆》，了解其主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作包含的豐富的生活內(nèi)容。
2．按照習(xí)作要求，通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)會(huì)寫一件事，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫。
3．初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的要求，知道寫作文并不難，就是把自己所做的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。
4．激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
【資源利用】
1．本課提供了兩篇各具特色的例文，要充分利用例文的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過對例文的閱讀明白習(xí)作的內(nèi)容是豐富多彩的，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的愿望和想象等。
2．準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放上一面小鏡子，開展神秘的盒子這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
3．雖然這是三年級的第一篇習(xí)作，但大多數(shù)學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)有一定的說話、寫話基礎(chǔ)，可充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
大家知道嗎，我們進(jìn)入三年級后要認(rèn)識一個(gè)新朋友，知道是誰嗎？出示作文本，知道它是用來干什么的嗎？你對寫作文有什么想法？其實(shí)大家的擔(dān)心完全沒有必要，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班都是作文高手，你們在一、二年級就積累了很多經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了習(xí)作的一般要求，只要把我們看到的，想到的，做過的寫下來就行了。
二、小試牛刀（片段訓(xùn)練）
1．以下面的內(nèi)容為開頭，選一個(gè)接著往下寫兩三句話。
�。�1）今天真熱啊！
�。�2）我來到超市里買學(xué)習(xí)用品。
2．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，
讓他拋開戴眼睛的煩惱；
第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，
讓媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；
第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，
那樣我就可以參加班級的文藝表演；
第四片花瓣用來建設(shè)我夢想的空中學(xué)校，
讓我們和小鳥在一個(gè)教室里歌唱；
第五片花瓣用來；
第六片花瓣用來；
第七片。
三、習(xí)作指導(dǎo)
（一）聊聊假日生活
暑假里，你經(jīng)歷過哪些有趣的或難忘的'事情？
（學(xué)生交流）
有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經(jīng)歷的事。
�。ǘ┳x懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》。
�。�1）思考：例文寫了什么？
�。�2）小作者寫阿姨的好，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態(tài)度。
�。�3）其實(shí)這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見聞）看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。
2．讀例文《假如我有一枝神筆》。
�。�1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？
（2）他寫的其實(shí)就是自己的什么？（板書：想）
3．總結(jié)：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì)寫了，相信通過一段時(shí)間的練習(xí)，你們會(huì)越寫越好。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫一件事。
1．開展游戲。
（1）（出示：一個(gè)盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：
�。ǔ鍪荆鹤h論紛紛，有的說有的說還有的說）
�。�2）里面可是一樣世界上獨(dú)一無二的寶貝，每個(gè)人看到的都不一樣！請一個(gè)同學(xué)上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）
其他同學(xué)注意觀察他的表情和動(dòng)作。（出示句式：只見他接著）
�。�3）全班輪流上來看，看后都要保密。
�。�4）誰來說說輪到你看時(shí)，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我）
（5）現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這神秘的寶貝是獨(dú)一無二的我呀�。�
2．總結(jié)游戲過程，指導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）剛才這個(gè)游戲我們給他取個(gè)名字吧�。ㄓ腥さ挠螒颉⑸衩氐暮凶�、神秘的寶貝）
�。�2）結(jié)合出示的句式回憶游戲過程。
�、俨虏潞凶永镉惺裁�？
�、谡堃粋�(gè)同學(xué)上去看（表情、動(dòng)作）
③終于輪到我了原來盒子里的寶貝就是我。
�。�3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。
3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┳x草稿，進(jìn)行修改。
1．自己邊讀邊改。寫上沒教過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。
2．請同桌幫忙邊讀邊改。
3．教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。
4．根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。
5．謄寫習(xí)作。
要求：書寫端正，注意格式，不寫錯(cuò)別字。
重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫。）
五、拓展延伸
1．從下面兩個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)，展開想象，寫一篇習(xí)作。
�。�1）《假如我會(huì)七十二變》
�。�2）《未來》
2．寫一寫最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材簡析】
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動(dòng)，從而增進(jìn)對彼此的相互了解。這次活動(dòng)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐的活動(dòng)，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力。隨后安排的“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，同時(shí)也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
這次口語交際和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開展。教師只要給同學(xué)們營造一個(gè)能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學(xué)生自己的主持記錄匯報(bào)發(fā)言，形成切實(shí)可行的實(shí)施方案，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)和設(shè)計(jì)策劃能力。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生選材引路，指導(dǎo)寫出真實(shí)想法，完成合作學(xué)習(xí)，合作策劃，合作表達(dá)的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤_展一次策劃交友活動(dòng)的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。�、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
３、利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。
４、掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、營造氛圍激起活動(dòng)熱情。
２、能夠在表達(dá)中理清思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、營造氣氛，激起熱情
１、讀一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。
�。�、你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？
�。ㄉM情的說一說。）
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
�。�、教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
