晏子使楚教學(xué)課件
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。下面是小編為你帶來的晏子使楚教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)晏子，了解晏嬰以及晏子春秋，引出課題
二、學(xué)習(xí)生字生詞。
三、加小標(biāo)題，了解故事梗概。
四、學(xué)習(xí)課文，了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)體會(huì)通過對(duì)話塑造人物形象的寫作方法，并試著運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，要求有速度能理解地默讀，每分鐘300字。
3.有感情的朗讀課文。
一、欣賞課本劇
二、回顧課文主要內(nèi)容
感謝這幾位同學(xué)的精彩表演，誰能說說《晏子使楚》這篇課文的主要內(nèi)容？
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。
二、抓對(duì)話，體會(huì)人物形象，指導(dǎo)朗讀
這篇課文對(duì)話比較多，以對(duì)話來塑造人物形象，是這篇課文的一個(gè)突出特點(diǎn)。我們一起來看第二個(gè)故事的對(duì)話，先讀一讀。（幻燈片出示）
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣�！背跽f：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了�！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
說說你從中感受到了什么樣的人物形象？關(guān)注人物對(duì)話的提示語。請(qǐng)你來讀一讀他說的話，動(dòng)作表情可以演出來。這位同學(xué)從對(duì)話中分析了晏子的人物形象，誰能從對(duì)話中感受一下楚王的形象啊?你來讀一讀。
找兩位同學(xué)來分角色朗讀一下這一段晏子和楚王的對(duì)話。
�。ㄟ@是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齊國(guó)無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國(guó)無人才。面對(duì)楚王又一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱，晏子大義凜然，再次回敬楚國(guó)：齊國(guó)人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國(guó)：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)家!這段對(duì)話非常精彩，不僅是晏子的語言精彩，因?yàn)樗麑⒂?jì)就計(jì)，來了個(gè)順?biāo)浦�，按照楚王的邏輯說下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó)，而且晏子的表情也極其有趣，他的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是為自己的無能難為情，實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中，回?fù)袅顺䥽?guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。晏子的這句話極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。）
同學(xué)們看，這篇課文就是這樣，通過人物的對(duì)話我們就可以感受到生動(dòng)的、立體的人物形象。
三、拓展閱讀：《負(fù)荊請(qǐng)罪》
我們一起讀一讀補(bǔ)充教材一：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。認(rèn)真讀讀本文的對(duì)話，說說你的體會(huì)，廉頗和藺相如分別是什么樣的.人？
同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，大家的默讀速度能達(dá)到每分鐘300字嗎？這篇文章共有482字，老師給你們兩分鐘的默讀時(shí)間。
接下來再給大家?guī)追昼娝伎嫉臅r(shí)間，思考老師布置的問題。
四、拓展閱讀：《周恩來妙語》
我國(guó)古代的經(jīng)典作品是這樣，那么，現(xiàn)代作品是不是也有用人物對(duì)話塑造人物形象非常成功的例子呢？讓我們一起讀一讀《周恩來妙語》，這篇文章是182個(gè)字，給大家一分鐘的時(shí)間。老師把周總理的巧妙回答空出來，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果是你會(huì)怎么說。
學(xué)生猜測(cè)。最后出示答案，說說周總理是什么樣的形象？
五、拓展閱讀：《變色龍》
中國(guó)的作品有非常多這樣用對(duì)話來塑造人物形象的經(jīng)典作品，我們?cè)賮砜匆黄鈬?guó)的，你看看在外國(guó)文學(xué)作家的筆下，通過語言來讓人物綻放出光彩的，你感受感受。一起來讀俄國(guó)作家契訶夫的《變色龍》。這篇文章比較長(zhǎng)，900多字，給大家三分鐘的時(shí)間。怎么樣？讀懂了嗎？
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風(fēng)花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，用大段的對(duì)話描寫，為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡，面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象。
六、學(xué)生激活已讀作品中典型例子
其實(shí)我們讀過的作品中有很多這樣的對(duì)話，你們能不能和大家分享一下，你印象特別深刻的一段人物對(duì)話，讓你特別喜歡或者討厭某個(gè)人物，或者讓你一想起來就覺得樂。
七、總結(jié)寫好人物對(duì)話的方法
這節(jié)課通過大家的閱讀和分享，大家可以體會(huì)到寫好對(duì)話對(duì)于塑造人物形象是非常重要的。那么要想寫好人物的對(duì)話要注意什么呢？
1.關(guān)于說話的內(nèi)容
說話的內(nèi)容要符合人物的年齡、身份、地位、品味、學(xué)識(shí)等等。
舉例1：（1）“我好喜歡哦！”
（2）“我超級(jí)喜歡的！”
�。�3）“我也喜歡。”
你覺得哪句是7歲的孩子說的？哪句是17歲的少年說的？哪句是70歲的老人說的？
舉例2： （1）“這年頭，錢越來越難掙了�！�
（2）“金融危機(jī)影響中國(guó)，很多行業(yè)受到?jīng)_擊�！�
哪句是做買賣的人說的？哪句是經(jīng)濟(jì)學(xué)家說的？
2.精彩藏在提示語里
（1）精彩的提示語，包含人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，讓人物充滿立體感。
�。�2）不帶“說”字的提示語
一個(gè)字：呼、吟、讀、罵、吼、夸……
兩個(gè)字：談話、議論、商量、發(fā)言、辱罵、詛咒、勸告、分辯……
成語：振振有詞、滔滔不絕、竊竊私語、侃侃而談、夸夸其談……
快人快語、打開天窗說亮話、一語道破天機(jī)、妙語驚人……
明人不說暗話、妙語連珠、唇槍舌劍、巧舌如簧、強(qiáng)詞奪理、信口雌黃、胡說八道、說三道四、花言巧語……
讀背兩分鐘，記得越多越好。
誰能挑一個(gè)做提示語，說一個(gè)說話句……
八、實(shí)戰(zhàn)：寫對(duì)話
情境一：媽媽怨氣十足:“這家里永遠(yuǎn)有干不完的活！”這時(shí)候爸爸和你在旁邊是怎么說的，有什么表情啊，動(dòng)作啊，最后是一個(gè)什么樣的結(jié)果。寫一組人物對(duì)話。
情景二：做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去。
多少說的話沒有寫出來？大家說說。
用對(duì)話來塑造人物形象是一種非常好的寫作方法，希望大家都能學(xué)會(huì)運(yùn)用，不要寫啞巴作文。當(dāng)你學(xué)會(huì)了這種方法，你會(huì)感慨，原來人那么會(huì)說話！
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