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《雙手胸前傳球》教學(xué)反思（通用7篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《雙手胸前傳球》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 1
上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認(rèn)識與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說，本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
首先在開始準(zhǔn)備活動階段，我能合理提供學(xué)習(xí)情境：安排學(xué)生圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位學(xué)生都可以看到對方，提高興奮性。安排“躲閃運球”的游戲，讓學(xué)生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養(yǎng)興趣；通過球性展示，讓學(xué)生增強了自信，在跟老師學(xué)的時候更努力，更認(rèn)真了。
其次在學(xué)習(xí)新知識階段，我能重視教學(xué)的'層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索，以傳接球接力游戲的“嘗試――點撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動的主體，思路清晰，層層遞進(jìn)。
1、先讓學(xué)生看圖示，了解手型、傳接球動作問題――a兩腳的站位；b用力腿為何前后移動；c手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。
2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進(jìn)行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學(xué)生。同時讓學(xué)生思考開始提出的問題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表揚，鼓勵，學(xué)生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應(yīng)過來，球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。
5、再通過練習(xí)，讓學(xué)生熟悉動作并自我評價，自己到展示板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓學(xué)生體現(xiàn)自信，體會成功。
在展示技能，提高技能階段，根據(jù)學(xué)生的自我評價進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習(xí)中，伴著音樂《相信自己》、《超越夢想》的節(jié)奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動，進(jìn)行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實現(xiàn)了在樂中學(xué)，在樂中練的目標(biāo)。
最后在放松、結(jié)束階段，讓學(xué)生一起聽著音樂跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評價表，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂，也掌握了技能。
在整堂課中，我始終和學(xué)生一起互動，學(xué)生也把老師當(dāng)成了朋友，和老師學(xué)，和老師比。百分之百的學(xué)生都掌握了技能，達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學(xué)方法，投入到以后的課堂教學(xué)中，請專家、老師給予批評、指正，謝謝！
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 2
看著同學(xué)們懷著愉快的心情離開課堂，我感到十分欣慰，因為這節(jié)原地雙手胸前傳接球的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實施是成功的。讓每位學(xué)生快樂地運動、健康地成長，不斷完善他們的人格是我作為一名體育老師努力的方向和追求的目標(biāo)。
本節(jié)課循序漸進(jìn)、條理分明、目標(biāo)明確、主題突出。在教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的愉快氛圍下較好地實施了既定教學(xué)目標(biāo)。
課的開始我設(shè)計了心理小游戲，同學(xué)們在笑聲中自然地放松了心情、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離，為本節(jié)課其他環(huán)節(jié)的實施作了良好的鋪墊。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中我也注意滲透心理學(xué)中的'記憶法，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)的運用迎合了現(xiàn)代中學(xué)生的心理需求，符合將心理教育融入到課堂教學(xué)中的教育發(fā)展要求。
教學(xué)實施過程中，緊緊圍繞原地雙手胸前傳接球技術(shù)展開，通過練習(xí)形式的變換、穿插游戲和競賽，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，較好地提升了課堂教學(xué)效果。學(xué)生積極高漲的學(xué)習(xí)熱情、滿臉的笑容告訴我，他們喜愛這樣的學(xué)習(xí)形式、教學(xué)氛圍。
最后在優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲《秋日的私語》伴奏下，老師帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈，學(xué)生在放松身心的同時，也享受了秋日的美景，陶冶了學(xué)生美的情趣。
整節(jié)課在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生嘗試探究、合作練習(xí)、展示技能，學(xué)生之間配合默契、交流融洽、樂于展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用的同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的人際交往能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳接球技術(shù)中存在問題，我運用集體糾錯和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，提高了糾錯率和糾錯效果。
