《認一認4》的教學(xué)反思

　　《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認識了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習向識字的過度階段，結(jié)合我所執(zhí)教的《認一認4》教學(xué)，談一些粗淺的認識。

　　一、 突顯“認”的主要任務(wù)

　　《認一認》教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能認識《認一認》中出現(xiàn)的16個漢字�！罢J一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的拼音，黑色的表示沒有學(xué)過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學(xué)生仔細看圖，鼓勵學(xué)生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學(xué)生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學(xué)生自己練習拼讀，學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復(fù)習已學(xué)的'漢語拼音，又能發(fā)現(xiàn)哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節(jié)自己掌握得還不夠熟練，及時發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。學(xué)生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學(xué)生自學(xué)能力的肯定和鼓舞，也體現(xiàn)了學(xué)生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學(xué)生用生字組詞，口頭造句，但學(xué)生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學(xué)生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內(nèi)容多會增加學(xué)生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務(wù)，結(jié)果是會適得其反。

　　一、 整體入手，發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢

　　“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”�！墩J一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現(xiàn)，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學(xué)中我們要充分認識這個規(guī)律，讓學(xué)生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節(jié)奏的拍手誦讀，學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學(xué)生學(xué)習能力的提高。

　　三、巧設(shè)游戲，鞏固識字效果

　　這節(jié)課，我設(shè)計了幾組游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。一年級學(xué)生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應(yīng)迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。

　　四、教學(xué)中存在的一些問題

　　1、要注意良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成。當學(xué)生打開書本，翻到第46頁，我應(yīng)及時提醒學(xué)生拿好書，坐端正，并檢查一下學(xué)生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成需要教師在每天、每一節(jié)課上反復(fù)提醒，反復(fù)糾正、指導(dǎo)，只有常抓不懈，才能讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

　　2、要注意教學(xué)節(jié)奏的適時調(diào)整。課堂教學(xué)前半部分我的教學(xué)節(jié)奏略有些慢，學(xué)生思維運轉(zhuǎn)速度也隨之慢下來，學(xué)生的狀態(tài)顯得缺乏精氣神。我想，通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生始終處于注意力集中狀態(tài)中，學(xué)生的積極性在最大程度上被激發(fā)起來，學(xué)生有學(xué)的興趣與激情后，還怕學(xué)生不跟著教師學(xué)嗎？

　　3、要注意師生互動的實效性。學(xué)生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學(xué)生眼睛始終看字，教師的手要指向?qū)W習的幾個字，要求到位，訓(xùn)練扎實，才能促進學(xué)生的學(xué)，教學(xué)才不會流于形式。

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