語文園地五的教學(xué)設(shè)計范文
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、了解標點在句子中的作用。
�。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
�。�、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
�。�、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準備】
�。薄⒂嘘P(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
�。病⒅谱髡`文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
�。�、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的.意思也不同，使學(xué)生了解標點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
１、讀讀認認：
�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
�、� 小組交流識記生字的方法。
�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。
�、� 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
�、� 明確。
�、� 動手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀瀆背背：
�、� 看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。
�、� 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
�、� 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
�、� 背誦“節(jié)氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
１、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說員：
�、� 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。
�、� 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。
�、� 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學(xué)生既動口，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時，鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
〖寬帶網(wǎng)
教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力。
�。�、自讀書中的短文，說說從中了解的知識。
２、小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
�。场⑦M入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：
⑴ 動物、植物的圖片資料。
�、� 有關(guān)的文字資料。
�、� 人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
４、把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
５、建議學(xué)生到動物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識。
建議這次語文園地教學(xué)用４課時，其中口語交際和寫話用１～２課時。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。
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