此外，我注意對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育，只有樹立安全意識，才能有效降低和避免運動損傷的發(fā)生。
教學(xué)中我始終保持和藹、親切的教態(tài)，使得學(xué)生敢于、樂于與老師進(jìn)行交流，而且我將自己融入到學(xué)生的練習(xí)中，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，使得課堂氣氛更加和諧，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
當(dāng)然，如果課堂氣氛能夠再活躍一些，特別是兩人一組探究傳接球方法的時候，學(xué)生能夠無拘無束的進(jìn)行探討和嘗試，想來教學(xué)效果還能進(jìn)一步提升。教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，快樂運動、完善自我，師生在教學(xué)過程中共同成長。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 3
因為學(xué)校以及個人等原因在匆忙的準(zhǔn)備下，我的第一節(jié)公開課在一個平凡的周三拉開了序幕，我上的內(nèi)容是初中水平四第一學(xué)期的籃球原地雙手胸前傳接球結(jié)合身體素質(zhì)中的核心力量訓(xùn)練。
下面我就整堂課的上課內(nèi)容以及學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)反思：
1、準(zhǔn)備部分：通俗來說就是熱身活動。由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拿球進(jìn)行繞籃球場的運球跑和原地的球操練習(xí)，七年級學(xué)生的對籃球的手感還欠佳，在跑動過程中的運球練習(xí)失誤率比較高，籃球場的拐彎部分還是比較多的`，因此可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行直線的運球跑練習(xí)，循序漸進(jìn)。球操部分的練習(xí)時間相對較短，學(xué)生很難達(dá)到熟悉籃球的效果，在初學(xué)籃球階段大量的熟悉球性練習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)動作有重要意義。
2、基本部分：也就是本堂課的主要學(xué)習(xí)部分，一個是我給學(xué)生講解的太多，讓學(xué)生自己練習(xí)的時間太少，學(xué)生很難對動作進(jìn)行初步掌握；其次就是剛接觸新知識，過快的動作練習(xí)無法形成正確的動作定型，在課中我也意識到這個問題，采用哨聲控制學(xué)生的傳球節(jié)奏，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意；最后就是上課時忘記了備課時的進(jìn)度安排，只講解了徒手動作，忘記在學(xué)習(xí)動作的開始部分加入徒手練習(xí)，直到學(xué)生錯誤動作頻現(xiàn)才加入徒手練習(xí)。
3、素質(zhì)部分：這個是本堂課的輔教材部分。目的在于發(fā)展學(xué)生技術(shù)的同時身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。在練習(xí)中我的時間和強度的安排上不夠，主要是因為前面的內(nèi)容用了太多的時間，課程的進(jìn)度被拖掉了，這部分的練習(xí)沒能達(dá)到預(yù)期的效果。
4、最后是結(jié)束部分：就是放松和總結(jié)。一節(jié)課下來總體的課堂呈現(xiàn)還是可以的，但是學(xué)生真正的掌握程度是我需要反思的。講解太多，難以達(dá)到練習(xí)效果，學(xué)生的技術(shù)是練出來的，不是教師講會的，沒能做到精講多練。
總的來說目前的上課狀態(tài)還是太注重自己的表現(xiàn)，沒能掌握課堂把精力防在學(xué)生的技術(shù)學(xué)練上，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，另外對課堂隊伍的調(diào)動能力還有待提高。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 4
在本次雙手胸前傳球的教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴經(jīng)驗，也對教學(xué)中存在的問題有了深刻的認(rèn)識。
從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看，大部分學(xué)生基本掌握了雙手胸前傳球的動作要領(lǐng)，能夠在簡單的練習(xí)場景中完成傳球動作，達(dá)到了初步認(rèn)知與技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)方法上，我采用了分解動作示范與完整動作練習(xí)相結(jié)合的方式。先詳細(xì)講解并示范傳球的預(yù)備姿勢、發(fā)力順序、手型以及球的飛行路線等分解動作，讓學(xué)生有一個清晰的動作概念。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整動作的練習(xí)，這種由簡到繁的教學(xué)方法有助于學(xué)生逐步建立正確的動作模式。
然而，教學(xué)過程中也暴露出一些不足之處。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，對個別基礎(chǔ)較差、接受能力較弱的學(xué)生關(guān)注不夠，未能及時給予他們更有針對性的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在動作掌握上存在較大困難，與其他同學(xué)的差距逐漸拉大。在教學(xué)組織方面，雖然安排了多種形式的練習(xí)，但練習(xí)的密度和強度把控不夠精準(zhǔn)。部分練習(xí)環(huán)節(jié)過于松散，使得學(xué)生的練習(xí)時間和次數(shù)不足，影響了技能的`熟練掌握；而有些練習(xí)強度又過大，導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支，練習(xí)效果不佳。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中我將做出改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會加強個別輔導(dǎo)，在集體教學(xué)之余，安排專門的時間為他們進(jìn)行動作糾正和強化訓(xùn)練，鼓勵他們樹立信心，逐步跟上教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)組織上，更加精心地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和流程，合理安排練習(xí)的密度和強度。例如，可以采用分組輪換練習(xí)的方式，既保證每個學(xué)生都有足夠的練習(xí)時間，又能使練習(xí)強度適中，避免學(xué)生過度疲勞或過于輕松。同時，增加一些趣味性的練習(xí)競賽環(huán)節(jié)，如傳球接力比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性和主動性。
