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《同級運算》教學(xué)反思（精選5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的《同級運算》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《同級運算》教學(xué)反思 1
《同級運算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法、除法，并且在已經(jīng)的知識基礎(chǔ)上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎(chǔ)的學(xué)情背景下進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，課堂上我利用播放微課鋪助的教學(xué)手段，結(jié)合微課在進行重點講解，沒有括號的算式中只有乘、除法或只有加、減法時要按照從左到右的順序計算，使學(xué)生體會同級運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)《同級運算》一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎(chǔ)上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。制定教學(xué)目標(biāo)時我既注重同級運算的運算順序教學(xué)，又要重視計算方法，講解時我著重講解脫式計算的格式對學(xué)生們形成規(guī)范。在以前的教學(xué)中也有這樣的運算順序，但是僅僅停留在口算順序上，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個學(xué)生不是非常清楚。
課堂中岀現(xiàn)的'問題如下：
1. 脫式計算的格式錯誤。
2. 個別理解問題的能力有待提高。
3. 個別學(xué)生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
需要注意的幾點：
1. 教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化!
2. 教師講解示范脫式計算的樣式，先算的算出結(jié)果寫下來，不先算的直接照抄下來，然后依次計算。
3. 在以后的教學(xué)過程中要顧及到潛能生，重點講解的時候視頻可以暫停，再次進行重復(fù)講解，讓學(xué)生有時間去消化。
《同級運算》教學(xué)反思 2
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是混合運算中的同級運算，是學(xué)生在已經(jīng)知道算式中只有加、減法，要按從左到右的計算順序的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生進一步掌握含有同級運算的運算順序。
2、掌握脫式計算的書寫要求，并學(xué)會正確地進行脫式計算。本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)用脫式計算的方法計算混合運算，以及乘除同一級的要按從左往右的順序計算。所以在新授前我設(shè)計了一組，連加連減以及加減混合運算的計算題（16+9+8= 32-10-6=
25+20-10= 48-8+17= ）讓學(xué)生先說運算順序，再獨立完成，這樣既幫助學(xué)生回憶舊知識，掌握了同級運算，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為后面的新授起到了知識的遷移的作用，在這里基本上的學(xué)生都能說出運算順序。
其次，利用主題圖和例題，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生讀題目并找出有關(guān)信息，和所求問題，老師根據(jù)學(xué)生回答適時提示，人走了人數(shù)發(fā)生了什么變化，又來了又發(fā)生什么變化，幫助學(xué)生理解題目意思。這樣學(xué)生很快能獨立列出算式解答。學(xué)生完成后指名學(xué)生說先算什么，再算什么。因脫式計算是學(xué)生沒有接觸過的，所以在這里老師就重點講解脫式計算。過度中師：為了看清運算步驟，檢查運算過程，我們用新的格式脫式計算。老師根據(jù)學(xué)生列的綜合算式，板書出脫式計算的全過程，邊板書邊講解。特別強調(diào)其格式，老師講完再讓學(xué)生說。接著再讓學(xué)生看幻燈片的'演示過程。最后再讓學(xué)生將自己列的綜合算式用脫式計算。學(xué)生寫完后，再讓學(xué)生說脫式計算的格式應(yīng)注意什么。馬上鞏固一道綜合算式，讓學(xué)生用脫式計算。從鞏固練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對格式的掌握情況還是很不錯，只有少數(shù)的學(xué)生將等于號與算式中的第一個數(shù)對齊了。這里我也及時給予指正。接下來，馬上出示只有乘除的同級運算，同時一同出示前面的脫式計算過程，并讓學(xué)生明白算式中只有乘除法的也是同級運算，讓學(xué)生試著用脫式計算，因為已經(jīng)有了前面的學(xué)習(xí)，這一題學(xué)生基本上都能寫出脫式計算，接下來再出示幾題同級運算的練習(xí)，讓學(xué)生觀察總結(jié)出：在沒有括號的算式里，只有加減或乘除法都要按從左往右的順序計算。所以在本節(jié)課的新授課中，注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程。在交流匯報中尊重學(xué)生的思維方式。學(xué)生也學(xué)的愉快。
《同級運算》教學(xué)反思 3
最近執(zhí)教完了第五單元《混合運算》的第一課時：同級混合運算，本課的重點是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書寫。
我的基本步驟是：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示了之前學(xué)習(xí)過的4個綜合算式來說計算順序，再進行計算。采取的形式是：指名生說順序并計算。
二、新授（出示例1）。
�。�1）讓學(xué)生讀題，說求什么？再自己嘗試列式計算。
（2）展示學(xué)生的列式，并請生說一說為什么這么算？
�。�3）出示分步算式和綜合算式，說一說算式的意思。問：綜合算式的計算順序是怎么樣的？引出：在沒有括號的算是里，只有加法、減法運算時，要按從左到右的順序計算。
�。�4）教學(xué)脫式計算的書寫格式，邊講解邊寫。
（5）生跟著電腦用手指再書寫一次脫式計算的格式。
�。�6）出一題加減混合的綜合算式讓學(xué)生用脫式計算格式書寫并計算（一生板演）。
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯誤的問題并糾正。
（7）出示一題乘除混合的算式讓學(xué)生嘗試練習(xí)，想一想先算什么？再算什么？脫式計算格式怎么書寫？（一生板演）展示學(xué)生作業(yè)，指出錯誤的問題并糾正。
�。�8）投影加減綜合算式和乘除綜合算式，引出：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法運算時，都要按從左往右的順序計算。
