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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)并理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩(shī)。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引入：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們大家一起來(lái)猜猜，好嗎?
1、老師念謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。
謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因?yàn)樗谔焐稀Ｊ鞘裁?(云彩)
2、那跟老師一起來(lái)看云彩吧。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?
(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰(shuí)讓他們變的`一會(huì)像這個(gè)，一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))
二、幼兒欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī)，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么?
(1)為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么?
(3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，風(fēng)兒可真能干!讓我們來(lái)夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)
2、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢?讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。
3、幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。
三、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?
2、吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?
4、吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀?
請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎?
四、組織幼兒展開(kāi)想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、老師：平時(shí)，你們看到天上的云還像什么?
2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?(想)
4、老師請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作，在飄的時(shí)候，你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。
5、來(lái)咱們先試一遍，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)
6、還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō)，而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛(ài)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然，活動(dòng)中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過(guò)程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌，是我沒(méi)有預(yù)想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上，而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚，需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 2
大班社會(huì)風(fēng)兒和云彩教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌，萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象，適合幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來(lái)看看風(fēng)兒和云彩教案吧。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)他們開(kāi)始對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對(duì)孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變幻無(wú)窮，常聽(tīng)到幼兒對(duì)云彩有這樣或那樣的想象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓幼兒通過(guò)觀察各種云彩圖片，借助散文詩(shī)中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對(duì)云所帶來(lái)的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》，嘗試用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
2、能力目標(biāo)：萌發(fā)觀察自然想象的興趣，能夠大膽進(jìn)行想象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.詩(shī)歌《云彩和風(fēng)》
2.淺藍(lán)色紙、膠水、棉花
3.各種云彩圖片、照片，音樂(lè)
4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾
活動(dòng)過(guò)程
一、 開(kāi)始環(huán)節(jié)：播放音樂(lè)，引出云彩
播放音樂(lè)帶幼兒走進(jìn)“云彩王國(guó)”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說(shuō)說(shuō)都是什么樣子的，我講述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌
這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟：
1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)容,完整的朗誦詩(shī)歌請(qǐng)幼兒欣賞。
2.制作云彩:分發(fā)材料,請(qǐng)幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍(lán)色的紙上,表示藍(lán)天中的白云,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己做的白云像什么?鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述.
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)編。根據(jù)詩(shī)歌的形式,教師示范,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見(jiàn)。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺(jué)�。┪易鲂〗Y(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動(dòng)物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：情境游戲
分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，幼兒可任意擺出造型，并用詩(shī)歌的語(yǔ)言的形式表達(dá)云彩的變化 。
教學(xué)反思
