《月跡》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務(wù)之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《月跡》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、自讀自悟，理清脈絡(luò)。

　　這是一篇自讀課文，所以應該借用已有的能力來感受和體會。自讀環(huán)節(jié)借助拼音讀準字音，讀通句子。默讀課文，思考：月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？用列小標題的形式來概括。學生通過交流達成共識，盼月、尋月、議月的線索一下子明朗了，也就理清了文章思路，了解了故事梗概。

　　2、潛心閱讀，品詞析句。

　　在理清層次的基礎(chǔ)上，引導學生默讀全文，從字里行間去找尋覺得好玩有趣的地方，體會作者細膩的感受和動人的描述在小組內(nèi)交流。隨著交流的深入，作者的情感和學生的情感融為了一體。孩子們在思維的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此環(huán)節(jié)主要聚焦兩點：第一是讓學生借助語言去體會在尋月過程中我們的心理變化過程；為情感的激發(fā)作好鋪墊；第二是抓住兩句寓意深遠的話——“月亮是個好”和“天空上的`印章”。通過探究交流感受文字含著的意思，并指導讀好，讀出作者的心境！

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感。

　　文章中出現(xiàn)了兩次對話，在引導理解的基礎(chǔ)上我創(chuàng)設(shè)了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，意在有聲有色的朗讀聲中將學生的思維與作者的思維再次產(chǎn)生共鳴，真正有效地落實朗讀訓練。

　　成功之處：

　　1.在教學過程中，我注重對學生朗讀的把握。在品讀這個環(huán)節(jié)，我引導學生抓住重點詞語，通過理解重點詞語所蘊含的感情讓學生來理解整個句子的內(nèi)容，從而達到對整個段落的理解。

　　2.在教學中，我還注重對學生自學能力的培養(yǎng)。在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我讓學生通過借助工具書或者向別人請教的方式，引導學生學習生字詞，從而達到對基礎(chǔ)知識的把握。

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