�。◤母鞯仫L(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、策劃方案，展開活動(dòng)
�。薄⒏鞯氐娘L(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書：
實(shí)施“手拉手”活動(dòng)
２、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
建立聯(lián)系
�。�、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識他們、了解他們呢？
�。�、學(xué)生分小組交流探討，匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的交流板書：
方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……
（集思廣益、暢所欲言、展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。）
三、確定方式，開展聯(lián)系
１、既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
�。病W(xué)生分小組商量。
（教師參與各小組的.探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）
�。场W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書：
�、艑W(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：
支助活動(dòng)、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……
⑵同學(xué)們設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
�、菍W(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
四、深入探討，課外延伸
�。�、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？
２、備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
�。场⒔�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
�。ㄔO(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好準(zhǔn)備。）
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、分組討論，確定寫信內(nèi)容
�。�、小組討論：
信的內(nèi)容包括哪幾方面？
向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的情況。
詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動(dòng)方案。
提出自己對這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。
并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。
……
�。病⒒貞洉诺母袷郊胺馄さ奶顚懀�
�、艜诺母袷剑�
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
�、菩欧獾母袷剑�
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法。
三、付預(yù)行動(dòng)，開始寫信
１、寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。
�。病㈤_始寫信。
四、自行修改，完成初稿
�。薄⒆孕行薷�。
�。病⒑唵握�，形成初稿。
五、小組合作，在修改中完善
�。薄⑿〗M合作互相評議。
２、互相找出寫作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。
�。场⒃僮x一讀，一同修改：
是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
六、再行整理，寫成書信，進(jìn)行郵遞
１、把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
２、工工整整的寫在稿紙上。
�。场⑧]遞出去。
�。ò巡邉澋膬�(nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。）
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開展。
一、談體會(huì)
“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過這些活動(dòng)，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會(huì)
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的'優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
習(xí)作
1．提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3．交流
說說想寫什么內(nèi)容。
4．動(dòng)筆
5．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
成果交流會(huì)
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⒆x書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，結(jié)合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫了云的哪些特點(diǎn)，哪些是詳寫，哪些是略寫。
2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點(diǎn)，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。
難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)，觀察時(shí)注意填寫好記錄：
�。ㄕ{(diào)查表見附頁）
2、教師：準(zhǔn)備1～2篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！弊寣W(xué)生走進(jìn)自然、觸摸春天，感悟周圍事物的變化和更新。學(xué)生有了自主體驗(yàn)，實(shí)際寫作時(shí)就能夠有的放矢，不至于為應(yīng)付任務(wù)而憑空捏造，東拼西湊。讓學(xué)生“有話寫”）
四、教學(xué)流程：
第一板塊：入情入境
【接力賽】
比賽規(guī)則：
1、以小組為單位，依次每人說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語等。
2、不能重復(fù)別人說過的，哪一組說的越多越快為最終的“冠軍組”
3、比賽的同時(shí)拿筆記錄下和你調(diào)查的春天的事物、景物相關(guān)的詩句，豐富個(gè)人寫作資料庫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”創(chuàng)造思維是一種艱苦而枯燥的腦力勞動(dòng)，用“接力賽”的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)作欲望，打開學(xué)生的記憶寶庫，同時(shí)能夠幫助學(xué)生豐富個(gè)人寫作資料庫，使得學(xué)生“樂于寫”。）
第二板塊：例文引路
一、啟發(fā)談話，引出例文
同學(xué)們，從剛才的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好��！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、賞析例文，感知寫法
1、輕聲讀例文《二八月，看巧云》，自主思考：
�、傥恼聦懥嗽圃谀男┓矫娴奶攸c(diǎn)？
②作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？
2、師生交流。
3、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，例文中寫了二八月云在造型和色彩上的特點(diǎn)，其中重點(diǎn)寫了云的形狀，又分三種情況來寫，集中在一起的云、分散的云和魚鱗云，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本充分對話，自己去發(fā)現(xiàn)寫作方法，探究寫作規(guī)律。學(xué)生明確“怎樣寫”）
三、結(jié)合要點(diǎn)，歸納寫法：
1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
3、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”我們提倡學(xué)生習(xí)作中的自由表達(dá)，但如果完全拋開寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生根本就無法自由表達(dá)。）
第三板塊：經(jīng)典賞析
幻燈片出示：
經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的.像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
細(xì)細(xì)體會(huì)帶“”的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。
經(jīng)典二：請看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：
田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）
