《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 1
本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好，”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人獨(dú)處時(shí)一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
在本課中，描述的游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩(shī)歌的`情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ)，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀，然后小組讀，再是齊讀。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓他們體會(huì)到了快樂(lè)，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。
理解運(yùn)用：聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我覺(jué)得自己這方面還需要加強(qiáng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。我在本課中將“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中“獨(dú)自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中---“獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”引導(dǎo)“獨(dú)自”就是一個(gè)人，沒(méi)有其他人，想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書、畫畫時(shí)無(wú)人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)相長(zhǎng)，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書，多提升自己。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 2
《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。
在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一課時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。課后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。
我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字---老師范讀，規(guī)范字音---同桌共讀，互相糾偏---小組賽讀，激發(fā)興趣---指名朗讀，檢查字音---全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的.話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示課文仿寫的PPT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 3
《怎么都快樂(lè)》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。如何構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：
一、快樂(lè)識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的'“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂(lè)的游戲，快樂(lè)地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂(lè)體會(huì)
在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
三、自主學(xué)習(xí)，精心組織
自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。
四、快樂(lè)學(xué)習(xí)，貫穿始終
從開(kāi)頭的游戲?qū)�，到結(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂(lè)的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 4
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛(ài)玩游戲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲來(lái)貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)
省略號(hào)、積累詞語(yǔ)、正確使用簡(jiǎn)單動(dòng)詞、拓展說(shuō)話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語(yǔ)寫的很美，但都被我的.平穩(wěn)渡過(guò)了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過(guò)多，到最后，沒(méi)有激情了。
改進(jìn)措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語(yǔ)言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 5
《怎么都快樂(lè)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第7課的一篇課文。本課是一首兒童詩(shī)，貼近兒童生活，充滿了童趣，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，其學(xué)習(xí)活動(dòng)也有針對(duì)性。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，幫助別人更是一種快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)，初步知道應(yīng)該有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)做得比較成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運(yùn)用。
2、鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的`要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 6
在教授《怎么都快樂(lè)》一課時(shí)，我以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)為核心目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。課堂初始，通過(guò)生動(dòng)有趣的'圖片展示不同場(chǎng)景下孩子們的快樂(lè)瞬間，成功吸引了學(xué)生注意力，順利導(dǎo)入新課。在朗讀環(huán)節(jié)，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、分角色讀、小組賽讀等，學(xué)生參與熱情高漲，在反復(fù)朗讀中逐漸體會(huì)到一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、多人玩的不同樂(lè)趣。
然而，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際拓展時(shí)，出現(xiàn)了些許問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)生活中快樂(lè)的場(chǎng)景描述較為單一，局限于常見(jiàn)游戲，這反映出我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不夠深入。比如，可在講解過(guò)程中多列舉一些生活中易被忽視卻充滿快樂(lè)的細(xì)節(jié)，如幫助他人、發(fā)現(xiàn)自然之美等，拓寬學(xué)生思路。此外，小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論效率較低，存在部分學(xué)生參與度不高的情況。后續(xù)教學(xué)需進(jìn)一步明確小組討論規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)與監(jiān)督，讓每個(gè)學(xué)生都能在交流中有所收獲，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生深切感受到生活中處處都有快樂(lè)，學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 7