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語(yǔ)言課總體感覺(jué)上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說(shuō)所有的孩子都學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說(shuō)出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的'細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問(wèn)題，例如在幼兒制作云彩的時(shí)候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會(huì)駐足觀看別人，自己卻不動(dòng)手操作；在創(chuàng)編的時(shí)候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個(gè)怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問(wèn)到他的時(shí)候，他會(huì)重復(fù)別人創(chuàng)編過(guò)的兒歌，而沒(méi)有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開(kāi)拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在最開(kāi)始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來(lái)的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會(huì)有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個(gè)“云彩的王國(guó)”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國(guó)”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過(guò)多的說(shuō)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 3
活動(dòng)目標(biāo)
情感與態(tài)度：通過(guò)故事《云彩和風(fēng)兒》，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。
知識(shí)與能力：提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的感受。
社會(huì)交往：培養(yǎng)幼兒合作、分享的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具材料：
故事課件《云彩和風(fēng)兒》
畫紙、畫筆
云彩和風(fēng)兒的頭飾
環(huán)境布置：
確保教室內(nèi)的光線柔和，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師出示云彩和風(fēng)兒的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法。
邀請(qǐng)幼兒談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的云彩和風(fēng)兒，激發(fā)幼兒的興趣。
故事環(huán)節(jié)：
教師講述故事《云彩和風(fēng)兒》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。
討論故事中云彩和風(fēng)兒的特點(diǎn)，以及它們之間的友誼，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
情境表演：
教師邀請(qǐng)幼兒扮演云彩和風(fēng)兒，進(jìn)行情境表演，體驗(yàn)故事中的情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)云彩的柔軟和風(fēng)兒的`輕快。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)：
教師分發(fā)畫紙和畫筆，讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的云彩和風(fēng)兒故事。
鼓勵(lì)幼兒描述自己的云彩形狀和風(fēng)兒的吹動(dòng)方式，并用畫筆表達(dá)出來(lái)。
分享與交流：
邀請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作，講述云彩和風(fēng)兒的故事。
教師引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)合作和分享。
總結(jié)與反思：
邀請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受和體驗(yàn)。
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
教學(xué)反思
成功之處：
故事的選擇貼近幼兒生活，激發(fā)了幼兒的興趣。
活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，讓幼兒在參與中感受到了語(yǔ)言的魅力。
情境表演和創(chuàng)作環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的表演能力和想象力。
教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了幼兒的合作精神和分享意識(shí)。
不足之處：
部分幼兒在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠流暢，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。
在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分幼兒的想象力未能得到充分激發(fā)，需要教師在引導(dǎo)時(shí)更加細(xì)致和耐心。
改進(jìn)建議：
在今后的教學(xué)中，教師可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的素材和靈感，幫助幼兒拓展想象力。
關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們多分享自己的想法；對(duì)于內(nèi)向的幼兒，要耐心引導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)和支持。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅收獲了知識(shí)、技能和品質(zhì)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為幼兒提供更多有趣、有意義的語(yǔ)言活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
能夠大膽想象，并用散文中的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
難點(diǎn)：能夠大膽想象，并用散文中的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
討論法：組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
表演法：讓幼兒通過(guò)表演，進(jìn)一步感受散文詩(shī)的意境美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》的課件。
各種云彩的圖片。
背景音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）播放云彩的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察云彩的形狀和變化。
�。�2）教師提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？云彩像什么？” 引出課題 “云彩和風(fēng)兒”。
欣賞散文詩(shī)
�。�1）教師播放散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》的課件，讓幼兒欣賞。
�。�2）教師提問(wèn)：“散文詩(shī)中說(shuō)了什么？云彩變成了什么？” 引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
理解散文詩(shī)
�。�1）教師再次播放散文詩(shī)的課件，逐句講解散文詩(shī)的內(nèi)容，幫助幼兒理解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
（2）教師提問(wèn)：“為什么說(shuō)云彩真有趣？云彩為什么會(huì)變？” 引導(dǎo)幼兒思考，加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
想象云彩的變化
�。�1）教師出示各種云彩的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察云彩的形狀和變化。