通過本次教學(xué)反思，我明確了改進(jìn)的方向，在今后的雙手胸前傳球教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)方法和組織形式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能更好地掌握這一籃球基本技術(shù)。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 5
雙手胸前傳球是籃球教學(xué)中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，本次教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思。
在教學(xué)過程中，我充分利用了多種教學(xué)資源和手段。例如，借助多媒體設(shè)備，在課前播放了一些精彩的籃球比賽視頻片段，重點展示了雙手胸前傳球在實戰(zhàn)中的運用，讓學(xué)生對這一技術(shù)動作的實用性和重要性有了直觀的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課堂上，我使用了籃球模型進(jìn)行動作分解演示，使學(xué)生更清晰地看到手型、發(fā)力點等關(guān)鍵動作細(xì)節(jié)，這種直觀教學(xué)法有效地幫助學(xué)生建立了正確的動作表象。
在教學(xué)活動組織上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)相互觀察、相互學(xué)習(xí)、相互評價。通過小組合作，學(xué)生們不僅能夠更好地掌握雙手胸前傳球的動作技巧，還培養(yǎng)了他們的'團隊協(xié)作意識和溝通能力。每個小組都設(shè)置了組長，負(fù)責(zé)組織練習(xí)和反饋小組練習(xí)情況，這在一定程度上提高了教學(xué)效率，減輕了教師的指導(dǎo)壓力。
不過，教學(xué)中也存在一些有待改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)不夠全面和及時。對學(xué)生的評價主要集中在動作完成的規(guī)范性上，而對學(xué)生在練習(xí)過程中的努力程度、進(jìn)步幅度以及團隊協(xié)作表現(xiàn)等方面的評價相對較少。評價的時機也大多在練習(xí)結(jié)束后，未能在練習(xí)過程中及時給予學(xué)生有效的反饋和鼓勵，不利于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和保持學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)內(nèi)容的拓展方面有所欠缺。僅僅局限于雙手胸前傳球的基本動作教學(xué)，沒有充分結(jié)合籃球運動的其他相關(guān)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，使得學(xué)生對這一技術(shù)在籃球比賽中的綜合運用理解不夠深入。
為了提升教學(xué)效果，在后續(xù)教學(xué)中我將完善教學(xué)評價體系。采用多元化的評價方式，綜合考慮學(xué)生的動作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等多方面因素進(jìn)行評價。并且增加評價的次數(shù)和及時性，在學(xué)生練習(xí)過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題、及時評價并給予指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容方面，我會在學(xué)生掌握雙手胸前傳球基本動作的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入一些簡單的傳球與運球、投籃相結(jié)合的組合練習(xí)，以及基礎(chǔ)的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)配合中傳球的運用講解，拓寬學(xué)生的籃球視野，提高他們在實際比賽中運用雙手胸前傳球技術(shù)的能力，讓籃球教學(xué)更加豐富和深入，促進(jìn)學(xué)生籃球運動綜合素養(yǎng)的提升。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 6
籃球運動形式靈活，簡單易行，趣味性和觀賞性強；有鮮明的游戲性和競賽性。所以很容易被學(xué)生喜愛，也易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳接球技術(shù)是籃球運動的最基本技術(shù)之一，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到籃球比賽的質(zhì)量。本節(jié)課是以引導(dǎo)學(xué)生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動作方法為重點。
學(xué)生在老師的.組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。練習(xí)密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。達(dá)到了鍛煉身體的目的。
《雙手胸前傳球》教學(xué)反思 7
孩子們非常喜歡這個活動，整個活動過程中孩子們很高興。準(zhǔn)備活動和放松活動，孩子們特別感興趣。
整個過程分為5個步驟。游戲的第一個環(huán)節(jié)，老師和幼兒傳球，開始時個別孩子比較膽小，很拘謹(jǐn)，于是我用“看誰最勇敢”，孩子們都?xì)g呼地上前和老師傳球，連膽子最小的王興和，李晶晶，畢語欣也樂呵呵地玩起來。第二個環(huán)節(jié)滾球進(jìn)門，孩子們看見皮球從一張桌子下面滾過另一張桌子下面，他們都拍手地叫起來“好、好”。那高興的場面讓我永遠(yuǎn)也不能忘記。
幼兒在游戲中得到了鍛煉，達(dá)到了目標(biāo)。
不足之處：由于氣候不好在教室里上的.，幼兒活動范圍小。
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