《怎么都快樂(lè)》這堂課，我重點(diǎn)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體資源，為學(xué)生營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)情境，讓他們直觀感受詩(shī)歌描繪的快樂(lè)場(chǎng)景，如播放孩子們跳繩、下棋的視頻片段，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，圈畫出生字詞，通過(guò)小組互助解決疑難，學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)積極性得到很大提升。
但教學(xué)中也暴露出一些不足。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)生字的拓展運(yùn)用不夠充分。只是簡(jiǎn)單講解了生字的讀音、字形和基本字義，未能引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中多運(yùn)用生字組詞造句，強(qiáng)化記憶。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課后對(duì)生字的'掌握不夠扎實(shí)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，分享自己生活中的快樂(lè)時(shí)，給予學(xué)生表達(dá)的時(shí)間略顯倉(cāng)促。有些學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及充分組織語(yǔ)言，表達(dá)自己獨(dú)特的快樂(lè)體驗(yàn)，課堂就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。日后教學(xué)要更加合理安排教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 8
本次教授《怎么都快樂(lè)》，我致力于打造充滿活力與趣味的課堂氛圍。課堂上，設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)游戲，如 “快樂(lè)詞語(yǔ)接龍”“快樂(lè)情景表演” 等，學(xué)生在游戲中不僅加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照詩(shī)歌句式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)作出許多富有童趣的詩(shī)句，展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力。
不過(guò)，回顧整堂課，在情感升華部分處理得不夠到位。雖然學(xué)生理解了詩(shī)歌中所描繪的各種快樂(lè)，但沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜快樂(lè)、傳遞快樂(lè)，使得課堂深度有所欠缺。在教學(xué)節(jié)奏把控上，也存在一些問(wèn)題。前面的互動(dòng)環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面講解詩(shī)歌深層內(nèi)涵和總結(jié)部分有些匆忙，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的`積極生活態(tài)度感悟不夠深刻。后續(xù)教學(xué)需更加精準(zhǔn)地把控教學(xué)節(jié)奏，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的深度引導(dǎo)，讓學(xué)生真正從課堂中汲取積極向上的力量。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 9
在《怎么都快樂(lè)》的教學(xué)中，我將教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧與感悟能力上。從初讀感知到精讀品味，每一遍朗讀都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。通過(guò)分析詩(shī)歌中不同場(chǎng)景下的快樂(lè)情感，讓學(xué)生在朗讀中用聲音的抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)情感變化，學(xué)生朗讀水平有了較為明顯的提升。
但在教學(xué)方法的多樣性上存在不足。主要以教師講解和引導(dǎo)為主，學(xué)生自主探究的'空間相對(duì)較少。比如在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法時(shí)，若能讓學(xué)生自主觀察、小組討論，總結(jié)出詩(shī)歌的特點(diǎn)，會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和思維能力的培養(yǎng)。另外，在課堂評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，多以教師口頭表?yè)P(yáng)為主，缺乏全面、多元化的評(píng)價(jià)體系。不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，不利于學(xué)生全面發(fā)展。后續(xù)教學(xué)要豐富教學(xué)方法，增加學(xué)生自主探究活動(dòng)，同時(shí)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等多方面共同進(jìn)步。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 10
《怎么都快樂(lè)》的教學(xué)讓我收獲頗豐，也引發(fā)諸多思考。在教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷理解詩(shī)歌中的快樂(lè)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)同感很強(qiáng)，課堂參與度高。同時(shí)，利用課堂留白，讓學(xué)生繪制自己心中快樂(lè)的場(chǎng)景，再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，有效鍛煉了學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合。
然而，在教學(xué)內(nèi)容的'完整性上存在瑕疵。對(duì)于詩(shī)歌中個(gè)別詞句的理解，講解不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生在把握詩(shī)歌意境時(shí)存在偏差。例如，對(duì) “獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬……” 中 “靜悄悄” 所營(yíng)造的氛圍理解不深。另外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，與課外資源的整合不夠緊密。僅局限于讓學(xué)生分享生活中的快樂(lè)，未推薦相關(guān)的課外讀物或影視作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受不同形式的快樂(lè)。今后教學(xué)要更加注重教學(xué)內(nèi)容的完整性與深度，加強(qiáng)與課外資源的融合，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生對(duì)快樂(lè)的認(rèn)知與體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)更加完善。
【《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
怎么都快樂(lè)教學(xué)反思06-22
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思12-22
怎么都快樂(lè)教學(xué)反思04-19
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思10-26
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思06-28
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思（精選6篇）02-25