�。�2）教師提問(wèn)：“云彩還會(huì)變成什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用散文中的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
表演散文詩(shī)
�。�1）教師播放背景音樂(lè)，讓幼兒分組表演散文詩(shī)。
�。�2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽表演，用動(dòng)作和表情表現(xiàn)云彩的.變化。
總結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大自然的美麗和神奇。
�。�2）教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察大自然，感受大自然的美。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》，通過(guò)欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)、想象云彩的變化和表演散文詩(shī)等環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到了散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
在活動(dòng)中，我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法和表演法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)播放云彩的圖片和散文詩(shī)的課件，讓幼兒直觀地感受了云彩的形狀和變化，幫助幼兒理解了散文詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)幼兒思考，加深了對(duì)散文詩(shī)的理解。通過(guò)表演散文詩(shī)，讓幼兒進(jìn)一步感受了散文詩(shī)的意境美，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。
然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在想象云彩的變化環(huán)節(jié)，部分幼兒的想象力不夠豐富，需要教師更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在表演散文詩(shī)環(huán)節(jié)，部分幼兒的表演不夠大膽，需要教師更多的鼓勵(lì)和支持。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓幼兒能夠充分展示自己的才能和個(gè)性。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并能嘗試創(chuàng)編新的詩(shī)句。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察云彩變化，激發(fā)幼兒想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及觀察力。
情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對(duì)大自然美的感受，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件（展示不同形態(tài)的云彩）
音樂(lè)背景（輕柔的風(fēng)聲）
云彩形狀卡片
畫筆和紙（用于幼兒創(chuàng)作云彩畫）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)：播放輕柔的風(fēng)聲音樂(lè)，提問(wèn)：“小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音嗎？風(fēng)會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？”引出“云彩”主題。
觀察云彩：展示多媒體課件，讓幼兒觀察并描述看到的云彩像什么。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌（10分鐘）
詩(shī)歌朗讀：教師先朗誦一遍《云彩和風(fēng)兒》的詩(shī)歌，注意語(yǔ)速適中，情感飽滿。
詩(shī)歌理解：通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，如：“云彩變成了什么？”“風(fēng)兒做了什么？”
集體朗誦：在教師的帶領(lǐng)下，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
三、創(chuàng)意想象（15分鐘）
云彩變形：分發(fā)云彩形狀卡片，讓幼兒想象并討論這些云彩可以變成什么。
創(chuàng)編詩(shī)句：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試創(chuàng)編一句關(guān)于云彩和風(fēng)兒的詩(shī)句，并分享給全班。
四、動(dòng)手創(chuàng)作（10分鐘）
畫云彩：幼兒使用畫筆和紙，自由創(chuàng)作自己心中的云彩形狀，并嘗試為自己的作品配上簡(jiǎn)單的詩(shī)句或故事。
五、總結(jié)分享（5分鐘）
作品展示：邀請(qǐng)幾位幼兒展示自己的`云彩畫和創(chuàng)編的詩(shī)句，教師給予正面反饋和鼓勵(lì)。
情感升華：引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)和感激之情，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)反思：
成功之處：活動(dòng)通過(guò)多媒體和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了幼兒的興趣和想象力，大部分幼兒能夠積極參與并享受創(chuàng)作的過(guò)程。
改進(jìn)空間：
對(duì)于部分語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。
創(chuàng)編詩(shī)句環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)作為提示，降低難度，讓更多的幼兒能夠參與其中。
時(shí)間分配上，可以適當(dāng)增加幼兒自由討論和分享的時(shí)間，讓他們有更多機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
后續(xù)計(jì)劃：計(jì)劃在下一次活動(dòng)中，引入戶外觀察云彩的環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗(yàn)和感受云彩的變化，進(jìn)一步加深他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和情感連接。
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，也讓他們更加熱愛(ài)和珍惜我們美麗的自然環(huán)境。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事情節(jié)。
能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)云彩和風(fēng)的感受。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事書《云彩和風(fēng)兒》一冊(cè)。
動(dòng)畫PPT，展示云彩和風(fēng)的形態(tài)及活動(dòng)。
彩紙，剪刀，水彩筆等手工材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考：“你們見(jiàn)過(guò)云彩嗎？云彩是什么樣子的？”
播放與云彩和風(fēng)相關(guān)的動(dòng)畫，吸引幼兒的注意力。
二、講述故事
教師朗讀《云彩和風(fēng)兒》，并通過(guò)表情和語(yǔ)調(diào)傳遞故事情感。
在講述過(guò)程中，適時(shí)停頓，讓幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，比如問(wèn)：“你們想知道接下來(lái)發(fā)生了什么嗎？”
三、討論交流
聽(tīng)完故事后，提問(wèn)：“云彩和風(fēng)兒之間是怎樣的關(guān)系呢？”
讓幼兒分享自己對(duì)云彩和風(fēng)的看法和感受，比如：“你覺(jué)得云彩是什么顏色的？”“風(fēng)兒讓你想到什么？”
四、語(yǔ)言練習(xí)
讓幼兒分組討論，并用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)使用形容詞描述云彩和風(fēng)。
教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)。
五、手工活動(dòng)
幼兒用彩紙剪出自己想象的云彩和風(fēng)，可以是簡(jiǎn)單的云朵、風(fēng)的圖案。