三、鞏固練習(xí)。
�。�1）書上P47頁做一做。
�。�2）出示判斷題，讓學(xué)生觀察對不對？不對的，錯在哪里?試著改一改。
經(jīng)過和名師的交流，指出：
1、本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)脫式計算的書寫和理解綜合算式的概念。其實例1的列式練習(xí)已經(jīng)包含了讓學(xué)生感受綜合算式的運算順序了，所以一開始的復(fù)習(xí)舊知的4個綜合算式可以省略。
2、對于例1的情境圖的解讀也可以省略，因為學(xué)生已經(jīng)通過讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計算的過程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時候，中間的過程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。
3、書寫脫式計算時，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察怎么寫的？用綜合算式與脫式的對比，來發(fā)現(xiàn)書寫的'格式。最后得出：計算順序不變，只是格式不一樣。這樣可能比老師邊講解邊寫更有效。
4、在如何規(guī)范學(xué)生書寫格式的問題上。我們可以投影練習(xí)本的格子，在格子上進行書寫格式的教學(xué)，這樣學(xué)生能更直觀的感受，接下來就會省了很多口舌來提醒。
5、作業(yè)校對的形式可以多樣一些，一對一的形式過于單調(diào)，可以讓學(xué)生互相評一評等。
6、本節(jié)課其實可以多實物投影學(xué)生的作業(yè)，反饋作業(yè)中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，最后再進行歸納總結(jié)會更好。
本來以為自己能夠掌控全局，但是事與愿違。由于中間過程講的過多，導(dǎo)致時間掌握的不夠好，最后的改錯練習(xí)沒有進行，這個也是我需要重視的問題之一�？傊�，課堂教學(xué)要努力做到精講多練，多實踐積累經(jīng)驗，一點一點進步！
《同級運算》教學(xué)反思 4
在備好這一節(jié)課的時候進行過教研組內(nèi)磨課后，心里有有些擔(dān)憂課堂的時間不好把握，一方面由于這節(jié)課不僅僅是一個新單元的開始，更是學(xué)生們第一次接觸用脫式計算的形式來計算綜合算式，學(xué)生的書寫格式肯定會有些問題讓老師課堂上去訂正。另一方面是釘釘直播課堂的局限性，生動的課堂是需要師生積極互動，共同參與的。以往的互動我們師生是坐在教師里面對面的參與的，我們現(xiàn)在面臨的互動是通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的，互動會有滯后性以及延后性，同樣的互動問題，現(xiàn)在所用的時間大大的超過了我們以往互動時間，雖然我們不采用連麥這種比較費時的互動方式，但是其他互動的時間也是不好把握的。
這節(jié)課之前也是一直憂心的量大方面，雖然我的課堂形式改了又改，一些能省時的地方也是一再刪減，課堂時間還是非常緊張的，最后的聯(lián)系時間沒有留給學(xué)生充分的時間去練習(xí)，這是我比較遺憾的一點。還有一點做的不足，雖然課前知道書寫格式這是一大南難點，我安排課自己詳細(xì)講解，沒有學(xué)生時間讓他們?nèi)フJ(rèn)真觀察脫式計算的形式，由我來講解脫式計算書寫的`格式，沒有激發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致了在書寫的時候格式出錯比較多，雖然我糾正了學(xué)生的書寫格式，孩子們也學(xué)會了，但是總覺得沒有達到讓孩子主動去學(xué)習(xí)，也正是因為這樣的一個不太合理的安排，也造成了課堂時間緊張。
這節(jié)課總的來說學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的還可以，學(xué)生們都很好應(yīng)用自己所學(xué)的知識。雖然釘釘課堂的局限性，但是我還是采取了以語音、圖片等形式讓我們的課堂有互動，有參與，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極的參與到課堂中。
通過這節(jié)課也讓我學(xué)習(xí)到了只有時時刻刻站在學(xué)生角度去思考問題，去站在學(xué)生的角度精備每一個環(huán)節(jié)，課堂才會在活躍的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，這也是今后我的教學(xué)所努力的一個方向。
《同級運算》教學(xué)反思 5
我認(rèn)為這節(jié)課有以下這些特點：
1.重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“數(shù)學(xué)源于生活”。王老師在課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從情境中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。而情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算順序的理解。
2.利用生活經(jīng)驗，突出算理，分清運算順序
數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上王老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的'算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序；堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。
3.靈活用好練習(xí)題。
在練習(xí)題中設(shè)計了說運算順序，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
4.重視對錯誤的診斷及矯正
教學(xué)中王老師重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進行辨析。如：王老師還能把書中練習(xí)題與學(xué)生脫式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運算順序和書寫格式達成共識。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點，而且學(xué)生對運算順序和書寫格式的理解也更加深刻了。
一點建議：
1.在低年級的數(shù)學(xué)課堂上，如能精心設(shè)計相關(guān)練習(xí)溶于一些有趣的數(shù)學(xué)游戲中，這樣課堂氣氛會顯得更加活躍些，這也會對我們的教學(xué)起到很大的效果。
2.教學(xué)中合理安排時間，避免前松后緊，要加大練習(xí)的量，通過有層次、有坡度的練習(xí)，進一步理解算理，掌握運算順序。
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