田間小路，一條條，縱橫交錯(cuò)；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）
在進(jìn)行景物描寫時(shí)，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動(dòng)逼人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)典片段的賞析中，煽動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念，使學(xué)生能夠把自己的觀察更豐富多彩的呈現(xiàn)出來，而不是千篇一律、落入俗套。贊可夫說：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)立的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！保�
第四板塊：實(shí)戰(zhàn)演練
一、行筆成文、相機(jī)輔導(dǎo)。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。
3、相互交流提示。
4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
二、多元品評、謄寫習(xí)作。
1．反復(fù)修改，多元品評。
①鞏固復(fù)習(xí)習(xí)作修改中常用的修改符號。
②鼓勵(lì)學(xué)生互改、找競爭對手批改，讓父母寫評語等方法，讓學(xué)生討論交流，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改。
3．學(xué)生謄寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“千金難買回頭望，文章不厭百回改！”“ 好文章三分寫、七分改！”不僅教給學(xué)生修改作文的方法，而且鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的修改方式，使學(xué)生享受到作文成功的快樂，很好地體現(xiàn)了“新課改”要求的“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維在相互交流中碰撞出火花，激發(fā)出靈感。要求學(xué)生“寫更好”）
附一，板書設(shè)計(jì) ：
習(xí)作
1、二八月 看巧云
集中在一起的云
分散的云
魚鱗云 （詳）形狀
變化特點(diǎn)
�。裕╊伾�
附二，學(xué)生習(xí)作：
晨 霧
起霧了……
我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細(xì)雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。
霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。
走在上學(xué)的路上，我細(xì)細(xì)地觀賞著：這時(shí)天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時(shí)，它們的背影仿佛進(jìn)入了虛無的“仙境”之中……
隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。
我被這大自然的美景吸引了，陶醉了……
【媽媽的話：】
你能始終抓住霧的特點(diǎn)來寫，運(yùn)用擬人手法，突出晨霧的樸素之美。
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【課前準(zhǔn)備】
１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場景的圖片。
�。�、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
�。�、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
�。�、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
二、指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹
�。�、四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
�。�、各小組代表向全班匯報(bào)。
三、移情自然，極盡想象
�。�、語言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。�、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）
３、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的.經(jīng)過。
四、同桌互述，分享奇趣
�。薄⒔處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。
２、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
五、全班交流，分享評價(jià)
１、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。病⑵溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價(jià)：
評價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時(shí)
一、選擇片段，嘗試習(xí)作
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評價(jià)
�。薄⒗蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
�。�、請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
�。场熒餐u議。教師適時(shí)引導(dǎo)評價(jià)。
三、著手修改，比照賞析
１、相信剛才的欣賞與評價(jià)，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
�。病⒔處熯M(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。
�。�、請“修改典型”（第一個(gè)環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
４、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價(jià)）。請同學(xué)們來談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。
�。�、各自修改。
�。�、互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
習(xí)作一的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
習(xí)作要求：
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
①激發(fā)學(xué)生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。
③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中掌握如何寫好作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫相冊。
�、赑PT課件（圖片，文字說明）
學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學(xué)活動(dòng)流程：
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的'“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準(zhǔn)備
想：
�。�、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
�。病⑾胂脒@件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：
�。�、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
�。病⒕毩�(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
�。场⒕毩�(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
２、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
２、全班同學(xué)參與評價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
�。�、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)
�。�(xí)作）
一、明確要求
�。�、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
�。病⒅该f說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。薄⒒叵胛覀儗W(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。病⑼澜涣鳎簻�(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
�。�、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
�。�、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
�。场W(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
�。�、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
�。场⒏耐旰笾`抄到習(xí)作本上。
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