展示幼兒的作品，并讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的作品。
六、總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)觀察生活中的`云彩和風(fēng)。
可以設(shè)置一個(gè)“云彩日記”，鼓勵(lì)幼兒在接下來(lái)的日子里記錄天氣變化和觀察到的云彩、風(fēng)的形態(tài)。
教學(xué)反思
通過(guò)此次《云彩和風(fēng)兒》的語(yǔ)言活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在故事理解與語(yǔ)言表達(dá)方面有了積極的表現(xiàn)，以下是幾點(diǎn)反思：
幼兒參與度高：大多數(shù)幼兒積極參與到討論與表達(dá)中，特別是在復(fù)述故事和討論環(huán)節(jié)，能夠自信地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明他們對(duì)于故事的理解較為深入。
語(yǔ)言表達(dá)能力提升：幼兒在小組討論中，能夠使用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，很多幼兒嘗試使用了形容詞來(lái)描述云彩和風(fēng)，這表現(xiàn)了他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
互動(dòng)性強(qiáng)：動(dòng)漫與互動(dòng)討論提升了幼兒的參與感。使用多媒體的方式使得故事更具吸引力，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
手工活動(dòng)效果良好：通過(guò)手工活動(dòng)，幼兒不僅鞏固了對(duì)云彩和風(fēng)的理解，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們?cè)诜窒碜髌窌r(shí)，能夠自信地表達(dá)出自己的想法。
改進(jìn)建議：
可以在活動(dòng)中加入更多的感官體驗(yàn)，比如帶幼兒觀察真實(shí)的云彩，讓他們更加直觀地感受故事內(nèi)容。
在進(jìn)行手工制作時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)小小的比賽環(huán)節(jié)，增加趣味性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更為豐富的創(chuàng)作。
總之，此次活動(dòng)達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，并為幼兒的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方式，幫助幼兒更好地發(fā)展語(yǔ)言能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《云彩和風(fēng)兒》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受云彩的變化與風(fēng)兒之間的關(guān)系。
能夠大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受云彩的變化與風(fēng)兒之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等直觀教具，讓幼兒更好地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考云彩的變化與風(fēng)兒之間的關(guān)系。
討論法：組織幼兒討論云彩的變化，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
表演法：讓幼兒通過(guò)表演，加深對(duì)散文詩(shī)的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》的課件。
各種云彩的圖片。
輕柔的音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
�。�1）播放輕柔的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
�。�2）教師提問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)云彩嗎？云彩是什么樣子的？” 引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，引出主題 “云彩和風(fēng)兒”。
欣賞散文詩(shī)
�。�1）教師播放散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》的課件，讓幼兒欣賞。
（2）教師提問(wèn)：“散文詩(shī)中都提到了哪些云彩的變化？云彩的變化和風(fēng)兒有什么關(guān)系？” 引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
觀察云彩的圖片
�。�1）教師展示各種云彩的圖片，讓幼兒觀察。
（2）教師提問(wèn)：“這些云彩像什么？它們是怎么形成的？” 引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力。
討論云彩的變化
�。�1）教師組織幼兒討論云彩的變化。教師可以提出一些問(wèn)題，如：“云彩還會(huì)變成什么樣子？如果你是風(fēng)兒，你會(huì)把云彩變成什么樣子？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
�。�2）教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
表演散文詩(shī)
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒一起表演散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。教師可以扮演風(fēng)兒，幼兒扮演云彩，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)云彩的變化。
�。�2）教師可以邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演，讓其他幼兒欣賞和評(píng)價(jià)。
總結(jié)
（1）教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)云彩的變化與風(fēng)兒之間的`關(guān)系，以及幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
�。�2）教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察大自然，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的感受。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》通過(guò)欣賞散文詩(shī)、觀察云彩的圖片、討論云彩的變化和表演散文詩(shī)等環(huán)節(jié)，讓幼兒理解了散文詩(shī)的內(nèi)容，感受了云彩的變化與風(fēng)兒之間的關(guān)系，培養(yǎng)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在活動(dòng)中，幼兒的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，大膽想象云彩的變化。教師通過(guò)提問(wèn)、討論和表演等方式，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，有效地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。同時(shí)，教師在活動(dòng)中也注重了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定幼兒的表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。
然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在討論云彩的變化環(huán)節(jié)，部分幼兒的想象力還不夠豐富，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。在表演散文詩(shī)環(huán)節(jié)，部分幼兒的表現(xiàn)力還不夠強(qiáng)，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，教師可以提供更多的素材和機(jī)會(huì)，讓幼兒觀察和感受大自然的美麗和神奇，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)對(duì)幼兒的表演指導(dǎo)，提高幼兒的表現(xiàn)力和自信心。
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