幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思1
本課以對(duì)子的形式，表現(xiàn)的是社會(huì)現(xiàn)象。如：教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進(jìn)行，讓幼兒談一談自己在生活中看到的各種美與丑的現(xiàn)象，以此聯(lián)系出課文內(nèi)容。這樣，采用聯(lián)系實(shí)際方式，從幼兒的喜好出發(fā)，帶幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中，是整節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分利用教學(xué)資源，先讓幼兒自學(xué)課文，讓幼兒有一個(gè)整體感知，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片，讓幼兒說(shuō)出圖意，并從中引出生字。
讓幼兒圖文對(duì)照，自讀詞語(yǔ)。這樣，讓幼兒通過(guò)圖理解詞語(yǔ)的意思突破難點(diǎn)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讓幼兒在快樂(lè)的情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。在分析字形時(shí)，教者提出識(shí)字方法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主、合作的去分析字形，教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教者通過(guò)舉例的方式指導(dǎo)幼兒如何正確使用動(dòng)作詞，同時(shí)出示鞏固練習(xí)，這樣不僅能檢測(cè)幼兒對(duì)動(dòng)作詞掌握情況，還讓幼兒積累許多課外詞語(yǔ)。
在第三個(gè)鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師采用了捉迷藏，擴(kuò)詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片這三種方式進(jìn)行教學(xué)，在捉迷藏的活動(dòng)中吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，更有效的鞏固了識(shí)字效果。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中教師讓幼兒玩了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，這一活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外，教師還用課文的詞語(yǔ)偏了一首兒歌，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，幼兒特別感興趣，再一次讓幼兒在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個(gè)環(huán)節(jié)教師進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)非常重要，教師選取了一個(gè)幼兒容易寫(xiě)錯(cuò)的字，通過(guò)示范、指導(dǎo)讓幼兒記住字形。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。最后，進(jìn)行了總結(jié)、交流，這樣，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。
幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思2
幼兒學(xué)過(guò)的字很快就會(huì)忘記，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景使幼兒愿意學(xué)、喜歡學(xué)，能夠主動(dòng)識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字。
如：做字卡：讓幼兒把難記易忘的字做成生字卡片，方便隨時(shí)記憶。玩字卡：幼兒小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀——在小組長(zhǎng)的組下，幼兒齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考——幼兒互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收——幼兒快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信：可選一位幼兒扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書(shū)信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的幼兒必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。
采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)方法，幼兒興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。
幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思3
一、 創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的.孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)做游戲，她在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
二、 寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
老師在這節(jié)識(shí)字課中，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓幼兒在玩中練說(shuō)話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。如：
三、 自探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的幼兒觀，相信幼兒是具有巨大潛能的命體讓幼兒用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。老師在教學(xué)中，沒(méi)有過(guò)多地包辦代替，而是放手讓幼兒自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力。
1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
幼兒識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，幼兒對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2 、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓幼兒能獨(dú)立識(shí)字，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)幼兒自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒的識(shí)字能力
3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。
在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，從而使幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓幼兒看圖認(rèn)識(shí)事物，而且讓幼兒運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒言之有物，個(gè)個(gè)有話說(shuō)，同時(shí)，在說(shuō)話的同時(shí)又加深了幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解。
直觀教學(xué)法
借助多媒體生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓幼兒通過(guò)看圖說(shuō)圖意，讀好詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中的詞語(yǔ)說(shuō)話，讀詞語(yǔ)總結(jié)規(guī)律，幼兒被生動(dòng)的畫(huà)面深深吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，自始至終注意力都很集中。
在教學(xué)一開(kāi)始，我利用幼兒愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了幼兒的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂(lè)錄音，幼兒眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野，綠幽幽的樹(shù)林，五彩繽紛的花叢，幼兒一下子走進(jìn)了美麗的大自然，走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的參與欲望更高了。 在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地教給幼兒學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？從而喚起了幼兒識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。
詞串教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)幼兒到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓幼兒從圖畫(huà)中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣，在幼兒的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ)，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀。
【幼兒園漢語(yǔ)教學(xué)反思范文（通用3篇）】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思03-31
漢語(yǔ)拼音《aoouiu》教學(xué)反思10-14
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單05-11
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思9篇03-16